《喂——出来》导学案
一、教学目标：
1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识。
2、结合人们处理垃圾的现实情况，养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
二、教学重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
三、教学难点：理解文章中两处照应题目的“喂——出来”的作用。
【预习导学】
1、知识链接：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。因为它既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
2、字词积累：
（1）给下面加点的字注音：
哂．（）笑牟．（）取贪婪．（）履．（）行肮．（）脏棘．（）手
众目睽睽
．．（）逍遥
．．（）法外铆．( )钉秤砣．( )
（2）解释下列词语的意思：
哂笑
贪婪
牟取
棘手
莫衷一是
逍遥法外
深不可测
任劳任怨
雨后春笋
3、整体感知：
学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并依据小说三要素展示自拟的小标题。【合作探究】
1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？
2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？
3、这个洞真的是无底的吗？
4、小说为什么以“喂——出来”为题？
5、小说中的“洞”比喻什么？
6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？
8、作者想要说明的道理是什么？
【拓展延伸】
1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
15、喂——出来 星新一 教学目的： 1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2．锻炼想像能力。 3．扩大词语掌握范围。 教学重点、难点：培养学生的想像能力。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽 棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ) 2．解释下列词语。 哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。 二、导入 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。 作者星新一，日本现代小说家。 三、阅读课文。整体感知 学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。 四、学习课文 学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。 1．故事真否? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。) 2．围绕的话题是什么? (环境保护问题。) 3．洞是真的无底吗?’(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。) 4．为什么题目用“喂——出来!” (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。) 5．洞是比喻什么? (人类生存的土地。) 6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像? (为己名利而忙碌的各种人。)
15．喂——出来 教学目标 1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。 2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这个道理； 3续写结尾，让故事所表中心更明确。 教学重点 2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这个道理； 3续写结尾，让故事所表中心更明确。。 教学难点 分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这个道理； 教学课时：一课时 教学过程： 一，导入 电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。一本儿童读物500万依然供不应求。在全世界范围掀起了一股狂潮。科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。 那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。 1.板书题目 2．作者介绍 作者是星新一，板书，（是星新一，不是星期一）看作者介绍课件找同学来读 3，科幻小说大屏幕，找学生来读 4．读准字音学生读齐读 二：整体感知 同学们浏览课文思考下面问题： 1.本文的线索是什么？ 2.根据课文内容填空（限一个字）： 开端：（）洞发展：（）洞 高潮：（）洞结局：（）洞板书设计 三，探究学习 1.在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?接着可能还会发生什么? 请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……） 学生回答 2.报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？ 此刻，与洞相关的各色人物都出现在大屏幕上。现在，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：这是谁的罪？ 【投影展示商人言行的句子】
《喂——出来》导学案 一、教学目标： 1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识。 2、结合人们处理垃圾的现实情况，养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。 3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。 二、教学重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。 三、教学难点：理解文章中两处照应题目的“喂——出来”的作用。 【预习导学】 1、知识链接：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。因为它既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。 作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。 2、字词积累： （1）给下面加点的字注音： 哂．（）笑牟．（）取贪婪．（）履．（）行肮．（）脏棘．（）手 众目睽睽 ．．（）逍遥 ．．（）法外铆．( )钉秤砣．( ) （2）解释下列词语的意思： 哂笑 贪婪 牟取 棘手 莫衷一是 逍遥法外 深不可测 任劳任怨 雨后春笋 3、整体感知： 学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并依据小说三要素展示自拟的小标题。【合作探究】 1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 3、这个洞真的是无底的吗？ 4、小说为什么以“喂——出来”为题？ 5、小说中的“洞”比喻什么？ 6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 8、作者想要说明的道理是什么？ 【拓展延伸】 1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ 3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
15喂——出来[下学期] （最新版） -Word文档，下载后可任意编辑和处理- 15喂——出来 一、积累与运用 1.给下列加点的字注音。 （1）________取（）（2）众目________（）（3）________笑（）（4）________颤巍巍（）（5）________（）（6）________（） 2.根据意思写出词语。 （1）不能得出一致的结论。（） （2）大家的眼睛都注视着。（） （3）比喻做事之前已经有通盘的考虑。（） （4）同样看待，不分厚薄。（） （5）做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。（） （6）不容许有什么怀疑。（） 3.填空。 这篇文章的体裁是____________，情节全然出于____________，理念
却发人深省，文章以____________为题材，告诉我们____________。 4.仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 （1）如果我是清风，我将____________ （2）如果我是春雨，我将____________ 5.请用一段话把下列三个词连起来，要求想象合理，联系自然。 足球电脑麦当劳 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） ①这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。________现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。 ②订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。 ③警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。 ④不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。________。 ⑤在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
15.喂－－出来 导学卡 学习目标 1.了解作家及科幻小说的文体特征. 2.了解小说情节,理解作品的主旨. 3.积累词语,理解运用文中出现的成语. 学习重点:把握小说的情节,探究想象与现实的关系. 学习难点:理解结尾的含意,领会小说的主旨. 一、看拼音写汉字或给加点字注音. 1. 哂( )笑栅( )栏铆( )钉贪婪( ) 牟( )取 lǔ( )行jí ( )手 xiāo yáo( ) 称tuó( ) 颤( )颤巍( )巍 2.以下这些成语中有四个错别字,找出来并填写在下面的横线上. 胸有成竹众目睽睽莫衷一事任劳任怨消遥法外 雨后春笋心安理德不容置疑一视同人众说纷纭 ＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿ ＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿ 二、作者与体裁: 作者:星新一,日本著名短篇小说家,在微型小说方面颇多建树, 擅长用白描手法对人物做浮雕式刻画,被称为是"日本微型小说鼻 祖",作品收在《星新一作品全集》中. 体裁:科幻小说是小说类别之一,用幻想的形式,表现人类在未来 世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事 实和预见、想象.科幻小说三要素:科学,幻想和小说. 三﹑朗读课文,整体把握文意.(思考下列问题并回答) 1.作者为何幻想出一个深不可测的洞? 2.本文以”喂－－出来”为题有何用意? 3.熟读课文,想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声以及那块小石 头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发 生什么? 4.学习作者的想象思维,可以得到哪些启发? 四﹑拓展延伸.(自由畅想) 用一句话谈自己受到的启示. 五.积累下列四字成语和短语. 晴空万里黑咕隆咚深不可测胆小怕事颤颤巍巍七嘴八舌众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知闻风而来镇定自若寸步不离小心翼翼齐心协力一声不响众目睽睽震耳欲聋源源不断经久不息来者不拒胸有成竹不容置疑草草收场扫兴而归满头大汗异口同声万无一失逍遥法外慷慨大方一视同仁任劳任怨接连不断雨后春笋得意洋洋微不足道机不可失时不再来 训练卡 1.给下列加点字注音. 栅( )栏履( )行逍( )遥秤( )砣 颤( )颤巍( )巍 2.根据意思写出词语. (1)不能得出一致的结论.( ) (2)大家的眼睛都注视着.( ) (3)比喻做事之前已经有通盘的考虑.( ) (4)同样看待,不分厚薄.( ) (5)做事不辞劳苦,不怕别人埋怨.( ) (6)不容许有什么置疑.( ) 3.下列四字词语字形全正确的一项是( ) A．微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方 B．逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹 C．不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力 D．振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚 4.根据要求写一段话,要求包含下面3个词语,且不少于50个字. 树天空清风 要求:描绘一种感情. 反思卡
喂——出来 星星一 一导入新课 1.课前已经阅读了星新一的小说，你对于星新一小说有什么看法？ （预设：构思巧妙语言丰富） 2.课文是围绕哪个词展开的？———洞 二整体感知复述情节 1.根据“洞”复述情节 台风过后，东西被卷跑了，下面出现一个深不可测的洞，接下来由同学们补充，根据老师的提示。 探填 2结尾应该填哪个词？我们一起探究一下，让大家觉得意犹未尽的结尾。请同学们读55——56。 三揣摩语句感受突变的结尾 1.作者为我们描述了什么样的世界？——美好的 从文中找出相关语句。 ?渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。 这是一句很简单的景物描写，但是它却不同，而且暗含玄机，你们看出来了吗？ .这些玻璃下面会发生什么？ 2.可是下面的人呢？是怎么看的？ ?可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市越变越美好啦。 怎么读这句话？ 2．谁要为这个结尾负责？为什么？（小组讨论）。 你是从哪个细节之处看出来的？ 3.这些人都要负责，他们又一个共性，你可以概括吗？ 利贪欲 是啊，每个人都从中获得了利！ 四拓展延伸探讨寓意 1.这些人能够代表我们吗？你有没有发现这些人身份的特点？ (预设： 2.一般小说都有人名？为什么这篇小说没有？ 小结：原来这样的结局，就早已经注定的，这样的突变其实前文早有伏笔。 3.那么这个洞所浮现的仅仅只是我们看的到的这些物质垃圾，还有我们所看不到的精神垃圾，所以是人性的漏洞！所有人都获得了利，但是谁受害呢？——我们自己，我们后代。大自然。可怕的是我们自己有没有意识到？哪里看出来？
4.所以作者在幻想这个洞所蕴含的深意是什么？
15 喂——出来 1.给下列加点的字注音。 哂．笑( ) 牟．取( ) 棘．手( ) 履．行( ) 一幢．大楼( ) 答案:shěn móu jílǚzhuàng 2.根据括号中的意思在横线上写出词语,把句子补充完整。 (1)大家七嘴八舌地商量着,众说纷纭, (不能得出一致的结论)。 (2)然而,在(大家的眼睛都注视着)之下决不能就此作罢,遭人哂笑。 (3)他装着镇定自若、(比喻做事之前已经有通盘的考虑)的样子关掉了扩音机,用(不容许有什么怀疑)的口气吩咐道:“赶快把它填掉!”(4)不管是扔进去什么东西,这个慷慨大方的洞全部(同样看待,不分厚薄),照收不误。 (5)这个洞(做事不辞劳苦,不怕别人埋怨)地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。 答案:(1)莫衷一是(2)众目睽睽(3)胸有成竹不容置疑(4)一视同仁(5)任劳任怨 3.选词填空。 (1)是否可以从中( )什么利润。(a.谋取 b.牟取) (2)他用( )(a.不容置疑 b.毋庸讳言)的口气说道:“服从命令,你们赶快撤离!” (3)战场上隆隆的炮声( )。(a.震耳欲聋 b.振聋发聩) 答案:(1)B (2)A (3)a 4.分析下面加点词语的表达作用。 (1)大家齐心协力地使劲一拉,绳子居然 ．．在洞里的什么地方断掉了。 (2)每个人都显示出一副极其渊博、无所不知 ．．．．．．．．．的神色,镇定自若地朝洞里张望着。参考答案:(1)“居然”一词,既写出事件出乎大家的意料,也暗示了洞的神秘与深不可测。 (2)形象地刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作的丑态。 5.《喂——出来》是一篇。作者,被称为“日本微型小说的鼻祖”。科幻小说的三要素是科学、、小说。 答案:科幻小说星新一幻想 课内品读 阅读下面的文段,完成第6~9题。 ①这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。最近一个时期以来,由于人们只顾拼命地扩大生产规模,从而给城市造成了极其严重的公害。可是,要想治理这些公害却相当困难,无论是谁都感到很棘手。并且,人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作,谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。现在人们都认为,这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。 ②订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里,然后又心安理得地开始了新的恋爱。 ③警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后,也统统交给这个洞处理,从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里,以为这样就能逍遥法外了。
《喂——出来》教学设计 【教学目标】 1、了解科幻小说的文体特点，读懂小说的情节，理解小说的主旨。 2、思考、探讨人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、正确认识经济发展与环境之间的关系，培养科学理性精神和人文关怀品质。 【教学重点】 探究人物性格特征，感受人性的复杂性，学习表现人物性格的方法。 【教学难点】 体悟小说的主旨，培养科学理性精神的文人关怀精神。 【教学时间】 1课时 【教学准备】 通读全文，标出自然段。 【教学过程】 1、导入： 你读过科幻小说吗？能说说科幻小说的特点吗？ （学习自由发言，教师引导） 2、明确科幻小说的特点： 屏显一：科幻小说：全称“科学幻想小说”，是在当前科技知识基础上，运用幻想的形式，表现对人类物质、精神、文化等方面的预见与想象。主要有三个特点：虚构：内容虚拟，想象奇特。 真实：合理推断，思考现实。 形象：反映人性，主题深刻。 今天，我们就来学习一篇科幻小说，感受其中的魅力。 屏显二：出示课题 二、知识技能：读音和词意 1、同学已经预习过课文了，下面这些加点字，你会读吗？ 屏显三：哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉履行颤颤巍巍栅栏莫衷一是 2、只会读还是不够的，谁能解释这些词语的意思： 屏显四： 大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。 这位学者感到挺纳闷。他苦苦地思索着，这究竟是什么道理。然而在众目睽睽之下决不能就此作罢，遭人哂笑。 他装作镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道…… 三、初读课文，理解内容： 掌握了字音，理解了词意更有助于我们阅读文章。下面请同学们把课本翻到115面，快速浏览全文，思考：小说围绕什么东西展开情节的？ 屏显五：思考：小说围绕什么东西展开情节的？ 学生回答：洞。 我们都知道，一个完整的情节，要包含四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能用“洞”这个字来组成词语，分别概括四部分内容吗？
15.喂——出来 班极：_________姓名：__________满分：100分__________得分：__________ ●作业导航 1．了解本文的主旨； 2．领悟小说结尾的作用； 3．了解“科幻小说”这种体裁。 一、基础部分 1．下列加点的字注音有误的一项是（） A．缠绕（rào）纷纭（yún） B．贪婪（lán）哂笑（shěn） C．牟取（móu）跌落（dia） D．倾泻（qīnɡ）铆钉（mǎo） 2．辨字组词。 3．选取近义词填空。 （1）是否可以从中（）什么利润。（a．谋取b．牟取） （2）大家使劲一拉，绳子（）（a．居然b．竟然）在洞里的什么地方断掉了。 （3）他用（）（a．不容置疑a．毋庸讳言）的口气说道：“服从命令，你们赶快撤离！” （4）战场上隆隆的炮声（）。（a．震耳欲聋b．振聋发聩） 阅读下文，完成4~8题。 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。 在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。 有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。 “喂——出来！” 然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。 可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！ 当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。 4．解释“一视同仁”“任劳任怨”“微不足道”并各造一个句子。 5．“喂——出来！”在文中有何作用？ 6．充分发挥想象力，模仿原文写法，续写结尾。字数在100字以内。 7．结尾写到小石头为止，有何作用？ 8．写出读完上文后的感想。 二、提高部分 阅读下文，完成9~12题。 太空垃圾——人类自设的隐患 人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各样的方法治理地球上的垃圾等有害物质。但鲜为人知的是，在太空，成千上万吨垃圾正在不断地蔓延。它不仅___________，而且还___________；其中更令人不安的是，这些垃圾存在大量放射性物质，___________。 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。如各种卫星的保护罩及部件，各种火箭发动机在空间爆炸产生的残骸，核动力卫星及其产生的放射性碎片；宇航员在太空行走时丢弃的螺母、螺栓和螺丝刀等各种物体。［甲］这些东西如人造卫星一般按一定的轨道环绕地球飞行，形成一条危险的垃圾带。 据统计，目前约有数千吨太空垃圾在绕地球“运行”，且数量正以每年2%至5%的速度递增。科学家们对太空中可能存在的近10万块废弃物表示担忧。［乙］由于这些物体通常以每秒10公里以上的速度运行，因此如果与其他物体相撞，每小块将产生相当于一颗手榴弹的爆炸力。［丙］一块仅有阿斯匹林药片大的残骸可将人造卫星撞成“残废”，可将造价数亿美元的航天器送上绝路。［丁］当宇航员在太空行走时，一块迎面而来、直径仅为0.5毫米的金属微粒足以戳穿密封的宇航员，人们肉眼很难看清的油漆片和涂料粉末也能给宇航员带来生命危险。 科学家还认为，大块的宇宙飞船残块将不断下落，进入大气层，一部分在大气层中烧毁，另一部分则掉在地球上。然后，飘荡在地球上空的核动力装置，尤其是核动力发动机的脱落更具有特别的危险性，它将对地球造成严重的放射性污染。据统计，到下个世纪，将会有100多个这种装置，含有1吨以上的放射性物质。面对日益激烈的宇宙竞争，科学家们呼吁，应当及时制订新的法律和技术标准以减少太空垃圾，因为人类清除这些垃圾在技术上和经济上都相当困难。 9．依据本文的说明条理，将下列三个短语，分别填写在第一段文字的空白处。（只填字母）短语：a．给地球增加一层污染源 b．时刻威胁着人类的生命安全
喂――出来 【设计理念】 本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。【三维目标】 知识与能力 1、扩大词语掌握范围。 2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 3、锻炼想像能力。 4、了解科幻小说。 过程与方法 自学讨论法、想象交流法 情感态度价值观 认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。 【教材分析】 本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。 【教学时数】 两课时 【学案设计】 1、给下列加点字注音。 哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽
棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ) 2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句) 哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。 3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二) 4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？ 5、将自读的疑问写在本子上。 【教学流程】 第一课时 【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力 【步骤】 一、导入新课