15、喂——出来
星新一
教学目的：
1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
2．锻炼想像能力。
3．扩大词语掌握范围。
教学重点、难点：培养学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽
棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解释下列词语。
哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导入
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文。整体感知
学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。
四、学习课文
学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1．故事真否? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
2．围绕的话题是什么? (环境保护问题。)
3．洞是真的无底吗?’(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)
4．为什么题目用“喂——出来!”
(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)
5．洞是比喻什么? (人类生存的土地。)
6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?
(为己名利而忙碌的各种人。)
7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个? (不统一答案。)
8．作者要说的道理是什么?
(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)
五、探究活动
1．讨论文章主题。
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
六、小结
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。
七、布置作业
1、完成课后第三题。
展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。
2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。
板书设计：
喂——出来
破坏想象惩罚
奇特丰富合理
“洞”——人类地球
“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。
警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
教学后记：
隔窗看雀》教学案例 【理想描述】《隔窗看雀》这篇散文语言平实，但蕴涵深刻, 与学生的认识有一定的距离，学生理解起来会有些困难，这也正是我们教学的难点所在。不过课文体现了散文“形散神聚”的特点，“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”就是文章的中心。教学时紧紧围绕这句话，指导学生在初读课文中整体地感知麻雀形象，联系生活中对麻雀感知，帮助学生丰满麻雀的形象，带领学生品读语言文字，勾画出感受深的语句，逐步完善丰满麻雀形象，感悟作者的语言文字魅力。并通过读——思——再读，体会作者精妙的描写所表达的思想感情，体会作者对生活的积极态度以及热爱之情。最后达到读写结合，能够自我表达的最终目的。 【实践呈现】第一课时 一、谜语游戏，激趣导入：1、师：今天在上课前，老师要先打个谜语让大家猜猜，想猜猜看吗？生（齐答）：想！ 课件出示谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小 （一动物）生：是麻雀。 2、教师板书课题师：诗人周涛先生看雀，写了一篇文章，是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。师：今天就让我们一起来学习这篇课文。 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知：1、师：请大家自由读课文，注意读准生字的字音，把课文读通顺、读流畅。
学生自由读课文。指名学生分节读课文，正音。2、师：刚才我们分节读通了课文，这次请你再把课文小声地读一遍，边读边想：对于诗人周涛先生，麻雀给他留下了什么样的印象？ 学生自由轻声读课文。指名学生回答。 生：麻雀很可爱，作者很喜欢它。 三、学习课文，感悟语言学习课文1——5 自然段1、师：请同学们静下来读1——5 自然段，作者看到了一群什么样的麻雀？它们有什么特点呢？在相关的句子下面作上记号，适当地写写批注。 学生读课文1——5 自然段，在自己感受深的地方作记号， 写批注。 2、交流。 ①师：通过作者的笔，你们看到的是怎样的麻雀？有什么特点？生：“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。”我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。 教师课件出示句子。师：你能不能从具体的语句中体会出麻雀的不知疲倦和好动？生：我从“不停地跳”和“不停地跺脚”“好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝”可以看出麻雀的不知疲倦和好动。 课件“总是”、“不停地”两个词打上红点。师：从这句话里还能体会出麻雀什么特点？生：我感觉到小麻雀很可爱。因为它不停地跳，像“一个冻脚的人在不停地跺脚”一样，可以想象它的样子很可爱。
15、喂——出来 星新一 教学目的： 1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2．锻炼想像能力。 3．扩大词语掌握范围。 教学重点、难点：培养学生的想像能力。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽 棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ) 2．解释下列词语。 哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。 二、导入 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。 作者星新一，日本现代小说家。 三、阅读课文。整体感知 学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。 四、学习课文 学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。 1．故事真否? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。) 2．围绕的话题是什么? (环境保护问题。) 3．洞是真的无底吗?’(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。) 4．为什么题目用“喂——出来!” (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。) 5．洞是比喻什么? (人类生存的土地。) 6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像? (为己名利而忙碌的各种人。)
小学科学教学案例分析 在课堂教学中，注重学生的思维发展，为“放手”指明方向。以学生良好的学习为主体，在教学中转变教师的角色，培养学生的学习习惯，为学生设计合理的探究活动，引领学生探究思维的发展。 这是苏教版小学五年级《科学》能量单元的起始课，电、磁是本课学习的基础，教学时我从学生的前概念出发，从学生感兴趣的和存疑的问题入手，设计有针对性的教学活动，经历回忆（电路知识和磁铁性质）——探究（电能否产生磁）——进一步验证（短路是否使电流增强）——现象的分析与解释——巩固(改变导线使磁针偏转角度更大）——拓展活动（用线圈和指南针检测电池中是否还有电）等步骤，紧扣思维的层层深入发展，来组织学生通过小组合作完成实验与观察活动，并对实验现象通过分析做出合理的解释。为后继学习打下坚实的基础。 教学中的“扶”与“放”，在这节课的设计中体现的较为充分，第一环节的通电导线是在老师的指导下，学生进行模拟实验的。而第二环节中，只设计了三个探究任务，至于怎么操作？就放开学生的手脚让学生自己进行探究。有了前面的“扶”学生后面的“放”也显得轻松自然。而且通电线圈等的磁性最大化是要多次实验才能完成的，这也给学生更多的探究的余地。我们知道,课堂应该是学生的舞台，学生才是课堂舞台中真正的“主角”。好的教师不是自己当主角，而是尽可能把多的时间、空间留给学生，让他们自由自在地去想、去做、去说。 可是,在实际教学中，我们常常害怕一旦放手后，学生会跌跌撞撞，会错误百出，学习会偏离既定的方向，课堂会不可收拾。于是，教师总是不敢放手，在课堂教学中追求‘小步走’，环环相扣，“水到渠成”——把探究活动分成几步，甚至细心地为他们考虑到有可能出现的各种小问题，在课件中来个“温馨提示”，学生只要完全按照老师的要求去做，总能得到老师想要的结论，初看这样的课堂似乎很成功，教学目标都能达成，学生与老师配合得很好，教学过程也很严谨、流畅。但细细分析，这样的课堂真的有效吗？对学生的思维发展真的有利吗？ 其实学生并不怕跌倒，他们本来就是在跌跌撞撞中认识这个原本陌生的世界的。如果生命的生成需要成本，那么这样的跌撞就是他们该付出的成本之一。学生的学习潜能需要激发，当我们放开手会发现，
15．喂——出来 教学目标 1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。 2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这个道理； 3续写结尾，让故事所表中心更明确。 教学重点 2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这个道理； 3续写结尾，让故事所表中心更明确。。 教学难点 分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这个道理； 教学课时：一课时 教学过程： 一，导入 电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。一本儿童读物500万依然供不应求。在全世界范围掀起了一股狂潮。科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。 那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。 1.板书题目 2．作者介绍 作者是星新一，板书，（是星新一，不是星期一）看作者介绍课件找同学来读 3，科幻小说大屏幕，找学生来读 4．读准字音学生读齐读 二：整体感知 同学们浏览课文思考下面问题： 1.本文的线索是什么？ 2.根据课文内容填空（限一个字）： 开端：（）洞发展：（）洞 高潮：（）洞结局：（）洞板书设计 三，探究学习 1.在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?接着可能还会发生什么? 请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……） 学生回答 2.报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？ 此刻，与洞相关的各色人物都出现在大屏幕上。现在，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：这是谁的罪？ 【投影展示商人言行的句子】
材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课... 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 ①“红包奖励”折射教育低俗化 厦大附中高三1班许晅玥 红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。 当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，
不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？ “红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。 但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。 欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
附件 “学进去讲出来教学方式”行动计划 随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。但在充分肯定成绩的同时也应该看到，我市部分学校课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。因此，我市拟本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学课堂教学中实施“学进去讲出来教学方式”（简称“学讲方式”）。现制定《“学进去讲出来教学方式”行动计划》（简称《学讲计划》），推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。 一、实施“学讲方式”主要目标 1.树立四个理念，回归教育规律。一是树立“天赋”潜能的理念，教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力；二是树立自主学习的理念，教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会；三是树立机会公平的理
念，给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；四是树立教学民主的理念，尊重和理解学生，发展师生教学相长关系。 2.改变教学行为，教师“人人达标”。一年内，1/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；两年内，2/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准。 3. 改变课堂生态，学校“校校过关”。一年内，1/3学校达到“教改达标学校”标准；二年内，2/3学校达到“教改达标学校”标准；三年内，所有学校达到“教改达标学校”标准。 4.转变教学方式，提升教学质量。经过三年的努力使我市学校课堂教学方式和学生学习方式发生大的转变，促进信息技术与教学深度融合，教学管理进一步完善，教学效益明显提升，教学质量实现新的突破。 二、“学讲方式”主要内容 1．基本概念： “学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 “学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的
《喂——出来》导学案 一、教学目标： 1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识。 2、结合人们处理垃圾的现实情况，养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。 3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。 二、教学重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。 三、教学难点：理解文章中两处照应题目的“喂——出来”的作用。 【预习导学】 1、知识链接：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。因为它既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。 作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。 2、字词积累： （1）给下面加点的字注音： 哂．（）笑牟．（）取贪婪．（）履．（）行肮．（）脏棘．（）手 众目睽睽 ．．（）逍遥 ．．（）法外铆．( )钉秤砣．( ) （2）解释下列词语的意思： 哂笑 贪婪 牟取 棘手 莫衷一是 逍遥法外 深不可测 任劳任怨 雨后春笋 3、整体感知： 学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并依据小说三要素展示自拟的小标题。【合作探究】 1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 3、这个洞真的是无底的吗？ 4、小说为什么以“喂——出来”为题？ 5、小说中的“洞”比喻什么？ 6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 8、作者想要说明的道理是什么？ 【拓展延伸】 1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ 3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
15喂——出来[下学期] （最新版） -Word文档，下载后可任意编辑和处理- 15喂——出来 一、积累与运用 1.给下列加点的字注音。 （1）________取（）（2）众目________（）（3）________笑（）（4）________颤巍巍（）（5）________（）（6）________（） 2.根据意思写出词语。 （1）不能得出一致的结论。（） （2）大家的眼睛都注视着。（） （3）比喻做事之前已经有通盘的考虑。（） （4）同样看待，不分厚薄。（） （5）做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。（） （6）不容许有什么怀疑。（） 3.填空。 这篇文章的体裁是____________，情节全然出于____________，理念
却发人深省，文章以____________为题材，告诉我们____________。 4.仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 （1）如果我是清风，我将____________ （2）如果我是春雨，我将____________ 5.请用一段话把下列三个词连起来，要求想象合理，联系自然。 足球电脑麦当劳 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） ①这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。________现在人们都认为，这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。 ②订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里，然后又心安理得地开始了新的恋爱。 ③警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后，也统统交给这个洞处理，从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能逍遥法外了。 ④不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。________。 ⑤在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
15.喂－－出来 导学卡 学习目标 1.了解作家及科幻小说的文体特征. 2.了解小说情节,理解作品的主旨. 3.积累词语,理解运用文中出现的成语. 学习重点:把握小说的情节,探究想象与现实的关系. 学习难点:理解结尾的含意,领会小说的主旨. 一、看拼音写汉字或给加点字注音. 1. 哂( )笑栅( )栏铆( )钉贪婪( ) 牟( )取 lǔ( )行jí ( )手 xiāo yáo( ) 称tuó( ) 颤( )颤巍( )巍 2.以下这些成语中有四个错别字,找出来并填写在下面的横线上. 胸有成竹众目睽睽莫衷一事任劳任怨消遥法外 雨后春笋心安理德不容置疑一视同人众说纷纭 ＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿ ＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿ 二、作者与体裁: 作者:星新一,日本著名短篇小说家,在微型小说方面颇多建树, 擅长用白描手法对人物做浮雕式刻画,被称为是"日本微型小说鼻 祖",作品收在《星新一作品全集》中. 体裁:科幻小说是小说类别之一,用幻想的形式,表现人类在未来 世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事 实和预见、想象.科幻小说三要素:科学,幻想和小说. 三﹑朗读课文,整体把握文意.(思考下列问题并回答) 1.作者为何幻想出一个深不可测的洞? 2.本文以”喂－－出来”为题有何用意? 3.熟读课文,想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声以及那块小石 头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发 生什么? 4.学习作者的想象思维,可以得到哪些启发? 四﹑拓展延伸.(自由畅想) 用一句话谈自己受到的启示. 五.积累下列四字成语和短语. 晴空万里黑咕隆咚深不可测胆小怕事颤颤巍巍七嘴八舌众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知闻风而来镇定自若寸步不离小心翼翼齐心协力一声不响众目睽睽震耳欲聋源源不断经久不息来者不拒胸有成竹不容置疑草草收场扫兴而归满头大汗异口同声万无一失逍遥法外慷慨大方一视同仁任劳任怨接连不断雨后春笋得意洋洋微不足道机不可失时不再来 训练卡 1.给下列加点字注音. 栅( )栏履( )行逍( )遥秤( )砣 颤( )颤巍( )巍 2.根据意思写出词语. (1)不能得出一致的结论.( ) (2)大家的眼睛都注视着.( ) (3)比喻做事之前已经有通盘的考虑.( ) (4)同样看待,不分厚薄.( ) (5)做事不辞劳苦,不怕别人埋怨.( ) (6)不容许有什么置疑.( ) 3.下列四字词语字形全正确的一项是( ) A．微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方 B．逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹 C．不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力 D．振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚 4.根据要求写一段话,要求包含下面3个词语,且不少于50个字. 树天空清风 要求:描绘一种感情. 反思卡
喂——出来 星星一 一导入新课 1.课前已经阅读了星新一的小说，你对于星新一小说有什么看法？ （预设：构思巧妙语言丰富） 2.课文是围绕哪个词展开的？———洞 二整体感知复述情节 1.根据“洞”复述情节 台风过后，东西被卷跑了，下面出现一个深不可测的洞，接下来由同学们补充，根据老师的提示。 探填 2结尾应该填哪个词？我们一起探究一下，让大家觉得意犹未尽的结尾。请同学们读55——56。 三揣摩语句感受突变的结尾 1.作者为我们描述了什么样的世界？——美好的 从文中找出相关语句。 ?渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。 这是一句很简单的景物描写，但是它却不同，而且暗含玄机，你们看出来了吗？ .这些玻璃下面会发生什么？ 2.可是下面的人呢？是怎么看的？ ?可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市越变越美好啦。 怎么读这句话？ 2．谁要为这个结尾负责？为什么？（小组讨论）。 你是从哪个细节之处看出来的？ 3.这些人都要负责，他们又一个共性，你可以概括吗？ 利贪欲 是啊，每个人都从中获得了利！ 四拓展延伸探讨寓意 1.这些人能够代表我们吗？你有没有发现这些人身份的特点？ (预设： 2.一般小说都有人名？为什么这篇小说没有？ 小结：原来这样的结局，就早已经注定的，这样的突变其实前文早有伏笔。 3.那么这个洞所浮现的仅仅只是我们看的到的这些物质垃圾，还有我们所看不到的精神垃圾，所以是人性的漏洞！所有人都获得了利，但是谁受害呢？——我们自己，我们后代。大自然。可怕的是我们自己有没有意识到？哪里看出来？
4.所以作者在幻想这个洞所蕴含的深意是什么？
15 喂——出来 1.给下列加点的字注音。 哂．笑( ) 牟．取( ) 棘．手( ) 履．行( ) 一幢．大楼( ) 答案:shěn móu jílǚzhuàng 2.根据括号中的意思在横线上写出词语,把句子补充完整。 (1)大家七嘴八舌地商量着,众说纷纭, (不能得出一致的结论)。 (2)然而,在(大家的眼睛都注视着)之下决不能就此作罢,遭人哂笑。 (3)他装着镇定自若、(比喻做事之前已经有通盘的考虑)的样子关掉了扩音机,用(不容许有什么怀疑)的口气吩咐道:“赶快把它填掉!”(4)不管是扔进去什么东西,这个慷慨大方的洞全部(同样看待,不分厚薄),照收不误。 (5)这个洞(做事不辞劳苦,不怕别人埋怨)地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。 答案:(1)莫衷一是(2)众目睽睽(3)胸有成竹不容置疑(4)一视同仁(5)任劳任怨 3.选词填空。 (1)是否可以从中( )什么利润。(a.谋取 b.牟取) (2)他用( )(a.不容置疑 b.毋庸讳言)的口气说道:“服从命令,你们赶快撤离!” (3)战场上隆隆的炮声( )。(a.震耳欲聋 b.振聋发聩) 答案:(1)B (2)A (3)a 4.分析下面加点词语的表达作用。 (1)大家齐心协力地使劲一拉,绳子居然 ．．在洞里的什么地方断掉了。 (2)每个人都显示出一副极其渊博、无所不知 ．．．．．．．．．的神色,镇定自若地朝洞里张望着。参考答案:(1)“居然”一词,既写出事件出乎大家的意料,也暗示了洞的神秘与深不可测。 (2)形象地刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作的丑态。 5.《喂——出来》是一篇。作者,被称为“日本微型小说的鼻祖”。科幻小说的三要素是科学、、小说。 答案:科幻小说星新一幻想 课内品读 阅读下面的文段,完成第6~9题。 ①这个洞使得生活在城市里的居民们感到了极大的欣慰。最近一个时期以来,由于人们只顾拼命地扩大生产规模,从而给城市造成了极其严重的公害。可是,要想治理这些公害却相当困难,无论是谁都感到很棘手。并且,人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作,谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。现在人们都认为,这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决。 ②订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。还有的人把从前同恋人一起拍的照片扔进了洞里,然后又心安理得地开始了新的恋爱。 ③警察把那些伪造得极其巧妙的假钞票没收来以后,也统统交给这个洞处理,从此便可万无一失了。而犯罪分子们则把各种犯罪证据都悄悄地扔进了洞里,以为这样就能逍遥法外了。
《喂——出来》教学设计 【教学目标】 1、了解科幻小说的文体特点，读懂小说的情节，理解小说的主旨。 2、思考、探讨人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、正确认识经济发展与环境之间的关系，培养科学理性精神和人文关怀品质。 【教学重点】 探究人物性格特征，感受人性的复杂性，学习表现人物性格的方法。 【教学难点】 体悟小说的主旨，培养科学理性精神的文人关怀精神。 【教学时间】 1课时 【教学准备】 通读全文，标出自然段。 【教学过程】 1、导入： 你读过科幻小说吗？能说说科幻小说的特点吗？ （学习自由发言，教师引导） 2、明确科幻小说的特点： 屏显一：科幻小说：全称“科学幻想小说”，是在当前科技知识基础上，运用幻想的形式，表现对人类物质、精神、文化等方面的预见与想象。主要有三个特点：虚构：内容虚拟，想象奇特。 真实：合理推断，思考现实。 形象：反映人性，主题深刻。 今天，我们就来学习一篇科幻小说，感受其中的魅力。 屏显二：出示课题 二、知识技能：读音和词意 1、同学已经预习过课文了，下面这些加点字，你会读吗？ 屏显三：哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉履行颤颤巍巍栅栏莫衷一是 2、只会读还是不够的，谁能解释这些词语的意思： 屏显四： 大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。 这位学者感到挺纳闷。他苦苦地思索着，这究竟是什么道理。然而在众目睽睽之下决不能就此作罢，遭人哂笑。 他装作镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道…… 三、初读课文，理解内容： 掌握了字音，理解了词意更有助于我们阅读文章。下面请同学们把课本翻到115面，快速浏览全文，思考：小说围绕什么东西展开情节的？ 屏显五：思考：小说围绕什么东西展开情节的？ 学生回答：洞。 我们都知道，一个完整的情节，要包含四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能用“洞”这个字来组成词语，分别概括四部分内容吗？
15.喂——出来 班极：_________姓名：__________满分：100分__________得分：__________ ●作业导航 1．了解本文的主旨； 2．领悟小说结尾的作用； 3．了解“科幻小说”这种体裁。 一、基础部分 1．下列加点的字注音有误的一项是（） A．缠绕（rào）纷纭（yún） B．贪婪（lán）哂笑（shěn） C．牟取（móu）跌落（dia） D．倾泻（qīnɡ）铆钉（mǎo） 2．辨字组词。 3．选取近义词填空。 （1）是否可以从中（）什么利润。（a．谋取b．牟取） （2）大家使劲一拉，绳子（）（a．居然b．竟然）在洞里的什么地方断掉了。 （3）他用（）（a．不容置疑a．毋庸讳言）的口气说道：“服从命令，你们赶快撤离！” （4）战场上隆隆的炮声（）。（a．震耳欲聋b．振聋发聩） 阅读下文，完成4~8题。 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。 在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。 有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。 “喂——出来！” 然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。 可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！ 当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。 4．解释“一视同仁”“任劳任怨”“微不足道”并各造一个句子。 5．“喂——出来！”在文中有何作用？ 6．充分发挥想象力，模仿原文写法，续写结尾。字数在100字以内。 7．结尾写到小石头为止，有何作用？ 8．写出读完上文后的感想。 二、提高部分 阅读下文，完成9~12题。 太空垃圾——人类自设的隐患 人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各样的方法治理地球上的垃圾等有害物质。但鲜为人知的是，在太空，成千上万吨垃圾正在不断地蔓延。它不仅___________，而且还___________；其中更令人不安的是，这些垃圾存在大量放射性物质，___________。 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。如各种卫星的保护罩及部件，各种火箭发动机在空间爆炸产生的残骸，核动力卫星及其产生的放射性碎片；宇航员在太空行走时丢弃的螺母、螺栓和螺丝刀等各种物体。［甲］这些东西如人造卫星一般按一定的轨道环绕地球飞行，形成一条危险的垃圾带。 据统计，目前约有数千吨太空垃圾在绕地球“运行”，且数量正以每年2%至5%的速度递增。科学家们对太空中可能存在的近10万块废弃物表示担忧。［乙］由于这些物体通常以每秒10公里以上的速度运行，因此如果与其他物体相撞，每小块将产生相当于一颗手榴弹的爆炸力。［丙］一块仅有阿斯匹林药片大的残骸可将人造卫星撞成“残废”，可将造价数亿美元的航天器送上绝路。［丁］当宇航员在太空行走时，一块迎面而来、直径仅为0.5毫米的金属微粒足以戳穿密封的宇航员，人们肉眼很难看清的油漆片和涂料粉末也能给宇航员带来生命危险。 科学家还认为，大块的宇宙飞船残块将不断下落，进入大气层，一部分在大气层中烧毁，另一部分则掉在地球上。然后，飘荡在地球上空的核动力装置，尤其是核动力发动机的脱落更具有特别的危险性，它将对地球造成严重的放射性污染。据统计，到下个世纪，将会有100多个这种装置，含有1吨以上的放射性物质。面对日益激烈的宇宙竞争，科学家们呼吁，应当及时制订新的法律和技术标准以减少太空垃圾，因为人类清除这些垃圾在技术上和经济上都相当困难。 9．依据本文的说明条理，将下列三个短语，分别填写在第一段文字的空白处。（只填字母）短语：a．给地球增加一层污染源 b．时刻威胁着人类的生命安全
喂――出来 【设计理念】 本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。【三维目标】 知识与能力 1、扩大词语掌握范围。 2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 3、锻炼想像能力。 4、了解科幻小说。 过程与方法 自学讨论法、想象交流法 情感态度价值观 认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。 【教材分析】 本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。 【教学时数】 两课时 【学案设计】 1、给下列加点字注音。 哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽
棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ) 2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句) 哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。 3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二) 4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？ 5、将自读的疑问写在本子上。 【教学流程】 第一课时 【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力 【步骤】 一、导入新课