二年级美术漂亮小钟表说课稿
二年级美术漂亮小钟表说课稿
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《漂亮的小钟表》说课
我说课的内容是人美版小学美术教材第3册第3课《漂亮的小钟表》一课，下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程四个方面来谈谈我对本课的设计。（课件）
一、教材分析
钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们喜爱，因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所喜欢。通过这节“设计。应用”领域的课业，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。
结合小学儿童的学龄特点，为了提高学生的审美能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标
1、通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱、绘画、制作等艺术活动，使学生感受时钟与生活、时间与学习之间的密切关系。
2、培养学生用形体语言、绘画制作及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情，通过多媒体课件的演示操作，提高学生对艺术要素的感知和想像；启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习、体验艺术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了
教学重点是：不同种钟表的特点及其设计制作方法。
教学难点是：如何巧用材料以及对表盘的设计。
二、学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物充满了强烈的好奇心，求知欲望非常强烈，同时，因为二年级的数学课已有认识钟表的内容，所以，启动学生的原有认知，对于本课内容的学习起到了铺垫作用。
三、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设、评价激励，引导学生主动探究、积极参与，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
.四、教学流程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
(一)、游戏导入：
全班学生一个接一个成一列长长的“马车”，在《时间像小马车》的歌声中“开动”进教室。
课件：歌曲《时间像小马车》
导入课题：小朋友们，我们的队形像什么呀？（钟表）
我们来和钟表做个游戏吧。请用你们的动作回答钟表提出的问题。课件：闹钟响铃叮铃铃，叮铃铃，现在是早晨六点半，你们在干什么……
（二）感知与欣赏
1、欣赏古代的计时器
这一环节的设计改变以往单一的知识传授，利用课件、实物等教学手段，把
知识自然融入到学生的脑海中，鲜明的造型给学生的视觉上来了一个冲击，让学生欣赏到了不同形状，不同种类，不同色彩变化的钟表。
1．简介钟表的发展过程
2、了解小钟表的结构
3、.观看各种形状的小钟表
三、巧手乐园
这一环节设计主要培养学生的动手制作能力，发散学生的思维，培养学生的创造力。让学生通过小组合作，相互交流，互相启发，完善个人的构思，感受到集体的力量和创作的乐趣。
最后，让我们展开想像的翅膀，乘上快乐的小马车，和时间赛跑吧！
课件：歌曲《时间像小马车》学生律动出教室。
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人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表 一．说教材： 认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 二．说教学目标 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1．认知目标： 通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标： 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 准备：课件、时钟实物
三、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 四、说教学过程： 本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一环节：猜谜导入，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。同时出示课题并板书课题。 第二环节：自主参与，探索新知
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿 说课人：蒋旖妮今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》。我准备从教材分析、学情分析、教学目标重难点分析、教法学法、教学设计、板书设计这六个方面进行阐述。 一．教材分析： 《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 二.学情分析： 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 三、教学目标 根据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为： 1．认知目标： 通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标： 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重难点、准备 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。
师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】 第二步：学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，从以下几个方面进行设计： 1、充分利用教材，出示教材84页主题图，通过小红起床的生活情境， 引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”， 【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了小红起床孩子们喜欢的情境，增加了趣味性。】 2、在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法指导学 生书空练习；在教学电子表示法时，强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。 3、用教具出示3个不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流， 最后达成共识： 这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。 【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳认识整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】 （3）巩固运用，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。在这层中我设计了两个活动。 1、动手拨一拨，说一说。 老师说出一个时间，让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互动、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知。 2：明明的一天。 用课件出示明明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学
小学二年级美术说课稿优秀范文精 选汇总 老师要鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的作品。老师巡视并帮助能力较差的学生。以下是整理的小学二年级美术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学二年级美术说课稿范文一：对折剪纸 教学目标： 1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。 2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。 教学重、难点： 1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。 2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。 教具学具：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学
导入新课(以谈话的形式)今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：(各种各样的钥匙) 二、讲授新课 1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴趣。 2、讨论交流设计与制作方法。 师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗? 3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。 4、老师小结： 对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。 5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙(每个人设计要不同)再把钥匙组合成一份装饰画 三、学生动手剪制作钥匙 老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。 四、交流欣赏。
1、全班互相欣赏每组的作品。 2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么? 五、板书设计 六、教学反思：通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。 小学二年级美术说课稿范文二：对印的图形 教学目标 1.能够说出5—10件左右对称的物体。 2.能够用对印的方法表现2—3幅作品。 3.了解对称图形带给人们的一般感受。 教学重、难点： 1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受. 2.是否能留心观察对印作品产生的肌理效果。 课前准备 (1)学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。 (2)教师准备与学生一样的材料及范画。
一年级《认识钟表》说课稿 一：教材分析 （一）教材的地位及作用 《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。 （二）教学目标 知识目标： 初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。 使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。 能力目标： 通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 情感态度和价值观： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。（三）教学重难点 教学重点：认识钟面及整时的认读方法 教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时 二：学情分析 （一）心理特征
从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。 （二）认知状况 从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。三：教学模式 教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四：教学设计 (一)：创设情境，谜语导入： 猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的
《认识钟表》说课 一、说教材 我说课的内容是：人教版小学数学第一册第八单元《认识钟表》一课的内容。 钟表是学生安排日常生活的有力助手，也是他们熟悉社会、了解社会生活的一个载体。“钟表”虽然学生第一次接触，但大部分孩子对它并不陌生，在他们的日常生活中已经积累了一定的经验，而这些经验恰恰是学生的“数学现实”，可以让学生经历一个从具体到逐步抽象的过程，使课堂的学习成为他们原有生活经验的总结与升华。由于学生对时间已有一定的认知基础，因此，我作了如下尝试，对教材进行一定的处理，把整时和半时原本两个课时的内容，放在一个课时进行教学。 为此我拟定了以下三个教学目标： 1．认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经 验会看钟表；会认读整时、半时，知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：会认读整时、半时。 教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。 二、说教法、学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了生动有趣的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、说教学过程 （一）创设情境，诱发兴趣。 为了激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，在这个环节中，我设计了一个有趣的谜语作为导入，让学生发挥自己的思考能力。当学生猜出是钟表的时候，我与他们一起讨论钟表的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 我说课的内容是九年义务教育教科书［人教版］一年级数学上册《认识钟表》。 下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书、教学评价、课后反思等几个方面谈谈对本节课的理解和设计。 一、说教材 1、本节课在教材中的地位、作用和意义。 “认识钟表”这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的饿基础上进行教学的。 通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。 2、本节课的教学目标： 根据新课程标准和教材特点，结合低年级的实际规律，我确定本节课的教学目标为： （1）初步认识钟面，认识时针和分针 （2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上正式的时刻，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 （3）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。
2、本节课的教学重点、难点： 根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点是：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了钟表舞和多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还让孩子们通过谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 三、说学法： 这节课的学法是教学设计的亮点，我抛弃了传统的满堂灌、老师说，学生听的教学方法，而是以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、说教学过程 为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节： 活动导入，激发兴趣----独立观察，认识钟面----情境导入，认识时刻----练习游戏，巩固知识。 （一）活动导入，激发兴趣
《认识钟表》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 我说课的内容是九年义务教育教科书［人教版］一年级数学上册《认识钟表》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书、教学评价、课后反思等几个方面谈谈对本节课的理解和设计。 一、说教材 1、本节课在教材中的地位、作用和意义。 “认识钟表”这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的饿基础上进行教学的。 通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。 2、本节课的教学目标： 根据新课程标准和教材特点，结合低年级的实际规律，我确定本节课的教学目标为： （1）初步认识钟面，认识时针和分针 （2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上正式的时刻，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 （3）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。 2、本节课的教学重点、难点： 根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点是：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计
了钟表舞和多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还让孩子们通过谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 三、说学法： 这节课的学法是教学设计的亮点，我抛弃了传统的满堂灌、老师说，学生听的教学方法，而是以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、说教学过程 为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节： 活动导入，激发兴趣----独立观察，认识钟面----情境导入，认识时刻----练习游戏，巩固知识。 （一）活动导入，激发兴趣 1、通过动作、声音、画面揭示课题。 (1)全班起立，跟着音乐律动"钟表舞"。 (2)（播放钟面的"滴答"声） 师：听！这是谁的声音？ 师：看，老师今天还带来了哪些客人？ （课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？ 师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。 板书课题：认识钟表 【设计意图】设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。 （二）独立观察，认识钟面 1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）
《认识钟表》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我说课的内容是《认识钟表》。（课件）现在我将从说教材、说学情等以下几方面来进行我的说课。 （课件）首先说教材，《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，是学生建立时间概念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。 （课件）其次说学情，对一年级的学生来说，虽然他们有一定的认识钟表的经验，但这种认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的思维方法。 （课件）根据教材的特点，结合本班学生的认知能力，我确定了以下的教学目标。（课件）由于学生对时间的认识是笼统的、片面的，因此我将认识钟面，能正确说出钟面上的整时作为本节课要突出的重点。将认识整时的两种表示方法作为本节课要突破的难点。 （课件）俗话说“教无定法，学无定式”，根据低年级学生好动、好玩、好奇的特征，在教法上我采用了直观教学法、活动教学法等，让学生在看、想、做及交流中探索新知，掌握知识。学生是学习的主体，学法上我主要采用观察讨论法和动手操作法，引导学生通过说一说、拨一拨等方式，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。 （课件）为了给学生创建一个发现和探索的思维空间，课前我会和学生做好以下的教学准备。 （课件）根据大纲要求，结合教材的特点，教学过程我将从以下几个环节来进行我的教学。 （课件）俗话说：兴趣是最好的老师，在课一开始我设计猜一猜，吸引学生的注意力，激起兴趣；（课件）然后出示谜底，引导学生说出时间的作用，从而
引出课题。 （课件）依据新课程标准，本着将课堂还与学生的教育理念。（课件）在探究新知这个环节里，我分为三个环节：（课件）首先是认识钟面，在这一环节里我先让学生观察各式各样的钟面，调动学生已有的知识经验，引导学生观察钟面上有什么？再说说分针和时针有什么不同？充分地让学生通过说一说、数一数，主动探索性观察解决问题，把自己的发现与同桌交流，合作学习。这样的设计，更能使学生记忆深刻，让学生的思维从无序的内化为有序的，体现学生为主体教师为主导的原则。 其次是认识整时，学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，我设计了以下环节。 我将展示84页彩图，图上小朋友都在7点钟准时起床，让学生仔细观察7时的时候时针和分针分别指向几？通过学生观察、讨论交流发现：分针指向12，时针指向7，是7时。 接着出示3个钟面，让学生读出钟面上的时间，并对3个钟面进行观察、对比与发现，组织学生讨论：这3个钟面有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？通过学生观察讨论发现：分针指向12，时针指向几就是几时。这样的时刻叫做整时。新课标倡导动手实践的学习方式，我让学生动手操作进行拨一拨，我先作示范按顺时针拨动钟面，再让学生参照我的方法，一人说时刻，一人拨钟面。 在教学整时的两种表示方法时，我先介绍中文表示法。在教学电子表示法时，我充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。通过对7时的两种书写形式的对比，使学生理解和掌握了整时的两种表示方法。接着让学生对图中三个时间进行讨论交流，最后总结出电子
?题目《认识钟表》说课稿 ?一．说教材： ?《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 ?一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： ?1．认知目标： ?通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 ?2、情感目标： ?通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 ?3、思维拓展目标： ?（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 ?（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 ?重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，
《认识钟表》说课稿 首先感谢各位领导、老师给我这样一次锻炼自己、展示自己、让我成长的机会。谢谢。 一、教材、学情分析 今天我所讲的《认识钟表》一课是冀教版一年级下册第二单元的内容。本单元分为四课时，第一课时认识整时，第二课时认识大约几时，第三课时认识半时，第四课时综合与实践。旧版教材中，整时和半时是一节课的教学内容，以前要在一节课的时间内，完成整时、半时的教学确实是时间紧、任务重，学生学得不扎实。现在的新版教材中，把整时和半时分成了两节课的内容，今天我所讲的这节课是第一课认识整时，相当于旧版教材的半节课，所以时间上肯定是够用的课堂内容上也少很多。本节课是在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识，包括对钟面的认识、对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试。也为二年级“时、分、秒”的教学奠定基础。现实社会中，钟表随处可见，学生在以前的生活和幼儿园的学习中，对钟表和整时有一定的了解。如短针是时针，长针是分针，《新闻联播》是7点开始，有的学生6点起床……但是对于钟面上的数字，分针、时针在钟面上的位置与时间的关系，大多数孩子不曾关注。另外，生活中长说的8点、9点通常叫做8时，9时，对于孩子来讲，也不熟悉。 我所教学的这个班是一年一班，从去年9月份入学开始就由我教这个班的数学，在半年多的时间里多数同学的行为习惯还是不错的，上课积极举手回答问题，回答问题时声音洪亮，多数孩子对简单的问
题能够用完整地语言叙述出来。也确实有吐字不清楚的、发音不准确的，回答问题很胆怯的，声音很小的。虽然大家今天看到的是这样的，但是确实已经比刚入学时有了很大的进步。 教学目标 1.结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。 2.会看整时，知道分针指向12，时针指几就是几时。 3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。 三、重点难点 重点：充分认识钟面的构成，掌握认读整时的方法 难点：总结整时刻时，时针和分针的位置特点、画时针 准备：多媒体课件、学生学具钟面 四、说教法 对于一年级的学生来说，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我们在教案中设计了以下方法： 1、利用学具多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习； 2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 五、教学设计
《认识钟表》教案设计 一、教材分析 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元第一课时的内容，是学生接触钟表与时间的第一课，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。 二、教学目标 1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。 3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 三、教学重难点 认识整时，会写整时。 四、教具准备 课件、钟面模型 五、教学过程 （一）情境导入 师：今天胡老师给大家带来了一个小谜语，请看大屏幕。 （有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我，什么时候起，什么时候睡。） 生：闹钟、时钟…… 师：同学们太棒了，没错就是钟表。今天我们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表） 师：你在哪儿见过钟表？ 生：家里、教室……（提醒说完整的话）
师：说得真好，同学们都有一双善于观察和发现的眼睛，生活处处有钟表。老师也收集了一些钟表请看大屏幕。（出示各种钟表） （二）新知讲授 师：老师昨天也请同学们准备了一个钟面，现在请你拿出钟面，仔细观察一下，你的钟面上有什么？（巡视） 生：数字，两根针…… 师：同学们观察的真仔细。这两根指针一样吗？哪里不一样？ 生：一根长长的，一根短短的；一根细细的一根粗粗的。 师：我们把这根又长又细的针叫分针，又粗又短的针叫时针。（板书：分针：又长又细；时针：又短又粗。） 师：请和同桌互相说一说时针和分针的特点。 师：刚才我还听见有同学说钟面上还有12个数字。请同学们伸出右手食指跟老师一起数一数。12个数字从左到右围着钟面走了一圈，这个方向叫做顺时针方向，伸手画一画顺时针方向。 师：刚我们学习了钟面上有时针分针和数字，接下来我们就要利用这些知识来学习认识钟面上的时间。请看大屏幕，这个钟面上表示什么时间？ 生：7时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指向12，时针指向7，就是7时。 师：请看下一个钟面表示什么时间，你是怎么看出来的？ 生1：8时，分针指向12，时针指向8，就是8时。 生2：3时，分针指向12，时针指向3时，就是3时。 生3: 6时，分针指向12，时针指向6，就是6时。 师：老师发现越来越多的同学在举手，脸上也露出了自信的笑容。请观察这三个钟面，你发现了什么？ 生：他们的分针都指向12. 师：你观察的真仔细，分针都指向12，表示整时。时针呢？你能总结一下认识整时的方法吗？ 生：分针指向12，时针指向几就是几时。
人教版小学一年级数学上册 《认识钟表》说课稿 本单元教材是人教版小学数学一年级上册第七单元的教学内容，与前面的教学内容联系不大，属于相对独立的教学内容。 一、教材分析 认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们的生活都离不开时间，从小让学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于一个人的一生都是有益的。钟表是一个复杂的计量工具，表盘复杂。对于成人或高年级的同学，读出或写出钟面上的时刻并不难。但对于一个刚入学2个多月的一年级学生而言，难度就大了。 本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针、分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。实际教学可能需要2至3课时，我选取了第一课时《认识钟表（一）》作为今天的说课内容。依据前述的本单元教学要求，我确认第一课时的教学目标如下： 1、认识钟面：数字及其分布规律、时针、分针。 2、正确地读、写钟面上的时刻。 3、培养学生的观察力和动手操作能力。 4、初步养成珍惜、遵守时间的良好习惯。 由于表盘的复杂性，钟面上不能反映此时是上午或下午的时刻，学生难以正确地读出钟面上对应的时刻，所以本节课教学的重难点是： 正确地读、写钟面上的时刻。 二、说学法
一年级的学生，抽象思维能力较差，形象思维能力较好，因此，教学时应当尽力采用实物模型，结合学生生活经验进行教学效果可能会更好一些。 1、认识钟面时，先请学生观察课件：你能发现钟面有什么？ 2、让学生观察钟面模型，分针、时针有什么区别，它们有什么作用呢？（也可以让学生动手摸一摸时针、分针） 3、钟面上的数字有几个，是怎样排列的，它们是干什么用的？ 4、数字、指针有什么用，借此说明如何读钟面时间。 5、请学生动手，拨动钟面上的时针、分针，拨出或读出对应的时刻。 通过学生动手操作，再进行思考，加深学生对钟面结构的认知。同时利于培养学生的动手操作能力， 三、说教法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我努力创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验
《认识钟表》说课稿 一、说教材 1、说课内容 我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第八单元（P９０页）《认识钟表》 2、教材和学情分析 数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。 本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。 《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。 本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。 3、确立教学目标 从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此
失彼。此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。思维和具体实物，具体操作相联结。脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。 《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。另外能力和情感方面的要求也不宜过高。根据教材编排特点和学生认知水平我制定了本节课教学目标如下： （1）知识方面：认识钟表的时针、分针和刻度，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。 （2）能力方面：让学生在观察、操作分析，合作交流及比较中，发展观察力，动手能力和抽象思维能力。 （3）情感方面：结合教学内容，感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯。在平等和谐、积极向上的探究氛围中，增进同学间友情，激发学习的兴趣。 4、教学重点、难点： 认识钟表，关键是对钟表结构的认识和各部分指示功能的认识。由于以往的认识是忽浅和不系统的，这必将导致学生对钟表的结构和指示功能的认识是模糊的，本节课就是要帮助学生重建钟表的结构和各部分的指示功能。
认识钟表》说课稿 一、说教材 “认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第二册教学内容。钟表在日常生活中经常接触 ,时间的知识在日常生活中处处离不开 ,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行,尽早让学生了解有关时间的知识 ,能够方便学生的生活。本节课要求学生认识整时 ,虽是学生建立时间观念的初次尝试 ,但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生 ,日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念 ,在教学的同时 ,我注重对学生爱惜时间的教育 ,注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯。 本节课的教学目标是 : 1.知识目标 : 认识钟表的时针和分针 , 学会看整时 ,学会两种表示时间的方法。 2.能力目标 :通过观察、操作、讨论等活动 , 培养学生主动参与探究的精神。 3.情感目标 : 对学生进行珍惜时间的教育 ,引导学生通过所学知识合理安排自己的时间 ,做时间的主人。 二、说教法教学 1.现代信息技术教学法 :充分利用学具和多媒体教学手 段 ,调动学生多种感受官参与学习。
2.情境教学法 : 教学中注意创设情境 ,注重学生数学学习与现实生活的联系 ,使数学学习更贴近学生的生活。 3.实践探索学习法 : 教学中我设置了许多有趣的实践活动 ,注重学生的情感体验和个性发展 ,增强了数学学习的趣味性 ,开放性 ,强调了学生数学学习的过程。 4.合作学习法 : 整个教学过程中 ,凡是学生能独立思考、合作探究发现的 ,老师决不包办代替 ,学生和学生彼此分享自己的思考、见解 ,做到了让学生多思考、多动手、多实践 ,自主探索、合作学习。 三、说教学过程 （一）提问创设情境 ,引入课题 教师提问 :谁来说说今天你是什么时候起床的 ? 通过让学生说自己起床的时间 ,教师了解了学生收集时间信息的情况 ,学生更明确了时间和我们生活息息相关 ,从而激发了学生强烈的兴奋感 ,营造了积极活跃、向上的学习气氛。 出示主题图 ,教师提问 :这个小朋友是什么时候起床的 ?你怎么知道的? 学生回答后 ,教师提示课题 :是的 ,闹钟可以告诉我们时间 ,这节课我们就来学习有关时间的知识。 （二）动手操作、交流、探究新知 1.认识钟面 设计这一环节时 ,我注重给学生提供观察与思考 ,发现表达的空间注重给学生提供动手实践、自主探索的机会。我这
二年级上册美术课件【三篇】 泥塑树的造型特点，引起学生关注各种树的特征。教师示范的是什么树并不重要，关键在于引导学生关注树的造型其实是多种多样的。） (2)欣赏大树。 ①谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：《做一棵大树》 ②欣赏各种树的图片。 你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？ 教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。 (3)大树精神。 ①勃勃的生机。 ②顽强的生命。 创作目的：为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。 出示课堂任务：四步骤。 3．讲解示范。
(1)分析树的结构和特征。 引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。 （教学提示：接下来的教学，可以根据学生的实际需要，从树的四个方面进行进一步的分类教学，一般可以只考虑树干、树枝和树叶三个方面，拓展提高也可以考虑树根、花或果子等内容。） (2)观察树的一般结构特点。 仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树叶和树根的特点。 (3)如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ ①教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤（结合课件欣赏）。 ②变化出不同造型的树种（变化示范作品）。 师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。 4．创作提示。 (1)作品欣赏。 (2)用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树： 小提示： ①树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间 插一些支撑物。 ②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。 5．栽树成林。
理解钟表说课稿 “理解钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时实行教学，本节课是第一课时，要求学生理解整时。理解整时虽是建立时间观点的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这个抽象概念的存有，所以通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生实行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的相关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，表现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点为例，从而让学生理解整时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 本节课的教学目标定为： 1经历在生活经验的基础上初步理解钟表的过程。 2知道钟表在生活中的作用，会看整时。 3感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。 重点：准确读写钟面上的数 难点：准确迅速说出或拨出钟面上的数 二、说教法学法 这个节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这个特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 三、说教学过程 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功 （1）创设情境，诱发兴趣 “同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？” （课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不但外形漂亮，还能够告诉我们时间，这节课我们
《认识钟表》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 二.说学情： 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 三、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体
地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说教学目标 1．认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 五、说教学重难点： 重点：能正确的说出并会表示整点。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 六、说教学过程： （一）、创设情境，激发学生兴趣 1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜，及滴答滴答） 滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡对，是钟表。 2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟