初中数学教研活动记录(通用5篇)
【篇一】初中数学教研活动记录
参加活动人员：全体数学教师
活动地点：三楼办公室
活动内容：
如何提高孩子们的审题能力
一、为什么要研究这个问题?
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法
1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力;课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。
3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书
写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。
【篇二】初中数学教研活动记录
活动内容：
活动地：办公室
参加人员：全体历史教师
主持人：谢xx
记录：谢xx
活动内容：
一、史学理论学习，基于问题学习
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生
思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3、引导学生解决问题
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的
求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
二、确定下阶段教学活动目标：
依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。
活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略
【篇三】初中数学教研活动记录
时间：20XX年5月16日
地点:会议室
主题:简约化数学课堂教学
人员:全体数学教师
主讲：孙x
资料:
一、学习江苏省特级教师许卫兵教师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自我的教学实际进行讨论。
二、发言：
孙x：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，
有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情景下，如何实现“低投入，高产出”，创立出有效、高质的数学课堂？今日我们就来讨论这个问题。
三、交流：
刘x：我认为，简约化的数学课堂应当是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。
罗xx：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。经过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应当“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
张x：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，教师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
何xx：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应当从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
孙x：“话不在多，到位就行”！我们经过学习明白了，数学教师的教学语言应当简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清
澈的感觉。
小结：听了大b家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
【篇四】初中数学教研活动记录
活动时间：
主持人：邹xx
参与：全体教师
活动记录：赵xx
活动主题：如何让学生的书写更加规范
活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。
活动重点：交流彼此的实践心得
一、交流我们的实践过程
一年级老师(吕xx)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师(郭xx)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)
三年级老师(赵xx)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师(张xx)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师(赵xx)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师(夏x)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
二、在实践中我们有了新的困惑
1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?
3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?
4、如何解决好与快的矛盾?
三、活动总结
教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我
们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!
【篇五】初中数学教研活动记录
教研组名称
各科教研组
主持人
胡xx
活动时间
xxxx年9月27日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活动内容
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识
李xx老师
作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
韩x老师
我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
胡校长
低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢?
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。
初中数学教研活动记录10篇目录 1.数学教研活动记录1 2.数学教研活动记录2 3.数学教研活动记录3 4.数学教研活动记录4 5.数学教研活动记录5 6.数学教研活动记录6 7.数学教研活动记录7 8.数学教研活动记录8 9.数学教研活动记录9 10.数学教研活动记录10
活动时间：2021年3月1日参与教师：张老师、李老师、王老师教研内容：解方程活动总结：本次教研活动主要围绕 初中数学中的解方程进行讨论和交流。大家分享了各自的教学经验和教学方法，并通过示范课和小组讨论的形式，深入探讨了解方程教学的重点和难点。通过本次活动，我们获得了很多有益的教学理念和经验，对如何更好地教授解方程给予了新的启示。 数学教研活动记录2 活动时间：2021年3月15日参与教师：李老师、王老师、赵老师教研内容：平面几何活动总结：本次教研活动主要围 绕初中数学中的平面几何进行探讨。通过分享教学课件和教学案例，我们对平面几何的教学方法和技巧进行了交流和分享。在小组讨论中，大家纷纷表达了对学生理解几何的困难，并共同探讨了如何提高学生对几何概念的理解和应用能力。
活动时间：2021年4月5日参与教师：刘老师、王老师、陈老师教研内容：数列活动总结：本次教研活动主要围绕初 中数学中的数列进行讨论。大家针对数列的教学重点和难点展开了讨论，并分享了自己的教学心得和教学资源。通过小组讨论和教学案例分享，我们对如何培养学生的数学思维和解题能力有了新的思考，并制定了一些新的教学方法和策略。 数学教研活动记录4 活动时间：2021年5月10日参与教师：张老师、刘老师、杨老师教研内容：函数活动总结：本次教研活动主要围绕初 中数学中的函数进行讨论。大家对函数的定义和性质进行了深入的研究，并通过教学案例和小组讨论的形式，分享了自己在函数教学中的经验和教学方法。通过本次活动，我们对函数教学有了更深入的理解，也对如何提高学生的数学思维和解题能力有了新的思考。
初中数学教研组记录 一、引言 初中数学教研组是提升初中数学教学质量的重要环节。通过定期的教研活动，我们能够分享教学经验，交流心得，共同探讨和解决教学中遇到的问题。以下是我们最近一次教研活动的记录。 二、教研活动内容 1、主题：如何提高学生对数学的兴趣和热情 1、活动形式：小组讨论和案例分享 2、活动流程：每位教师分享一个自己如何提高学生对数学兴趣的案例。然后，大家围绕这些案例进行讨论，分享各自的观点和实践经验。 3、主要发现：大家普遍认为，让学生参与数学问题解决、给予学生正面的反馈、利用生活中的实例来教授数学等方法是有效的。 4、下一步行动计划：每位教师将在自己的课堂上实践这些方法，并定期分享进展。 2、主题：提升学生的数学解题能力
1、活动形式：工作坊和互动练习 2、活动流程：工作坊的主持人分享了一些实用的解题策略，如如何识别问题的类型、如何分析条件、如何制定解题步骤等。然后，参与者进行互动练习，尝试应用这些策略解决实际问题。 3、主要发现：学生们在解题时经常犯的错误包括理解问题不全面、分析问题不准确等。通过培训和练习，学生们能够更好地理解和分析问题，从而提高解题能力。 4、下一步行动计划：每位教师将根据学生的需要，设计一些针对性的练习和测试，以加强学生的解题能力。 3、主题：评估学生的数学学习效果 1、活动形式：研讨会和案例分析 2、活动流程：每位教师分享一个自己如何评估学生数学学习效果的案例。然后，大家围绕这些案例进行讨论，分享各自的观点和实践经验。我们讨论了如何根据学生的表现给出具体的反馈和建议。 3、主要发现：我们发现，给予具体、明确的反馈能帮助学生更好地理解他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，我们也发现，
初中数学教研组教研活动记录 数学组教研活动记录 活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间: 活动地点:数学学科教研组 参加人员:所有初中数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下 甘兵元:尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。 1、重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。 2、严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。 3、七年级的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 张友翠:专心听讲,勤于思考强化训练,规范作业及时复习,温故知新 1、小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。 李兴林:教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受 能力以及学生的学习习惯 1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。 2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。 3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。 4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 二、就几个知识进行讨论: 1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念
初中数学教研活动记录 时间：XXXX年X月X日 地点：XX初中数学教研室 参与人员：XX初中全体数学教师 主题：提高学生数学学习兴趣的教学策略分享 活动内容： 1.教师经验分享 本次教学教研活动以提高学生数学学习兴趣为主题，旨在寻找适合中 学生兴趣爱好的数学教学策略。首先，老师们轮流分享了自己多年来在课 堂教学中积累的一些经验。 2.教学策略探讨 在经验分享后，我们进行了教学策略探讨环节。通过小组讨论，我们 总结了一些提高学生数学学习兴趣的有效方法。 首先，我们认为教师应该根据学生的实际情况，设计有趣的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。例如，可以引入一些有趣的数学题目或谜题，让学生在解题过程中发现数学的趣味性。 其次，教师应该注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。通过 小组合作学习、角色扮演等方式，可以增加学生的学习兴趣和动力。 此外，我们还讨论了如何培养学生的数学思维能力和创造力。通过解 决实际问题、开展数学研究等活动，可以培养学生的数学思维能力，并激 发他们对数学的创造性思维。
3.教学策略实践分享 在探讨完教学策略后，我们进行了教学策略实践分享环节。几位老师 向大家展示了他们在课堂上尝试过的一些教学策略，并分享了教学效果。 其中，教师C通过组织数学角色扮演的活动，让学生在游戏中发现数 学问题，并尝试解决。这种方式不仅增加了学生的参与度，还提高了他们 的兴趣和动力。 教师D则通过多媒体教学的方式引入实际生活问题，让学生在解决问 题的过程中发现数学的应用价值。学生们反映良好，对数学产生了浓厚的 兴趣。 4.总结与反思 教研活动结束后，我们进行了总结与反思。大家一致认为本次教研活 动收获颇丰。通过分享和讨论，我们不仅学到了许多新的教学策略，而且 也从中受到了启发。我们深刻意识到，提高学生数学学习兴趣需要我们持 续不断地进行教学创新和改进。 同时，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，有的教师在使用教 学策略上还存在局限性，需要继续学习和改进。另外，活动时间有限，无 法覆盖所有教学策略，希望以后能有更多的机会进行更深入的研究和交流。 总之，本次教研活动既丰富了我们的教育教学理论知识，又提高了我 们的教学能力。我们相信，在今后的教学工作中，我们将更加积极地运用 所学的教学策略，不断探索适合学生的教学方法，提高学生数学学习兴趣。
初中数学教研会议记录范文 初中数学教研会议记录篇一 时间：20xx年2月28号 地点：初中数学教研组 主持人：马宁 记录人：王亚宁 教研主题：初中数学教学中错误资源开发和利用实践探究 出勤情况: 全 研究目标: 学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知能力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。面对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个错字堵住学生的嘴，棒杀了学生的思维。通过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。 研究过程: 探讨问题一：善待错误-----引导学生的探究欲望 学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误不过是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是非常必要
的。对学生的错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。 探讨问题二：诱导错误------拓宽学生的思维空间 有些学习内容，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师可以故意的设置一些陷阱，诱导学生犯错。 探讨问题三：巧用错误-------培养学生的创新思维 教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅能引出正确的想法而且巧妙利用错误，灵活的处理和调整教学内容，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。 探讨问题四：经历错误--------增进学生的情感体验 作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。 总之，错误也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识能力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。 初中数学教研会议记录篇二 本次活动动机：在初一听完课后的进一步组内研讨 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习
初中数学教研组教研活动记录 一、教研活动目的和背景 为了提高初中数学教学质量，激发学生学习数学的兴趣，初中数学教研组开展了一次教研活动。本次活动旨在分享教学经验，讨论教学方法与策略，共同探讨提高学生数学学习效果的途径。 二、活动内容 1. 分享教学经验 各位教师根据自己的教学经验，分享了在教学过程中的一些实用方法和经验。其中，有的教师分享了如何用生动有趣的例子引导学生理解抽象的数学概念；有的教师介绍了如何通过拓展教学，提高学生的数学思维能力；还有的教师分享了一些解题技巧和思路，帮助学生更好地应对数学考试等。 2. 探讨教学方法与策略 教研组成员们就一些热点问题展开了探讨，如如何培养学生的数学兴趣，如何将数学知识与生活实际结合起来等。大家结合自己的教学实践，提出了一些可行的方法和策略，如通过游戏化教学、小组合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。 3. 研讨教材内容和教学大纲
教研组还对教材内容和教学大纲进行了研讨。大家对教材的难易程度、教学顺序、知识点的归纳总结等进行了深入的讨论。同时，教研组还就如何针对教学大纲中的重点和难点进行教学设计进行了研究和交流。 三、活动成果及总结 通过本次教研活动，教研组成员们相互交流分享了自己的教学经验和教学方法，获得了很多启发和借鉴。大家纷纷表示，将会将这些经验和方法应用到自己的教学实践中，以提高学生的数学学习效果。教研组还总结出了以下几点教学经验和策略： 1.注重培养学生的数学兴趣，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情； 2.注重培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力； 3.注重巩固基础知识，夯实学生的数学基础； 4.注重与生活实际结合，让学生理解数学的应用价值； 5.注重因材施教，根据学生的实际情况进行个性化教学。 四、下一步工作计划 为了更好地推进数学教学改革，教研组制定了下一步的工作计划：1.进一步研究教学方法和策略，不断提高教师的教学水平；
初中数学教研活动记录 活动记录 时间：XXXX年XX月XX日 地点：XX中学 主题：初中数学教研活动 活动目标： 1.分享教学经验，提高教师的教学水平； 2.学习先进的教学理念和方法，提升教学效果； 3.加深教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。 活动内容： 上午： 9:00-9:30：开幕式 活动在XX中学的会议室举行，由学校领导致辞并宣布活动开始。 9:30-10:30：主题演讲 10:30-11:00：茶歇 茶歇时间提供了教师之间的交流与互动的机会，大家互相介绍自己的教学情况和经验，并就李老师的演讲进行了深入的讨论和交流。 11:00-12:00：观摩课
本次活动邀请到了XX中学优秀数学教师进行授课，授课内容为初中 数学中的函数部分。这节课让大家进一步了解了优秀教师的教学方法和技巧，并借鉴他们的教学资源和例题。课后，教师们针对观摩课进行了讨论 和点评。 下午： 14:00-15:30：分组研讨 本次活动分为小组讨论环节，每个小组讨论一个特定的话题，如数学 课堂教学设计、作业批改与评价等。小组成员就自己的经验和观点进行交流，并逐步形成共识和结论。每个小组的讨论结果都由一名代表做了总结，便于随后的整体交流。 15:30-16:00：展示与分享 每个小组都派出代表，向其他小组展示他们的研讨成果。每个代表都 用PPT进行了演示，分享了小组的讨论结果和心得体会。其他小组成员对 演示进行了提问和讨论，进一步深化了交流与理解。 16:00-17:00：总结与展望 活动最后，由主持人对本次活动进行了总结。他指出本次教研活动的 意义和价值，并鼓励教师们将所学所思应用到实际教学中。同时，他还展 望了未来的教研活动，并邀请教师们积极参与并做出贡献。 活动效果： 1.教师们通过听取主题演讲、观摩课和小组讨论，学习到了先进的教 学理念和方法，扩大了教学资源。
初中数学教研组教研活动记录【5篇】 第1篇: 初中数学教研组教研活动记录 时间：2011年10月8日 地点：101小学教师办公室 活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求 主讲：陈小艺 会议记录：周瑞 参加人员:小学数学教研组全体成员 活动过程： 一.进行每月例行备改检查。 各成员都比较用心自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是：部分教师没有写教学反思，及作业安排次数整体偏少。 二.教材交流，了解小学各学段的资料要求 各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用) 互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系
举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接 三.活动后的任务要求 对下册的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)，并上传到群邮箱。第2篇: 初中数学教研组教研活动记录 小学教研组活动记录 数学组 时间 10月12日 活动主题 提高乘除法应用综合题的解题潜力 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。 2、教师们自抒己见，发表看法;第3篇: 初中数学教研组教研活动记录 教研组活动记录 数学组
时间 9月15日 活动主题 利用多媒体激发学生兴趣 参加人员 全组数学教师 活动资料 1、经讨论教师们认为： A：在对于图形的对称轴方面，就应利用好多媒体，较直观，学生容易理解; B：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论; 2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。第4篇: 初中数学教研组教研活动记录 数学教研活动记录(一)： 教研组活动记录 数学组 时间 11月2日
初中数学教研活动记录(通用5篇) 【篇一】初中数学教研活动记录 参加活动人员：全体数学教师 活动地点：三楼办公室 活动内容： 如何提高孩子们的审题能力 一、为什么要研究这个问题? 我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。 二、讨论初步解决的办法 1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力;课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。 2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。 3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。 4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。 【篇二】初中数学教研活动记录 活动内容： 活动地：办公室 参加人员：全体历史教师 主持人：谢xx 记录：谢xx 活动内容： 一、史学理论学习，基于问题学习 “基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。 1、培养学生问题意识 在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动
《数学教研活动记录》 数学教研活动记录（一）： 教研组活动记录 数学组 时间 11月2日 活动主题 如何系统地搞好期中复习 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。 数学教研活动记录（二）： 教研组活动记录 数学组 时间 10月18日 活动主题 提高学生对分数除法好处的理解 参加人员 全体数学教师 活动资料
1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。 2学生明白应用题中的单价、 数学教研活动记录（三）： 小学教研组活动记录 数学组 时间 10月12日 活动主题 提高乘除法应用综合题的解题潜力 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法； 数学教研活动记录（四）： 时间：2010年4月7号 地点：多媒体教室 活动主题：简约化数学课堂教学 参加人员:校长及全体数学教师 活动过程： 一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。 二、中心发言：（六年级组） 周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现低投入，高产出，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
初中数学组教研活动记录 时间：2024年4月15日下午 地点：学校会议室 主持人：数学组组长 参与人员：数学组全体教师 一、会议开场 1.组长对全体教师致以问候和欢迎，表达了对数学组教研活动的重视和期望。 2.介绍了本次教研活动的主题：自主学习与小组合作学习在数学教学中的应用。 二、活动内容 1.自主学习在数学教学中的应用 1.1分享案例：班学生通过自主学习的方式，掌握了概率与统计的知识点，成绩明显提高。教师分享了相关教学设计和实施过程。 1.2分析案例中的教学策略：通过引导学生提出问题、自主探究、讨论和总结，激发学生的主动性，培养学生掌握知识和解决问题的能力。 1.3思考讨论：与会教师进行了分享和讨论，就如何在教学中培养学生的自主学习能力提出了看法和建议。 结论：自主学习对学生的学习效果和兴趣培养有积极作用，但也需要教师的引导和指导。
2.小组合作学习在数学教学中的应用 2.1分享案例：班学生通过小组合作学习的方式，解决了复杂的几何证明题目。教师分享了相关教学设计和实施过程。 2.2分析案例中的教学策略：通过组内合作、集思广益、互相讨论和批判思考，培养学生的团队合作和解决问题的能力。 2.3思考讨论：与会教师就小组合作学习的效果和实施中可能存在的问题进行了研究和分析。 结论：小组合作学习能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，但需要合理安排小组成员和任务，避免一些学生过度依赖他人。 三、教学案例交流 1.各位教师汇报了近期的优秀教学案例，并进行了经验分享和教学心得交流。 2.与会教师共同探讨了教学案例中的优点和不足，并提出了建设性的意见和改进措施。 3.教研组成员互相借鉴和启发，相互学习和进步。 四、课题研究计划讨论 1.选择下一次教研活动的主题和课题，会议进行了集体讨论和投票。 2.结果：下一次教研活动的主题为数学解题策略的培养和应用。 3.指定课题负责人和相关参与教师，明确下一次教研活动的时间和地点。 五、总结与反馈
初一数学组教研活动记录 第一篇：初一数学组教研活动记录 初一数学组3月6日教研活动总结 关于如何上好数学晚自习的若干要求 自习课是一个学生自主学习，自主探索的过程和时间，也只有经过大脑的独立思考之后，提出的问题才经典、深刻、才能提高自己。而有些学生，时时、事事、处处依赖他人不愿动脑，到处乱问。我们要使这样的学生养成一种学会学习、学会思考的习惯，不仅能使他们自主探索的能力，也能给全班同学提供一种安静、有序、高效的自习课。为此，我们初一数学组经过认真讨论、深入探索，得到以下方案：总体要求：无声自习、不干扰别人，遇到特殊情况向老师或班主任请假 具体要求对学生的要求 1、晚自习要有自己的计划，自觉抓紧时间复习、预习、做作业，提高自习课学习效率，提高自学能力 2、晚自习时间内，遇到学习上的问题，不得讨论，在下课后解决 3、保持教室的绝对安静；不在教室里自由走动，不调换座位；不在自习时间上厕所或随意进出教室；不干扰他人自习 4、晚自习不准看与学习无关的报刊、杂志、画报等，不准传递任何物品。 5、学生不得在晚自习过程中收交作业，下课时同学们应把该收的作业摆在桌上显眼处。 6、课代表尽量不在晚自习过程中口头交代事情，课代表布置作业时，同学们不得插嘴、起哄 对老师的要求（三要二不得） 1.教师要做好考勤记录，避免学生逃课 2.教师要把晚自习的学习目标呈现在黑板上，切实、高效、深入落实 3.教师要不断巡视、严格控制上课纪律，不要因为给一个学生讲
题，从而影响全班同学 4.教师不得批改作业、备课、无所事事，要深入课堂，控制纪律 5.教师不得晚自习讲课 关于课堂改进的若干意见 一、把课堂还给学生 1、自主学习环节，给学生足够的学习时间，老师要呈现自学任务及经典例题，并检测 2、教师在课堂上少讲，抽出更多的时间个别辅导后进生 3、学生在相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了. 4、后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。 二、教师要精讲精练 1、讲解经典例题，引发学生思考，同时，例题选取要由浅入深，循序渐进 2、习题精练，巩固知识点 3、重点讲授重难点、易错点，根据练习中的错误，突破重难点、易错点 4、当堂训练，精选习题进行训练。 5、作业当堂完成，留给学生10—15分钟时间写本节课作业，学习资料也尽量在课堂完成 三、后进生转换 1、课堂上多关注后进生，多提问，多给机会展示 2、注重课下情感补弱 第二篇：数学组教研活动记录 2017—2018学年第一学期 数学组教研活动 博尔通古牧场寄宿制学校 数学教研活动记录
数学教研活动记录(5篇) 数学教研活动记录(5篇) 数学教研活动记录范文第1篇 数学“成长记录”作为我校评价改革体系中的一项内容，前期已经有了肯定的讨论基础，形成了一些比较成熟的记录内容与记录方式，数学“成长记录”逐步成为数学组的一项常规工作。但随着近年区域内老师流淌、沟通幅度的增大，一批新进老师对这项常规工作基本处于仿照操作中，而一批“老老师”也消失了“吃老本”的讨论倦怠状态。如何让全部的数学老师对数学“成长记录”的讨论价值有一个全新的、更深化的熟悉？如何从数学“成长记录”的讨论现状中找出亮点、发觉问题？如何在后继的讨论中提高数学“成长记录”的质量？我们从三个方面开展校本教研。 一、学习熟悉数学“成长记录”的价值 数学“成长记录”作为一种学习评价方式，旨在关注同学的学习过程，期望建立目标多元、方式多样的评价体系。对于数学“成长记录”的这种价值定位，我们从《数学课程标准（2021年版）》中查找理论支撑，由教研组长结合《数学课程标准（2021年版）》中“学习评价”的研读组织老师进行理论学习。 二、调查分析数学“成长记录”的使用现状 为了全面、科学地了解数学“成长记录”的讨论现状，我们围绕数学“成长记录”的认同度、内容设置、操作方式和评价方式4个方面设计了3份调查问卷。参加调查问卷的对象是全校20名数学老师（包括聘用老师），
1～6班级72名同学代表（每班2名，随机抽取），以及参加同学调查问卷的72名同学家长。 在调查问卷的基础上，由数学学科组3位年段组长对各项数据进行汇总统计，最终由学科主任进行调查分析，并将“问诊”结果在教研组进行解读。 1.对数学“成长记录”认同度的分析 2.对数学“成长记录”内容设置的分析 （1）老师最常用、同学最喜爱、家长最观赏的三项内容统计： （2）老师指导最有心得的内容推举 （3）同学写数学日记通常会选择的内容分析 3.对数学“成长记录”操作方式的分析 4.对数学“成长记录”评价方式的分析 老师采纳、同学宠爱、家长观赏的评价方式： 三、提高数学“成长记录”质量的行动 熟悉指导行动，行动影响效果，效果促进熟悉。老师对数学“成长记录”价值的熟悉打算其记录内容的选择，内容的选择直接影响同学记录的质量，而对记录质量的反思又会促进老师对“成长记录”的进一步熟悉。 1.提高对成长记录使用意义的熟悉 老师的熟悉分析： 将“成长记录”窄化或等同于一种作业或一种资料积累，这种熟悉会导致“成长记录”的内容选择范围狭窄，更多地关注数学学习的结果，忽视学习的过程。详细表现为：一应试意识太强，除了“常规内容”，其余均