20、恐龙
主备教师：王浩悦（年级组讨论）
第一课时
一、教学内容与说明
【内容】生字词语。
【说明】本节课要学的是生字词语，其重点是学会10个生字、理解生字组成的词语，理解它关键就是要认清字形、记住生字；难点是理解词语，解决难点的关键是借助词语手册弄懂含义，并把词语放在语言环境中体会。
二、教学目标与说明
1．教学目标
（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
2．目标说明
（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意；
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。
四、教学过程设计
活动一：揭示课题
设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。
师生活动：
（1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？
（2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？
活动二：初读指导
设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。
师生活动：
（1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语；
（2）指名读课文；
（3）再读课文，注意读通长句。
（4）自读生字词；
（5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思；
活动三：学习生字词
设计意图：扫除生字词障碍，积累语言。
师生活动：
（1）出示生字，指名读。
（2）你用什么方法记住了哪个生字？
（3）出示词语：望而生畏庞然大物沼泽覆盖漫游千奇百怪轰响翱翔神秘谜团匕首锋利
（4）你理解了哪个词语？不理解哪个？
（5）教师重点指导：
望而生畏：看见了就害怕；
庞然大物：外表上庞大的东西；
沼泽：水草茂密的泥泞地带；
覆盖：遮盖、地面上的植物对土壤有保护作用；
翱翔：在空中回旋地飞；
漫游：随意在水中游动；随意游览；
活动四：讲读第一段
设计意图：进入课文的氛围，引起学生探究的兴趣。
师生活动：
（1）自读第一段；
（2）读了这一段你知道了什么？（两亿年前地球上的情形）
（3）恐龙世界充满了神奇和奥秘，下节课我们一起走进它们看看。
五、目标检测
1、同音字，
亿忆艺
回（）几（）文（）（）万记（）（）术慢漫蔓
缓（）（）长烂（）（）延（）画快（）迷谜
（）语（）路猜（）（）人
2、反义词。
凶猛---（）坚硬---（）细心---（）茂密---（）3、选词填空。神秘神奇
（1）神话传说被人们渲染上一层（）的色彩。
（2）地球上出现了一种（）的物种。
第二课时
一、教学内容与说明
【内容】课文内容。
【说明】本节课要学的是本课的课文内容，其重点是弄清恐龙的种类，理解它关键就是要读懂课文内容；难点是初步感知打比方、列数据、作比较的说明方法，解决难点的关键是教师讲解说明文有关的知识。
二、教学目标与说明
1．教学目标
（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；
（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数据、作比较的说明方法把恐龙特点写具体；
（3）激发学生对科学的热爱和积极探索自然科学的情感；
2．目标解析
（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性就是要让学生读懂课文的主要内容；
（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数据、作比较的说明方法把恐龙特点写具体就是通过教师讲解让学生初步认识说明文及其方法；
（3）激发学生对科学的热爱和积极探索自然科学的情感就是通过学习课文从中感受科学研究对人类的重要性，从而激发学生的情感；
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对打比方、列数据、作比较的说明方法的运用，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生还从未接触过说明文，这是第一次。要解决这一问题（或困难、障碍），就要通过教师的讲解，其中关键是让学生在文章中找到相关语句，再和普通句子进行比较从而得出其特点。
四、教学过程设计
活动一：复习导入
设计意图：复习第一段，引出下文。
师生活动：
（1）上节课我们学习了第一段，知道了恐龙生活在离现在多久以前？（大约2亿年前）
（2）那时的地球是什么样的？
（3）今天我们学习的这课和以前学的一样吗？有什么不一样？
（4）了解文体：这篇课文与我们以前学的课文体裁不一样，叫说明文。
活动二：新授
设计意图：进入课文的重点段学习。
师生活动：
（1）自读第二三段，看看课文介绍了几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、翼龙）
（2）学生交流；
（3）你最感兴趣的是哪种？
（4）这些恐龙分别有什么特点？
（5）出示重点句子，与普通句子比较；
（6）教师指导：把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法叫作比较；说雷龙走路发出的声音像雷鸣的说明方法叫打比方；说梁龙二十多米，两个教室那么长，这种用数字来说明的方法叫列数据。
（7）那“比喻”和“打比方”有什么不同呢？（一个是修辞手法，一个是说明方法；一个用在除说明文之外的一切文体，一个只用在说明文中。）
（8）恐龙的亲戚是谁？
（9）这些恐龙吃什么呢？（肉、植物）
（10）哪些恐龙是肉食恐龙？哪些是食草恐龙？
（11）恐龙生育方式是什么？（卵生）
活动三：学习课文最后部分
设计意图：探究恐龙消失的原因
师生活动：
（1）课文除了介绍了恐龙的种类和食物之外，还讲了什么？
（2）恐龙曾经是地球上的主宰者，可为什么会消失呢？
（3）你认为恐龙可能是因为什么原因灭绝的？
（4）小结：不过到目前为止，恐龙灭绝的原因还是个谜，有待大家今后去探索。（5）学完这课，你有什么感想？
五、目标检测
1、说出下列句子使用的说明方法。
（1）、雷龙是个庞然大物，它是身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（）（）（2）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
（）（）
2、根据特征写名字。
走起路来，好像是一座移动的吊桥。（）
它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（）
脸上有个大三角，这样的脸型，让任何动物都望而生畏。（）
很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。（）
展翅高飞时，如同一架在空中翱翔的轻型飞机。（）
背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。（）
20、恐龙 主备教师：王浩悦（年级组讨论） 第一课时 一、教学内容与说明 【内容】生字词语。 【说明】本节课要学的是生字词语，其重点是学会10个生字、理解生字组成的词语，理解它关键就是要认清字形、记住生字；难点是理解词语，解决难点的关键是借助词语手册弄懂含义，并把词语放在语言环境中体会。 二、教学目标与说明 1．教学目标 （1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； 2．目标说明 （1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语； （2）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意； 三、教学问题分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。 四、教学过程设计 活动一：揭示课题 设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。 师生活动： （1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？ （2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？ 活动二：初读指导 设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。 师生活动： （1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语； （2）指名读课文； （3）再读课文，注意读通长句。 （4）自读生字词； （5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思； 活动三：学习生字词
恐龙 镇江市实验小学周鸿 教学提示： 一、课型：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级下册）。 二、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学流程： 第一板块：初读感知 流程一：揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，它们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（出示课题）。今天，我们就要一同走进恐龙的世界。 流程二：读通全文，解决字词 1.读通全文，读准字音。 现在请同学们自读课文，可以先读准生字再读顺读通课文。也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 （屏显）可以先读准生字再读顺读通课文； 也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 2．下列生字你能正确读出来吗？试一试 （屏显）出示生字 yì màn hōng jiàn xíng wèi qì měng chǐ bǐmí 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜 指导： ★这几个字要注意读音。 “型”，“猛”为后鼻音；“齿”翘舌音；“匕”，第三声；“戚”，第一声。 ★这几个字要特别注意写法。 “畏”，注意竖提的位置，右边可不能多一撇；“戚”，部首为“戈”；“匕”的一撇不能出头。 ★考考你，一定要看仔细呀。 （屏显）考考你：比一比，再组词： 亿( ) 慢（）迷（）形（） 忆（）漫（）谜（）型（） 3.你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。 流程三：再读课文，了解大意 1.字词都会读了，现在请同学们正确、流利地读一读课文，并说一说读完课文后你知道了什么？ （屏显）读一读，说一说： 读完课文后你知道了什么？ 2.这篇课文主要向我们介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。
20恐龙 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。 学情分析： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ （教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导 （自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。） 1、自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1 出示生字新词，指名读、齐读。 （2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段。 三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。 第二课时 一、精读训练 （和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。） 1、导读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。 （3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。
教学目标 1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方、列数字的说明方法。 4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。 教学重点和难点 重点： 借助网络，帮助学生了解恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。 难点： 1.对打比方、列数字的说明方法的初步了解和掌握。 教学过程 （一）导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？ 2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（二）精读课文，了解形类： 1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。 2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？ 3、请同学们分组读，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？ 4、交流并品读好词佳句。（指名读） （三）巩固拓展，练习说话： 1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。 2、拓展：你还知道哪些恐龙？我来回答:剑龙、肯龙、异特龙、马门溪龙、西风龙、禽龙 穆塔布拉龙、无畏龙、马鬃龙、高吻龙 （四）了解恐龙的食性和繁殖特点：
1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。 2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。 （五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。 （六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。） （七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？ （八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）
苏教版三年级20恐龙（第二课时） 归庄小学倪倜 教学目标： 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学重难点： 初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入，明确主导问题 同学们，我们知道，大约两亿年以前，地球上——到处是大片的沼泽，深谷里，山坡上都覆盖着——茂密的森林。一种强大的爬行动物在陆地上到处漫游，足迹遍及整个世界。毫不夸张地说，它们就是陆地的霸者——恐龙。我知道很多同学都对恐龙感兴趣。那么这节课，我们走进课文，走进恐龙的世界。 二、导学课文，品语言习方法 （一）提问：课文给我们介绍了哪几种恐龙？快速浏览课文，在恐龙的名字下面画上横线。 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙。 （二）学习第三自然段 1．它们都是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？一生读 2．读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3．（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4．书中是怎样写鱼龙的？谁来读？（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5．（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？这种方法叫——打比方（板书）谁再来读一下这句话。 6．齐读第三自然段。 （三）学习第三自然段 过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙。这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？
苏教版语文三年级下册第七单元第20课《恐龙》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共126分) 1. （6分）按拼音写汉字 yìhōng jiàn 两________________响利________ xíng qìchǐ 轻________亲________牙________ 2. （4分）多音字组词 重zhòng________chóng________似sì________shì________ 3. （5分）我是拼音小能手 mí tuán wàng ér shēng wèi shén mì ________________________ màn yóu xiōng měng ________________ 4. （4分）写出近义词 大约—________ 茂密—________ 翱翔—________ 神秘—________ 5. （3分）写出反义词 凶猛—________ 坚硬—________ 细心—________ 6. （6分）形近字组词
形________ 密________ 齿________ 型________ 秘________ 凶________ 7. （2分）选词填空 神秘神奇 ①这些古代的传说都被人们渲染上一层________的色彩。 ②这些恐龙________地消失了。 8. （6分）给下列划线的字选择正确的读音。 zhàn zhān占领________ 占用________ 占卜________ zhǒng zhòng撒种________ 种子________ 种豆得豆________ 9. （10分）成语小博士。 山________海________ 按________就________ ________人摸________ 漫________遍________ ________飞________ 舞 10. （6分）根据意思写词语 ①恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。________； ②霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。________； ③逐渐地减少以至没有。________； ④形容雷龙的形体很大。________； ⑤看到了就害怕。________； ⑥张开翅膀高高地飞翔。________。 11. （6分）给划线的字选择正确的读音。 轻型（xín xíng）________ 凶猛（měn měng）________ 匕首（bǐ bì）________
20恐龙教案 三年级语文教案 20恐龙 教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存 在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢?
、初读指导 1、自学生字词 （1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1）出示生字新词，指名读、齐读。 （2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段
三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。 第二课时 一、精读训练 1、导读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。 （3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。 读读、想想、议仪。如何用首先??…接着…?最后……的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？ （1）品读第2自然段 ①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子
20恐龙 教材分析: 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学难点：初步感知并运用打比方、做比较、列数字等说明事物的方法。 课前准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 教学目标： 1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理清文章层次。 4、初步学会上网查找资料。
教学过程： 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存 在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ 二、初读指导 1、自学生字词 (1) 自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2) 会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 (3) 查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 (1 )出示生字新词，指名读、齐读。 (2) 指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例矢系，然后让学生有重点的书写。 (3) 指名结合上下文解释词语。 (4) 齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 (1) 理解每个自然段的内容。
苏教版语文三年级下册第七单元第 20课《恐龙》同步练习（I ）卷 4. （4分）写出近义词 大约一 ___________ 茂密一 ___________________ 翱翔一 ___________________ 神秘一 5. （3分）写出反义词 凶猛一 ___________ 坚硬一 ___________________ 细心一 _________________ 6. （6分）形近字组词 姓名: __________ 班级: ____________________ 成绩: __________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你 定是最棒的! 一、 基础题（共23题；共126分） 1. （ 6分）按拼音写汉字 h o ng ji an q i ch i 2. （4分）多音字组词 重 zh o ng __________ ch o ng ___________ 似 s 1 ____________ sh 1 3. （5分）我是拼音小能手 sh e n m i i
形__________ 密 _________________ 齿___________________ 型__________ 秘 _________________ 凶___________________ 7.（2分）选词填空 神秘神奇 ①这些古代的传说都被人们渲染上一层 _______________ 的色彩。 ②这些恐龙__________ 地消失了。 8.（6分）给下列划线的字选择正确的读音。 zh a n zh an 占领________________ 占用_____________ 占卜______________ zh o ng zh o ng 撒种_______________ 种子_______________ 种豆得豆 ____________ 9.（10分）成语小博士。 山__________ 海 ___________ 按____________________ 就___________ ________________ 人摸____________ 漫__________ 遍__________ ____________________ 飞__________ 舞 10.（6分）根据意思写词语 ①恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。 _________ ; ②霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。 ___________________ ; ③逐渐地减少以至没有。 _____________ ; ④形容雷龙的形体很大。_______________ ; ⑤看到了就害怕。_____________ ; ⑥张开翅膀高高地飞翔。 ____________ 。 11.（6分）给划线的字选择正确的读音。 轻型（x i n x i ng）___________ 凶猛（m g n m g ng） ______________ 匕首（b i b i）_________________
20恐龙 教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ 二、初读指导 1、自学生字词 （1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段。 三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。 第二课时 一、精读训练 1、导读第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。 （3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。 读读、想想、议仪。如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段 ①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。 ②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ ③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？ （2）品读第三自然段。 ①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。 ②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？ ③朗读课文 (3)品读第四自然段 ①恐龙是怎么样繁殖后代的? ②朗读课文 .(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。 3导读第五自然段。 （1）齐读课文。 （2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。 （3）有感情的朗读这一自然段。 3、总结课文。 （1）朗读课文。 （2）教师小结。
20 恐龙预习单 姓名：____________ 预习效果（自评）: ____________ 家长评：____________ 课前了解“说明方法”：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 说明方法：主要10种 1、引用——引述别人的话或看法，增强文章说服力。 2、列数字——能使读者对说明对象有准确的了解。比如，说某同学个子“比较高”，这“比较高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚远，所以不如说该同学身高1、76米来得明了 3、作图表——除了准确外还更直观。 4、举例子——一般先介绍某种现象或某种道理，然后举具体的例子，增加可信度。 5、分类别——分类，是从特定的目的出发，按照一定的标准，通过比较事物各构成成分之间的异同所作的划分与组合。一般有明显的语言标志“第一种”、“第二种”、“第三种” 6、打比方——等同于“修辞手法”中的“比喻”，同样为使事物更形象可感。 7、作比较——为了说明某事物的特征，可以把这个事物同另一事物作比较，在比较中更易于突出说明对象的特征。一般有“比”、“相当于”、“与……相类似”等字眼。例如，为了说明水的性质，可以拿它同冰比形状，同豆浆比颜色，同酒精比气味。一比，就比出水的特点：无色、无味、透明的液体。 8、摹状貌——等同于“表达方式”中的“描写”，为了使说明对象生动、形象、清晰。 9、下定义——通过下定义，指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来。 10、作诠释——由于下定义要求很严格，所以有时用诠释的方法来阐明事物的某些特点。作诠释比下定义自由灵活。 一、按要求读课文、自学： 1、初读课文，标出自然段序号，给不认识的生字注上拼音。 沼（）覆（）庞（）梁（）戚（）锋（） 2、再读课文，划出课文中的生字新词后将下列词语多读几遍。 匕首牙齿轻型展翅高飞 谜团茂密凶猛望而生畏 3、三读课文，用自己最喜欢的方法记住生字，看谁记的又对又快。 亿（）漫（）吊（）剑（）型（） 畏（）猛（）齿（）匕（）谜（） 4、四读课文，认真读一二类生字，思考一类生字每个字书写的重点笔画是什么？用红笔在田字格中描出来，并用我们以往的预习方法，在生字上下画线打格子，写上文中的生词，并查字典为每个生字再扩两个词语。 5、我能通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。 漫游：沼泽： 庞然大物：望而生畏： 神秘：尚未： 6、我要尝试给课文分段。 7、读了课文内容我知道：这是一篇（）短文，主要介绍了恐龙的（）（）和（），表达了作者对恐龙的（）。
20 恐龙 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。 文章条理清楚，结构分明。 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 教学难点：初步感知并运用打比方、做比较、列数字等说明事物的方 法。 课前准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 教学目标： 1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理清文章层次。 4、初步学会上网查找资料。 教学过程： 、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今
天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？ 二、初读指导 1、自学生字词 1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 1）出示生字新词，指名读、齐读。 2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 3）指名结合上下文解释词语。 4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 1）理解每个自然段的内容。 2）给文章分段。 三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。
《恐龙》教学设计（第二课时） 教材分析： 《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。 恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，借助课文语句、课外资料，全方位、多角度的让学生了解恐龙的相关知识。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类和形态。 3.引导学生掌握课文描写恐龙的打比方、列数字、作比较等说明方法。 教学重点：了解恐龙的种类和形态。 教学重点：初步掌握课文描写恐龙的打比方、列数字、作比较等说明方法。 教学过程： 一、猜图导入 1.通过上节课的学习，我们认识了很多种类的恐龙，现在同学们能不能通过图片来猜一猜，图片上的分别是什么恐龙呢？（课件出示图片） 2.同学们都猜的很准确，这么多种类的恐龙，为什么你们能这么快就猜出他们的名字呢？（学生简单说理由）看来这些恐龙各有各的奇特之处，它们的形态呀，真是——（千奇百怪）。 二、精读感悟 1.你最感兴趣的是哪一种恐龙？出示自读要求：选择一种你最喜欢的恐龙，用波浪线画出描写它的语句，有感情的大声朗读出来，读准字词，读通句子。 2.全班交流（师根据学生的回答安排教学顺序）
【预设一】雷龙（庞然大物） （1）生：我最喜欢雷龙。 （2）师：喜欢雷龙的原因？它有什么特点？（体型巨大、庞然大物……） （3）从哪些词句可以看出它是个庞然大物？ ①“它的身体比六头大象还要重”（作比较） a.出示图片，教师说明一头成年大象约5吨重，估算雷龙的体重约？（30多吨） b.作者把雷龙和大象做了对比，运用作比较的说明手法，突出了雷龙体重很重的特点。（把陌生的事物和熟悉的事物进行对比，更加直观。） ②“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”（打比方） a.播放打雷的声音，学生谈感受，用词语形容雷龙走路的画面（地动山摇、震耳欲聋……） b.作者把雷龙的脚步声比作雷鸣声，运用打比方的说明手法，突出了雷龙体型巨大的特点。 （4）朗读句子，读出雷龙庞然大物的特点。 【预设二】梁龙（身体很长） （1）生：我最喜欢梁龙。读描写的语句。点评（为什么要这样读，可以突出梁龙什么特点？） （2）师：从你的朗读中，你找到梁龙的什么明显特点？（身体很长）（3）从哪里可以感受到它的身体很长？ ①“从头到尾足有二十多米” a.“多”字可否去掉？（感受说明文的严谨） b.让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（两间多） c.课文通过列举这样一个具体的数字，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数字。 ②“走起路来，好像是一架移动的吊桥” a.（出示吊桥图片）学生分析说明手法，及作用。（打比方的说明方法，写出了梁龙身体长的特点）
教学过程： 一、复习导入， 1同学们，我们继续学习20课恐龙（齐读2） 2 读词语3、看图片，说出恐龙名称 今天就让我们一起穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。 二、学习新课学习第一部分。 1、指名读。 2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？ 3、引导学生抓住"两亿年"、"大片大片"、"密密"、"到处漫游"、"遍及整个世界"等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 4、请一位同学来读这节，（他恐龙生活年代之久远）带着你的理解齐读 过度：是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？让我们大声读读课文第第2自然段。用“○”圈出恐龙的名称，用“——”划出他们的特点。 3、学生自学。 4、交流，师总结并板书：雷龙庞然大物 梁龙身体很长 剑龙有剑板和尾刺 三角龙有三只大角 在这些恐龙中，雷龙是这时代地球上最大的陆生动物。 ▲雷龙： 1、学习雷龙 （1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？（出示：庞然大物） “庞然大物”是什么意思？你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？ 谁来读好这个词语？（指名读、齐读） （3）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？（出示） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 从哪里可以看出雷龙是个庞然大物？ “它的身体比六头大象还要重”，我们来看，这里是把雷龙和谁在比？这种说明方法就叫——作比较（板书） 和几头大象比？“六头”，用了一个数字来说明，这是——列数字（板书） 老师告诉你：一头大象大约5吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。 “它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”。听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用（打比方）的方法写的。（板书） （4）也难怪人们给它取名——“雷龙” 哪个同学还愿意来读？你们听雷龙向我们走来了（课件：雷鸣声） （指名读）你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读雷龙的句子。 2、小结：刚才我们认识了“雷龙”这个朋友，知道课文用“作比较”、“列数字”和“打比方”的方法把雷龙这个“庞然大物”，描写得栩栩如生。 梁龙、剑龙和三角龙也都各具特色，请同学们分小组自主选择一种来研究研究。再读一读，向同桌介绍自己喜欢的恐龙。
三年级下语文教学实录-20恐龙苏教版师：在一亿多年以前地球上到处是恐龙的身影。它们的足迹遍及整个世界。在课前同学们收集了许多恐龙的资料。哪位同学愿意把收集到恐龙的资料告诉大家。 生：恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 生：虽然恐龙的化石已在地球上存在了数千万年，但直到十九世纪，人们才知道地球上曾经有这么奇特的动物存在过。第一个发现恐龙化石的是名叫吉迪昂·曼特尔的英国医师。一直到公元1841年，这些巨大的爬行动物才有了正式的名字。当时一位杰出的科学家理查·欧文爵士，将它们命名为恐龙，学名的意思是恐怖的蜥蜴。 生：恐龙在地球上生存了一亿五千万年的时光，在这么长的时间里，地球的环境也发生了许多变动。原本连成一整片的盘古大陆逐渐漂移，分裂成为如今我们熟知的形态。这些陆块漂移到全球各处后，气候环境也跟着改变。陆块漂移，再加上气候变化，使得地球上的植物种类产生了巨大的变化。不过，由于这些变迁是在非常漫长的时间内逐渐形成，因此生长其中的动物依然能够适应得很好。在恐龙时代早期，蕨类植物构成的矮灌丛是地球上主要的植被。后来，高大的针叶树林和低矮的苏铁丛林取代了蕨类植物的地位，成为地球上主要的植物景观。不久后，第一批显花植物出现了，地球上的植物景观也因此发生了巨大改变。恐龙当时赖以为生的许多植物和花朵，今天依然存活在地球上。
师：听了同学的介绍，老师非常佩服你们知道这么多关于恐龙的知识。请同学们放声读课文看看课文主要告诉我们什么？ 生自由读课文。 师：课文主要告诉我们什么？ 生：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 师：课文到底写了哪些恐龙？它们“奇”在哪儿?“怪”在什么地方？请同学们默读课文，用笔在书上做记号。古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。 生默读课文。 师：课文写了哪些恐龙？ 生：写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 师：鱼龙和翼龙属于恐龙吗?[ 生看课文恍然大悟。 生：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 师：（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 生：课文介绍了五中恐龙和两种恐龙的亲戚。
教案背景： 利用多媒体教学不但能激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，更好的为我们的教学服务。使学生的学习更加积极，学习效率倍增。多媒体教学中美丽画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。 教学课题： 苏教版小学语文下册20.恐龙 教材分析： 《恐龙》是的一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。运用多媒体课件的运用，让课堂充满乐趣。让学生更加直观、想象。这节课要以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。 教学方法：我采用了“自主探究法、讨论法、小组合作交流”等教学方法。 教学过程： 一、激趣导入 1.我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙（师板书课题。） 2.就让我们穿越时空，去感受一下恐龙的世界。 （利用多媒体再现课文的情境：地球上恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。生动形象的场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“恐龙的世界”。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。） 播放影片。通过观看电影《恐龙》片段， 3.来到恐龙世界，你都看到了哪些恐龙呢？你有什么感受？ 二、品读感悟 1.学习第一自然段 同学们看的非常仔细，大约两亿年以前，地球上到处都是恐龙。课件出示第一自然段。指名学生朗读，谈谈自己的体会。 （通过放映相关的图片，森林里、山坡上、水面上到处都是恐龙。他们的足迹遍及整个世界。通过多媒体课件图文并茂，让学生更容易体会到恐龙的不计其数。）过渡：（当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙
人教版小学语文20-恐龙（教案）资料 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。 学情分析： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 教学要求： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3.能正确流利有感情的朗读课文。 4.背诵课文。 教学时间：两课时 第一课时 一、揭示课题 1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？
（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣） 二、初读指导 （自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。） 1.自学生字词 （1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 （3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2.检查自学效果。 （1）出示生字新词，指名读、齐读。 （2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 （3）指名结合上下文解释词语。 （4）齐读生字词语。 3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4.分自然段指名朗读课文。 5.理清层次 （1）理解每个自然段的内容。 （2）给文章分段。 三、布置作业 1.用钢笔描红 2.抄写生字新词。 3.练习朗读课文。