运城市盐湖区第四实验幼儿园教育信息化
发展规划
信息化工作现状
2018年10月开园后，我园接入了移动公司教育专线，采用"有线+无线”信号200 兆光纤接入，教学楼12个教室，7个办公室，6个活动室实现了网络信号全覆盖。每个教室均装有智能一体机，各班及专职教师配有办公电脑，另有四台笔记本电脑供外出学习使用。基本达到信息化建设的“三通两平台”任务目标。
学校教育信息化工作应用情况
幼儿园积极展开教育信息化工作推广活动，现代教育技术与教学活动整合效果好。所有教师包括一些生活老师都能充分应用网上资源组织教学活动，课堂教学能充分体现信息技术功能并真正提升课堂教学效益。幼儿园每周都有各班级的美篇汇报，与班级任课教师自主制作并发布。幼儿园还将教有信息化设备的使用纳入日常的教育教学中，要求各班教师每天要使用多媒体一体机实行教学活动。
一、指导思想
坚持统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前为原则，以幼儿园网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源信息交换平台和应用软件建设为重点以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革幼儿园教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推动教育信息化，为实现我园教育现代化奠定基础。
我园数字校园建设须坚持以人为本、坚持科学发展观、坚持统筹规划、分步实施、增强应用、整合资源、共享数据的建设原则，秉承"理念先行、以应用服务为导向、充分利用现有硬件条件、切实提升信息服务水平的原则。在建设中考虑高性能、易维护、易管理、有高扩展水平的应用硬件平台、软件平台和数据库平台建设，实现应用系统可扩展、可持续地发展原则。
1.统筹规划：数字校园建设是一个庞大的系统工程，具有投资大、建设难、周期长等特点，所以建设之前做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统筹规划，确保统一的建设标准、统一的技术标准、统一的基础架构和统一的组织管理。
分步实施：数字校园'建设周期长，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，所以整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质置。
增强应用：数字校园建设的核心目的就是“应用”，实现数据共享与交换，提升决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。
整合资源：数字校园是一个庞大的系统数字校园，建设必须考虑保护原有的投资、充分利用现有的信息资源，充分发挥它们的作用。所以数字校园综合管理平台建设必须持续整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。
力争用五年时间，完善学校基础设施建设和应用系统建设，构建以现代化数字技术为支撑以校园网络平台为核心，以技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境为基础，建立公共信息系统，提供先进数字化管理手段，提升管理效率；建立功能齐全的教学管理系统。通过"数字校园"的建设，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境，建设可共享的优质校本资源库,实现教学教研、管理服务的高度数字化、智能化，全面提升师生的信息素养和应用水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的数字校园。
四、数字化校园建设实施模式
1、功能定位，目标明确
在数字化校园的建设中，首先要对其功能实行定位。我园规模不大，办学经费有限，计箄机管理专业人员缺乏。针对这些情况，必须坚持以经济实用为指导思想，同时要兼顾随技术进步可扩充升级的原则。
2、统一门户，数据互通
建立学生和教师的公共数据库，使用学乐云教学平台，统一数据标准建立共享数据库。通过建立共享数据库，整合学校内部系统的数据，提供集中的数据交换，实现系统间的资源共享。
3、提升教师信息素养，促动数字化校园应用
教师在应用信息技术实行教学过程中，不但应该具备使用他人提供的教学软件和多媒体设备实行教学的水平，创造性的教学工作还要
求教师具备一定的教学资源开发水平。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍，全面提升学生信息技能和信息素养，才能使数字化学校的建设顺利实行。学校要立足自身实际，采取多种方式和途径，增强新课程与信息技术应用相结合的培训，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学的方式为重点的课程整合阶段，探索基于数字化校园环境的教与学的问题研究。
五、建设任务
(一）基础设施建设
1 .网络建设：光纤接入全部教室，无线网络全覆盖，并建立规范的校园网。
2.广播系统：学校更新校园广播系统，保证校园广播能有效的为教学、德育等部门服务。
3、创客教室建设：建设一个先进的创客教室，配套3D打印机、小型机器臂、开源硬件、无人机等硬件设施，保证每周2次教师授课。
(二）应用系统建设
1 .网站建设：创立和完善学校门户网站，即时发布学校新闻、教学教研活动、学生活动等内容，实现家校互动。
教学平台使用：学校进一步推动使用教学平台，为教师、学生有效服务。
教学信息化资源库建设：幼儿园将依附省、市各级教育教学资源平台实行有效使用，建立学乐云资源库和校级资源库，汇集学校优秀教案、课件、课堂实录、微课等，教育信息资源库，既要为教师备课、
上课服务，还要为幼儿服务。
4 .数字图书资源库系统建设：在全校建设一套数字图书资源库系统，引进数字图书、电子期刊，使教师在校内外都可对所藏图书实行查询、检索、预借等操作。实现图书管理的信息化。
5、创客资源平台建设：搭建创客资源平台，学习3D打印、无人机航拍、机械臂等幵源硬件等创客新内容、新技术，定期竞赛展示，交流创客学习经验，分享创客成果。
6、网络学习空间建设：推动"网络学习空间人人通"工程,推动教师利用空间提供课堂实录、远程网络课堂观摩，参与网络研修，实现不同区域协同授课，共享个人备课资料，在线生成备课课件；推动幼儿在家长的陪同下通过空间学习名师课程、教师推荐的优秀学习资源等。
(三)教师队伍建设
教师应用培训是整个“数字校园"建设中不可缺少的一个重要组成部分，充分利用各类高校和其他教育教研机构的条件和资源，建立教师信息技术培训体系，采用"五个结合、面授培训和网络培训相结合、专家指导与行动研究相结合、理论培训与教学实践相结合、校本培训和专题培训相结合、普及培训与个性培训相结合的培训方式，从“教育理念、现代教育技术水平、教学设计和信息技术与课程整合的模式和方法等四个层面来强化教师继续教育，使教师们能够在网络环境中充分使用教学资源展开教学，更好地实施素质教育。
六、建设措施
在创建数字校园工作中要重过程、重应用、重培训、重实效，通过信息技术手段提升学校的教育、教学和管理水平,其具体的措施如下：
(一）增强教师队伍建设，建立长期培训制度
为了满足“数字校园”的建设要求，应建立长期培训制度，增强广大教师的信息技术水平培训，提升课堂教学效率。通过多种渠道，增强对全校教职员工的现代教育思想和现代教育理念的培训，促使他们观点更新，提升理解。通过不同形式的宣传、教育和培训活动，增强管理人员的信息化意识，提升他们在信息化条件下的管理水平。通过增强培训，尽快培养一批掌握现代信息技术的高级人才，以满足“数字校园建设中对高层次人才的需求。
(二）注重教学应用，提升教学质量
在"数字校园"建设中，要通过"校长重视骨干引领全员参与的方式，逐步提升学校在教学、科研、管理及服务等各方面的数字化水平。
1、数字化教学资源库建设。构建学科齐全、标准统一、种类丰富的校本资源库和共建共享交互的资源管理平台。校本资源库计划涵盖教育管理库、学科资源库、教研论文库、教学视频库等，加快学科专业资源的数字化改造，实现学校管理档案、教案、试题、课件、精品课程的数字化和网络化。实现教育教学的数字化、个性化,推动基础课程与信息技术的深度融合,满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。
2、加快各学科与信息技术深度融合。在我园3E智慧课堂模式研
究的基础上，全面推动以学生为中心的信息化教学平台的建设，通过多样资源多元平台(视频系列化、微课多样化、平台多元化实现无围墙学习，实现教育教学的数字化、个性化，满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。进一步转变教师教学行为，让教适合学，让教辅助学，让教服务学。实现课堂目标问题化主题研讨平台X课堂资源丰富化富媒体教材课堂学习自主化(移动终端设备)、
课堂思维图式化（电子展示平台使用达到课堂反馈可视化效果测评系统），形成更成熟的3E智慧课堂教学模式。
3、推动基于网络环境的教科研管理工作。建设教科研协作、管理和分析平台，开发和引进科研资源库、学术资源库、课题资源库。为优秀教师建立专门资源库和信息发布平台。
(三）实现校园管理数字化，提升管理效率。
开发先进的管理信息综合系统，提升学校教育管理的功能和效率。以信息化手段改造和优化校务管理工作。开发和完善办公自动化管理模块、教务管理模块、云录播教学系统、视频会议系统、监控安防系统、人事管理模块、教职工绩效评价模块、学籍管理和综合素质评价模块、学校财务和后勤管理模块等。逐步实现多平台网络统一身份认证，使用户实现跨部门和信息系统的协同工作和交流。
(四）增强考核管理，保证发挥效益
增强管理，创造良好的建设环境。一是幼儿园要建立"数字校园”建设工作领导小组，负责统筹、组织、协调和指导"数字校园'键设工作。二是要进一步完善在"数字校园"基础设施建设、信息资源建设、
人才队伍建设过程中所涉及到的人、财、物的投入、奖惩、晋职考核等方面的政策；三是完善"数字校园”建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度；四是完善咅种激励政策，调动广大教师的积极性，有计划、有步骤地建设"数字校园"。
七、保障措施
(一）组织保障
为了增强“数字校园”建设，全校要统一思想、增强领导，成立数字校园建设领导小组，负责研究制定"数字校园"工程规划、工程实施案、培训方案、管理应用方案。通过相对应组织机构的建立，实行统一领导、分级负责，责任层层落实到人，确保"数字校园"建设工作快速、健康、顺利地实施。
(二）制度保障
学校出台“数字校园"建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度，为数字校园工程建设提供制度保障；有计划、有步骤地建数字化校园。
(三）经费保障
为保证数字校园工程能够顺利实施，我校数字校园建设项目以政府投入为主，认真落实信息技术费的使用，并多渠道筹集经费。
(四）技术保障
数字校园建设是一项全新的工作，对我们既是机遇也是挑战，需要我们去研究、去探索、去解决。所以拥有一支善于学习、持续更新、与时俱进、高素质的管理队伍和教师队伍是建成"数字校园"的根本保
证。而学习培训则是促动观点升级、素质提升、技术提升的唯一途径。学校应举办多种信息技术与学科教学整合的教学活动，探索改进网络环境下的教与学，以理念、技术的持续升级促动教学的效率提升和质置提升。
智慧教育的内涵与特征 江苏师范大学教育研究院杨现民 一、智慧教育概念产生与发展 智慧是教育永恒的追求，智慧发展是当代教育变革的一种基本价值走向，人类对智慧教育的认识是一个逐步渐进的过程。智慧教育思想最早由哲学家提出并阐述，哲学视角下智慧教育的出发点和归宿点是唤醒、发展人类“智慧”。印度著名的哲学家克里希那穆提在其专著《一生的学习》中从智慧的高度解读了教育，认为真正的教育要帮助人们认识自我、消除恐惧、唤醒智慧[1]。英国著名哲学家怀特海提出儿童智慧教育理论，认为教育的主题是生活，教育的目的是开启学生的智慧[2]。随后，智慧教育受到国内外教育学家、心理学 家和科学家的关注。加拿大“现象学教育学”的开创者马克斯?范梅南(Mallen)[3]，提出了以儿童发展为取向的智慧教育学理念，指出教育者应该为儿童创造一种充满关爱的学校环境，要关注儿童真实的生活世界，要关心儿童的存在和成长。美国著名心理学家斯腾伯格提出智慧平衡理论[4]，倡导为智慧而教，认为教育应教会学生智慧地思考和解决问题，教会学生平衡人际内、人际间以及人与环境之间的利益，培养学生的社会责任。享誉海内外的杰出科学家钱学森先生总结其一生的道德、学问和事业，提出了大成智慧学。“大成智慧”之说与以往关于智慧或思维学说之不同，主要在于它是以马克思主义的辩证唯物论为指导，利用现代信息网络、人-机结合以人为主的方式，集古今中外有关经验、知识、智慧之大成[5]。“大成智慧”的特点是沉浸在广阔的信息空间里所形成的网络智慧（Wisdomincyberspace），是在知识爆炸、信息如潮的时代里所需要的新型的思维方式和思维体系。大成智慧学指导下的智慧教育内涵包括：打通学科界限，重视通才培养；掌握人类知识体系；实现人机结合，优势互补；培养高尚的道德情操[6]。大成智慧教育的宗旨是培养大批顶尖的创新型人才，服务于我国创新型国家建设，对教育发展具有很强的现实指导意义。我国学者靖国平[7]认为，传统意义上的智慧教育是以传授给学生系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教育，是一种狭义的理解，具有一定的局限性。基于此，他提出了广义智慧教育的概念，对智慧教育的内涵进行了扩展。广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育，它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面：即理性(求知求真)智慧的教育、价值(求善求美)智慧的教育和实践(求实求行)智慧的教育。教育的根本旨趣在于促使受教育者全面地占有自己的智慧本质，成长为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体。近年来，随着物联网、云计算、大数据、泛在网络等新一代信息技术在教育领域的应用推广。智慧教育被赋予新的内涵和特征，教育技术领域研究者纷纷从信息化视角对智慧教育概念进行了阐述。祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》文章中分析了信息时代智慧教育的基本内涵：通过构建智慧学习环境（SmartLearningEnvironments），运用智慧
浅谈信息技术与幼儿园教育 二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，学前教育已经进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。下面就谈谈现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用。 一、多媒体技术在艺术教学中的运用 现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能具体形象地再现各种事物的现象、情景和过程，有效揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而多媒体技术所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿艺术学习的需要。多媒体技术运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的运用，可以是一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。
如在歌曲《春天》中，歌词大意是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地理解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是正在开放的会动的花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔从这边跳向那边。在优美的音乐意境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。 多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。 多媒体技术的运用，能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合中发挥巨大的作用。 例如在美术活动《装饰瓶子》中，我制作了幻灯片向孩子们展示了一个个艺术性很强的关于瓶子的作品，引导幼儿充分感知用不同材料装饰出来的造型、花纹、色彩迥异的瓶子，这样一个小小的课件容纳了丰富的信息量，更克服了收集真实作品的不易。当孩子们的创作热情被激起时，各个跃跃欲试，这时，所有的作品集中在同一个画面，形成强大的视觉冲击，也有利于模仿创作。
什么是幼儿园发展规划——内涵、类型和演进 （一）幼儿园发展规划的内涵及特点 1.幼儿园发展规划的含义 （ 1）发展 所谓发展，是指事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也 有负向变化。 （ 2）规划 规划，规者，有法度也；划者，戈也，分开之意。规划的基本意义由“规（法则、章程、标准、谋划，即战略层面）”和“划（合算、刻画，即战术层面）”两部分组成，“规”是起，“划”是落；从时间尺度来说侧重于长远，从内容角度来说侧重（规）战略层面，强调一种重指导性或原则性。意思是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，十分强调长远性、全局性、战略性、方向性、概括性等。 （ 3）发展规划 幼儿园发展规划是幼儿园根据国家或地区教育发展计划的需要和应对幼儿教育 变革与发展的挑战，在系统分析幼儿园现有发展状况的基础上，通过全体员工的努力，确立或完善幼儿园的办学方向与发展目标、分析幼儿园的优先发展项目与需要解决的问题，并制订相应的行动计划，从而达到挖掘幼儿园自身潜在优势、提高办园品质的目的的一套完整的策略。 2.幼儿园发展规划的特点 作为幼儿园发展的一个计划和蓝图，幼儿园发展规划具有系统协同性、持续递进性、前瞻预测性及园本特色性等内在特性。 （二）、幼儿园发展规划的类型 根据不同的分类标准 , 可以将幼儿园发展规划目标划分为多种类型。 1.以时间为标准 , 可分为长期规划发展目标、中期规划发展目标和短期规划发展 目标； 2.以实施主体为标准 , 可分为总体规划发展目标、部门规划发展目标、教师个人 规划发展目标；
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 教育部关于推进教师教育信息化建设的 意见 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Opinions of the Ministry of Education on Promoting the Informatization of Teacher Education 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
教育部关于推进教师教育信息化建设的意见 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教委、部属各师范大学： 为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。现就“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作，提出以下意见。 一、积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性 信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。 当前，信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普
及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。目前，我国以现有师范院校为主体的教师教育机构，存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，在教师教育中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题，难以适应中小学信息技术教育发展的需要。因此，教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。 二、“十五”期间教师教育信息化建设的指导思想、原则、发展目标和措施 “十五”期间教师教育信息化建设的指导思想：以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国教育事业第十个五年计划》，坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用，立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资，全面提高中小学教师队伍的信息素养。 “十五”期间教师教育信息化建设的原则：以教育信息基础设施建设为基础，以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点，以提高教师教育质量为根本。 “十五”期间教师教育信息化建设的发展目标：
心悦幼儿园四年发展规划（初稿） （2011年9月—2015年8月） 大朗镇第十二次党代会报告指出，大朗镇教育事业“四名”目标将在五年内实施完成。如今学前期三年教育受到中央、广东省、东莞市、大朗镇等各级领导的高度重视，进一步促进幼儿发展，深化教育改革，着重全面提升保教质量水平，是我们幼教工作者对社会、幼儿、家长应尽的责任。我园以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》的精神为准绳，以大朗镇教育办指导思想为指导，以认真贯彻落实《大朗镇幼儿园幼儿良好行为习惯培养目标》为核心，结合本园实际制订本规划。 一、基本情况 1、办园规模 我园是2008年5月由董事长侯永坚个人投资举办的一所全日制私立幼儿园。幼儿园园舍于2008年9月正式启用，占地面积占地面积2076平方米，建筑面积2296平方米，一楼和三楼各有一个户外活动场所，总面积1200多平方米，绿化面积200多平方米。是一所建筑合理、消防设施完备，符合幼儿园建筑标准的园所。 2、队伍情况
我园共有教职工人，其中园长2人，后勤主任1人，保健医生1人，教师22人，保育员6人，厨师3人，保安3人，司机3人。教职工中大专学历3人，大专在读8人，所有教师都接受过幼儿教育专业培训。 3、幼儿情况 目前幼儿园有11个教学班，其中小小班1个，小班3个，中班4个，大班3个，幼儿在园人数330多人。均来源于外来务工人员子女。 二、现状分析 1、办园优势 （1）保教队伍有潜力 幼儿园教师年轻有活力，且可塑性强；幼儿园开办时间虽然不久，但新环境、新起点为每一位成员赢得新作为、新发展提供了可能，因此她们工作热情高、好学习、干劲足，这些都为保教队伍的可持续发展奠定了良好基础。 （2）基础设施有保障 幼儿园拥有较完备的基础性教育教学和设施设备，创设了图书阅览室、多媒体音乐室、美术手工制作室、医疗保健室、体育器材室等多个功能室，还设有戏水池、沙池和种植园地，并配有校园广播、电脑、电视、VCD、空调、电钢琴、多媒
智慧教育的内涵 欢迎关注教育技术读研笔记的博客，期待和您交流！概述 （1）智慧的含义具有以下几个观点： 在中文语境中，智慧是“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力”。 在英文语境中，智慧是用Wisdom一词表示，剑桥词典对智慧的解释是：“利用知识经验作出好的/善的决策和判断的能力”( Ability to Use Your Knowledge and Experience to Make Good Decisions and Judgments)。 学者祝智庭认为，智慧是一种高阶思维能力和复杂问题解决能力，智慧的精神内核是伦理道德和价值认同，智慧强调文化、认知、体验、行为的圆融统整。 霍华德·加德纳在《多元智能》提及智能是“在特定文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力”。 （2）狭义的智慧教育与广义的智慧教育 我国学者靖国平认为，传统意义上的智慧教育是以传授给学生系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教育，是一种狭义的理解，具有一定的局限性。广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育，它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面:即理性(求知求真)智慧的教育、价值(求善求美)智慧的教育和实践(求实求行)智慧的教育。 （3）Smart Education 如IBM智慧地球（2009）对智慧教育的描述：灵活交互的学习环境（SMART IS Flexible learning in an interactive learning environment）；通过教育网站访问世界一流的数字资源的课堂（SMART IS Accessing world class digital content via online education sites）；使教师管理者能够、发展高价值的数字教学资源共享（SMART IS Sharing digital teaching resources across Australia and the world）。 从目前国际上用词习惯来看，Smart Education主要是指技术支持的智慧教育(Education for Wisdom with Technology) ，Smart一词首次被解释为“智能型，并具有独立工作的技术设备”。虑及国际用词习惯，用Smart来代替Wise/Wisdom
幼儿园推进教育信息化过程的反思 信息时代风起云涌，网络已经成为当前社会的标志，尤其是 3G模式的运用更是促进了网络的便利性、广泛性及普及性，渗 透到社会各个领域。教育信息化，顾名思义是指在教育领域运用多媒体计算机和网络技术，教育信息化的核心是教学信息化。教育领域广泛利用信息技术，已经成为实现教育现代化的重要手段之一。在幼儿园的教育活动中，幼儿教师在幼儿教学中具有举足轻重的作用，幼儿教师教育信息素养的优劣更是推进幼儿园教育信息化的重要保障。 一、幼儿园信息教育现状 我园是新成立的一所幼儿园，目前有大班2个、中班3个、小班3个，娃娃班1个，共有幼儿290人，专职教师30人。我园 目前拥有一座教学楼，配备有多功能厅、保健室、会议室、图书室、资料室、财务室、门卫室和园长室等，设施齐全。 幼儿园虽然成立的时间并不是很长，但是，在幼儿教育信息化方面却做出了积极的努力。在幼儿园成立之初就已经配备了电脑、互联网宽带连通，教师人手一台电脑，每间活动室也都配备了电脑、电子教学白板、投影仪等，全园WIFI覆盖，方便教师日常 教学。但是，教师们仅仅利用其打字备课、查找资料或下载视频，如果涉及一些专业性的课件制作、白板与电脑的互联使用及移动网络的拓展使用，则需要请他人完成，或闲置不用。虽然．
经过一段时间的培训，多数教师已经对电脑有了初步了解，并且实现了一定的应用，但是，从整体来说依然应用不充分，在幼儿园信息化教育方面还是存在一些明显的硬伤。 二、幼儿园信息化教育中存在的问题 1.专业化层次低，利用不完全 众所周知，信息化的教学过程需要对信息化网络进行专业化的利用，才可以充分发挥信息化的作用，但是，在幼儿园基本上具备网络硬件条件的情况下，教师并没有实现专业化的利用。因为幼儿教师对计算机以及对网络的利用水平参差不齐，所以，造成教师群体只是使用电脑备课。多数教师仅仅能从网络上查找一些资料，从网上下载一些文字性的资料，而对于将网络上下载的声音、视频转换格式投入教学或者渗入白板操作则不熟练，甚至于存在困难，更不了解如何直接用手机里的资源进行教学。另外，教师对幼儿园的网站利用不充分，虽然在网站建设的过程中对每一个班级都给予了一定的空间，按要求成立了班级博客，但是，很多班级的教师并没有充分利用，一个是自己的技术原因，另外一个原因是时间紧张。 2.软件欠缺，全面利用有限 幼儿园教育信息化过程推进中的一个关键性因素就是进行信 息化管理，这对幼儿园真正实现信息化是具有积极意义的。因为目前很多教师在使用网络以及基本的计算机操作方面依然存教 育信息网络的有效利用依然没有能够在幼儿园所以，在困难，
xxx幼儿园三年发展规划 （xxxx年-xxxx年） 根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）》的战略部署，依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》的具体要求，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，为适应和推动我园进一步发展的现实要求，充分发挥公办幼儿园的示范作用，结合我园实际情况，特制定三年发展规划。 一、基础分析 （一）幼儿园基本情况 xxxx幼儿园创办于1997年9月，前期是民办园，于2012年9月正式改制为教育部门（公办）办园，是xx市一级幼儿园，幼儿园占地面积㎡,建筑面积㎡，户外活动面积㎡。共开设小、中、大10个班，在园幼儿名，教职工名，专任教师大专以上学历名，所有人员均具备相应资格，学历并取得相应的上岗合格证。 （二）发展优势 1、优越的园舍环境 幼儿园园舍建筑独立完整，富有意趣，园有童趣，园内环境整洁幽雅，活动室宽敞，布局合理，配置有音体活动室、美工室、图书阅览室、科学启蒙室、幼儿活动室，设施设备完善，为实现管理和教育的现代化，科学化提供了良好的物质条件。近年
来，为实施学前三年行动计划，上级先后投入将近130万元资金用于改造园舍，购置多媒体信息技术设备、购置大玩具、各种办公、教学设备设施，以满足幼儿园发展的需要。 幼儿园10个教学班，xxx名幼儿，全园占地面积xxx平方米，生均占地面积7.14平方米，园舍建筑面积为xxx平方米，生均建筑面积7.04平方米，户外活动面积1478平方米，生均户外活动面积4.01平方米。教职工42人，其中园长3人，专任教师30人中大专学历的有11人，本科学历8人，在读大专7人，教师队伍年轻且充满活力。 幼儿园为幼儿创设了多元化的教育环境，设施设备比较齐全，基本满足教学需要，各班配有听读机、电视机、计算机、电子琴、空调、消毒柜、广播系统等。功能室的创设，为幼儿自主和谐发展提供了充分的活动空间。包括音乐活动室、图书阅览室、美工室、科学启蒙室、体育活动室。其他行政生活用房符合国家标准，户外设有大型玩具，攀爬架以及各式各样的户外玩具，完全满足幼儿体能发展的需要。园内有种植园地、动物角、沙池、玩水池等，基本满足幼儿的生活、探索、发展的需要。为了培养幼儿的环保意识和动手操作能力，老师们还收集了大量的废旧物品，和幼儿共同制作了大量的教玩具。 几年来，幼儿园在上级部门的正确领导和关心下，吸取了市一级幼儿园的评估意见，开拓创新，美化环境，投入了大批设备设施，加强了师资培训的力度；全体教职工安教乐教，团结友
我国学前教育信息化建设与应用 从国家政策的重视与支持到各省市、地区的实践探索，学前教育信息化有了较快的发展，但也存在诸多问题。学前教育信息化政策、法规与标准制定初现成效；信息化基础设施建设薄弱，区域性差异显著；信息化资源严重匮乏，专业化水平低；幼儿园教师的信息素养不高，缺乏有效培训；信息技术在学前教育教学中应用较广泛，但应用与研究水平有待提升。 一、引言 随着科学技术的发展与普及，现代信息技术开始从城市走向农村，从高校延伸到中小学甚至学前教育领域，不少学前教育领域的研究者与实践者对现代技术在学前教育中的应用抱以较高的期望，然而现代信息技术在学前教育领域中应用理论和实践研究并没有像中小学领域、高等教育以及职业教育领域成熟。因为学前教育是各级各类教育中的薄弱环节，长期存在教育资金投入不足、教育资源严重匮乏、城乡发展极不均衡、师资队伍不健全等问题，甚至一些地方“入园难”的问题都很突出。 尽管学前教育信息化受到较多的关注与研究，但我们还缺乏对当前学前教育信息化建设与应用现状的全面了解，如果不能及时准确地把握学前教育信息化的发展状态及存在的问题，就不能保证学前教育信息化的可持续发展。因此，全面了解学前教育信息化建设与应用现状非常有必要。 二、学前教育信息化政策、法规与标准制定初现成效 学前教育信息化政策、法规与标准的制定是保障学前教育信息化发展的必要手段和重要保障，近年来国家发布的各种教育政策和文件都显示出了对学前教育信息化的关注与倾斜。2011年12月12日，教育部正式公布《幼儿园教师专业标准（试行）》，该标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，标准中要求教师具有一定的现代信息技术知识。幼儿园教师具备信息技术知识对幼儿园的信息化管理、信息化教学活动开展、家园合作、科研水平起着积极的作用，是信息化时代对幼儿园教师的必然要求。 2012年9月，“全国学前教育管理信息系统”开始建设，该系统是为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，加强学前教育管理，监测国家学前教育重大项目和各地学前教育三年行动计划的实施情况。该系统
最新民办幼儿园近期发展目标 、幼儿园现状 XXX 幼儿园现占地面积350 平方米，建筑面积260 平方米，设教学 班4 个，于2015 年6 月创建。 、办学宗旨 促进儿童身心健康发展，培养儿童良好的习惯，充实儿童生活经验， 提高儿童思想品德。 三、规划目标 培养“健康+快乐+求知+发展”的儿童。遵守法律、法规和国家政策， 贯彻国家的教育方针，保证教育，教学质量遵守社会道德风尚，以素质 教育为基础，智能培养为目的，家长满意为标准。 四、办园规模 1、活动场地：78 平方米。 2、教室4 个、寝室2 个、办公室1 间、厨房1 间，均为砖混结构，建筑面积260 平方米。 3、厕所1 间，砖混结构，建筑面积3 平方米。 4、教育设备：计算机1 台、打印机1 台、电子琴2 架、电视机、EVD 各班一套、音箱一台、点读机2 台。 5、幼儿玩具：大型组合滑梯1 个，室内玩具20 套，砂 池2 套。
6、启晨幼儿园设教学班4 个，分小班、中班、大班，每班平均26 人，预计招收学前幼儿110 名。 五、课程实施计划 一）、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。 4、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。 二）、课程的目标 让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长，培养幼儿成为健康活泼有自信，自主大方讲文明，好奇探究敢尝试的幼儿。 1、课程总目标 1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱 与协作的快乐。 2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的 事， 有初步责任感。 3）主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
教育信息化的核心价值 摘要：教育信息化的目的在于为社会培养创新人才，在教育信息化的进程中，以人为本的思想可以指导教育教学工作者培养和提高学生的能力，使其成为具有鲜明个性特色，善于独立思考，具有广博的知识，富有创新精神和创造能力，具有高尚的理想和道德情操，成为全面发展与个性发展完满结合的人。 关键词：教育信息化，核心价值，创新人才，以人为本 前言 教育信息化是顺应时代的要求，为满足学习者提高自身知识和能力，为实现终身学习而产生的，可以加速实现教育现代化的途径。在教育信息化的进程中,运用新型教学方式和学习方式，使教育教学更具有创造性、灵活性和个性化的特征。教育信息化的核心价值从不同的角度去分析，会有不同的结果，而且不同学者有不同的看法，总的来说，教育信息化的目的是为了培养跨世纪的创新人才，实现教育的现代化。那么，教育信息化的核心价值也将是围绕这个主要目的出发的。 一、教育信息化的相关概念 对教育信息化的理解，各说纷纭，大家比较认同的有以下几个： 1.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。(李克东) 2.教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革 和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。[1] (祝智庭) 3.所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。[2](南国农) 4.所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。[3]（杨晓宏）上述定义均从不同角度强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程，并且界定了教育信息化的领域及范围，突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用，体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/135291546.html, 互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用研究 作者：郑虹霞 来源：《学习与科普》2019年第11期 摘要：本文主要以互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用为重点进行阐述，结合互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用的重要性为主要依据，从在语言活动中应用信息技术，创建情境激起幼儿学习兴趣、在常识活动中应用信息技术，通过直观演示简化难点知识、在数活动中应用信息技术，积极思维乐于尝试、音乐活动中应用信息技术，充分发挥想象力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升幼儿园教育质量和效率，从而促进幼儿健康成长和发展。 关键词：互联网+；幼儿园教育；信息化创新 引言：在互联网+背景下，信息技术在各个领域中都得到了广泛的应用，尤其是在教育事业中。在幼儿园教育中，需要充分利用信息技术，结合幼儿的个性特点，对教学模式进行创新，从而使信息技术可以充分发挥出自身的作用和价值。本文针对互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用进行深入分析。 1.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用的重要性 1.1有助于提升幼儿园的教学质量 一般情况下，幼儿园的课堂教学形式多种多样，具有丰富的内容，且充满趣味，幼儿在轻松愉快的氛围中进行知识的学习，健康的成长[1]。想要实现这样的教学氛围和环境，就需要 利用多元化的教学模式，进行教学工作，而所圆滑的教学模式需要通过信息技术的支撑来实现的。幼儿因为年龄较小，具有好玩好动的特点，对未知的事物充满兴趣。因此，教师可以充分利用幼儿的这些特点，利用信息技术，对幼儿进行教学。利用信息技术，使干枯无趣的教学内容变得生动想象，有效提升了教学质量和效果。 1.2有助于家长和教师之间的及时交流和沟通 幼儿教育阶段，因为幼儿年龄较小，其所有活动都需要在教师和家长的监督下进行。因此，家访和家长会等活动是幼儿园教育必不可少的重要环节。但是因为受到各种因素的影响，部分家长存在缺席的情况[2]。这时，教师可以利用信息技术，和幼儿的家长创建一个微信群 或者是QQ群，这样可以有效促进教师和家长之间的沟通和交流。
幼儿园三年发展规划与年度具体目标 一、幼儿园概况分析 （一）基本情况介绍 ********幼儿园创办于*****年。全园建筑总面积****M2，由***集团联诀打造的一所高品质、高品位、高标准的国际化多功能的婴幼儿教养中心，座落于****。?共有*个班级，可容纳*名幼儿，目前教职工*人，独立二层教学楼。园区内配备监控系统，入侵报警系统，大型彩塑户外场地，多功能游乐设施，大、中、小型体育玩具，绘本故事馆、亲子表演台，家长休闲区、创意DIY室、形体教室，各班均配有独立更衣室、教室、午休室、洗手间、整理间、空调、电脑、钢琴、电视、DVD、消毒柜、消毒灯、作品展示墙等现代化设施，是孩子们强健身心、陶冶情趣、锻炼意志，开发智力的幸福乐园。 我们的师资队伍：??精选学前教育专业的优秀教师，经过长达半年的封闭式培训与激发，组建成极富爱心、师德良好、激情务实、创新乐观的幼儿教师团队。专业技能极佳，育婴经验丰富，亲和力强的教师组成亲子教育队伍。 我们的保育团队：?专职保健医师与国家级营养师精心调配幼儿营养食谱，建立幼儿健康档案，对幼儿进行定期体检分析与指导。专职保育员严格消毒与护理，注“保”与“育”的同步进行，不断提高幼儿生活自理能力。专职司机、厨师、保安与园车管理系统、膳食管理系统，园内智能监控系统为幼儿提供安全、精心的环境，健康无忧。? （二）幼儿园发展优势分析 1、国有民办体制决定办园机制的灵活性。 我园是民办幼儿园，民办的性质决定了更多的自由性，幼儿园可以在质量、生源保证的情况下核实成本自主进行收费。同时民办体制使幼儿园具有用人机制灵活的优越性。可根据实际加大人才竞争力度，体现真正的优胜劣汰。 2、小区规模大，发展前景好。 幼儿园地处新建**高档小区，本社区是规模大的住宅群落，可以保证幼儿园今后生源。幼儿园保教工作的细致扎实，幼儿园管理严格，服务意识强，社会反响良好，为幼儿园发展带来正面促进作用。
幼儿教育信息化教学、管理 继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也应将进入网络建设的浪潮之中。随着信息化技术的普及，幼儿教育信息化的应用越来越多，随着应用软件的开发深入，计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。 本着围绕幼儿园中心工作，坚持以人为本，逐步改善现代化教育条件，优化育人环境，扎扎实实做好信息化教育工作，不断提高教育质量，更好地促进幼儿的发展、幼儿园的发展。我公司认为幼儿教育信息化重点是在学校安全管理信息化、教学过程信息化、家校互动信息化三个方面。下面对着三个方面做重点项目建设讨论。 一、学校安全管理信息化 幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 1、平安宝宝系统 如果想切实保护未成年人安全的话，对监控设备的单一应用是绝对不够的，形成一套完善的安全管理系统，才有可能更为立体的保护孩子们的安全。幼儿园平安宝宝系统是为了方便幼儿园对家长接送儿童的管理，确保儿童能安全上、放学，不发生意外而设计的系统。该系统将视频监控、门禁
控制、身份识别的功能有机结合，实现相互之间的联动，使各个系统的功能实现互补，有效起到了身份识别和安全防范的作用。 中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不准确的表达造成家长误解。通过平安宝宝系统网站平台，进行学校安全信息管理与公示，并将校园监控图像实时展现在网站上，同时也针对幼儿安全知识进行宣传。让家长了解幼儿园的教育教学，更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。 2、健康宝宝系统 早上家长带幼儿入校时，保健老师经过检查，根据幼儿状况，分别给健康、服药、不卫生等不同的幼儿做好标记牌。结束后，还要详细登记患病幼儿的病状，体征、视病情进行全日观察和追踪，明确最后诊断，为学期或年度多发病，传染病的病率统计提供依据。 通过建立健康宝宝系统保健老师在检查后家长刷卡，根据幼儿的健康状况，保健老师在其刷卡后按下对应的按键即可（如健康、服药、观察），对于异常情况（如请假，忘带卡），保健老师可手工操作入园。结束后系统主机通过无线技术把所有刷卡信息传输到无线面板控制器，此时每个班级里的面板上的指示灯就能显示出对应班级每个幼儿的出勤及健康信息，保健老师也可在主机上通过软件查询幼儿的出
幼儿园发展规划 一、指导思想： 在区教育局正确领导下，在镇政府一如既往的关怀下，高举三个代表的旗帜，依法治园，不断优化师资队伍、深化课程改革、精化办园条件，不断探索创新。认真贯彻实施幼儿园新《纲要》；以幼儿园两个法规为准绳，把素质教育落到实处。进一步规范内部管理，探索办园特色，提高办学效益，全面提高保教质量，争创潍坊市示范幼儿园。 二、具体目标： 第一阶段： 幼儿园刚刚成立，各方面基础较差，而且办园规模只有3个班，同时教职员工都是新招聘，因此，第一阶段的工作重点是规范幼儿园各项工作，艰苦创业，站稳脚跟，为成为常规管理先进单位打下坚实的基础。 1、加强幼儿园常规管理，建立建全规章制度和考核标准，并基本形成“敬业、勤奋、务实、创新”的园风。 2、根据幼儿园“一日活动常规细则”，建立起一套适合我园幼儿的一日活动常规，培养幼儿良好的学习习惯和生活卫生习惯，严格规范教师行为，强化教师职责，做到“身正为师，学正为范”，逐步使幼儿园的各项工作规范化、制度化。 3、不断改善园所环境，优化设施，做好园内美化绿化工作，使幼儿园整体布局更加合理，环境更加安全、美观，为幼儿提供了良好的生活和学习环境。 为了使幼儿有良好的生活环境，每个教室的墙面全部重新粉刷，更换了天棚和铺设地面砖；校园内硬化小型活动场地地面；新改建了适合幼儿的厕所；新建了单独的幼儿寝室，并在寝室内安装了空调，为幼儿的正常休息提供了保障。为了有良好的学习环境和氛围，还在每个教室内都配备了电视机、ＤＶＤ、空调等现代化设备，让幼儿在幼儿园里能够快乐的学习。我们还新建了种植园，这不仅美化了环境，还为幼儿时常能够与大自然亲密接触提供了便利。 4、积极开展创建工作，不断提高保教质量。
运城市盐湖区第四实验幼儿园教育信息化 发展规划 信息化工作现状 2018年10月开园后，我园接入了移动公司教育专线，采用"有线+无线”信号200 兆光纤接入，教学楼12个教室，7个办公室，6个活动室实现了网络信号全覆盖。每个教室均装有智能一体机，各班及专职教师配有办公电脑，另有四台笔记本电脑供外出学习使用。基本达到信息化建设的“三通两平台”任务目标。 学校教育信息化工作应用情况 幼儿园积极展开教育信息化工作推广活动，现代教育技术与教学活动整合效果好。所有教师包括一些生活老师都能充分应用网上资源组织教学活动，课堂教学能充分体现信息技术功能并真正提升课堂教学效益。幼儿园每周都有各班级的美篇汇报，与班级任课教师自主制作并发布。幼儿园还将教有信息化设备的使用纳入日常的教育教学中，要求各班教师每天要使用多媒体一体机实行教学活动。 一、指导思想 坚持统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前为原则，以幼儿园网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源信息交换平台和应用软件建设为重点以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革幼儿园教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推动教育信息化，为实现我园教育现代化奠定基础。
我园数字校园建设须坚持以人为本、坚持科学发展观、坚持统筹规划、分步实施、增强应用、整合资源、共享数据的建设原则，秉承"理念先行、以应用服务为导向、充分利用现有硬件条件、切实提升信息服务水平的原则。在建设中考虑高性能、易维护、易管理、有高扩展水平的应用硬件平台、软件平台和数据库平台建设，实现应用系统可扩展、可持续地发展原则。 1.统筹规划：数字校园建设是一个庞大的系统工程，具有投资大、建设难、周期长等特点，所以建设之前做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统筹规划，确保统一的建设标准、统一的技术标准、统一的基础架构和统一的组织管理。 分步实施：数字校园'建设周期长，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，所以整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质置。 增强应用：数字校园建设的核心目的就是“应用”，实现数据共享与交换，提升决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。 整合资源：数字校园是一个庞大的系统数字校园，建设必须考虑保护原有的投资、充分利用现有的信息资源，充分发挥它们的作用。所以数字校园综合管理平台建设必须持续整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。
教育信息化含义 教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。 教育信息化是指在教育管理、教育教学和教育科研等全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。 教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，未来的教育云平台，将实现互联网、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移动应用。 教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。 一是实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化； 二是国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设； 三是教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术； 四是教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。这个定义有五个特点：一是强调了教育信息化建设要统一规划、统一组织，以克服教育信息化建设中的盲目性，规划和组织的主体应是国家及教育主管部门；二是明确了教育信息化的最终目的——实现教育现代化；三是界定了教育信息化的范围——教育系统的各个领域；四是突出了现代信息技术在教育信息化过程中的作用——原始动力和直接目的；
随着社会的快速发展，人们对幼儿教育有了更高的要求。作为父母，将小孩托付给幼儿园进行教育，而心中却时刻牵挂着小孩。作为幼儿园，也想尽可能的让家长放心。而网络监控系统的推出，给幼儿园以及家长在幼儿园带来了便利，只要在幼儿园安装一套网络视频监控系统，家长能够上网看到孩子在幼儿园的各种情况。 网络视频监控产品是最近几年面世的第三代全数字化远程视频集中监控设备，利用它可以将传统摄像机捕捉的图像进行数字化编码压缩处理后，通过局域网、广域网、无线网络、Internet或其它网络方式传送到网络所延伸到的任何地方，千里之外的网络终端用户通过普通电脑就可以对远程图像进行实时的监控、录像、管理，不受时间与地域的限制。 目前，以广州市为例，本地的民营幼儿园，特别是当地一些企业内部开设的幼儿园，都纷纷采用网络监控系统，提高幼儿园信息化水平，也同时提升了幼儿园在同行中的竞争力。 作为幼儿园的管理者，必须时刻对园中所发生的情况做到了如指掌。广州市天河区金太阳幼儿园院长在接受电话采访时详细说道：“我们必须了解每个班幼儿的室内、室外活动、就餐、休息情况，各个教师的教学工作状况。同时园内各种事务又需要我来处理，谁能分身乏术?行之有效的解决办法就是我们构建了自己的幼儿园网络监控系统，当然，学校监控管理系统早已在中学、大学普及，”另外，随着幼儿园的逐渐增多，生源的竞争已成为园长管理者一个首要考虑的问题，也成为幼儿园能够健康发展的必要条件，作为现代教学手段的参与，它的参与也会给竞争日益激烈的今天，提供很好的生源竞争优势。可见，网络监控的重要性也就凸显出来。 调查发现，不仅广州，在北京80%以上的幼儿园都早已安装了监控系统，据不完全统计，其中有一半以上的幼儿园建立了网络监控系统。幼儿园的信息化管理水平相对比较高，在电脑、监控等组件采购方面，也非常积极，并且大部分属于自行采购，相交于中小学校采购更为灵活。因此在安防领域见长的不少集成商，不同程度地涉猎了幼儿园的信息化建设，特别是推广网络监控解决方案。 用户案例 广州市天河区金太阳幼儿园创办于1995年，是一所以英语教育、艺术教育为特色的社会力量办学幼儿园。2002年创建了金太阳幼儿园华标分园。分园按照市一级标准建设和管理。总园占地面积1680平方米，华标分园占地1500平方米。园舍建筑新颖别致，环境优美，设施设备齐全。有清洁卫生的厨房，幼儿活动室、卫生间通风明亮。并有音乐室、电教室等，分园每班还配置了电脑。室外有塑胶跑道、种植园地、按摩路、大型游乐玩具。是孩子们生活、学习娱乐、健康成长的乐园。 据园长宁莹介绍，广州万宏电子在为我们量身定做的网络监控解决方案正好满足了我们的需求。在简单实用该系统的过程中，也感受到幼儿园电视监控管理系统带来的便利。大体总结来说，它是幼儿园管理者的一种现代化的高效管理工具。它是增进幼儿园同幼儿
77586 高等教育论文 关于高校教育信息化建设内涵的思考 1 如何认识高校教育信息化 教育信息化，强调信息技术在教育教学中的普及和广泛应用。对教育信息化的概念，仁者见仁，智者见智。教育工作者普遍认为教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。中国工人出版社出版的《现代远程教育及校园网建设全书》中定义的教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。 高校教育信息化是指高等学校为适应信息化社会的要求，营造信息应用环境，整合教育资源，促进和深化教育教学改革，在教学、科研、学习、管理、后勤服务等各方面全面运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，实现教育教学全过程的信息化。从概念上来看，
教育信息化是从信息技术与教育的关系出发，侧重以有关信息技术的观念、思想、设施、设备、知识和技能等来影响教育的过程和结果。理解这一概念，不能片面地认为高校的教育信息化只是为教学服务的，而是要从宏观广义的角度来理解，方能准确把握其概念，全面掌握教育信息化的丰富内涵。高校的教育信息化既是以教学信息化为核心，以为教学服务为重点，同时还为科研、管理、后勤、产业等（包括学生的学习活动）凡是为实现育人目标开展的各类活动提供服务，并成为各类活动的具体表现形式和服务手段。教育信息化的手段是运用现代信息技术，本质是改善高校办学条件和增强高校的办学水平，目的是为了提高人才的培养质量，表现形式和发展结果必然是数字化校园。 2 高校教育信息化建设的基本内涵 明确了高校教育信息化的概念，为高校信息化建设奠定了一定的理论基础。教育部明确提出了实施教育信息化建设工程，在高等学校，开展教育信息化建设必须进一步明确高校信息化建设的基本内涵，全面把握高校信息化建设的基本内容，力求高校教育信息化建设工作步入一个科学规划、全面发展的良性轨道。