小学三年级英语数字教
案
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
PEP小学英语三年级下册Unit3How man
y教案
教学目标:
知识与技能目标:
1．通过教学使学生听懂并且能够在实际情景中灵活运用句型Howmany……doyouhaveIhave….
2．提高学生综合运用语言的能力。
情感态度目标:
１．培养学生运用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。
２．学生能根据所学内容改编对话，增强对英语学习的自信心和兴趣。
教学重点、难点分析：
1、本课时的教学重点是掌握句型Howmany……doyouhaveIhave….
2、Howmany句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。
教具准备:录音磁带，铅笔、书、蜡笔等实物，
小奖品，课件
教学过程：
Warm-up/Review
1.Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,MissLiu.
T:Howareyou
Ss:Fine,thankyou
（设计理念：师生亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围。）
let’ssingasong“OneTwoThreeFourFive”（课件展示三年级下册第三单元PartA部分歌曲）
（设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。）
3.Playagame.
课件展示闪烁的星星,thensays:let’splayagame.Look,thenumbersareonthestars.Let’sguessnumbers. Ifyou’reright,I’llgiveyouabigstar.Guess,howmany
（设计理念：学生猜数字得星星，进一步巩固学生对数字的掌握，为下面句型的学习奠定了基础。）(以上环节，通过问候、歌曲、游戏等各种形式的热身活动，营造浓厚的英语课堂气氛，激发学生学习的热情，使他们自然地进入英语学习的状态，更重要的是这些设计面向全体学生，使每一位学生既复习了知识，又获得了学习英语的快乐。)
Introduction
1.教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave引导学生回答出：Ihave…bo oks.
2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!(Cool!Super!Great!)并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：Howmanypencilsinthispencil-boxWhocanaskthequestionaboutit启发学生用Howmanypencilsdoyouhave进行提问。教师说：Guess,please！如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Coun t,please.和学生一起数，数到16。教师说：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。
4.T:Nowtakeoutyourpicturesandthings,askandanswerwithyourpartner.同桌两人一组利用手中的图画或东西做问答练习.找几组到前面表演,奖励学生小奖品，鼓励学生大胆地说。
(设计理念：通过谈话方式自然导入新课，和同学一起数数并让孩子说Ihave….然后拿出铅笔盒，利用孩子的好奇心理，启发学生用Howmany…doyouhave这一句型进行提问。最后采用激励方法让孩子们自觉地参与到课堂活动中来。)
5.教师拿出一盒蜡笔，说：Lookatthisboxofcrayons!Aretheynice使学生说出：Oh,hownice!教师继续问：WhosecrayonsaretheyHowmanycrayonsNowlookatscreen,listenitcarefully.Thenanswermyquestion. (课件播放PartBLet’stalk部分的内容)
6．请学生回答教师提出的问题,播放动画,学生一句一句跟读课文.
（设计理念：《英语课程标准提倡“任务型”教学理念，通过让学生完成任务，培养学生用语言做事情的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。）
Practice
1．让学生戴上头饰两人一组表演课文对话，对表演好的同学给与奖励。
2．让学生模仿课文用自己身边的物品自编并表演新对话。
Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。（多种多样的练习形式，调动学生的学习积极性，同时在各种趣味练习中，加深对本课教学内容的理解，巩固了对新语言知识的掌握，达到同步练习口语和听力的目的。）
Add-activities
GroupSurvey
把学生分成五人或六人一组，给每人一张调查表格，让他们用Howmany…doyouhave来询问同伴，并根据同伴的回答填写表格。
pencilspenscrayonsbooks
小学英语语音课教学案例 城关小学晏焕芝 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen”
能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen” 教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing“ ABC” song. Step2、Presentation 1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they? 2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the
小学英语数字教学小游 戏 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学英语数字教学小游戏 旗中心小学王惠 小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国着名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。 游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。 在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用，具体做法如下： 一、听数字找朋友
精选完整教案文档，希望能帮助到大家，祝心想事成，万事如意！ 完整教案@_@ 最新小学三年级英语上册完整教案
一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其
中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际 对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的 补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融 入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的 中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)， 每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正 学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要 形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而 保证学生英语学习的可持续性发展。
一节小学英语课教学案例分析 新课程改革要求我们，在课堂教学实践中要注重培养学生的创新精神。因此，创 新性教学已成为许多老师经常用的一种教学方式。就是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对 未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标点、新思路、新问题、新设计、新 途径、新方法的学习活动。的确，创新性学习有许多优点，但是这样却很容易造成一 个班上两极分化的问题，永远是学习好的一部分学生抢着回答，而差生保持沉默，如 果学生不知道交流合作的话，永远达不到我们教学所预期的效果。 案例： 在我刚接五年级（7）班的时候，从班主任老师那儿了解到：班上有个叫李昊泽的男生，性格非常地内向。英语学习一直以来都比较困难，成绩长期处于班级中下水平。 他上课从不举手，有时被老师请到发言时，也是站在座位上一声不吭。时间久了，老 师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存在，一堂课除了“开小火车”的练习，几乎听不到 他的声音。 面对这样一种状况，我一开始就给他一种关注，让他感觉到老师的关心和帮助。第 一次英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时，领 读了几遍后让个别学生来读，并且有意叫到了孙昊泽，他开始不说话，我又给他读了 好几遍，可他显然有点不耐烦，干脆说了一句：“我读不上来。”就不愿再跟读了。 当时我真的有点尴尬，可转念一想，马上有了主意，于是我把全班分为两大组来竞赛，男孩一组，女孩一组。规则是：两人合作，其中一人随意指自己身体的一个部位，另 一个人快速用this is your ….表达出来，如果表达正确，他的搭档就要重复一遍， 如果不对，则要改正过来，可以拿上书。最后给说的单词多的组每人加一颗星，结果 这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，互相分配任务，孙昊泽也非常积极地给他 的同伴配合，我待同学们基本上都读了一遍后，看教育的时机已到，便说：“老师开 始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于 学会。”接下来，我又叫了孙昊泽，请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 现象分析： 这是一个小学英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学生来说， 这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥的。无论我们怎么优化这一过程，把他 变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与正音。教学中，存在着学生接 受能力的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。 对策： 在我的课堂中，我在设计合作活动时，更多地为像孙昊泽这样的孩子安排双人合作、小组合作等不同的形式进行活动。由于经常性地被老师请到在课堂中进行合作的活动，孙昊泽格外珍惜这样的机会。他在每次课前都能做到主动预习或复习，希望能够有更 好的表现。我发现，渐渐的孙昊泽上课时的注意力比以前集中了，还常常主动跑到办 公室，帮老师干些拿电脑、端凳子之类的事。与同学的相处变得更加融洽，学习也主 动和认真多了，一学期下来，孙昊泽竟然破天荒地得了92分。 课后反思：
小学三年级英语数字教 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
PEP小学英语三年级下册Unit3How man y教案 教学目标: 知识与技能目标: 1．通过教学使学生听懂并且能够在实际情景中灵活运用句型Howmany……doyouhaveIhave…. 2．提高学生综合运用语言的能力。 情感态度目标: １．培养学生运用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。 ２．学生能根据所学内容改编对话，增强对英语学习的自信心和兴趣。 教学重点、难点分析： 1、本课时的教学重点是掌握句型Howmany……doyouhaveIhave…. 2、Howmany句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。 教具准备:录音磁带，铅笔、书、蜡笔等实物， 小奖品，课件 教学过程： Warm-up/Review 1.Greetings T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,MissLiu. T:Howareyou Ss:Fine,thankyou （设计理念：师生亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围。） let’ssingasong“OneTwoThreeFourFive”（课件展示三年级下册第三单元PartA部分歌曲） （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。） 3.Playagame.
课件展示闪烁的星星,thensays:let’splayagame.Look,thenumbersareonthestars.Let’sguessnumbers. Ifyou’reright,I’llgiveyouabigstar.Guess,howmany （设计理念：学生猜数字得星星，进一步巩固学生对数字的掌握，为下面句型的学习奠定了基础。）(以上环节，通过问候、歌曲、游戏等各种形式的热身活动，营造浓厚的英语课堂气氛，激发学生学习的热情，使他们自然地进入英语学习的状态，更重要的是这些设计面向全体学生，使每一位学生既复习了知识，又获得了学习英语的快乐。) Introduction 1.教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave引导学生回答出：Ihave…bo oks. 2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!(Cool!Super!Great!)并引导学生在具体的情景中加以运用。 3．教师拿出一个铅笔盒说：Howmanypencilsinthispencil-boxWhocanaskthequestionaboutit启发学生用Howmanypencilsdoyouhave进行提问。教师说：Guess,please！如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Coun t,please.和学生一起数，数到16。教师说：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。 4.T:Nowtakeoutyourpicturesandthings,askandanswerwithyourpartner.同桌两人一组利用手中的图画或东西做问答练习.找几组到前面表演,奖励学生小奖品，鼓励学生大胆地说。 (设计理念：通过谈话方式自然导入新课，和同学一起数数并让孩子说Ihave….然后拿出铅笔盒，利用孩子的好奇心理，启发学生用Howmany…doyouhave这一句型进行提问。最后采用激励方法让孩子们自觉地参与到课堂活动中来。) 5.教师拿出一盒蜡笔，说：Lookatthisboxofcrayons!Aretheynice使学生说出：Oh,hownice!教师继续问：WhosecrayonsaretheyHowmanycrayonsNowlookatscreen,listenitcarefully.Thenanswermyquestion. (课件播放PartBLet’stalk部分的内容) 6．请学生回答教师提出的问题,播放动画,学生一句一句跟读课文. （设计理念：《英语课程标准提倡“任务型”教学理念，通过让学生完成任务，培养学生用语言做事情的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。） Practice 1．让学生戴上头饰两人一组表演课文对话，对表演好的同学给与奖励。 2．让学生模仿课文用自己身边的物品自编并表演新对话。
小学英语教学案例分析---课堂中的“意外 事故” 自从走进了小学课堂，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性。因此，课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。这样，就与《英语课程标准》所要求的小学英语教学的目的背道而驰了。鉴于《英语课程标准》的要求，我在我的英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则方法来处理这些意外事故。下面，我就谈谈发生在我的课堂上的“意外事故”及我采取的方式方法。 有一次，当我走进一个刚上完体育课的纪律松散的五年级班级的时候，看到了这样一个情景：教室里大部分同学拿着书本作扇子不停地扇动着，有几个同学围成一堆挥舞着小扑克，正战得难分难解，看到我来了，才恋恋不舍地停了下来，我等同学们都坐端正以后才站到讲台前，给每个小组加了颗“红五角星”后又全部擦掉。这时，全班同学都神色紧张，等待我的严厉批评。可是我却稍稍微笑了一下，
说：“同学们，看到你们牌场上那股争强好胜的精神，我很感动。我也很喜欢玩扑克牌，那么好，我现在想和你们来研究扑克牌，可以吗？”面对学生们略为放松又感到诧异的神情，我接着说：“我们知道一副牌有54张，4种花色及J、Q、K等人物形象，你们知道4种花色的英文名称是什么吗？J、Q、K各是什么字的简写呢？它们各代表什么人物呢？”他们的脸上产生了热切求知的表情，这时我就简单介绍了扑克的由来、4种花色的英文名称、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知识。学生加深了对我知识渊博，语言风趣的良好印象，也对我增加了几分佩服。此时，我感到教育的时机已到，便说：“大家想想，一副小小的扑克牌就蕴藏着这么多的英文知识，可见，学好英语在任何地方都有用武之地，那么你们是否愿意和我一起到英语知识的海洋里去争强好胜呢？”回答我的是一片热烈的掌声。最后，我说：“Please take off you fans and cards, Then take out your English books ，Let’s begin our English class, OK ?”接下来，我们的英语课终于开始了。 现象分析： 这“意外事故”反映了我们英语课堂中普遍存在的课堂纪律问题.玩扑克牌等卡片游戏是学生中最为流行的游戏，尤其在小学。在
小学三年级PEP英语上册Unit 6 Numbers 第一课时one 一、教学目标 1.使学生能听、说、认读数字1~5，并能按照指令做出相应的动作。 2.通过一系列的活动，培养学生主动思维、用英语思考的能力。 3.创设情境，使学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。 二、教学重难点 1.教学重点：数字1~5的正确认读。 2.教学难点：根据生活实际，拓展对数字的应用。 三、教学方法 情境教学法、示范法 四、教学用具 多媒体课件、数字卡片 五、教学过程 Step Ⅰ Warming-up 1. 师生问候 T: Good morning, boys and girls！ Ss: Good morning, teacher. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!
2、播放歌曲《follow me 》让学生跟着唱。 Step Ⅱ Leading-in T: Now , today ,we will learn some numbers , one ,two ,three , four , five. let’s go and have a look . Step Ⅲ Presentation 1.教读数字one （1）学生边看图边跟读one T:plesse look at the picture.read after me. （2）出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。请学生小组开火车读单词。 T：the number is ……(出示卡片，引导学生认数字) T:who can try? You,please.(学生教学生，对表现好学生的加星星) (3)巩固练习one T: Who’s Number One? Ss:The monkey is Number One .(学生可能会说monkey ,老师要引导学生回答完整：The monkey is Number One .这时对表现好的小组加星星)
My calendar教学设计 Reciting the text loudly I、Greetings T: Hello boys and girls, is every group here? S: Yes. T: Call your own group name please.(When the students call their group names, the teacher put the cards of the group name on the black.) T: In this class, The teacher will send them a magic stick. If them get it, them can play a English computer game in next class. But they must go through 5 gates . Are you ready? S: Yes , we are ready. II、Now it’s time for lucky group (The teacher choose one of the group to give one mark ) T: Who is the luckiest group? Guess. S1: Is it June Group? T: No, it isn’t. T: It begins with letter A and ends with L. What is it? It’s April. Congratulations. III、Ok, Please look at the first gate. New lesson time. 1、T: Let go over the lessons we learnt yesterday. Answer my questions. When’s easter? When’s the school picnic?
小学英语课堂教学案例分析 案例分析就是指教学过程中在教授某个知识点时，出现的某种状况，可能是积极方面的，也可能是消极方面的，教师通过观察和分析学生的表现，做出确凿的判断，采取正确的方法，帮助他们更好地学习英语。 一、面向全体学生，培养学生的学习兴趣 食物对同学们来说都很熟悉，也贴近生活，所以说起来朗朗上口。利用前几节课的句型What’s your favourite colour？My favourite colour is_____. What’s your favouritesubject？My favourite subject is_____.在此基础上引出今天的句型What’s your favourite food？My favourite foodis______.学生很快就接受了，并练习得可以。为了让更多的同学练习，我几乎叫遍了全班的同学。还剩一个，这可是我班的“老大难”，但我还是把他叫了起来，令我和全班同学没想到的是，他居然说出来了，而且还说得可以。此时全班响起了热闹的掌声以此鼓励。关注学困生，把目光更多地投向他们，关注他们，尽可能地为他们提供表现的机会，鼓励学生大胆地说英语，让他们体会到胜利的喜悦。 二、创建活动为主的教学模式 在学生学完My name is___之后，进一步学习What’s yourname？老师拿出卡片复习My name is Danny/Jenny/Li Ming.学生跟读：Hello！My name is Danny/Jenny/Li Ming.之后?v解要学的内容：What’s your name？让学生猜出这句话的意思。学生很简易说出：“你叫什么名字？”老师领读并配以动作，指导学生小组练习和表演。 Hello！My name is _____. What’s your name？My name is ____. 学生通过读句子、猜测、表演对话等一系列活动，使他们打心里喜欢学习，激发学习英语的兴趣。我们还采用了小组比赛的方式以培养学生的集体荣誉感。 三、引导学生结合语境，让他们在学习过程中逐步学会如何学习
小学英语数字教学游戏集 这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 2.猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。 4.猜袋中东西数 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 5.找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。 6.拍七
小学三年级英语教案（人教版） Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂指示用语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇，等等来激发学生学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m…/HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练 （1）、做游戏
小学英语课堂教学案例分析 XXXXX小学XXX 问题背景： 在推行新课标，崇尚新理念的今天，创新性学习已成为许多老师经常用的一种教学方式。的确，创新性学习有许多优点：可以充分调动大部分学生的学习兴趣，主动思考问题，解决问题等等。但是这样却很容易造成一个班上两极分化的问题，永远是学习好的一部分学生抢着回答，而差生保持沉默，如果学生不知道交流合作的话，永远达不到我们教学所预期的效果。 教育教学情景： 在我刚接四（6）这个班的时候，从他们英语老师那儿了解到：班上有个叫张成的男生，性格非常地内向。英语学习一直以来都比较困难，成绩长期处于班级中下水平。他上课从不举手，有时被老师请到发言时，也是站在座位上一声不吭。时间久了，老师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存在，一堂课除了“开小火车”的练习，几乎听不到张成的声音。 面对这样一种状况，我一开始就给他一种关注，让他感觉到老师的关心和帮助。第一次英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时，领读了几遍后让个别学生来读，并且有意叫到了张成，他开始
不说话，我又给他读了好几遍，可他显然有点不耐烦，干脆说了一句：“我读不上来。”就不愿再跟读了。当时我真的有点尴尬，可转念一想，马上有了主意，于是我把全班分为两大组来竞赛，男孩一组，女孩一组。规则是：两人合作，其中一人随意指自己身体的一个部位，另一个人快速用this is your ….表达出来，如果表达正确，他的搭档就要重复一遍，如果不对，则要改正过来，可以拿上书。最后给说的单词多的组每人加一颗星，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，互相分配任务，张成也非常积极地给他的同伴配合，我待同学们基本上都读了一遍后，看教育的时机已到，便说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我又叫了张成，请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 现象分析： 这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥的。无论我们怎么优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中，存在着学生接受能力的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。
英语数字教案 Prepared on 22 November 2020
小学三年级PEP英语上册Unit 6 Numbers第一课时 一、教学目标 1.使学生能听、说、认读数字1~10，并能按照指令做出相应的动作。 2.通过一系列的活动，培养学生主动思维、用英语思考的能力。 3.创设情境，使学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。 二、教学重难点 1.教学重点：数字1~10的正确认读。 2.教学难点：根据生活实际，拓展对数字的应用。 三、教学方法（可省略的）：教学法、示范法 四、教学用具 多媒体课件、数字卡片 五、教学过程 (一)热身复习 1. 师生问候 T: Good morning, boys and girls！ Ss: Good morning, teacher. T: How are you？ Ss: I’m fine, thank you! 2、播放歌曲《How Are You 》让学生跟着唱。 （二）新知呈现 T: Now , today ,we will learn some numbers , let’s go and have a look .（伸出手指个数表示或课件图片呈现食物的个数，引出十个数字）
如：教读数字one （学生边看图边跟读one） T:plesse look at the after me. 出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。请学生小组开火车读单词。 T：the number is ……(出示卡片，引导学生认数字) T: Yes, (出示单词卡) read after me, one,one,one,show me the”one”(老师边教边用手势做出one，然后将单词卡贴于黑板上) T:who can try You,please.(学生教学生，对表现好学生的加星星) 以此类推教剩下的九个数字。 （三）趣味操练(游戏)1、火车接龙。老师准备好一系列数字卡片，可为电话号码、QQ号等，请学生依次快速读出来。 2、每个学生从1-10中挑一个数字，老师也挑一个数字，比如5。把每个学生的数字和老师的数字都系在黑板上(不用排序)。而这九位学生跟老师一起站在讲台上进行游戏，全体学生拍腿两次，拍手两次，而教师边在说自己数字的同时还得做手势表示，再拍手一次大声说出一个学生的数字，所挑该数字的学生接着往下做，依次类推，一直玩下去，直到每个学生的数字都被联系一直两次为止。 (四)巩固扩展 播放歌曲Ten little candles.让学生跟着唱。 T:Now,let’s sing a song.
小学三年级英语教学设计 教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 :多媒体课件 教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《Hello》 【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课。 【设计意图：借助学生喜爱的动画人物，让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】 （2）出示课件，学习单词eye，学生开火车说。教师做动作说：Look at me.This is my eye. 并板书。让学生跟说。 （3）同法学习ear，nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法。 （4）小组间练习所学的单词，用Look at me.This is my…句型。 【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强这三个单词认识。】 （5）学生进行汇报，即时给予奖励。 （6）同法学习mouth，face，head。在学习每个单词时复习前面所学单词。（特别注意mouth
小学英语课堂故事教学案例分析 一、背景介绍 如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。 本堂课的课题"Alittle,greenman"是一则故事，主要句型为动词过去式的结构。重点是故事的阅读理解，难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重点，解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力和质疑能力，增强学生的学习热情。在教学过程中，我设计了多媒体课件，以交际法为主，有目的，有计划地对学生进行语言信息的输入，运用多媒体声、色、形结合的特点，为学生创设了活动情境，交际的空间，诱导学生的好奇心和求知欲，丰富学生的想象力。 二、案例实录 1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力 教学一开始，我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。 S1:Myfavouritethingisdoll. S2:Ilikefootballbest. 随后，我让学生猜猜：What'smyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答： S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。） （学生和听课的老师都笑了） S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜欢我们。） （我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。） 这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。充分体现了语言交际性的特征。 在引出了spaceship，本故事中一个重要因素后，我又以spaceship为话题，提出以下问题： What'stheanothernamefor'spaceship'? S1:UFO. （原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的，可事实证明学生的知识面真广，教师不应该小看他们，一定要给他们提供表现自我的机会。我立即翘起大拇指予以表扬，其他学生都以羡慕的眼光看着他。） 随后我又问学生：
小学三年级英语教学设计案例 At the zoo Part A 词汇对话课教学设计 一、教学内容：《At the zoo》Part A Let’s learn 和Let’s talk。 二、教学目标： 1. 知识与技能目标： ﹙1﹚学生能够熟练听、说、认读单词big, small, long, shor t。 ﹙2﹚学生能听懂会说本课对话。 ﹙3﹚学生能够运用句型“Look at…It’s…It has…”来描述动物。 2. 过程方法目标 学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big, small, long, short,并学习用句型It’s ﹙so﹚…It has…描述动物。 学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：What animal can you see? What’s the elephant like?重点学习It’s…It has …and…描述大象特征。 学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。 学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。 学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型It’s﹙so﹚…It has …and…。 3. 其他目标 学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。 三、学习重难点 本课学习的重点是教学目标中提出的四个单词和主要句型。难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。 四、教学准备 录音带，单词卡和图片，课件 五、教学步骤 Step 1 Warm-up 1. Listen to the song “They are in the zoo”. 2. Greetings T: Hello！Boys and girls. I’m Miss Wang. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: This class I’m your new English teacher. Are you ready for class? Step 2 Presentation 1.由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习big and small。
小学英语有效教学案例 英语课堂教学是英语教学的基本途径，在实际教学活动中，经常是教师教得很累，学生也学得很辛劳，但实际效果不理想，很多学生对英语知识的把握和运用十分有限。那么，到底什么样的英语课堂教学才是有效的呢？余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗的说，学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。凡是能有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学，课堂是学生学习英语的主要场所，因此提高课堂教学效率是实现有教学的关键。 一、巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣 如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么师生在进入新课前的一段交流就是能激起学生食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。 一般来说，导入是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”，是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重
要因素。在具体的教学过程中，由于学生的思维方式各有不同，所以教师设计的导入不能千篇一律。善于编拟富有新意、创造性的导入，灵活运用多种会话形式，以引起学生的好奇，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到课堂上来。以下几例，是我尝试和喜爱的方法。 1、歌曲引入, 绘声绘色 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱 《Who is Wearing Yellow Today?》这首歌时，教师唱 “Who is wearing yellow today, yellow today , yello w today?”穿黄色衣服的学生们就唱“We’ re wearing yellow today, yellow today.”接着教师把yellow换成red、blue等其它颜色的单词，继续用“唱”的方式问学生，而学生则根据自己衣服的颜色以“唱”的方式来回答。这样随着节奏的起伏，学生在无意中很好地复习了歌曲中的单词、句型和语音。 利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。这种寓教于乐的教学方法，既能促使学生作好上英语课的心理准