初中数学教研活动记录10篇目录
1.数学教研活动记录1
2.数学教研活动记录2
3.数学教研活动记录3
4.数学教研活动记录4
5.数学教研活动记录5
6.数学教研活动记录6
7.数学教研活动记录7
8.数学教研活动记录8
9.数学教研活动记录9
10.数学教研活动记录10
活动时间：2021年3月1日参与教师：张老师、李老师、王老师教研内容：解方程活动总结：本次教研活动主要围绕
初中数学中的解方程进行讨论和交流。大家分享了各自的教学经验和教学方法，并通过示范课和小组讨论的形式，深入探讨了解方程教学的重点和难点。通过本次活动，我们获得了很多有益的教学理念和经验，对如何更好地教授解方程给予了新的启示。
数学教研活动记录2
活动时间：2021年3月15日参与教师：李老师、王老师、赵老师教研内容：平面几何活动总结：本次教研活动主要围
绕初中数学中的平面几何进行探讨。通过分享教学课件和教学案例，我们对平面几何的教学方法和技巧进行了交流和分享。在小组讨论中，大家纷纷表达了对学生理解几何的困难，并共同探讨了如何提高学生对几何概念的理解和应用能力。
活动时间：2021年4月5日参与教师：刘老师、王老师、陈老师教研内容：数列活动总结：本次教研活动主要围绕初
中数学中的数列进行讨论。大家针对数列的教学重点和难点展开了讨论，并分享了自己的教学心得和教学资源。通过小组讨论和教学案例分享，我们对如何培养学生的数学思维和解题能力有了新的思考，并制定了一些新的教学方法和策略。
数学教研活动记录4
活动时间：2021年5月10日参与教师：张老师、刘老师、杨老师教研内容：函数活动总结：本次教研活动主要围绕初
中数学中的函数进行讨论。大家对函数的定义和性质进行了深入的研究，并通过教学案例和小组讨论的形式，分享了自己在函数教学中的经验和教学方法。通过本次活动，我们对函数教学有了更深入的理解，也对如何提高学生的数学思维和解题能力有了新的思考。
活动时间：2021年6月1日参与教师：张老师、刘老师、陈老师教研内容：几何证明活动总结：本次教研活动主要围
绕初中数学中的几何证明进行讨论。大家分享了自己在几何证明教学中的经验和教学方法，并通过示范课和小组讨论的形式，针对几何证明的教学重点和难点进行探讨和交流。通过本次活动，我们进一步提高了自己的教学水平，并制定了一些新的教学计划和策略。
数学教研活动记录6
活动时间：2021年6月15日参与教师：李老师、王老师、赵老师教研内容：图形的相似性质活动总结：本次教研活动
主要围绕初中数学中的图形的相似性质进行探讨。通过教学案例和小组讨论，我们从不同的角度探讨了图形相似的概念和性质，并分享了自己在图形相似教学中的教学经验和方法。通过本次活动，我们对如何提高学生对图形相似性质的理解和应用能力有了更深入的认识。
活动时间：2021年7月5日参与教师：陈老师、王老师、刘老师教研内容：立体几何活动总结：本次教研活动主要围
绕初中数学中的立体几何进行探讨。大家共同讨论了立体几何的教学方法和技巧，并分享了自己在立体几何教学中的经验和教学资源。在小组讨论中，大家还对学生理解立体几何的难点进行了深入的交流，并制定了一些提高学生立体几何学习效果的措施。
数学教研活动记录8
活动时间：2021年8月10日参与教师：张老师、李老师、刘老师教研内容：三角函数活动总结：本次教研活动主要围
绕初中数学中的三角函数进行讨论。大家对三角函数的定义和性质进行了深入的研究，并通过教学案例和小组讨论的形式，分享了自己在三角函数教学中的经验和教学方法。通过本次活动，我们进一步提高了对三角函数的理解，也对如何提高学生的数学思维和解题能力有了新的思考。
活动时间：2021年9月1日参与教师：张老师、李老师、赵老师教研内容：概率与统计活动总结：本次教研活动主要
围绕初中数学中的概率与统计进行讨论。大家分享了自己在概率与统计教学中的经验和教学方法，并通过示范课和小组讨论的形式，深入探讨了概率与统计教学的重点和难点。通过本次活动，我们获得了很多有益的教学理念和经验，对如何更好地教授概率与统计给予了新的启示。
数学教研活动记录10
活动时间：2021年9月15日参与教师：陈老师、王老师、刘老师教研内容：平面向量活动总结：本次教研活动主要围
绕初中数学中的平面向量进行探讨。通过教学案例和小组讨论，我们从不同的角度探讨了平面向量的概念和性质，并分享了自己在平面向量教学中的教学经验和方法。通过本次活动，我们对如何提高学生对平面向量的理解和应用能力有了更深入的认识。
以上是关于初中数学教研活动的10篇记录。通过这些教研活动，教师们不仅加深了对各个数学知识点的理解，还积累了丰富的教学经验和教学资源，为提高学生的数学学习效果和解题能力提供了有力支持。期待未来还有更多的教研活动，让教师们不断进步，共同推动数学教育的发展。
数学教研活动记录 数学教研活动记录（一）： 教研组活动记录 数学组 时间 11月2日 活动主题 如何系统地搞好期中复习 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；
2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。 数学教研活动记录（二）： 教研组活动记录 数学组 时间 10月18日 活动主题 提高学生对分数除法好处的理解 参加人员 全体数学教师
活动资料 1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。2学生明白应用题中的单价、 数学教研活动记录（三）： 小学教研组活动记录 数学组 时间 10月12日 活动主题 提高乘除法应用综合题的解题潜力 参加人员
全体数学教师 活动资料 1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。 2、教师们自抒己见，发表看法； 数学教研活动记录（四）： 时间：2010年4月7号 地点：多媒体教室 活动主题：简约化数学课堂教学 参加人员:校长及全体数学教师 活动过程： 一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组） 周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。 三、交流分析： 环节——简化自然（一、二年级组） 吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。 就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。 1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法） 2.探索两位数加一位数（研究算法、算理） 3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数） 4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）
初中数学教研活动记录10篇目录 1.数学教研活动记录1 2.数学教研活动记录2 3.数学教研活动记录3 4.数学教研活动记录4 5.数学教研活动记录5 6.数学教研活动记录6 7.数学教研活动记录7 8.数学教研活动记录8 9.数学教研活动记录9 10.数学教研活动记录10
活动时间：2021年3月1日参与教师：张老师、李老师、王老师教研内容：解方程活动总结：本次教研活动主要围绕 初中数学中的解方程进行讨论和交流。大家分享了各自的教学经验和教学方法，并通过示范课和小组讨论的形式，深入探讨了解方程教学的重点和难点。通过本次活动，我们获得了很多有益的教学理念和经验，对如何更好地教授解方程给予了新的启示。 数学教研活动记录2 活动时间：2021年3月15日参与教师：李老师、王老师、赵老师教研内容：平面几何活动总结：本次教研活动主要围 绕初中数学中的平面几何进行探讨。通过分享教学课件和教学案例，我们对平面几何的教学方法和技巧进行了交流和分享。在小组讨论中，大家纷纷表达了对学生理解几何的困难，并共同探讨了如何提高学生对几何概念的理解和应用能力。
活动时间：2021年4月5日参与教师：刘老师、王老师、陈老师教研内容：数列活动总结：本次教研活动主要围绕初 中数学中的数列进行讨论。大家针对数列的教学重点和难点展开了讨论，并分享了自己的教学心得和教学资源。通过小组讨论和教学案例分享，我们对如何培养学生的数学思维和解题能力有了新的思考，并制定了一些新的教学方法和策略。 数学教研活动记录4 活动时间：2021年5月10日参与教师：张老师、刘老师、杨老师教研内容：函数活动总结：本次教研活动主要围绕初 中数学中的函数进行讨论。大家对函数的定义和性质进行了深入的研究，并通过教学案例和小组讨论的形式，分享了自己在函数教学中的经验和教学方法。通过本次活动，我们对函数教学有了更深入的理解，也对如何提高学生的数学思维和解题能力有了新的思考。
初中数学教研组记录 一、引言 初中数学教研组是提升初中数学教学质量的重要环节。通过定期的教研活动，我们能够分享教学经验，交流心得，共同探讨和解决教学中遇到的问题。以下是我们最近一次教研活动的记录。 二、教研活动内容 1、主题：如何提高学生对数学的兴趣和热情 1、活动形式：小组讨论和案例分享 2、活动流程：每位教师分享一个自己如何提高学生对数学兴趣的案例。然后，大家围绕这些案例进行讨论，分享各自的观点和实践经验。 3、主要发现：大家普遍认为，让学生参与数学问题解决、给予学生正面的反馈、利用生活中的实例来教授数学等方法是有效的。 4、下一步行动计划：每位教师将在自己的课堂上实践这些方法，并定期分享进展。 2、主题：提升学生的数学解题能力
1、活动形式：工作坊和互动练习 2、活动流程：工作坊的主持人分享了一些实用的解题策略，如如何识别问题的类型、如何分析条件、如何制定解题步骤等。然后，参与者进行互动练习，尝试应用这些策略解决实际问题。 3、主要发现：学生们在解题时经常犯的错误包括理解问题不全面、分析问题不准确等。通过培训和练习，学生们能够更好地理解和分析问题，从而提高解题能力。 4、下一步行动计划：每位教师将根据学生的需要，设计一些针对性的练习和测试，以加强学生的解题能力。 3、主题：评估学生的数学学习效果 1、活动形式：研讨会和案例分析 2、活动流程：每位教师分享一个自己如何评估学生数学学习效果的案例。然后，大家围绕这些案例进行讨论，分享各自的观点和实践经验。我们讨论了如何根据学生的表现给出具体的反馈和建议。 3、主要发现：我们发现，给予具体、明确的反馈能帮助学生更好地理解他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，我们也发现，
初中数学组教研活动记录 时间：2024年10月20日 地点：xx初中 活动主题：探讨初中数学教学策略与方法 活动内容： 1.活动开始前，组内成员互相交流最近一段时间的教学经验和感悟，并针对教学中遇到的问题进行讨论。 2.针对初中数学教学中的难点和重点内容，分成小组进行专题研讨。小组成员结合自己的教学实践经验，提出解决问题的方法和策略，并进行交流和讨论。 3.小组成员分享和展示各自的教学案例和成功经验。大家互相借鉴和提出改进意见，为提高数学课堂教学质量和效果贡献自己的智慧。 4.在活动最后，组织一场教学资源共享活动。每个成员都带来自己收集和整理的教学资源，包括课件、试题、教学活动等，并分享自己在使用这些资源时的心得和体会。 活动总结： 本次教研活动的目的是通过组内成员的互动和交流，共同探讨初中数学的教学策略和方法，寻找提高教学效果的途径。通过活动，我们收获了以下几点： 1.通过小组讨论，我们发现在初中数学教学中，学生对于抽象概念的理解常常存在困难。因此，在平时的教学中，我们需要注重启发性教学，
通过引导学生发现问题、探索规律、建立概念，帮助他们真正理解数学的含义和思想。 2.我们发现，在教学过程中合理运用多媒体技术对于提高学生的兴趣和参与度非常重要。通过展示优质教学资源，我们可以激发学生的学习热情，同时提高他们的数学素养。 3.通过教学案例分享和讨论，我们发现多种多样的教学方法可以提高学生的学习效果。成员们积极分享自己的教学经验，彼此启发和借鉴，为自己的教学思路和方法注入新的元素。 4.教学资源共享活动为我们提供了一个平台，让每个成员都有机会分享自己的教学资源，并从其他成员的资源中获取灵感和启示。这种资源共享的机制有助于提高教师的专业素养和教学创新能力。 在今后的教学实践中，我们将不断实践并改进这些教学策略和方法。我们相信通过持续的教研活动和经验的积累，我们的数学教学水平和教学效果会有长足的提高。
教研活动记录 时间第一次地点：物理实验室 参加人员全体数学组成员缺席人数：无 活动内容及过程： 一、下发数学教研课开课安排 二、数学教学方面的要求 1、备课：力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计 2、作业：严格要求，字迹端正。 3、辅差：有耐心，有实效。 启示及主要收获： 在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。 教研活动记录 时间第二次地点：物理实验室 参加人数13 人缺席人数：无
活动内容及过程： 一、学习教研计划 二、每位教师确定教研课开课时间，内容。 三、群策群力，如何提高教研活动的有效性 启示及主要收获： 上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组 织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。 教研活动记录 时间第三次地点：物理实验室 参加人数13 人缺席人数：无 活动内容及过程： 一、 探讨如何开展“说教材，研教法”活动
二、 每位教师简单谈谈自己对活动的理解 三、教导处汤主任总结活动的收获 启示及主要收获： 1、创“疑”境，激发探究欲望 2、强调数学学习的实践性与探索性 3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。 教研活动记录 时间第四次地点：多媒体教室 参加人数13 人缺席人数：无 活动内容及过程： 一、听课 听实验中学的老师如何开展的“说教材，研教法” 二、评课 讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课。
启示及主要收获： 讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设计合理。引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。 教研活动记录 时间第六次地点：物理实验室 参加人数13 人缺席人数：无 活动内容及过程： 一、 七年级老师说教材。 二、评课 说教材的教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。 三． 汤主任指出活动中存在的问题。
初中数学教研活动记录 时间：XXXX年X月X日 地点：XX初中数学教研室 参与人员：XX初中全体数学教师 主题：提高学生数学学习兴趣的教学策略分享 活动内容： 1.教师经验分享 本次教学教研活动以提高学生数学学习兴趣为主题，旨在寻找适合中 学生兴趣爱好的数学教学策略。首先，老师们轮流分享了自己多年来在课 堂教学中积累的一些经验。 2.教学策略探讨 在经验分享后，我们进行了教学策略探讨环节。通过小组讨论，我们 总结了一些提高学生数学学习兴趣的有效方法。 首先，我们认为教师应该根据学生的实际情况，设计有趣的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。例如，可以引入一些有趣的数学题目或谜题，让学生在解题过程中发现数学的趣味性。 其次，教师应该注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。通过 小组合作学习、角色扮演等方式，可以增加学生的学习兴趣和动力。 此外，我们还讨论了如何培养学生的数学思维能力和创造力。通过解 决实际问题、开展数学研究等活动，可以培养学生的数学思维能力，并激 发他们对数学的创造性思维。
3.教学策略实践分享 在探讨完教学策略后，我们进行了教学策略实践分享环节。几位老师 向大家展示了他们在课堂上尝试过的一些教学策略，并分享了教学效果。 其中，教师C通过组织数学角色扮演的活动，让学生在游戏中发现数 学问题，并尝试解决。这种方式不仅增加了学生的参与度，还提高了他们 的兴趣和动力。 教师D则通过多媒体教学的方式引入实际生活问题，让学生在解决问 题的过程中发现数学的应用价值。学生们反映良好，对数学产生了浓厚的 兴趣。 4.总结与反思 教研活动结束后，我们进行了总结与反思。大家一致认为本次教研活 动收获颇丰。通过分享和讨论，我们不仅学到了许多新的教学策略，而且 也从中受到了启发。我们深刻意识到，提高学生数学学习兴趣需要我们持 续不断地进行教学创新和改进。 同时，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，有的教师在使用教 学策略上还存在局限性，需要继续学习和改进。另外，活动时间有限，无 法覆盖所有教学策略，希望以后能有更多的机会进行更深入的研究和交流。 总之，本次教研活动既丰富了我们的教育教学理论知识，又提高了我 们的教学能力。我们相信，在今后的教学工作中，我们将更加积极地运用 所学的教学策略，不断探索适合学生的教学方法，提高学生数学学习兴趣。
xx中学 本次活动动机：在初一听完课后的进一步组内研讨 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习 任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验活动时间：2008年10月 活动地点：初中数学办公室 参加人员：所有初中数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）张慧：尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。 2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 3、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 赵燕：专心听讲，勤于思考强化训练，规范作业及时复习，温故知新 1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要
严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 马元峰：教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能力以及学生的学习习惯 1、我们学校是九年一贯制学校不过现在还存在课本不同一版本的现象，中学教师要向小学老师学习，班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。 2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。 3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。 4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 二、就几个知识进行讨论： 1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获得理性认识。 2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明，而在一元一次方程中在理论上有了同解原理，有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。 三、统一思想，利用好我校是中小学一体的大好机会，进一步进行衔接方面的思考与实践，在实践中进行再反思与研讨。
初中数学教研会议记录范文 初中数学教研会议记录篇一 时间：20xx年2月28号 地点：初中数学教研组 主持人：马宁 记录人：王亚宁 教研主题：初中数学教学中错误资源开发和利用实践探究 出勤情况: 全 研究目标: 学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知能力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。面对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个错字堵住学生的嘴，棒杀了学生的思维。通过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。 研究过程: 探讨问题一：善待错误-----引导学生的探究欲望 学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误不过是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是非常必要
的。对学生的错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。 探讨问题二：诱导错误------拓宽学生的思维空间 有些学习内容，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师可以故意的设置一些陷阱，诱导学生犯错。 探讨问题三：巧用错误-------培养学生的创新思维 教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅能引出正确的想法而且巧妙利用错误，灵活的处理和调整教学内容，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。 探讨问题四：经历错误--------增进学生的情感体验 作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。 总之，错误也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识能力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。 初中数学教研会议记录篇二 本次活动动机：在初一听完课后的进一步组内研讨 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习
初中数学教研活动记录
教研活动记录 时间第一次地点：物理实验室 参加人员全体数学组成员缺席人数：无 活动内容及过程： 一、下发数学教研课开课安排 二、数学教学方面的要求 1、备课：力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计 2、作业：严格要求，字迹端正。 3、辅差：有耐心，有实效。 启示及主要收获： 在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。
教研活动记录 时间第二次地点：物理实验室 参加人数13人缺席人数：无 活动内容及过程： 一、学习教研计划 二、每位教师确定教研课开课时间，内容。 三、群策群力，如何提高教研活动的有效性 启示及主要收获： 上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。
教研活动记录 时间第三次地点：物理实验室 参加人数13人缺席人数：无 活动内容及过程： 一、 探讨如何开展“说教材，研教法”活动 二、 每位教师简单谈谈自己对活动的理解 三、教导处王主任总结活动的收获 启示及主要收获： 1、创“疑”境，激发探究欲望 2、强调数学学习的实践性与探索性 3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。
教研活动记录 时间第四次地点：多媒体教室 参加人数13人缺席人数：无 活动内容及过程： 一、听课 听实验中学的老师如何开展的“说教材，研教法” 二、评课 讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课。 启示及主要收获： 讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设计合理。引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。
数学教研活动记录范文18篇数学教研活动记录篇1 数学教研活动记录(一)： 教研组活动记录 数学组 时间 11月2日 活动主题 如何系统地搞好期中复习 参加人员 全体数学教师 活动资料
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作; 2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。 数学教研活动记录篇2 活动时间：2011年10月19日 活动地点：多媒体教室 参加人员：学校全体领导，小学数学组全体成员 活动资料：怎样听课与评课 活动过程：
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。 1.学校领导、教研组具体要求 2.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。 听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4.评价教师 课堂上，能够反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学资料：
(1)教学目标是否达成; (2)教学要求是否适度，是否贴合课堂要求; (3)教学资料是否科学; (4)教学容量：知识容量;思维容量。 2.听、评教学过程： (1)教学设计： 是否以学生为主体，以学生发展为本;教学结构是否合理;讲例结合;板书设计合理。 (2)教学方法： 有利于调动学生的用心性，活跃课堂气氛。 (3)教学手段： 多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
初中数学教研组教研活动记录 数学组教研活动记录 活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2009年9月8日 活动地点：初中数学办公室 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习 任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2008年10月 活动地点：初一年级办公室 参加人员：所有初中数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下） 张贻恒：尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。 2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 3、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 王春林：专心听讲，勤于思考强化训练，规范作业及时复习，温故知新1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 马萍：教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能力以及学生的学习习惯 1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。 2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。 3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。 4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 二、就几个知识进行讨论： 1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例
初中数学教研组教研活动记记录范文 参加活动人员：全体数学教师 活动地点：三楼办公室 活动内容： 如何提高孩子们的审题能力 一、为什么要研究这个问题? 2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。 3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。 4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。 5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。 活动时间： 地点:会议室 主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》 人员:全体数学教师 会议内容:
一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内 容如下: 数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种 运算之间的关系;能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行 灵活计算;能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确 判断;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。 二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解. 数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了 可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还 可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并 在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般 规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 活动时间： 活动地点：校长办公室 参加人：(李焕霞李慧娟梁瑞格周俊礼张小青李永恩周要磊高焕省) 活动内容：做一节课评课 《方向与位置》二年级李慧娟 主持人：周要磊 发言记录： 一、做课教师介绍教学设计： 二、评课 建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
初中数学教研活动记录(通用5篇) 【篇一】初中数学教研活动记录 参加活动人员：全体数学教师 活动地点：三楼办公室 活动内容： 如何提高孩子们的审题能力 一、为什么要研究这个问题? 我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。 二、讨论初步解决的办法 1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力;课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。 2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。 3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。 4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。 【篇二】初中数学教研活动记录 活动内容： 活动地：办公室 参加人员：全体历史教师 主持人：谢xx 记录：谢xx 活动内容： 一、史学理论学习，基于问题学习 “基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。 1、培养学生问题意识 在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动