部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿合集3篇
【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】
一、说教材
《夜宿山寺》位于部编版小学语文二年级上册第七单元。本单元以“想象”为主题，这是继一年级上册第六单元之后，又一个以“想象”为主题的单元。教学要素是展开想象，获得初步的情感体验，编排了三篇课文《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》。
《夜宿山寺》是《古诗二首》中的第一首古诗，是唐代诗人李白所作的一首五言绝句，全诗以夸张的手法和绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受，是引导学生感受想象之美的极好范文，对于后面课文的学习起了引领作用。
二、说学情
二年级的学生，已经接触并学习了一些古诗，尤其是对唐诗，对李白有了一定的了解。但是由于二年级的学生年龄小、注意力不能长时间集中、理解能力不够成熟，不容易将文字内容想象成具体可感的画面。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容和作者的情感。
三、说教学目标
基于以上对教材及学情的分析，我将本课的教学目标确立为：
1.认识“宿、危、寺、辰、恐、惊”6个生字。会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。
四、说教学重难点
只有明确了教学重难点，教师才能有针对性地进行教学，因此，
我的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗；
教学难点为：通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云，体会作者的情感。
五、说教学方法
俗话说教学有法而教无定法，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，在教法上，我通过朗读指导法、多媒体教学法，来建设开放而有活力的语文课堂。以教法引路，用学法践行。在学法上，依据教材及学生年龄特点，主要通过“看、听、说、想、读”等方法，引导学生运用自主探究、合作讨论等方法去观察、想象、积累并且运用语言，感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。
六、说教学过程
这一部分，我用三个部分进行课堂。
（一）诗人导入，理解诗题
我的导入语设计如下：同学们，我写一个名字，如果你非常了解他，就请举手说给大家听（板书：李白）他是哪个朝代的人？（板书：唐）李白最喜欢做的事情呀，就是游玩祖国的大山名川。他去过庐山，写下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天；”他到过天门山，写下了“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”有一天，他到了一座风景秀丽的山脚下（板书：山），于是，他便爬上了这座山，可是山太高了，等到他爬到山顶的时候，天已经黑了，怎么办呢？我晚上应该住在什么地方呢？正当他左右为难的时候，他看到山顶上有一座寺庙，于是
他走上前去敲门“咚咚咚——”这时，从寺庙里出来了一位老者，你猜会是谁？（谁住在寺庙里呢？点名回答）李白对他说“我今天晚上没有地方睡了，请问我可以借宿在这里吗？”（生回答，师给予肯定：哦！你真热情！）。李白晚上便住在了这里（板书：夜宿），晚上，他住在寺庙中，看着美丽的景色，吟诵了一首诗，这首诗的题目是（生齐读课题），有谁能根据老师讲的古诗，说说这个题目的意思？那李白站在山顶的寺庙中看到了什么？又想到了什么呢？今天我们就来学习这首古诗。
（二）初读古诗，学习字词
1.读诗歌：要求：将字音读准。采用自由读、合作读（同桌一人读一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教）、示范读（教师范读，读出节奏、韵律）、指名再读（点3名学生朗读）、齐读（读出节奏）
2.学字词：学习“宿”出示古文宿，引导学生明白字义。强调形声字“辰”（振、震、晨）“恐、惊”（后鼻音，尝试组词），首先拼读，再用手书空、注意笔顺。开火车认生字，出现错误及时纠正。
（三）想象画面，理解诗意
1.引导学生观察课文插图，说说山寺给自己的感受（高耸入云）
2.学习“危楼高百尺，手可摘星辰”。①随文学习“危”（组词，并出示篆文危字）了解危本义表示“高”，危楼即高楼。②找一找句中有哪些字词写出了楼很高？（高百尺、摘星辰）
高百尺：提问：这座楼真的有这么高吗？（明确：百尺是虚指，这里运用夸张的写法，形容楼很高。趁机复习李白其他运用夸张手法的诗句，李白写庐山“飞流直下三千尺”、他写汪伦“桃花潭水深千尺”）③提问：诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，并说一说。
摘星辰：①明确星辰是日月星的总称，诗人站的地方离天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。
②有感情的朗读这句诗，朗读时强调“高”和“可”字，突出楼之高。
3.学习“不敢高声语，恐惊天上人”。①随文学习“敢”与“取”并用口诀区分，继续体会楼之高。②提问：此时诗人应该很高兴，那他为什么不敢大声说话呢？（明确：因为担心惊动天上的神仙。这更加说明诗人与天上人相距不远，显示楼很高）。③模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句（高声语和天上人读的慢一些、轻一些。）
4.背诵古诗，点名背、齐背。
小结：夜晚，诗人站在寺庙的高楼上远眺，一边想象着山寺的高耸入云，一边想象着山寺与天上人相距之近。多么独特的感受啊！
七、教学反思
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立的非凡气势。我在教学中主要做到了以下几点：
1.抓住特点，个性导入。
依据学生的古诗积累，学生对李白的诗了解得比较多，因此，我采用诗人以及利用故事介绍课题，可以激发学生的求知欲。
2.想象画面，变式朗读。
阅读是学生重要的语文实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解诗意。我采用多种形式的读，或教师范读，或学生自读。学生的读，又有自己读、个别读、合作读、齐声读等，做到以读促悟，但对于学生朗读时的节奏停顿及语气，我指导的还不够仔细。
这堂课中，我特别注意联系生活理解词意，引导学生在想象中朗读，运用形象思维，感悟作者的情感。如讲解“手可摘星辰”时，我引导学生想象诗人站立之处离天很近很近，做抬手摘星的动作，深情地朗读时就可体会诗人想象力的丰富，构思的巧妙。
3.语言表达，提高能力。
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此，在教学中，我引导学生发言，教导他们学会认真倾听他人发言，鼓励他们敢说、指导他们会说。在本课教学中，学生对于诗句的理解还不够透彻。所以，今后我将不断改进教学方法，通过反复诵读、创设情境及多媒体辅助，多角度地激发学生的兴趣，使学生能够更好地领悟诗歌的意蕴。
【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第2篇】
一、说教材
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行"危楼高百尺，手可摘星辰。"从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄。从"不敢高声语，
恐惊天上人。"一句可以想象到"山寺"与"天上人"相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
二、说教学目标
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学重难点
教学重点：识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点：想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。四、说学情
小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背通下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。教学时，我们的重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感。
五、说教法学法
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感重陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受诗人想要的感情。鉴于以上学生情况分析，在导入环节，，"讲故事"的热身活动，激发
学生学习兴趣的同时训练了学牛的表达能力。早现新知的过程中，教师先让学牛感知课件上图片，通过多种形式的活动，让学生了解诗人的写作背景。培养学生听、说和运用的能力。在组织学生结合以往所学和本课所学的内容进行二次改造和表达，使学生巩固和进一步使用语言，为学生创设了真实的语言情境，在交流合作的学习中体验成功的快乐。
六、说教学过程
第一板块：简介作者，破解课题
先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。
第二板块：初读古诗，读出节奏
先让学生听读，后自由读诗，目的是为了读准字音。后出示本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊，再把这些字送入诗中读。最后，要求学生读出节奏。
【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。用多种形式诵读出古诗的节奏，如男生读、女生读、个读、齐读等。第三板块：体会楼高，感受情感
先让学生看课文插图说出自己感受到山之高，然后在诗中找相应的句
子“危楼高百尺”，从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？
我将从以下几点做突破：
1.分析“危”字体会楼之高。危楼即高楼；
2.借数字“百尺”体会楼之高。顺带补充李白善用数字百、千、万表示事物之高、深的创作习惯；
3.让学生做摘星辰的动作，进一步体会楼之高，感受诗人轻松、愉悦的情感；
4.闭眼想象“危楼高百尺，手可摘星辰”的画面，体会楼之高，感受诗人豪放的情感。
5.分析“不敢高声语，恐惊天上人”的心理，体会楼之高，感受诗人可爱、率真的情感。
通过逐字逐句的分析，明确：古诗是运用夸张和想象来写楼高的，表达了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节在讲解时，要将朗读的指导与字词的学习渗入进去。如字理识字“危”字，比较“辰”与“晨”的区别学习“辰”……
在主问题解决后，我将通过配乐范读，引导学生边想象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗，从而达到熟读成诵的教学目标。再用配乐背，配乐唱进一步加深印象。
【设计意图】识字写字是低段语文教学的重点，多种方式随文识字、写字符合低段孩子的心理特点和认知水平，而识字又与诗意的理解紧密结合。读诗的最高境界是读出诗歌的韵味，而诗歌的韵味应建立在
品读和感悟的基础上。加动作、看图、想象……多种方式带领学生品读古诗，古诗的韵味自然溢于言表。
第四板块：课内总结，课外延伸
先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，感受了山寺之高，初步感受到诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。然后布置课下选择作业（四者选其一）
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3.创作《新宿山寺》。格式：危楼高百尺，。不敢高声语，。4．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
七、说板书设计
夜宿山寺
高!
高百尺
可摘星夸张
惊天人想象
八、说教学反思
上课开始，我让学生来一个背古诗比赛。一是为了调动学生的积极性，二是给学生一个导向，鼓励他们平时多积累古诗。接下来，理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。
在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生发挥想象，试着去理
解其中的诗句，这首诗浅显易懂，除了几个学生对“危楼”的“危”理解出现问题，其余的都没有什么障碍。在讲到“高百尺”的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈”等。
在诵读时，我的教学步骤是：师范读——学生闭眼听——发挥想象——自由说——感悟朗读。只有这样如剥笋般层层深入，学生的朗读一次比一次有感情。
【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第3篇】
说教学目标
1.学习6个生字，会写3个汉字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
说教学重点
1.学习6生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
说教学难点
1.规范、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
说教学准备
多媒体课件
说教学过程
一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。
二、谈话激趣，导入新课
1.了解作者。
今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。
2.引入新课。
前半学期我们读了《望庐山瀑布》。从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。
3.板题、解题。
（1）读题。强调两个生字的读音，都是平舌音。
（2）板题。认识“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。谁来用“宿”组词。寺，上面土，下面寸，寸土不离。“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）（3）解题。题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）
三、初读诗歌，整体感知
1.出示读书要求：
（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。
（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。
2.检查生字认读。
（1）领读易错读音。
（2）考查生字。
危，什么危？学生组词。上下结构角字头，下面是个厄。
辰，什么辰？组词。辰是星星的总称。减一减
恐，什么恐？组词。加一加
惊。什么惊？组词。换一换。
3．正确读出诗句。
（1）指名读。认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。
（2）听录音。有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。还能帮助我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的。听完之后我们也模仿他们读读。
（3）模仿读。按老师画的节凑线，有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么？
4.了解大概内容。
现在大家读懂了吗？诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发？（看到了一座高楼。）
四、细读诗句，理解诗意
1.出示问题。
哪行诗句告诉我们这是一座很高的楼？
2.引导说出诗意。
这句诗的意思是说…...（根据老师给的提示说说）
（1）危楼是指高楼，而不是危险的楼。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
（2）语是指说话。
（3）恐惊是指害怕，担心，惊动，惊扰。天上人是指神仙。
3.小结。
诗中句句都在告诉我们楼宇的高耸。
五、品读诗歌，感悟情怀
1.谁能读出一座很高很高的楼？谁还能更高一点？大家能惊叹地读吗？
2.谁能把摘星星读很轻松很轻松，能摘到星星当然很高兴，大家一起高兴地读。
3.该怎么读才不会惊扰天上的神仙呢？低声小声读担心地读
六、背诵古诗，积累知识
1．配上自己的动作表演朗读。
2．配图背诵。
七、教学生字
1.教学“敢”。
（1）指导观察。
一看外形，二看部件，左右两部分宽窄一样，齐头平脚。三看笔画，主笔捺要向右舒展，其他笔画，左边提和右边撇的穿插。
（2）师生评价。
（3）对照修改。
2.教学“惊”。
主笔竖要挺直。左点和右横的穿插。
3.教学“危”。方法同上。
八、布置作业
1.自选乐曲配乐背诵全诗。
2.给诗配画。
3.生字各写两遍。
部编版二年级上册《夜宿山寺》 原文： 夜宿山寺 [唐]李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 译文： 山上寺院的高楼真高啊，好像有 一百尺的样子，人在楼上好像一伸手 就可以摘下天上的星星。 站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。 注释 ⑴宿：住，过夜。 ⑵危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。 ⑶星辰：天上的星星统称。 ⑷语：说话。 ⑸恐：唯恐，害怕。惊：惊动。《夜宿山寺》说课稿 一、说教材 这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。 文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用。如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。 二、说教学目标与重难点 教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为： 认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》说课稿 一、教材分析 《夜宿山寺》是部编版二年级语文上册的一篇课文，属于寓言故事类。通过这个故事，学生能够认识到善良的重要性，了解人们的好行为会得到回报。 二、教学目标 1.理解故事的基本情节，并能够用自己的语言进行复 述。 2.引导学生思考善行的意义，培养学生的道德意识。 3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 三、教学重点 1.理解故事的基本情节。 2.学会用自己的语言进行复述，并加上适当的细节。 四、教学难点 学生对善行的意义进行思考，形成自己的观点。 五、教学准备 1.课文《夜宿山寺》的课本复印件。 2.教师准备好充分的示范。 3.学生准备好笔和纸。 六、教学过程 1. 导入（5分钟） 教师可以通过和学生讨论一些有关善行的问题来引发学生的思考，例如：“你们在日常生活中都做过哪些善行？”、“你们觉得善行有什么好处？”等等。
2. 阅读理解（15分钟） 教师带领学生一起阅读课文《夜宿山寺》，在阅读过程中，注重引导学生理解故事的基本情节，包括人物、地点、事件等。教师可以适时停下来，让学生复述刚才读到的内容，帮助他们巩固理解。 3. 分组讨论（15分钟） 将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题： •故事中的小和尚有什么样的善行？为什么他会这样做？ •故事中的老和尚是怎样对待小和尚的？为什么？ 鼓励学生发表自己的观点，并与组员互相交流，激发他们 的思考和表达能力。 4. 分享讨论（10分钟） 每个小组派代表进行分享，并邀请其他学生提问和发表自 己的看法。引导学生从分享中获得新的想法，并尝试对问题进行更深入的思考。 5. 情感教育（10分钟） 通过对故事中善行的讨论，引导学生思考善行对自己和他 人的意义。可以提出一些问题，例如：“如果人人都能做好善行，那么这个世界会变得更好吗？”、“你们认为自己可以从小事做起，做好善行吗？”等等，让学生积极思考并表达自己的观点。 6. 语言表达（15分钟） 让学生用自己的语言，结合观察事物或日常生活中的场景，编写一个与善行相关的小故事。教师可以给出一些关键词汇，例如“善行”、“帮助他人”、“感激”等，帮助学生展开思
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（优选３篇） 〖部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第【1】篇〗 一、说教材 这一环节，我将从本课的教材位置、文本解读、教育价值三方面来说。 教材位置：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的榜首首古诗。 文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得重视，一是夸大方法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表明事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是幻想的运用。如摘星斗、惊天人……这些独特的幻想，美丽的画面，体现了诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 教育价值：《夜宿山寺》的教育价值在于幻想画面，感触山寺之高，开始感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 这一环节，为教育方针的树立奠定了根底。 二、说教育方针与重难点 教育方针的树立，需求树立在对文本解读的根底上，也需求细心考虑单元方针和编写目的。本课归于第七单元，单元主题是“幻想”，教育要点是“打开幻想，取得开始的情感领会”。一起，新课标指出古诗教育要“打开幻想，取得开始的情感领会，感触言语的美丽。”
根据以上的剖析，我把本课的教育方针树立为： 1.知道“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 3.幻想画面，感触山寺之高，开始感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 教育要点 识字、写字，幻想画面，感触山寺之高。 教育难点 幻想画面，感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 三、说教育进程和教法学法 在遵从教育方针和重难点的根底上，我预备在这一环节说清两个问题：一是预备带着学生怎样学这首古诗；二是说清为何需求这么学。 榜首板块：简介作者，破解课题 先出示李白图画，顺带简介李白，再回想从前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。然后，引领学生读准课题，了解题意。 这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不了解。我将经过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的解说来破解此问题。 【规划目的】李白是学生了解的诗人，一年级从前学过他的诗。从孩子们已有的认知动身，回忆旧知，引出新课。 第二板块：初读古诗，读出节奏 先让学生听读，后自在读诗，目的是为了读准字音。后出示本课
《夜宿山寺》说课稿 尊敬的评委老师，大家好！我是15号说课人，今天我说课的内容是人教版二年级语文上册《夜宿山寺》一文。下面我将从以下几方面进行说课。 一、说教材 在《夜宿山寺》中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。 二、说教学目标 此诗的教学目的是: 1.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。 2.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的 感悟。 3.激发学生学习古诗的兴趣。 三、说教学方法 (一)、研究题意,自读自学 1.出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”
卡片,正音、释义。 【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境,教给学生据文想象的方法,为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图,板画构图力求与插图相仿。】 2.让学生观察板画,再观赏插图,然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。 3.教师:按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读); (2)认真想想每个字的意思(字字思考); (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读,思考字义,理解内容;再读,边读边想,前后联系,渐入意境,为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练,能提高学生的自学能力。】 (二)、交流切磋,诵读求悟 1.教师:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。 学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。 教师:(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么
二年级上册语文说课稿-18《古诗两首》《夜宿山寺》人教 （部编版） 《夜宿山寺》说课稿 一、说教材 这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。 教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。 文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用。如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。 二、说教学目标与重难点 教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为： 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学重点 识字、写字，想象画面，感受山寺之高。 教学难点 想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学过程和教法学法 在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。 第一板块：简介作者，破解课题 先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。然后，引领学生读准课题，理解题意。 这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。 【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。 第二板块：初读古诗，读出节奏 先让学生听读，后自由读诗，目的是为了读准字音。后出示本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊，再把这些字送入诗中读。最后，要求学生读出节奏。 【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。用多种形式诵读出古诗的节奏，如男生读、女生读、个读、齐读等。 第三板块：体会楼高，感受情感 先让学生看课文插图说出自己感受到山之高，然后在诗中找相应的句子“危楼高百尺”，从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？ 我将从以下几点做突破： 1.分析“危”字体会楼之高。危楼即高楼； 2.借数字“百尺”体会楼之高。顺带补充李白善用数字百、千、万表示事物之高、深的创作习惯； 3.让学生做摘星辰的动作，进一步体会楼之高，感受诗人轻松、愉悦的情感； 4.闭眼想象“危楼高百尺，手可摘星辰”的画面，体会楼之高，感受诗人豪放的情感。 5.分析“不敢高声语，恐惊天上人”的心理，体会楼之高，感受诗人可爱、率真的情感。
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（推荐3篇） 【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。〞是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。〞从听觉上进一步衬托出楼高。 “危楼高百尺，手可摘星辰。〞危：高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。 “不敢高声语，恐惊天上人。〞高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。 本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。 本课教学按如下教学设计进行 (一)由原有认知导入新课。 1、回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗? 2、今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。 (二)初步感知课文。 1、教师范读全诗，学生注意听准字音。
2、学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。 (三)借助插图，了解诗意。 1、出示投影片(课文插图)，找出寺院。提问：假设你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉? 2、讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者是怎样讲楼高的? (四)指导朗读、背诵。 1、教师范读，学生体会停顿与节奏。 2、自由朗读，指名读。 3、学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。 4、参照插图试背古诗。 5、采用多种形式练习背诵，到达人人会背。 (五)识记字形，指导写字。 (六)完成课后练习。 我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。但在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改良。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，
部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案（精推３篇） 〖部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第【1】篇〗 教学目标： 1、学习4个生字3个认读字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。 教学重点： 1、学习4个生字。 2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。 教学难点： 1、规范、端正、整洁地写字。 2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。 教学过程： 一、背诵古诗导入新课。 1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么指导读生字“诗”。这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。 2、揭示课题。 （1）这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山
上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。 （2）读准字音读准题意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是庙宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。 二、读通古诗认识生字。 1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。 2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。 3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。读准下列字音寺、宿、摘、恐。认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。 三、理解字词、了解诗意。 （过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？） 1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称 （1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？ （2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思合集3篇 【部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第1篇】 教学目标： 1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。 4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。 一、谈话导入，破解课题 师：今天呀，我们来猜一个大诗人，他写了很多古诗，被称为“诗仙”。他是谁？（出示李白头像） 师：今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。 师：请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。（教师板书）师：注意“宿、寺”平舌音。跟老师读，我读一遍你们第三遍。我们来一起读读课题。 师：“宿”——的意思是“住”。所以有个词是“住宿”。 师：“寺”的意思呢？同学们猜猜，对“寺庙”。 师：连起来说一说诗题的意思。——李白夜晚住在山上的寺庙里。 师：再给你的同桌说说。 二、初读古诗，读出节奏 师：现在让我们一起走进李白的这首诗，请同学结合拼音，读准字音，读通诗句。
师：大家读的特别认真，谁来当小诗人给我们读读呢？（请两个孩子） 师：注意“辰”翘舌音，你可以用什么办法来认识这个字呢？ 生：早晨的“晨”去掉“日” 师：你真善于学习。 师：除了“减一减”的识字方法，我们识字还可以用哪些方法。比如“惊” 师：我们可以用什么方法认识它，组词。（抽两个学生说说） 师：同桌相互再读一读这首古诗。 师：你们读地太投入，我都舍不得打扰你们了，我想和你们一起读一读。我们来配合读好吗？你们读前两个字，老师读后面的。我们再来换换读。 师：读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，诗的节奏美就出来了。 师：在书上画出节奏，试着读一读。 师：读诗就像唱歌一样美啦，我们来拍手读读。小手伸开 师：能不能再加快速度呀，再来！ 三、体会诗意，体会“危楼”（楼高） 师：你们读得真好，个个都像小诗人。 师：现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！李白沿着陡峭的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（精选3篇） 【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是45号参赛选手。今天我说课的内容是统编本小学语文二年级上册第七单元第一篇课文《夜宿山寺》。下面我将从教材分析——学情分析——教学目标和重难点——教学过程——板书设计这五个方面来进行本次说课。 一、教材分析 本单元的主题是“想象”，编排了3篇讲读课文和语文园地二部分内容。本单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。 《夜宿山寺》是本课的教学内容。该诗是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。本课的编排目的是为了引导学生想象诗中描绘的画面，体验诗人的感受。 二、学情分析 本诗短小易读，学生容易背诵，然而学生对其诗的意思不能完全理解，对其意境不能完全领会。因此，教学时，重在引导学生了解诗的意思，体会诗的意境，体验诗人的感受。 三、教学目标与重难点 基于统编本教材的特点和新课程标准对阅读的要求，根据教材和学情的分析及其课后习题的提示，我将本课的教学目标与重难点设置如下：教学目标：
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学重点 识字、写字，想象画面，感受山寺之高。 教学难点 想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 四、教学过程 为了突出重点、突破难点，我设计了五个教学板块，并通过这五个板块来完成本课的教学目标。 板块一：简介作者，分析课题 1.出示李白图像，简介李白，让学生回忆以前学过他的诗，从而引出今天学习内容：夜宿山寺。 2.分析课题，明确这首诗写作的时间、地点和事件。其中，“宿”字学生可能不理解，出示甲骨文“宿”字作讲解。 【意图】分析标题，为下面理解诗意奠定了基础。 板块二：初读古诗，整体感知 1.观察课文插图，说出自己在山寺上夜宿的感受：高 2.这是一首很有意境的小诗。全诗四行，都是围绕“高”来写。 3.师范读，生跟读。要求读准字音。出示“宿、寺、危、辰、恐、惊”
部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案【精选3篇】 【部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第1篇】 一、导入 背古诗比赛：你们会背哪些古诗？ 今天要学的古诗《夜宿山寺》是唐代大诗人李白写的，刚才背的有哪些是李白写的？ 二、理解诗题。 诗题是什么意思？你是怎样理解的？理解每一个词，再把意思连起来。相机学习生字：宿寺 三、理解诗意。 照着理解诗题的方法，理解诗意。不懂的词语可以猜一猜，问同桌，问老师。 自己练说。 同桌互说。 指名说。你懂了一句就说一句，全部懂了可以全部说。 学生：你认为他解释得怎么样？ 相机强调：危高百尺星辰恐 百尺：桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 白发三千丈 相机学习生字：危百尺惊。重点是第一个和最后一个。组词。记
忆。 如果要你把这首诗画下来，你会画些什么景物？ 四、品读诗句 看课件品读。 第一句：读出楼的高。 你登过高楼或高山吗？什么感觉？ 回忆：铁塔高，铁塔尖。尖尖铁塔入云天。 第二句：读得轻柔。 为什么诗人写“恐惊天上人”而不是“地上人”？ 五、背诵古诗。表演背诵。 六、拓展学习。《登鹳鹊楼》 七、学写生字。 百尺：注意把字写好，占格位置。 摘：注意右边不要写错了。 惊：忄的写法。形声字。 【部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第2篇】 活动目标： 1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。 2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。 3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动重难点： 学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。 根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。 活动准备： 古诗相关内容大图、水果贴图。 活动过程： 一、图片导入 课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容 二、古诗大意 幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。 （可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿合集3篇 【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】 一、说教材 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行"危楼高百尺，手可摘星辰。"从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄。从"不敢高声语，恐惊天上人。"一句可以想象到"山寺"与"天上人"相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。 二、说教学目标 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 三、说教学重难点 教学重点：识字、写字，想象画面，感受山寺之高。 教学难点：想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。四、说学情 小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背通下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。教学时，我们的重点
就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感。 五、说教法学法 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感重陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受诗人想要的感情。鉴于以上学生情况分析，在导入环节，，"讲故事"的热身活动，激发学生学习兴趣的同时训练了学牛的表达能力。早现新知的过程中，教师先让学牛感知课件上图片，通过多种形式的活动，让学生了解诗人的写作背景。培养学生听、说和运用的能力。在组织学生结合以往所学和本课所学的内容进行二次改造和表达，使学生巩固和进一步使用语言，为学生创设了真实的语言情境，在交流合作的学习中体验成功的快乐。 六、说教学过程 第一板块：简介作者，破解课题 先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。然后，引领学生读准课题，理解题意。 这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。 【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。 第二板块：初读古诗，读出节奏
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇） 【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】 教学目标： 1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3．激发学生学习古诗的兴趣。 一、导入新课 同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。 1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，
并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。 3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。 （1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字思考）； （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。 二、交流切磋，朗读感悟 1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？ 学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。 教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？ 学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样…… 师：第一行先写楼高，这样写—— 学生齐读：“危楼高百尺”。 教师：要读出楼的高。我们可以把第一句第二字“楼”读的长长的，教师示范。高也可以适当拖长，因为是五言诗的第三字，突出楼的高。 学生提高嗓音模范朗读。
人教部编版二年级语文上册说课稿：夜宿山寺 1. 教材分析 《夜宿山寺》是人教部编版二年级语文上册的阅读篇目，主要讲述了一位少年夜晚到寺庙过夜的经历。本篇文章所涉及的词汇、句式、语调等级别较为简单，适合二年级学生阅读。 2. 教学目标 2.1 知识目标 •了解“寺庙”、“僧人”等生活场景和角色； •掌握文章中出现的生词，如“抵达”、“崭新”等； •理解文章主旨，把握语言意义。 2.2 能力目标 •引导学生培养阅读和理解能力； •在学生阅读过程中，提高学生阅读效率及语言表达能力。 2.3 情感目标 •引导学生发扬人文精神，尊敬信仰； •鼓励学生勇敢探索深入未知领域的精神。 3. 教学重难点 3.1 教学重点 •提高学生的阅读准确性和阅读流畅性； •帮助学生理解文章意思，抓住重点。
3.2 教学难点 •对学生陌生生词和意境的引导。 4. 教学过程 4.1 直观呈现 通过图片、文字等形式让学生先了解寺庙、僧人的一些基本信息，帮助学生对文章有大致的了解。 4.2 阅读理解 让学生在老师引导下，仔细阅读《夜宿山寺》，并依据文章内容完成课外阅读题，引导学生理解文章主旨。 4.3 讨论交流 讨论这篇文章的主题和情感色彩，并引导学生根据自己的理解和感受加以表达，帮助学生提高语言表达能力。 4.4 语言分析 在学生理解文章的基础上，引导学生分析文章中的表格和描述，以便学生能够更好地理解文章的语言特点和结构。 4.5 全文阅读 在学生理解文章并通过分析语言后，阅读整篇文章，让学生再次理解文章的主旨和情感色彩。同时，让学生记录下文章中自己觉得值得记录、思考和体悟的内容。 5. 练习评价 在教学最后，通过测验、课堂练习或学生作业等方式对学生的阅读和理解等能力进行评价。
古诗两首 夜宿山寺 一、说教材 在《夜宿山寺》中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。 二、说教学目标 此诗的教学目的是: 1.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。 2.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。 3.激发学生学习古诗的兴趣。 三、说教学方法 (一)、研究题意,自读自学 1.出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。 【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境,教给学生据文想象的方法,为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图,板画构图力求与插图相仿。】 2.让学生观察板画,再观赏插图,然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师 在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜 宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。 3.教师:按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读); (2)认真想想每个字的意思(字字思考); (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。 【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读,思 考字义,理解内容;再读,边读边想,前后联系,渐入意境,为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练,能提高学生的自学能力。】 (二)、交流切磋,诵读求悟 1.教师:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。 教师:(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释? 学生查《新华字典》,危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释。教师:诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外,会有 什么样的感觉? 学生:(想象后)高极了,真高啊,好像站到了天边一样…… 师:第一行先写楼高,这样写—— 学生齐读:“危楼高百尺”。 教师:要读出楼的高。 学生提高嗓音朗读。 教师:一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范,再试一试。
《夜宿山寺》说课稿 一、说教材 这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。 （一）教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。 （二）文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用。如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 （三）教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。 二、说教学目标 教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为： 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 三、教学重难点 重点：识字、写字，想象画面，感受山寺之高。 难点：想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 四、说教学过程和教法学法 在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。 （一）简介作者，破解课题
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇[ 教学内容] 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句能够想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑体现在我们面前。 [ 教学目标] 1．自学诗中的生字。 2．了解诗的大意，感受诗的意境。 3. 有感情地朗读，背诵这首诗。 [ 教学重点] 1．学习生字。 2．指导有感情地朗读古诗。 [ 教学难点] 有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [ 教学过程] 一、导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺
二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不理解字的读音。2．学生借 助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们 自己先读一读。 2．这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。 4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。 2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗读全诗。 ?相机出 五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺 在哪里。2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉示前两行诗。 3．指导朗读前两行诗。 (1) 老师配乐范读； (2) 学生试读； (3) 指名读； (4) 全班配乐齐读。
夜宿山寺说课稿 一、说教材 这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。 教材地位：《夜宿山寺》是统编本小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。 文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用。如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。 二、说教学目标与重难点
教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为： 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学重点 识字、写字，想象画面，感受山寺之高。 教学难点
想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 三、说教学过程和教法学法 在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。 第一板块：简介作者，破解课题 先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。然后，引领学生读准课题，理解题意。 这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。 【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。 第二板块：初读古诗，读出节奏