4 四季
【教学目标】
1．认识10个生字，会写“天、四、是”3个生字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．初步理解课文内容，感受四季的特征。
2．认识10个生字。
3．能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
一年有四个季节，每个季节都有各自的特点，细心观察，就能从中发现每个季节的美丽之处。如，生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。本节课，让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。(课件)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题：四季。
二、整体感知，质疑问难。
1．根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍。
②有不明白的地方，用横线画下来。
③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2．小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3．反馈。
①课文有几句话？每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决。(自主、合作、探究)
三、学习生字、新词。(课件)
1．学习10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读。
②自由读、开火车读生字。
2．这些字哪些方面(字形)是你要提醒大家注意的？(指名说)
3．“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀！我也会试着说几个。
4．书写生字。(结合课件)
①读生字：天、四、是。
②这几个字写的时候要注意什么？
③写一写这3个生字。
四、指导有感情地朗读课文。(课件)
1．草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。
2．荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么，假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么”。指名朗读，引导学生参与评价。
3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
五、小结。
你看，其实四季都很美，只要你用心地去读，去感受，你就会发现四季的美丽！
【板书设计】
4 四季
春天夏天秋天冬天
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子一挺
【课时目标】
1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学过程】
一、看图，初识美。
1．师：同学们，上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们是谁？
2．(出示课件)学生欣赏四季图。
3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？再次走进四季。
二、读，感悟美。
1．精读课文，了解四季特征。
①学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮忙找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
(学生谈学法)
②学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
③学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)
师：大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
④集体汇报交流。
⑤质疑。(生生互动、师生互动)
2．读最喜欢的季节。
①生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表读。
②开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。
三、表演，再现美。
师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。
1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。
师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2．生自主准备节目。
3．展示自己的节目。
四、拓展训练，创编诗歌。(以文中出现的句式进行创编)
1．(课件)出示图片(有桃花、小鸟)，并提供句式：
桃花，他对说：“我是春天。”
2．出示图片(有西瓜、小熊等)，提供句式：
西瓜圆圆，他对说：“我是夏天。”
(指名说，引导学生从颜色、形状等方面去说)
3．不出示图片，只提供句式：
，他对说：“我是天。”
五、画图，创造美。
师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画
一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？
【板书设计】
4 四季
，他对说：“我是天。”
【教学反思】
示例：托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读，激发学生阅读的兴趣。如，让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在找“四季”的环节中，出示了“春夏秋冬”四季图片，指导学生看图，自己找四季来进行语言训练。创编儿歌，既让学生进行语言积累，又培养了学生口头表达能力和创造能力。
【相关链接】
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑；
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑；
秋天凉，雁儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑；
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑；
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑。
【教学随笔】
识字
第9课日月明
书设计
9.日月明
教学反思 教学中，我创设丰富的情境：秋游参观生字加工厂，贯穿课堂始终，让孩子们在快乐的情景中识字，营造有趣快乐的学习氛围。同时，生字加工厂的呈现方式，课堂中穿插儿歌式的语言：意思连在一起就是会意字，这都是为了加深孩子们对会意字的理解。孩子们在这样的游戏中识记会意字，识字效率也提高了。在识字教学中，我引导孩子们观察生字，发现生字中的各部件之间相互谦让，如“林”字，第一个“木”字的最后一笔“捺”就变成了 “点”，只有相互谦让，它们才能成为好朋友，组成新字。从最后的拓展环节中，我请孩子们自己试着“加工”生字，组成会意字，有几个孩子发现两个“木”要组成“林”字时，懂得将第一个“木”字的捺笔折起，说明孩子们在学习中已经将生字“互相谦让”组成新字的组字规律记在心中了。
苗
灭
伙
看
休
艹
田
一
人艹
火 手
目
人
木
4.四季
4四季 教学目标 1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点 朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。 教学难点 理解词语；了解四季的特征。 教学策略 认写字词 (1)识字。 字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。 本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。 本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。 可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。 (2)写字。
可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。 本课要写的3个生字，可以结合学过的生字组成词语，如“四天、四月、天山、可是、天上”，鼓励学有余力的学生写一写。 朗读指导 课文语言亲切、生动，可以引导学生采用多种形式朗读。在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味儿歌的趣味。必要时，教师可以范读。 (1)读好叠词“尖尖、圆圆、弯弯”。可以出示相应图片，引导学生观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。 (2)读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，引导学生根据描写不同季节的句子读出不同的语气。读春天的句子可以读得欢快一点，读夏天的句子可以读出热情的感觉，读秋天的句子可以读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子可以读出顽皮的感觉。轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。 阅读理解 四季如春的地区的学生，对于秋天，尤其是冬天雪花飘、堆雪人的情景不熟悉。教学中可结合课文插图或视频，帮助学生建立直观印象，理解儿歌内容。因为地域的原因，部分字词的理解，需要借助图片理解，比如城区学生对“谷穗”并不熟悉，可以通过图片让学生认识。“鞠着躬”，可以借助动作表演理解。“顽皮地说”，顽皮的语调可以在朗读中理解感悟。 课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，既体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。可以在朗读体会语言表达形式的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达。 积累运用 积累文中的叠词“尖尖、圆圆、弯弯”，并运用其描述事物。
《四季》教案一 【教材分析】 这是一首极富童真童味童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。 儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。 【教学策略与设计说明】 利用图片和视频调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。在图文结合的过程中感受儿歌中的童真童趣。 通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟、自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。 【教学目标】 知识与能力：学会本课生字词。会写“天、四、是”三个字。 过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。 情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【教学重点】 认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。 【教学难点】 感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、视频导入 【播放视频《春天的景色》】同学们，你们知道视频中播放的是什么季节的景色吗？（春天）你怎么知道是春天？（生根据看到的画面内容说）谁知道一年中还有哪些季节？（夏天、秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题） ［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。］ 二、初读课文，整体感知 1．【播放动画课文《四季》】让学生直观感知课文内容。
2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。 课件出示： 尖说春青蛙夏弯地就冬天四是 3．练读生字 （1）小老师领读。 （2）各种形式的读：齐读，开火车读等。 4．你想提醒大家在识字的时候注意什么？ （1）注意字音、字义 注意翘舌音：“说、春”是翘舌音。 （2）分析字形（师引导学生思考） 冬 形象联想法：A．下边的两点像落下来的雪花。B．“冬”字的字形就像一个张开双臂的雪娃娃。 就 A．换一换的方法：“惊”去掉“竖心旁”，再加上“尤”。(注意最后一笔的笔画叫做竖弯钩。 B．比一比的方法：就——惊。 是 比一比的方法：是——足。 （3）注意书写 教师范写“天、四、是”三个字，生在课文田字格内写。（注意笔顺） 天：注意上横短，下横略长。 是：注意不要丢掉“日”里边的一横。 [设计意图：调动学生的识字积累，教给他们识字的方法，引导学生用不同的方法巩固识字。] 三、深入局部，品读课文 1．现在咱们来认识一下四季的名字。 课件出示四季名字：春、夏、秋、冬 小朋友们认识吗？ （1）学生齐读、指名读。
4四季 ●教学目标 1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。 2．正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。 ●重点难点 1．识字、写字、练习朗读。 2．体会诗歌蕴含的情趣。 第一课时 ●教学目标 1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．正确书写本课生字。 ●教学过程 一、激趣导入 1．师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？(课件——不同季节的图片) 2．这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：师板书，贴出树叶形状的题目) 二、初读感知 1．在朗读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？(问老师，问同学。听录音，查课后生字表) 2．自读课文。(提出阅读要求：圈出生字，标出有几小节。)
3．指名读课文，其他学生一边听一边用手指。手指到哪，眼睛看到哪。注意标出的生字) 三、识字学词 1．请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。 2．师：出示课文中的生字，认读生字。(课件出示带拼音生字) 3．齐读全部生字。小组合作读，指名读，开火车读。 4．识记生字，组词(课件出示不带拼音生字) 5．这些生字都会读了，请同学们一起来读一读，并说说你是怎么记住它们的？ 熟字加偏旁( 小＋大＝尖土＋也＝地虫＋圭＝蛙认识“虫”字旁) 换偏旁(惊—就) 形近字(是—足) 编字谜(“三人日下走，一起去出游”是“春”) 联系课文，动作演示(弯) 四、指导写字 1．观察田字格的位置，了解字意，给生字组词。 2．学写“天、四”。学生独立看书，了解“天、四”的笔顺。教师范写，强调在田字格的位置，认识笔画。请学生描红，书写，练写。 3．学写“是”。 让学生观察字形，教师问：你发现了什么？(指名说)重点范写笔顺，生书写，练写。 4．评出优秀作品。 第二课时 ●教学目标 1．正确流利地朗读课文和背诵课文。 2．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。 ●教学过程 一、复习导入
《四季》第一课时优秀教案 一、教材分析 《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗 和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。 二、教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。3会
写“天、四”两个字，写得正确美观。 三、教学准备 教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。 学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？ 四、教学过程： 一、直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。 二、初读课文，读中认字 师强调：言字旁。 1.师：拿出绳子，你能想到哪个字？ 生说：弯。你读，你读，一起读。 2.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮
部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗 教学目的： 1、整体感知课文，具体学习第一二小节。 2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。 3、能背诵表演诗歌第一二小节。 4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。 5、会写一个“天”字。 教学重难点： 学会仿编诗歌。 教学准备: 课件、识字卡片。 教学过程： 一、开课导入。 1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？ 2、我们再来读读这四个词语。（春天、夏天、秋天、冬天） 春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。 3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。像这样四个季节循环反复，就叫：四季。 4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，
下面一个子字。这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。这是我们今天要学习的第4课。请齐读课题：4、四季。 【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。简洁明了，扎实有效。】 二、学习课文，语用训练。 （一）整体感知，学分小节： 1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。 是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。 2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。 3、这首诗有几小节啊？（四小节） 【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。】 （二）指导读书方法。 1．范读。 小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！
部编版语文一年级上册四季教案与反思（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册四季教案与反思第【1】篇〗 一、教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 三、教学时间： 2课时。 第一课时： （一）教学目标： 1、认识课文中的生字。 2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 （二）教学教法应用： 小组讨论法，质疑问难。 （三）教具准备：
生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。 （四）教学设计： 1、激发兴趣，导入新课。 （1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。） （2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ （3）指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）设计意图：从孩子们比较喜欢的入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 2、配乐诗朗诵。 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键） 设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。 3、初读课文。 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。 （1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。 （2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、
四季教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：小学语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字，读准生字注音。 教学课题 通过学习使学生理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 1、识字、写字以及朗读教学。 2、在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 教材分析 《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的"鞠着躬"、"顽皮地"等词语比较难懂。 在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。 教学方法 学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法 通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
教学过程 第一课时 今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色 【板书】四季 （二）、果园摘果，认读生字： 师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！” 1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。 2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。（三）、动画演示，激发兴趣： 师问：“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？”（百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画）四季动画（四）、自由练读，初步感知： 1、师问：“动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。要读正确、读通顺”。 2、指名四人接力读课文检测朗读水平。 （五）、细读品悟，学习课文： 1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由） （1）学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。 （2）品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。板书：草芽（尖尖）→春天 （3）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案 一、课文原文 《四季》 春天到了，大地变绿了。大家都忙着播种。小草、小花、小树都露出笑脸。 夏天到了，太阳好大，大家都喜欢去游泳。小溪、小湖、小河里都是欢乐的声音。 秋天到了，果树上的果子红彤彤。大家都忙着摘果子。小鸟、小动物忙着存食物。 冬天到了，天气酷冷，大家都穿上厚厚的棉袄。小动物们都睡觉了，躲进洞里。 四季循环，轮回不止。每个季节都有不同的美景，都是大自然的馈赠。 二、教案 教学目标 1.通过本课的学习，使学生了解四季的概念和特点。 2.培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。 3.通过活动，培养学生的合作意识和动手能力。 教学重点 1.学习四季的名称及其特点。 2.培养学生对四季的感知能力。 教学准备 1.课文原文投影或手写板书。 2.课件或图片展示四季的景物。 3.学生课本和练习册。 教学过程 第一步：导入新课 1.利用图片或课件展示四季的特点。 2.引导学生观察图片，感受不同季节的景物变化。 3.引导学生思考问题：你们都喜欢哪个季节？为什么？
第二步：朗读课文原文 1.老师朗读课文原文，学生跟读。 2.分角色朗读，学生齐读一遍课文。 第三步：讨论四季的特点 1.引导学生回忆课文中四季的特点。 2.学生自由讨论四季的特点，老师引导学生回答问题：春天、夏天、秋 天、冬天都有什么不同的景色和活动？ 第四步：小组活动 1.将学生分为若干个小组，每个小组选择一个季节。 2.每个小组制作一个展板或海报，展示选择的季节的特点和景物。 3.每个小组派代表进行展示，并向其他组介绍自己选择的季节。 第五步：课堂总结 1.回顾今天的学习内容。 2.引导学生总结四季的概念和特点。 3.鼓励学生表达自己对四季的喜爱和感受。 三、课后练习 1. 根据课文内容，回答以下问题： 1.春天大家都在忙什么？ 2.夏天的天气怎样？ 3.秋天有什么特点？ 4.冬天的天气怎么样？小动物们都在做什么？ 2. 以《四季》为题，写一篇自己喜欢的季节的短文。 3. 请你用自己的话描述一下四季的不同特点。 四、学习反思 本节课通过课文原文的朗读和讨论，让学生了解了四季的概念和特点。通过小组活动，培养了学生的合作意识和动手能力。在下节课中，可以引导学生进一步观察和感受四季的变化，以及了解其他与四季相关的知识。
部编本人教版语文一年级上册《四季》公 开课教学设计 XXX《四季》教学设计 教学目标】 １、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 ２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点】 本课的教学重点是认字和练朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学时间】 1课时 教学教法应用】 小组讨论法，质疑问难。 教具准备】 生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。 教学过程】 一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。 师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅风趣的图和几句优美的文字构成了我们本日要学的课文。（板书课题２、四季）齐读课文。 二、新课内容 1、初读课文： 师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。 师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，u。
师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开战车读。 师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有４句话。 师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。） 2、再读课文，理解内容： ⑴进修第一句： 师：谁来说一说（板书：说。），这句话写了什么？ 生：写了，XXX对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）师：在这句话傍边，你有甚么不懂的题目？请你问一问。（板书：问。） 生：“草芽”是什么？ 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 生：XXX不会语言，课文中为甚么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。
《四季》教学设计 一、教材内容分析 《四季》这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的 景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。 二、学习目标 1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学 生对大自然的热爱之情。识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。 三、教学方法 １、互动合作 教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平 等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导等。 ２、注重情趣 根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣 性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学
中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。 ３、感悟学法 语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。四、教学思路 学生刚入学一个多月，在学完汉语拼音，过渡到课文的学习。这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让学生能认真听讲是一件比较难的事，在教学中一是发挥学生的主体地位，用活动激发学生的学习兴趣，二是用多媒体辅助教学，用精彩的画面吸引学生去学习，三是用生字卡片、游戏让学生主动识字。课时：2 课时四、教学过程 第一课时 （一）、谈话导入 师：同学们，你们知道现在是什么季节？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？ 说说你是怎么看出来的。（看图片，出现课文中的 4 幅图） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题 2、四季 （二）、整体感知课文内容，学习生字
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原 文及教案 《四季》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的漂亮。从这首儿歌中，我们还感受到对大自然的宠爱之情。我预备了以下内容，盼望对你有关心! 【篇一】部编版学校一班级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对小鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。” gǔ suì wān wān 谷穗弯弯，
tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪人大肚子一挺， tā wán pí de shuō 他顽皮地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。” 【篇二】部编版学校一班级上册语文《四季》教案 一、学问与技能 1.熟悉10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，了解四季的漂亮。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。 三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】
通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。【教学方法】 沟通法、阅读法、资料补充法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《荷叶》。 2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？ （荷花和荷叶） 3.看了这美丽的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今日老师就领着小伴侣们一起去领会四季的美景。 （板书课题）4.四季（齐读课题） 二、整体感知 1.老师范读课文，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 (1)同学自由读生字。
人教版部编本语文小学一年级上册《四季》 第一课时公开课教案 教学要求： 1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识 两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重难点：认字和练朗读。 教具准备：多媒体课件、生字卡片 教学准备：学生课前画自己喜欢的季节 教学时数：二教时 一．创设情境导入 师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请 到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现 美丽的春、夏、秋、冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫 叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！
评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课研究储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地范读课文。 师：好听吗？ XXX：好听！ 师：想不想读读？ XXX：想。 一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。 师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？ 学生教人人读。 师：你的声音真响亮！ 生2：他的“挺”没读准。 师：应当怎么读？ 生读。 师：你的后鼻韵母读得真准，教人人读读。 生教大家读。 师：你教的真好！ 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开战车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
《四季》课堂实录 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程： 一、导入 师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？ 生：四季（师随机板书四季） 师：齐读课题 二、讲授 师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？ 生： 师：他们是哪个季节的代表？ 生：春、夏、秋、冬（师随机板书） 师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？ 生：想 师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图） 师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。 师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？ 生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？ 生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。 师：小草芽美吗？ 生：很美，尖尖的小草芽多美呀！ 生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！ 师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？ 生：高兴。 师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 （学生练读） 师：谁想读一读？ （学生汇报读） 师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。 （学生即兴对教师的朗读进行点评） 师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。 （学生读） 师：谁想和我比一比？
（生读） 是：老师觉得你们比我读得好。 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 （生带动作读）。 师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。 师：把你编的小诗读给同学听吧！ 生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天” 师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？ 生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。 师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？ （学生读） 师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？生：我喜欢冬天？ 师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？ 生：对！冬天堆雪人、打雪仗。瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说 师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】 最新部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。教学过程： 一、复导入，激发兴趣。 1.复：同学们，还记得之前研究过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？ （课件出示秋天图片） 指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。
2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书研究，我们认识了秋天。 那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？ （春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要研究的课文：四季。请同学们齐读课题。 3.教师指导识字并写字。（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。 同桌相互说着笔画称号书空一遍。闭上眼睛，自己再书空一遍。要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更标准、摩登。4.已经记住这个字的同学请举起手。好，不错，我们再来齐读课题一次。 设计意图： 温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，即复秋天导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。随机指导识字并书写，将识字、写字落
人教版一年级语文上册《四季》教案6篇 小学一年级语文上册《四季》教案篇一 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经受拼读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的根本方法。 态度、情感与价值观： 1、感受各个季节的漂亮，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受胜利的喜悦。 3、读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。 看图片（连续消失春、夏、秋、冬的四季图，最终定格）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜爱哪个季节呢？为什么？（说话训练） 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季） 过渡：现在教师就带小朋友一起走进漂亮的四季。请翻开书本61页。 二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文。 2、依据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡察） 师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要熟悉生字宝宝。瞧，刘教师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（挨次读、不按挨次读）、开火车读、小教师带读。 3、去拼音读——男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还熟悉他们吗？） 4、嬉戏稳固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮助摘苹果，你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！） 5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
部编版一年级上册《四季〔第一课时〕》语文教案 部编版一年级上册《四季〔第一课时〕》语文教案 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色) 2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 5．学生齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用尖、说、弯、春扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7)练习说话。用是练习说一句话。(注重说话训练) 5．自由读文。(在读中表达层次，培养学生的语感) 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。
(部编本)人教版一年级语文上册《四季》 公开课教学设计(绝对) 人教版一年级语文上册《四季》教学设计 教材分析： 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标： 知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等研究过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观： 1.感触感染各个季候的美丽，激起学生热爱大自然的思想感情。 2.开端感触感染汉字的一些特点，对进修汉字发生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文研究习惯。 教学重难点： 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四序的不同特征，激起对大自然的喜爱之情。 教学准备： 生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图） 教学过程： 一．激情导入 1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？ 生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来研究一首描写四季的儿歌。 板书课题：2、四季(生齐读课题) 二、初读课文，研究生字 1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。 （生自在朗读课文，师巡查） 师：要想把课文读通畅，读流利，肯定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 2、研究生字新词。 （1）、出示11个生字。 （2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 （3）、识字方法交流，研究四个偏旁（口、禾、雨、月），组词训练（圆、叶、秋、雪）； （4）、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） （5）、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）