《飞向蓝天的恐龙》课文内容说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸（bà）王龙或者笨重、迟钝（dùn）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓（lán）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌（líng）空翱（áo）翔（xiáng）的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼（gé）结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅（jǐn）和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔（yì）。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘（huì）的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧（suì）道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵（tuó）鸟一样用两条后腿支撑（chēn g）身体。数千万年后，它的后代繁衍（yǎn）成一个形态各异的庞大家
族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨（dūn），有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹（rú）毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅（lú）膨（péng）大，行动敏（mǐn）捷（jié）；前肢越来越长，能像鸟翼（yì）一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋（wú）庸（yōn g）置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计 第二课时 教学目标： 1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语； 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。 教学准备：自制课件、打印知识图表 教学设想： 一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。 说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问——<板书：哪些？如何？为何？……>孩子们知道那些恐龙？说一说……看图片，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！ 1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）<板书：一支、演化> 2、作者用那些词语形容恐龙给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段） 过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——（学生回答：）赫胥黎<播放视频短片1分半钟> 二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。 1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？<课件
出示语句：在研究了大量的……小型恐龙的后裔>（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。 2、学生再次自由读该段。 过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访问中生代的地球，走进科学家描绘的画卷吧！ 三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。 1、分学习小组研读第4自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子逐一圈点不同时期恐龙的特点。<课件出示1、 2、3句><板书：像鸟> 2、整理填写图表。汇报对证（见教案附后） 3、请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述，可以用自己的话复述，还可以变换人称复述） 4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结，<板书：树栖、奔跑、飞行>）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？——<板书：躲避敌害、寻找食物>。（可能原因还有很多，因此科学家只是说“可能”“推测”<课件中“可能”“推测”变红>读一读这一段话，体会科学家用词的准确。） 5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）请看短片<播放：侏罗纪公园电影剪辑>
《飞向蓝天的恐龙》知识点 知识点 教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 作者介绍： 徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。 我会写： 笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚 钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌 谈：闲谈谈话奇谈谈天说地 鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼 毫：毫米分毫丝毫毫不费力 末：末期末代周末末梢本末倒置 描：描述描绘素描轻描淡写 隧：隧道隧洞 态：形态姿态态度千姿百态 吨：千吨吨位吨级 斤：公斤斤两千斤斤斤计较 膨：膨胀膨大膨化 肢：肢体四肢前肢断肢再植 翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼 辟：开辟辟谣精辟开天辟地 形近字： 钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来） 斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃） 肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻） 多音字：
31、《飞向蓝天的恐龙》 设计理念： 课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 学习目标 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。 4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点、难点： 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段) 一、导入新课，揭示课题 1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？ 用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……） 2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？ (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、再读课文，自学生字新词 （1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。（2）反馈交流，教师相机指导。 出示词语： 中生代化石演化 凌空翱翔迟钝描绘 毋庸置疑敏捷崭新 脑颅骨骼鸟翼 A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。 注意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨” B、有什么不理解的词语吗？
人教版四年级上册《飞向xx 的恐龙 》课文 飞向xx 的恐龙 作者：xx 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19 世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧! 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些 恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅 膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐
教学目标 1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方、列数字的说明方法。 4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。 教学重点和难点 重点： 借助网络，帮助学生了解恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。 难点： 1.对打比方、列数字的说明方法的初步了解和掌握。 教学过程 （一）导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？ 2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（二）精读课文，了解形类： 1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。 2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？ 3、请同学们分组读，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？ 4、交流并品读好词佳句。（指名读） （三）巩固拓展，练习说话： 1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。 2、拓展：你还知道哪些恐龙？我来回答:剑龙、肯龙、异特龙、马门溪龙、西风龙、禽龙 穆塔布拉龙、无畏龙、马鬃龙、高吻龙 （四）了解恐龙的食性和繁殖特点：
1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。 2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。 （五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。 （六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。） （七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？ （八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）
《飞向蓝天的恐龙》第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.学会作比较，列数字等说明方法，体会说明文的特点。 4.激起探究科学的浓厚兴趣。 教学重难点: 1.能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.学会作比较，列数字等说明方法，体会说明文的文体特点。 一、复习导入 1.这节课我们继续学习，读课题。通过上节课的学习，我们知道：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 2.读完这句话，你能提出哪些有价值的问题？ 恐龙是怎么演化成鸟类？课文的第4自然段就告诉我们答案了。二、学习第四自然段 （一）用地图理过程 1.仔细默读第四自然段，思考题目一 （1）请你仔细默读第四自然段，思考：恐龙飞向蓝天都经历了哪几个阶段？圈画出相关的关键词。 （2）这是老师找到的关键词，跟我不一样的马上订正。 （3）完成题目一 演化过程的正确顺序是？谁来选？ 题目一：恐龙飞向蓝天演化过程的正确顺序是（ A ） ①第一种②其中的一些③它的后代④它们中的一些 A①③②④B①②③④ C ③①②④ D ①③④② A,为什么，生说理由。我们就是要像这样，先仔细读课文，找出关键信息，才能做出正确判断。 （4）出示地图，梳理正确顺序 （5）观察发现
你们仔细看，发现了什么？（范围越来越小，只有一些恐龙飞向蓝天了）。从这张图，我们可以清楚的知道恐龙飞向蓝天有4个阶段。 2.引导完成第一阶段 （1）边读边思考 第一阶段的恐龙出现在什么时候？这个阶段的恐龙特点是什么，用小标题概括。 （2）指名回答 3.小组合作完成剩下的三个阶段 现在请你们也用这样的方法，小组合作完成学习地图剩余的三个阶段。请小组长把信封里的学习单拿出来，开始合作。 4.交流学习地图 （1）小组汇报。 课件出示每个阶段的句子，孩子边汇报，老师边引导，贴图“形态各异”，“渐像鸟类”“学会飞行”完成地图.
苏教版语文三年级下册第七单元第20课《恐龙》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共126分) 1. （6分）按拼音写汉字 yìhōng jiàn 两________________响利________ xíng qìchǐ 轻________亲________牙________ 2. （4分）多音字组词 重zhòng________chóng________似sì________shì________ 3. （5分）我是拼音小能手 mí tuán wàng ér shēng wèi shén mì ________________________ màn yóu xiōng měng ________________ 4. （4分）写出近义词 大约—________ 茂密—________ 翱翔—________ 神秘—________ 5. （3分）写出反义词 凶猛—________ 坚硬—________ 细心—________ 6. （6分）形近字组词
形________ 密________ 齿________ 型________ 秘________ 凶________ 7. （2分）选词填空 神秘神奇 ①这些古代的传说都被人们渲染上一层________的色彩。 ②这些恐龙________地消失了。 8. （6分）给下列划线的字选择正确的读音。 zhàn zhān占领________ 占用________ 占卜________ zhǒng zhòng撒种________ 种子________ 种豆得豆________ 9. （10分）成语小博士。 山________海________ 按________就________ ________人摸________ 漫________遍________ ________飞________ 舞 10. （6分）根据意思写词语 ①恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。________； ②霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。________； ③逐渐地减少以至没有。________； ④形容雷龙的形体很大。________； ⑤看到了就害怕。________； ⑥张开翅膀高高地飞翔。________。 11. （6分）给划线的字选择正确的读音。 轻型（xín xíng）________ 凶猛（měn měng）________ 匕首（bǐ bì）________
在这次灾难中灭绝的还有颈龙等海洋爬行动物，有翼龙等会飞的爬行动物，菊 石、箭石等海洋无脊椎动物。经过这场大劫难，当时地球上大约50%勺生物属和 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说: 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发 现了 这真是一场大绝灭、大空难。大绝灭的结果使得在距今 6500万年这个时间 保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过 的前后，地球上生物世界的面貌发生了根本性的巨变。这场大绝灭标志着中生 2、理解一支恐龙深化成鸟类的过程，并有条理地说一说。 2.理清课文层次，明白作者科学技术发展给人们生活带来的变化。 中生代末大绝灭：现在我们知道，恐龙灭绝的时间是在距今 6500万年前。 课题：31、《飞向蓝天的恐龙》 第1课时 惨的命运还同时降临在了地球上的陆地、 海洋和天空中生活的很多种其他生物。 程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面额重大发现，也向学 代的结束，地球的地质历史从此进入了一个新的时代一一新生代。 生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了他们对科学的浓厚兴趣。 学法指导: 教学目标: 1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章 1、学会本课生字、新词、能准确地读写词语。 内 容。 3、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 3.完成预习案内容，并将预习中不能解决的问题写在书中。 教学重点难点: --一 7也柱 重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 难丿点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 （一）、把字写漂亮。（看拼音，写词语） 知识链接: b en zhdng xi mg m 和g q ing y Mg ji e 而且在那个时候，不仅统治了地球达一亿多年的各种恐龙全部绝灭了，同样悲 mi do hu i d in sh 1 x in 教材内容: 几乎75%勺生物种从地球上永远地消失了。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录
《飞向蓝天的恐龙》教学实录 一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情 师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片) 生：梁龙。 生：蛇颈龙。 生：细鄂龙。 生：雷龙。 师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富! 师：再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对！ 生：梁龙。 师：你怎么知道? 生：因为梁龙特别长。 师：说得对。(出示剑龙图片)它是谁? 生：剑龙。
师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高! 师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说? 生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。 师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。请听要 求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。 (生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指) 师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗? 生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。 生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。 师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般) 生：雷龙是个庞然大物…… 师：还不够大，再大些。
苏教版语文三年级下册第七单元第 20课《恐龙》同步练习（I ）卷 4. （4分）写出近义词 大约一 ___________ 茂密一 ___________________ 翱翔一 ___________________ 神秘一 5. （3分）写出反义词 凶猛一 ___________ 坚硬一 ___________________ 细心一 _________________ 6. （6分）形近字组词 姓名: __________ 班级: ____________________ 成绩: __________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你 定是最棒的! 一、 基础题（共23题；共126分） 1. （ 6分）按拼音写汉字 h o ng ji an q i ch i 2. （4分）多音字组词 重 zh o ng __________ ch o ng ___________ 似 s 1 ____________ sh 1 3. （5分）我是拼音小能手 sh e n m i i
形__________ 密 _________________ 齿___________________ 型__________ 秘 _________________ 凶___________________ 7.（2分）选词填空 神秘神奇 ①这些古代的传说都被人们渲染上一层 _______________ 的色彩。 ②这些恐龙__________ 地消失了。 8.（6分）给下列划线的字选择正确的读音。 zh a n zh an 占领________________ 占用_____________ 占卜______________ zh o ng zh o ng 撒种_______________ 种子_______________ 种豆得豆 ____________ 9.（10分）成语小博士。 山__________ 海 ___________ 按____________________ 就___________ ________________ 人摸____________ 漫__________ 遍__________ ____________________ 飞__________ 舞 10.（6分）根据意思写词语 ①恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。 _________ ; ②霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。 ___________________ ; ③逐渐地减少以至没有。 _____________ ; ④形容雷龙的形体很大。_______________ ; ⑤看到了就害怕。_____________ ; ⑥张开翅膀高高地飞翔。 ____________ 。 11.（6分）给划线的字选择正确的读音。 轻型（x i n x i ng）___________ 凶猛（m g n m g ng） ______________ 匕首（b i b i）_________________
《飞上蓝天的恐龙》教案 师：同学们，大约在两亿年前，地球上并没有人类当时主宰这个美丽地球的是一种强大的爬行动物，你们猜它们是什么？ 学：恐龙 师：这个同学回答的很对，它们就是恐龙（多媒体出示：恐龙图片）。 师：同学们刚刚这个同学回答对了问题，我们是不是要用我们的双手来为他鼓鼓掌啊？ 师+学：（鼓掌) 师：同学们，我们刚刚恐龙的照片，那么你们喜不喜欢它？ 学：喜欢 师：同学们都很喜欢恐龙，那么你们想不想见到它们啊？ 学：想 师：同学们都很喜欢恐龙也很想见到恐龙，可是老师要告诉你们一个不好的消息。恐龙它们大约在6500万年前因为小行星撞击地球它们灭绝了（多媒体出示：图片）。 学：（全班同学沉浸于失望之中） 师：同学不要失望了，俗话说得好：有坏必有好。恐龙它们因为小行星撞击地球而改变了地球当时的生态环境而灭绝。可是啊！它们并没有真正的灭绝，有一些恐龙它们根据只身的特点进行了演化，演变成了今天地球上的种种物种。同学们，你们想不想知道它们到底演变成了今天地球上的什么物种呢？ 学：想 师：同学们都想知道恐龙到底演变成了今天地球上的什么物种，老师也很想知道。那么我们今天就一起来学习第31课《飞上蓝天的恐龙》（多媒体出示：课题30.飞上蓝天的恐龙），看看2亿年前称霸地球的恐龙今天到底变成了什么。 师：在我们一起去探索恐龙的演变史之前，老师想请你们一起齐读课题。 师：31.…… 学：31.飞上蓝天的恐龙 师：再读 学：31.飞上蓝天的恐龙 师：同学们在我们揭示谜底之前，老师想问问你们。你们通过老师刚刚的介绍以及我们刚刚出示的课题，你们有没有产生什么疑问呢？ 学：有 师：同学们心中都产生了一些疑问，那么你们可不可以起来将你你们心中的疑问告诉老师呢？ 学+师：学生举手起来说出自己心中的疑问，老师可以选择性的将他们的问题写于黑板左侧或者右侧。 师：同学们刚刚提出了很多问题，有……有……。下面我们来看看课文中能否找到你们所需要的答案。下面老师就请你们仔细阅读课文，在阅读课文的过程中你们不仅要找出你们需要的答案，还要标出课文的自然段以及勾画出课文中你们不能识别、理解的生字新词。（多媒体出示：课文） 学：（阅读课文，大概2—3分钟）
《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）教学设计 李巧玲 教学目标： 1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。 2、引导学生体会恐龙演化的过程。 3、引导学生细心体会课文表达上的特点。 重点难点： 引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。 2、过渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？ 二、了解假说提出和证明的过程 ㈠默读第二自然段，找出以下答案。 ㈡“点睛”之笔 1、你觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？ 2、什么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。） 三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程 过渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？ ㈠概括演化过程
快速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书） ㈡详细过程 1、第一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？ 2、经过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？ 3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗？（只是一些猎食性恐龙）作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢？（板书：身体上、飞翔能力） ⑴用“——”画出猎食性恐龙身体上的变化。 ⑵对于飞翔能力的获得，科学家的假设是一致的吗？有哪些假设？ ⑶品味语言的准确性 ①那哪一种是正确的？（没有对错，只是推测，还没证实）你是怎么知道的?(从“可能”、“推测”一词) ②如果去掉“可能”，句子的意思会有改变吗？ 所以有“可能”使句子更准确一些，还是没有？这也是科普文章、说明性文章最重要的特点——语言的准确性。 这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性？ 你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗？ 4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法，但毋庸置疑的一点是：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。 ㈢科学家们的心愿 既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程） 四、拓展延伸 科学家们的心愿能够实现吗？想知道现在最新的研究成果吗？ 五、布置作业 1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。 2、再找一些关于恐龙的资料读一读。
飞向蓝天的恐龙 教材分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 1.认识7个生字，会写13个生字。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：两课时
第一课时 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、导入 1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。 2.大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人） 3.老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 4.看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 5.当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 6.这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 7.看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。
6.飞向蓝天的恐龙 ［教学目标］ 1.会认12个生字，会写15个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。 ［教学重难点］ 了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。 ［教学课时］2课时 教学过程 第一课时 一、交流资料，激趣导入 师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？ 1.课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 2.我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。 二、整体感知，回馈预习 1.自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说） 2.查生字掌握情况： （1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。 （2）猜词语竞赛，出示生字词。 （3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔…… 3.再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣,对此你能提出什么问题。 4.以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。 5.班级汇总各小组的问题。 预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 预设二：阅读感悟课文写法上的特点。 三、精读重点，领悟写法 1.集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法：（1）先自由读，画出相关语句。 （2）小组讨论。 （3）汇报：①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些猎食性……像鸟类……④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。 2.集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动） 如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 （2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 3.用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.有感情地朗读你喜欢的段落。
20 恐龙预习单 姓名：____________ 预习效果（自评）: ____________ 家长评：____________ 课前了解“说明方法”：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 说明方法：主要10种 1、引用——引述别人的话或看法，增强文章说服力。 2、列数字——能使读者对说明对象有准确的了解。比如，说某同学个子“比较高”，这“比较高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚远，所以不如说该同学身高1、76米来得明了 3、作图表——除了准确外还更直观。 4、举例子——一般先介绍某种现象或某种道理，然后举具体的例子，增加可信度。 5、分类别——分类，是从特定的目的出发，按照一定的标准，通过比较事物各构成成分之间的异同所作的划分与组合。一般有明显的语言标志“第一种”、“第二种”、“第三种” 6、打比方——等同于“修辞手法”中的“比喻”，同样为使事物更形象可感。 7、作比较——为了说明某事物的特征，可以把这个事物同另一事物作比较，在比较中更易于突出说明对象的特征。一般有“比”、“相当于”、“与……相类似”等字眼。例如，为了说明水的性质，可以拿它同冰比形状，同豆浆比颜色，同酒精比气味。一比，就比出水的特点：无色、无味、透明的液体。 8、摹状貌——等同于“表达方式”中的“描写”，为了使说明对象生动、形象、清晰。 9、下定义——通过下定义，指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来。 10、作诠释——由于下定义要求很严格，所以有时用诠释的方法来阐明事物的某些特点。作诠释比下定义自由灵活。 一、按要求读课文、自学： 1、初读课文，标出自然段序号，给不认识的生字注上拼音。 沼（）覆（）庞（）梁（）戚（）锋（） 2、再读课文，划出课文中的生字新词后将下列词语多读几遍。 匕首牙齿轻型展翅高飞 谜团茂密凶猛望而生畏 3、三读课文，用自己最喜欢的方法记住生字，看谁记的又对又快。 亿（）漫（）吊（）剑（）型（） 畏（）猛（）齿（）匕（）谜（） 4、四读课文，认真读一二类生字，思考一类生字每个字书写的重点笔画是什么？用红笔在田字格中描出来，并用我们以往的预习方法，在生字上下画线打格子，写上文中的生词，并查字典为每个生字再扩两个词语。 5、我能通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。 漫游：沼泽： 庞然大物：望而生畏： 神秘：尚未： 6、我要尝试给课文分段。 7、读了课文内容我知道：这是一篇（）短文，主要介绍了恐龙的（）（）和（），表达了作者对恐龙的（）。
31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，作用是（吸引读者） 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说： _________________________________________。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙（离开脱离）同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们（希望愿望）能够重现这一历史进程。随着越来越多（精细精美）化石的发现，他们离这一（希望愿望）的实现已越来越近了。 1.用“＼”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是（） A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石，更丰富的资料，通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是（）A自然界 B自然发展，不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读，体会句子的异同。 A在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中，_____句更好，因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语； 茹毛饮血： 毋庸置疑： 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”
发现长有羽毛的恐龙 古生物学家们认为，要证实鸟类是由恐龙演化而来，最好的方法是证明恐龙和鸟类在各方面具有相似性。有古生物学家大胆设想，要是能找到一些长有羽毛的恐龙，那么这将成为支持鸟类恐龙起源说最有力的证据。 在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。1997年和1998年，辽西地区又相继发现了两种带羽毛的恐龙：“原始祖鸟”和尾羽龙，这两种恐龙都长着真正的羽毛。到2000年小盗龙发现，人们已经从我国辽西地区1亿多年前形成的岩层当中采集到了7种不同的兽脚类恐龙化石。这些恐龙没有像人们过去认为的那样呈现出一派“硬汉”形象，身上长着羽毛，外形接近鸟类，外表更加温柔。 这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛。原始祖鸟’和尾羽龙的发现在生物学历史上第一次把羽毛的分布范围扩大到鸟类之外，表明羽毛发生在鸟类出现之前，羽毛不能再用来鉴定鸟类的特征。 发现长有翅膀的恐龙 如果说，长羽毛恐龙的发现有力地证明了恐龙是鸟类的祖先的推断，那么，长翅膀恐龙的发现则揭开了鸟类飞行起源的奥秘。 鸟类是如何开始飞行的，是学术界长期以来争论不休的问题。由于恐龙是典型地栖动物，因此，大多数古生物学家们相信鸟类飞行奔跑起源说：两足行走的小型兽脚类恐龙在奔跑当中，前肢得以解放出来，演化出拍打能力，起到加速作用。在这一过程中，小型兽脚类恐龙的前肢逐渐加长，变成了鸟类的翅膀，飞行也在奔跑中产生了。鸟类飞行起源说则认为，鸟类的祖先是由一种四足飞走的槽齿类爬行动物进化而来，这种动物又进化为另外一种两足行走的槽齿类，然后再由这种槽齿类进化成一种在树上生活的动物。这种动物最初只是在树枝之间跳来跳去，然后发展成在树与树之间跳来跳去，在这种跳跃过程中，逐步发展了从高树到低树乃至地面的滑翔能力，最后变成了具有主动振翅飞翔能力。 这些长有四个翅膀的恐龙很可能具有滑翔能力，这一发现为鸟类飞行起源于树栖动物、经历了一个滑翔阶段的假说提供了关键证据。
《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方 面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然 而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解 开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1?自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族） 2?再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部 分由学生合作完成） 3?想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？ 4?根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序 地介绍给我们的。 5?在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。