第五级领导力：谦逊与坚毅的胜利
作者:吉姆·柯林斯（Jim Collins）
在这个明星辈出的时代，商界也俨然成了明星的天下。人们津津乐道的，往往是商海里的风云人物。公司董事会一门心思要寻找的，也正是这些个性鲜明的强势管理者。不过，这些个人魅力十足、自信得近乎自负的经理人，真的能引领企业建立不朽的基业吗？如果他们不能，什么样的经理人才能？看完管理大师吉姆·柯林斯的这篇文章，你会恍然大悟。
柯林斯带领22名研究人员，历时5年，付出了约15,000个小时的辛勤努力，揭开了企业如何取得并保持卓越业绩的谜团。他们从1965年到1995年间名列《财富》500强的1,435家公司入手，经过重重筛选，最后锁定了11家公司作为研究对象。
这些公司实现了从优秀到卓越的转变：在转变之前的15年内，其股票的累积收益率还不如大盘，在转变之后的15年内却达到了大盘的6.9倍。即使是被业界奉若神明的杰克·韦尔奇，在1986到2000年执掌通用电气的15年间，公司股票的回报率也仅为大盘的2.8倍。
柯林斯认为，一个公司要想从优秀转变为卓越，有7项因素是至关重要的。它们分别是：1）先人后事。
2）斯托克代尔悖论。
3）累积与突破的“飞轮”。
4）刺猬理念。
5）技术加速器。
6）训练有素的文化。
7）第五级领导者。其中，第五级领导者是重中之重。。
所谓第五级领导者，是一位集谦逊的性格与坚强的职业意志于一身的高级经理人。他们具有典型的双重性格：谦逊而坚定，腼腆但无畏。他们给人的感觉是性格温和而内向，在职业意志上则表现出铜铁般的坚强。在他们平静的外表下，隐藏着一股强大的内在热情，一种将自己接手的任何事情都做到最好的执著精神。
柯林斯在2001年撰文首次提出这个概念，其时这简直就是异端邪说。因为当时的美国还没有频繁爆发公司丑闻，所有人都认为CEO就应该是极具个人魅力的明星，但是柯林斯打破了这种观念。
柯林斯把经理人的各种能力分为5个层次，“第五”为最高一级。下面4个层次的领导者，虽然也能够创造相当大的成功，但并不足以带领公司实现持久的卓越。第五级领导力是企业从优秀变为卓越的必要条件——没有第五级领导者，这种转变永远都只是奢望。
第五级领导者最看重的是公司的兴衰，而不是个人的荣辱，所以他们会选择极其优秀的继任者，希望公司在下一代人手里更加辉煌。相反，第四级领导者则以自我为中心，更关注的是怎样实现自我价值，因而往往无法帮助公司实现持久的卓越。
第五级领导者对责任和功劳的态度也跟别人截然不同。柯林斯称这种模式为“窗户与镜子”。他们习惯于向窗外眺望，将功劳归结于自身以外的各种因素。同时，他们会对镜自问，承担起应负的责任。如果事情进展不顺利，他们从来不会埋怨运气不好，或者把其他外部因素当借口。相反，对照公司的高管们却总是盯着窗外，寻找可以担待责任的外部因素。要是形势大好，他们就会对镜自赏，把功劳都揽到自己身上。
过去，在选择高管人员的时候，公司董事会错误地认为英雄般的、以自我为中心的领导者才是理想人选。其实，他们当中很多人根本就不具备成为第五级领导者的“种子”。
那么，怎样才能成为一名第五级领导者呢？柯林斯认为没有确切的答案，他的建议是：在领导过程中，认真实践其他6条从优秀到卓越的原则。这样做虽然不能保证你就可以变成完全合格的第五级领导者，但这是一个具体的起点。
无论我们能否到达第五级的高度，这种做法都是值得一试的。
拓展阅读：
斯托克代尔悖论
斯托克代尔是美国的一个海军上将，在越南战争期间，是被俘的美军里级别最高的将领。但他没有得到越南的丝毫优待，被拷打了20多次，关押了长达8年。他说：“我不知道自己能不能活着出去，还能不能见到自己的妻子和小孩。”但是他在监狱中表现得很坚强。越南人有一次为了表现他们优待俘虏，把他养了一段时间，准备给他拍照。结果斯托克代尔就自己用铁条把自己打得遍体鳞伤，并用刀片把自己的脸割破。越南人拿他没办法，只好放弃了。他为了鼓励监狱中的同胞，因为是一个人关一间，彼此看不到，就发明了一种密码，通过敲墙用快慢节奏来表达英文字母。有次一位战俘因思念家人掩面痛哭的时候，他们全监狱的战俘都通过敲墙，用代码敲出了“我爱你”，那个战俘非常感动。斯托克代尔被关押8年后放了出来。吉姆?柯林斯先生去采访他，问：“你为什么能熬过这艰难的8年？”斯托克代尔说：“因为我有一个信念，相信自己一定能出来，一定能够再见到我的妻子和孩子，这个信念一直支撑着我，使我生存了下来。”吉姆?柯林斯又问：“那你的同伴中最快死去的又是哪些人呢？”他回答说：“是那些太乐观的人。”吉姆?柯林斯说这不是很矛盾吗？为什么那些乐观的人会死得很快呢？斯托克代尔说：“他们总想着圣诞节可以被放出去了吧？圣诞节没被放出去；就想复活节可以被放出去，复活节没被放出去；就想着感恩节，而后又是圣诞节，结果一个失望接着一个失望，他
们逐渐丧失了信心，再加上生存环境的恶劣，于是，他们郁郁而终。”斯托克代尔说：“对长远我有一个很强的信念，相信自己一定能够活着出去，一定能再见到我的妻子和小孩；但是我又正视现实的残酷。”吉姆?柯林斯说：斯托克代尔悖论是持续50年能保持在世界500强的企业全部采用的理论。它们之所以能常青50年，是因为他们对前景充满乐观，相信前途一定是光明的，但是又直面现实的残酷。其实做人也一样。一个人对自己的前途失去信心，他就没有一点希望。哀莫大于心死。心已死，人也就完了。一定要记住，不管在人生中遭受什么样的打击，不管你处在怎样的逆境，你都要保持一种必胜的信念，对前途充满信心；但是现实生活又是很复杂、很残酷的，你要能够直面它。这就是斯托克代尔悖论。
刺猬理念
“刺猬理念”是吉姆·柯林斯在其《从优秀到卓越》一书中提出的一个理念，其意是化繁为简——把复杂的事情简化成一条基本原则，发挥其统帅和指引作用。“刺猬理念”提出后，立即引起了企业界的广泛关注，并受到管理学家的一致推崇。
“刺猬理念”源于古希腊的一则寓言《刺猬与狐狸》。在此寓言中，狐狸是一种狡猾的动物，它能够设计无数复杂的策略，偷偷向刺猬发动进攻。但每一次刺猬都蜷缩成一个圆球，浑身的尖刺指向四面八方。狐狸行动迅速，皮毛光滑，脚步飞快，阴险狡猾，看上去准是赢家。而刺猬则毫不起眼，遗传基因上就像豪猪和犰狳的杂交品种，它走起路来一摇一摆，整天到处走动，寻觅食物和照料它的家。尽管狐狸比刺猬聪明，但是在实际中屡战屡胜的却是刺猬。因此，后来在古希腊就有这么一句谚语，“狐狸知道很多事，但是刺猬知道最重要的事。”
衣赛亚·伯林从这则寓言中得到启发，把人划分为两种基本类型：狐狸和刺猬。狐狸同时追求很多目标，把世界当作一个复杂的整体来看待。伯林认为狐狸的思维是"凌乱或是扩散的，在很多层次上发展"，从来没有使它们的思想集中成为一个总体理论或统一观点。而刺猬则把复杂的世界简化成单个有组织性的观点，一条基本原则或一个基本理念，发挥统帅和指导作用。不管世界多么复杂，刺猬都会把所有的挑战和进退维谷的局面压缩成简单的“刺猬理念”。
普林斯顿大学教授马文·布莱斯勒指出了刺猬的威力："你想知道是什么把那些产生重大影响的人和其他那些和他们同样聪明的人区别开来吗？是刺猬。“弗洛伊德之于潜意识，达尔文之于自然选择，马克思之于阶级斗争，爱因斯坦之于相对论，亚当·斯密之于劳动分工——他们都是刺猬，他们把复杂的世界简化了。”
要明白一点，刺猬并不愚蠢。恰好相反，他们懂得深刻思想的本质是简单。有什么比
E=MC2更简单的呢？难道有比把无意识的观点总结为本我、自我和超我更单纯的吗？有什么比亚当·斯密的大头针工厂和“看不见的手”更明确的呢？刺猬注重本质，而忽略其他。
柯林斯同时指出：那些实现从优秀到卓越的公司的精英，在某种程度上都是刺猬。他们运用自己的刺猬本性，为公司努力建立我们所说的“刺猬理念”。随后柯林斯举出了沃尔格林公司的例子，这家公司就是凭借这种简单的“刺猬理念”——“最好、最便利的药店，可观的单位顾客光顾利润”——和坚持不懈的执行，而实现了从优秀到卓越的跨越。
接着，柯林斯对指导实现跨越公司的理念进行系统性分析，发现：每个实现跨越公司的“刺猬理念”都不是任意胡来的简单观念，而是来自对以下三环交叉部分的深刻理解，这三环理论缺一不可：
1．你能够在什么方面成为世界上最优秀的。同样重要的是，你不能在什么方面成为世界上最优秀的。
这个富有洞察力的标准远远超过了核心竞争力。仅仅拥有一项核心竞争力，决不意味着你能成为世界上最好的。相反，你能做到最好的，可能不是你现在从事的。
2．是什么驱动你的经济引擎。所有实现跨越的公司都有穿透性的洞察力，对如何最有效地创造持久、强劲的现金流和利润率了如指掌。它们特别注意到了一个标准——每"X"所获利润——对它们的经济产生的最大影响。
3．你对什么充满热情。实现跨越的公司对引发他们热情的活动全力以赴。这里的问题不是刺激热情，而是发现什么使你热情洋溢。
其实这个三环理论很容易理解，因为它与每个人的行为很类似。假设你能创建一种工作方式，满足下列三个条件：第一，你对从事的工作具有与生俱来的天赋，并且运用天赋有可能成为最好的（“我觉得我生来就是干这个的”）。第二，你从事的工作有丰厚的回报（“干这件事是有报酬的？我没弄错吧？”）。第三，你对从事的工作充满激情，完全乐意去干，享受工作过程本身带来的乐趣。（“我希望一起床就立刻投入工作，并且笃信我做的一切。”）如果你能向三环的重叠部分努力，把它转换成一个简单而明确的概念，用来指导你的人生选择，你就得到一个属于自己的“刺猬理念”。
最后，柯林斯指出：简单的不一定都是正确的。要树立一个正确的刺猬理念并不是一件一蹴而就的事情，要经过一个反复的过程（提出问题，接受三环理论的指导——对话与辩论，接受三环理论的指导——领导层决议，接受三环理论的指导——检验与分析，接受三环理论的指导）。一般来说，实现跨越的公司平均花了大约4年的时间，才能阐明其“刺猬理念”。如果想加快获得“刺猬理念”的过程，就必须在给定的时间内，增加完成整个循环的次数。
回顾完柯林斯精辟而又简洁的见解后，笔者头脑里立即浮现出了企业界的多只“刺猬”：
阿尔迪：德国零售大王阿尔迪是世界上最大的批发商，每年购买的单件商品的总价值超过3000万欧元，而沃尔玛只及它的二十分之一。阿尔迪将自己的成功归结为“简单”。其简单的核心就在于简单、易懂的目标：最低的价格、最高的质量、最低的成本。它数十年如一日地坚持只出售600种商品，通过保持较少的经营品种来实现简单。西方有句谚语：“制鞋匠，干好你自己的活儿就行了。”阿尔迪一直遵守着这个原则。
沃尔格林：坚持最好、最便利的药店，可观的单位顾客光顾利润的理念。沃尔格林公司把所有不方便的店址都换到更加方便的地方，并率先采用顾客开车进店买药的办法。紧密聚集的药店（每英里9个）促进了当地的规模经济，继而为进一步的集中提供了资金，从而吸引了更多的顾客。更多的便利增加了顾客光顾的利润，就会有更多的资金回流到系统，建立更多的便利药店。
丰田：一个有着明确目标的公司。在丰田公司，人们会问五遍“为什么”，问做每件事情的意义何在。丰田人认为，与其问“谁——什么——什么时候——在哪里——怎么样”，不如直接问最难的一个问题，即“为什么”。丰田喜欢简单，但是要可信。
宜家：顾客们都知道自己为何要去那里购物。值得称道的有：经过验证的产品结构、低廉的价格、合格的设计、漂亮的外观、正常的使用。
梅兰日兰：作为世界电气巨头施耐德电气旗下的核心品牌，它始终孜孜不倦地坚持着一系列基本的商业逻辑：在发展使命上，梅兰日兰强调“随时随地为人类提供最优最新的电气服务”；在核心价值观上，它信守对客户的承诺、尊重他人、执着行动、坚持团队精神、勇于冒险；在服务理念上，它坚持为客户提供更高的安全性、可靠性、和舒适性；在文化理念上，它强调客户利益、员工利益的至高无上，并强调要通过沟通与合作来实现这一目标。
当然，类似的公司之道，我们也可以在可口可乐、沃尔玛、IBM等伟大的公司身上不同程度地看到——只是表现形式有些许不同，但绝对没有本质的区别。
与此同时，在国内，也出现了很多“刺猬”型企业，而且大多取得了巨大的成功：
如曙光总裁历军就曾表示：“曙光十年只做了一件事，而且难能可贵的是持续做一件事，即振兴民族服务器产业”。
广东的格兰仕，一直以来只作微波炉，其市场占有率目前已高达46.52%，在全球处于绝对领先的地位。
格力一直以来只做空调业务，取得了相当不错的成绩。
另外，近几年来浙江的民营企业异军突起，成为中国民营企业的榜样。究其原因，很大程度上因为浙江的民企坚持走专业化之路，将“小商品，大市场”的理念演绎到了一种极致，把自己的主业向纵深发展，把自己熟悉的行业做精做透。
与此同样，柯林斯所提出的“刺猬理念”也与中国畅销书作者汪中求在其作品《细节决定成败》中所说的“简单的招式练到极致就是绝招”的理念不谋而合。
第五级领导者
第五级领导者是极度的个人谴责和强烈的职业意志的综合体。第五级领导者都具有双重性：谦逊但是有韧性，质朴但是无畏。第五级领导者决策冷静、温和，依靠雄心勃勃的标准，而不是吸引人的号召，促使员工积极性的提高和公司的发展，为建立长期宏伟业绩，制定出一整套标准体系，严于责己，归功于他人。第五级领导（Level 5 Leadership）所依据的理论思想是，一个品行无私的、尊重下属、且具有顽强意志的领导者，必能带领同仁勇往直前，实现最佳的组织绩效。第五级领导是谦逊的个性（Personal Humility）与强烈的专业意志（Professional Will）看似矛盾的混合，他们是顽固的、无情的，然而，他们又是谦逊的。他们对自己的公司充满热情，雄心勃勃，但是又绝不允许丝毫个人的自负成为公司发展的桎梏。对于公司来说他们功勋卓著，但是，他们自己却将所有的贡献归功于同仁、属下以及外部帮助，或者用他们的话说，“纯粹是运气”。第五级领导率领的是一支训练有素的队伍，在这支队伍中，员工们思想统一，行动一致，积极配合他的决策和领导。
五级层级架构中的领导者特质
第五级：五级执行官：通过个人谦逊性格和职业意志的复杂结合，建立企业长期的持续健康发展。第四级：高效的领导者：对于目的的工作可以投入充沛的精力，显示
出专业的职业素质，激励整个集体追求的绩效标准。第三级：能干的经理：组织人力、物力，并使其得到充分，有效的利用，以实现既定目标。第二级：具有奉献精神的团队成员：投身集体项目和其他成员高效合作。第一级：高素质的员工：用才智、知识、技能以及良好的工作习惯为公司创造价值。由此可见，第五级领导者位于能力层次的顶部。第五级领导与中级管理者和普通员工在承担的责任、企业中的作用和贡献大小是无法比拟的。经营者以企业整体业绩向董事会负责，而普通职工的收入多少取决于其劳动效率，二者属于两个不同的层级，其收入具有不可比性。因而不能单纯以薪酬数量来评定CEO高薪的合理性。从五级领导的特性分析发现，谦逊+职业意志=5级，五级领导者具有双重性格：谦虚而执著，羞怯而无畏。吉列公司1975年至1991年期间的首席执行官科尔曼·默克勒是典型代表之一。他保守而和蔼，彬彬有礼，极具贵族风度。在位期间，吉列公司三次面临被收购。在经历多次史诗般的商业战役中，默克勒始终保持谦逊有礼的风度。在危急关头，他仍然保持平和的态度，每次在被收购之前都成功地扭转了乾坤。
领导力自我评价 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
篇一：自我领导力发现与培养 领导能力是一种跟随着心悦诚服的人格魅力，在生活中我本身也经常扮演小领导 者，在自己的家庭圈，朋友圈及身边的很社会关系。也许是跟自己的性格有关 吧，所以更乐意安排他人做事，而不是做他人安排的事，自己经历的事日益增 多，慢慢的就习惯了所谓的领导。从很小的一次朋友聚会到大一点班级的活 动，或者是院里的，校里的活动，一次次的做带头人，所以自己对领导也有着 不深不浅的看法了。下面先谈谈自己的经历，在说自己对领导素质的认识吧。 初中的 时候我担任班里的班干部，那时候也算是认真负责，什么事情都要求做到最 好，但由于自己做事总是我行我素，只是一心想把老师安排的事做好，而没有 考虑同学的看法,很多事让他们不理解，虽然很多事情都做好了，却不被好 评，反而被同学讨厌，不能让他们真心的听你的安排，平常自己又喜欢很同学 们开玩笑，耍耍嘴皮子，所以那时候自己的人际关系很差，遇到大家投票选举 的事，总没有自己的份，那时候自己也没能悟出什么，也只能是逃避放弃担任 班干部。到高中，自己也担任了班干部，处理事情也比以前好很多了，但也许 是不想重蹈覆辙，也许是有点心理阴影，所以不敢长时间担任班干部。 那时的 我还没有意识到，怎么样改变，只是一味的选择逃避，没有找到解决事情的正 确方法。直到大学，我才开始意识到做个小领导，做个班干部的方法，当然通 过这次选修课，自己的体会也就更深刻了。一个好的领导者必须具备很多方 面，处理事务也需要很多种方法。但是相对企业和社会上的某些领导者来说， 大学生比较真诚，但由于教育方法和体制的制约，缺乏创新性。我们大学生普 遍具备友好、外向、真诚的特征，但是缺乏解决问题所需的冒险精神和创新精 神，还有很多方面需要不断学习。我们要锻炼自己的领导力，首先要弄清楚我 们需要的是怎样的领导力。众所周知，一个优秀的学生干部不一定是一个成功 的企业人士或社会人士。在我看来，在校大学生校内学生工作的领导力只是培 养将来社会领导力的一个方面，这个方面究竟会对将来人生中作为一个成功领 导能起多大作用，还是得因人因环境因时代而论。但是，为将来在社会中做一 个成功的领导者，我认为在校大学生可以从以下几个方面入手去培养自己的领 导力： 1、过 硬的专业技能，这个是领导力培养的基本条件。一个优秀的领导者大多是他所 在专业领域的佼佼者，他的专业知识往往优于一般的员工。因此，大学生在校 应该学好自身的专业技能，才能在将来的专业领域成为一个引领者。 2、灵 活的交际能力，这是一个领导者通向成功的必备工具。一个优秀的领导者往往
《第五项修炼》的读书心得体会 2019-05-19 踏入大学校门让我为之新奇的是外国语学院独特的班级自组织管理。经过一学期的亲身体验，它以岗位制调动了团体中每位成员的积极性，同时也提高了整体办事效率，深感其模式新颖、高效。而后得知这样的组织模式借鉴了“学习型组织”的相关概念，所以在寒假悉心拜读了《第五项修炼》，这本书深入阐述了创建学习型组织的战略和方法。 首先通览全书，了解到了前四项修炼的大致内容――第一项：自我超越；第二项：改变心智模式；第三项：建立共同愿景；第四项：团体学习；而最后也是最重要的就是“系统思考”。 由于这本书的专业性较强，我挑选出与目前学习生活联系紧密的几个部分，并结合个人读书思考，把分为四步一一阐述。 起步――核心挑战。 学习《第五项修炼》指导置身于组织集体生活肥沃土壤中的我们，如何在实现个人梦想的同时也能让组织更加有效地运作。这是读此书的目的。首先推进学习型组织的战略思考至关重要，而其中最危险的阶段是受到尊重。一个人在社会中应当有尊严，一个组织同样如此。就近纵观中国社会经历的变革，当人们尝试改变社会时，大家通常先是漠不关心，然后嘲笑，跟着是辱骂、迫害。最后将面临的最大挑战就是：受到尊重。怎样顺利的完成这一阶段，这要从思考所在团体面临的核心挑战着手，它的深入要靠对聚焦点的理解和时机的把握。比如我们大学班级，聚焦点就是如何增强大家的凝聚力然后在此基础上使学习和工作能力得到质的飞跃。变革往往不是一蹴而就，所以必须耐心，在等待中抓住大家积极性高且意愿统一的时机促成变革的完成，也就是学习型组织建立的初步。然后我认为深层学习环路要素是起步时应当经历的过程。技巧能力，认识和感知，态度和信念，这三个要素形成环路。一个团体是经过一段时间的磨合才更有能力创造他们正真想要的东西。这些要素中大家会忽视的是：反思与交流，聆听整体。就我自己而言在这两方面很欠缺，就拿第一学期中组织的圣诞晚会来说，虽然准备充分，大家也认真对待了，但是还是缺乏了预想中的高积极性，整场圣诞晚会略显拘束，参与者似乎并没有乐在其中。晚会结束觉得有些遗憾，但就此为这个活动画上句点。其实那时候最需要的是集体的反思与交流，道出各自观点，如何改进、有何意见，同时也要让每个成员及时了解到集体的总的.想法。这样才会一步步地增强成员的向心力。 迈步――自我超越 十二年的苦读让我们了解到，如果没有发自内心的求知火花，人们只是被动接受培训，最终的结果可想而知。所以自我超越至关重要。自我超越强调创造性张力。要想成为优秀的领导者，必须把自己在学习型组织的角色定位为教
我们常听到说“屁股决定脑袋”，你所处的位置决定你的思想，但小编觉得“脑袋更决定屁股”，你的思想决定着你的行为和你将走到的位置……元芳！怎么看？ 说到思想，小编还有迷惑，我们平时说的思想、思考、思维都有什么区别呢？ 问题这么多，还是赶紧开始今天的学习吧——《思想、思考与思维的关系》 我们每天都在思考，每天都在做思维运动，但是很多人都不知道自己在思考，或者说在思考的时候没有有意识的运用一些比较有用的有帮助的方法。 打开微信、微博，看到很多流行语，比如思想决定命运、思路决定出路；比如一念天堂、一念地狱，有时候我们会做出很冲动的事情，这个就在一念之间，出现一念之间天堂地狱的区别；还有一个流行的帖子叫做：比勤奋更重要的是深度思考的能力，说的是有的人很勤奋，勤勤恳恳，工作了一辈子，但他的工作经验呢？工作30年工作经验只有3年，很勤奋为什么水平不高，因为不会总结不会思考。 思维模式决定事业成败，没有比思考力对人生更重要的能力了。这些话都在强调什么？强调思维的重要，思考的重要。 思想、思考与思维的关系 我们看到这些词可能就迷惑了：思想、思考、思维都有什么区别呢，他们之间是一个什么样的关系呢，大致上可能是一个密切相关的关系，但是我们可能没有更多的去思考。 1、秀才要不要去考试？ 有一个秀才考举人，考了多少次都没有考上，这次又鼓足勇气去考试了，在临考试的前天晚上做了一个梦，他在旅店里面晚上休息做了一个梦，梦见在墙上种菜，下雨的时候打伞和自己心爱的姑娘背对背睡，他第二天醒来他就问这个客店的老板，他说我做这个梦感觉不太好，我要不要去考试，他就跑到这个旅店的外面找到一个解卦的，让这个解卦给他看一下，说我做了一个梦，你帮助我解析一下，这个解梦的人一听这个就说，墙上种菜，肯定就是白种，下雨打伞，这个就是白费劲，背对背睡觉，没戏，所以他就准备回到旅店收拾东西准备就要走了。这个旅店老板说你要考试了怎么又要走了，不考了？他就把算卦先生给他解梦的结果跟他说了，这个旅店老板又重新给他解释了一下：“墙上种菜是高种，这个是好兆头，下雨打伞是双保险，还有背对背睡，翻身的时候到了。你都考了那么多次没有考上，这次肯定没有问题。”他这一听信心百倍，考试考中了。 事情究竟是什么样的，取决于我们如何看待，也就是如何思维，有的人就是从否定的负面的消极的思维看的比较多一点，有的人看问题更多的是从乐观的积极的角度去看。 看同样的一件事情，因为你的看法影响你的情绪，进而影响了你的表现，秀才如果相信了算卦先生解梦的话，他发挥一定不好，最后一定是失败的，然后他就会认为算卦先生说的真准。 现在的疾病，世界统计最多的疾病，80%都是由心理问题引起的，心理问题是怎么导致的，就是我们怎么想，可见思维与健康也是关系密切。 2、楚庄王是否可以攻打陈国？ 春秋战国时期的楚庄王要去攻打陈国，派侦探去提前侦查陈国的情况，侦探经过认真的侦查以后回来报告，说陈国城墙修的特别高，护城河也非常的深，而且这个国家积蓄的财富很多。这个时候要不要去攻打，楚国有两派不同的看法。我们知道如果城墙高，在冷兵器时代，攻城就会非常不容易；护城河又很深，这给攻城带来了极大的难度；积蓄的财物多，对方却可以打持久战，而楚国却不行，因为楚国要攻打是远程的奔袭。 大量的人不同意说不能打，有一个大臣就说了：攻城不易、渡河太难，持久不可行。这个说的是非常非常有道理的。 但是另外一个大臣却说，正因为如此，所以可以攻打：这个城墙高说明这个陈国用老百姓修城墙挖护城河用的很苦；以前说的一句话叫做“天下苦秦久矣”，就是说这个老百姓受的苦已经很多了，内心里面积蓄的怨气，这个时候外面的力量一攻打，内部的这些人肯定就不一定支持这个国家。国家积蓄的财物多，说明什么，说明老百姓被搜剐得厉害，那么这个时候去攻打很快就能拿下。楚庄王采取了第二种建议，就把陈国给灭了。 3、思想、情感、行为
什么是学生领导力 什么是学生领导力 开展学生领导力教育，不是要强化学生的“官本位”意识，而是要培养和提升他们在以后的专业领域、社会工作岗位上的影响力以及服务他人、团队合作与沟通等处理人际关系的能力。学生领导力是素质教育的一种新角度、新途径。 学生如何培养“常春藤”最看重的领导力? 近年来，申请常春藤名校的学生家长发现：即便你的孩子sat 考满分，也无法确保获得哈佛耶鲁等名校的青睐。一位女儿在上海某重点中学就读高三的家长顾女士曾在今年一月接受采访时表示：“2014年女儿几个同学的sat考了2300多分，甚至有一个考了2400分，结果统统没有被美国名校录取。” 走访了一些留学申请机构和语言培训机构后发现，在今年美国大学首批申请者中间，不止一位sat满分的学生被拒于美国“常春藤”名校。相反，几位sat在2200分左右的“中等生”，却收到了名校的offer。 前耶鲁大学招生官lloyd peterson向解释说，类似耶鲁这类名校在录取过程中，除了要求成绩优秀外，极为重视对学生领导力的考察。“这种能力不是一蹴而就的，需要学生发掘自己的兴趣点，持之以恒，最终才能成为一个有主见、有影响力的领导者。” 领导力正是中国申请者的一块软肋。由于缺乏这方面的经历
和经验，学生只能在申请文书上寥寥数语，描述自己参与的一些美国常见的社区公益活动，或者罗列自己参与创办的一些社团名字，大多千篇一律，让精明的名校招生官产生阅读疲劳。 近日，一场有关“青年领导力”的论坛在沪上举办。这是英孚教育青少儿英语在上海举办的第二届“全球学生领袖峰会”的一场分论坛。十多位从哈佛大学和耶鲁大学远道而来的大学生也参与其中，他们的任务是在本次峰会中担当500多位中美中学生的导师(mentor)。 哈佛耶鲁学子介绍，把“领导力”按照不同领域细分后，可以更好地在自我擅长和熟悉的领域发挥领导力。一位来自耶鲁的女生戴一顶西部牛仔的草帽，她介绍说自己从小玩吉他，她想要讨论的话题是“音乐领导力”，一位在耶鲁学经济的男生抛出他的话题为“危机领导力”，与此同时，还有“社区领导力”，“商业领导力”，“艺术领导力”等等。 “请描述一下你眼中的领导力。”在小组讨论中，哈佛大学的志愿者开门见山，抛出了一个问题，随即，中美高中生展开了激烈的观点碰撞，沟通能力、执行力、愿意牺牲、责任感等核心词被频频提及。 论坛结束后，采访了来自哈佛大学的大四女生metok hughes，一位地地道道的美国女孩，以及一位来自耶鲁大学的大二男生zhihong xu，这位中国男孩出生在合肥，五岁时随父母赴美求学，中英文都很流利。 如今活跃在哈佛耶鲁校园的天之骄子，他们在中学期间究竟
读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）读第五项修炼心得体会范文 当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是整理的读第五项修炼心得体会范文，希望能够帮助到大家。 读第五项修炼心得体会1 在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。通过学习《第五项修炼》，我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任重大。教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要继续学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今天的教育。 《第五项修炼》第三部分对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。第三部分各项核心修炼：建设学习型组织分别从：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习四个方面进行了深入的阐述。 1.自我超越。自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。能够自我超越的人，
总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。 2心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。 3.共同愿景。如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。而这种共同的理想就是团队中的“凝聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。我想我们学习型团队的共同理想就是利用我们的教学知识来为社会的发展、时代的进步提供强有力的保障。 4.团队学习。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，这是为什么呢?团队学习的修炼即在处理这种困境。团队学习的修炼从“深度探讨”开始，深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所
思考领导力 9月29日，昨天，成辉那两口子过来坐了坐，吃了个饭，其余的时间我基本用来收拾一下房间，还有就是看“The Apprentice”了。 没事写写东西，是一个很不错的整理思路，总结经验的手段。很多好的想法、好的经验都需要你去回味，思考，才能在我们自己的工作、学习和生活中得到良好的应用。 在看“The Apprentice”的时候，Donald Trump说过一句话，至今印象还十分深刻：A great leader need to know how to be led。一个领导者不可能什么都懂什么都会，因此在特定的项目上他（她）可能只是充当一个成员的角色，提供自己的价值（虽然在中国几乎不可能，但是个人认为非常有道理）。 另外，A great leader should go before your soldiers，特别是在有些整个团队都没有历史经验可以遵循的项目的时候，大家都是摸着石头过河，要鼓舞团队士气，领导需要身先士卒，特别是在一些项目重要的节点上。如果遇到自己不懂的，“某某某，你给我上！”而自己作壁上观，这是极其不负责任的做法，而一个伟大的领导者，必须承担责任。TAKE RESPONSIBILITY FOR THEM! 在一般工作或项目进行中，我们可能会碰到各式各样的人，有些可能能力平庸，性格古怪，脾气暴躁，如何领导这样的人，把他们引导到团队的方向上来，能够让他们发挥应该发挥的作用，这对任何领导都会是一种考验。首先，领导者本身必须的足够tough的，这种个性表现在一个向上的价值观，对事不对人的风格，以及对成员的尊重，能够缓和团队气氛，获得团员的信任至关重要。不要指望你的团队成员一见到你就喜欢上你，可以为你死心塌地，你需要在工作过程中征服他们，在工作中衷心替你分担压力。RESPECT THEM！ 好的领导者要无时不刻作出好的决策。不仅是在工作中的决策，还包括用谁，怎么用这些选才方面的决策。决策的正确与否对结果的好坏影响太大，所以在决策之前一定要先弄清楚所处的环境，依靠团队成员获得可靠的信息，并信任他们。 当然，成为一个伟大的领导者需要很多方方面面的修炼，而正如TRUMP所说，一个好的团队、企业是被领导出来的，而非管理出来的，一个好的管理者不见得是一个好的领导者，可见商业世界对领导者的要求是不可用一言两语形容出来的！ 我在想，一个伟大的领导者需要时时刻刻表现出领导力吗？作为社会的一分子，一个个体，这样的生活岂不是特别枯燥，同时也会给周围的人太大的压力，可是，我在“The Apprentice”里看到的TRUMP的一举一动，举手投足，无时不刻不表现出一种领导者的气质，他外在的打扮也加强了我的这一感觉，一套严谨的Black Suit，时常穿着厚实的黑色风衣，他把他自己的品牌发挥到了极致，在纽约，他涉足的生意五花八门，但绝对都是上等阶层的象征。无论他走向何处，去向哪里，旁边的群众都驻足鼓掌，这是得到是对个人的尊敬？还是对金钱的尊敬？！有个外在表现，无论他去哪里都是乘着加长车或是私人直升机。这种外在和他的内在融合在了一起，已经让你分辨不出是人们对金钱的敬仰还是对他个人的敬仰，但是不可否认，你把他的个人财富拿出来跟任何Forbes财富榜的富豪们去比，他都算不上什么，但他就是有影响力，拥有领导者的那种气质。 同时，在我观看“The Apprentice”的时候，发现：一个领导者不需要将自己限制在某一个领域，而是可以从事任何领域的工作的，他应该找到一种通用的方法或者艺术，handle the businesses！矛盾的是，没有任何人从小就从领导者做起，连TRUMP自己估计都不是，那如何锻炼出领导者的素质，这个是天生拥有的吗？若不是，如何修炼，或从小培养？如何在没有任何条件的情况下，创造出成为领导者的条件？基本上，我个人感觉，从小就要教育培养小孩要有“敢想敢做敢担当（THINK，DO，UNDERTAKE）”的习惯，知识面要尽量宽，身体素质要好，精力旺盛，当然最重要的一点，无法进入自我学习的反馈循环,建立智慧之识，是无法成为一个true leader。
学生领导力 学院：信息科学与技术学院 专业：软件工程 学号：201005070309 姓名：高文博
关键字：领导力、素质、培养、大学生 内容摘要：作为21世纪大学生，我们不仅要学习好专业知识，更要学会如何培养、提升大学生的领导力，作为学生干部，更应该提升自己的领导素质，以便将来走出学院，更好的适应社会需求，适应工作环境，如何培养学生领导力是关键，首先我们应该对学生领导力这个概念有一个深刻的认识，然后通过各个方面去培养，如参加社团，参与班级、学生会的事务等方面，学校也应该多举办关于学生领导力培养的活动，从而实现培养大学生领导力的目的。 正文： 为了适应社会的需要，国家现在越来越注重大学生领导力的培养，近几年来国家出台了有关的政策，大力号召培养大学生的领导力，同时也在高校提倡提升大学生的领导素质，搞了一些行之有效的活动，是同学们初步建立起来对大学生领导力的认识，也引发了同学们对其重视，但是若想提高自己的学生领导力，光靠国家和学校的活动是远远不够的，还需要同学们在日常的生活学习中自己摸索和实践，通过选修学生领导力这门课，也让我对其有了初步的认识和思考，下面我就谈谈如何提升大学生的领导力。 一．什么是大学生领导力 首先，我谈谈什么是领导，领导就是率领和引导朝着一个方向走，领导力则是带领别人和影响别人的能力，尤其是通过你的激励使你的团队或班级积极进取，取得良好的成绩，或者是通过你个人的影响，影响他人完成有挑战性的目标。完成了这个任务或者使你的团队取得成绩，取得进步，团队中的每个人得到了良好的发展，这就说明了你是有领导力的。学生领导力有包括个人的影响力，执行力等等，但是怎样去提升呢？不同的人有不同的见解，下面我就谈谈从几个方面去提升领导力。 二．怎样提升大学生领导力 在校大学生要学会提高自己的学生领导力，这是为了以后进入社会更好的适应工作需要，学生领导力的培养只是今后进入社会如何做一个出色的领导者的一个层面，若想以后做一个出色的领导者，培养好自己的学生领导力是一个坚实的基础，为了将来在社会上做一个出色的领导者，我认为可以从以下几个方面进行培养: 1、参加学校社团、学生会、担任班级学生干部，在这里都会有很多活动，事务，在这里我们可以更好的去学习，首先从别人身上学习，领导力较强的学生身上一定会有你学习的好的素质，你需要善于发现学习，另外通过日常的事务，活动，你可以学会如何去引导，激励团体中的每一个成员，让他们无条件，任劳任怨的听你指挥，但是你首先要学会如何去服务别人，因为领导就是服务，这一点一定要牢记，另外要培养较强的执行力，大事面前一定不要掉链子。
上海蓝草企业管理咨询有限公司 《领越?领导力课程》 【体验式课程背景】将通过课堂讲授边做边学体验式学习可以调动大脑各个部分的活动，将学习成果“烙印”在成员的头脑中，指导下一步的践。 体验式学习认为经验是最好的老师。大卫·科尔布(David A. Kolb)曾从哲学家杜威、心理学家勒温(Kurt Lewin)、教育学家皮亚杰(Jean Piaget)的思想出发，建立了体验式学习的理论体系，使体验式学习可以广泛地应用与各种游戏、角色扮演、模拟练习、团队训练甚至冥想与反思中，在企业组织内训、管理学院课程设计、顾问公司客户服务中都得到了广泛应用。通过过这体验式阶段的螺旋式过程，可以使学员“面面俱到”地掌握“体验、反思、思考和行动”的循环。体验式管理培训效果显著，让学员影响深刻。 此课程用体验式培训来提升管理者的领导力的能力。每一次课程体验成功会引领管理者们向着更远大、更美好的目标前行！ 【课程收益】： 在21世纪的今天，领导力成为判断一家企业未来的头号指标。研究表明，领导力直接影响到的员工敬业度、顾客满意度和顾客忠诚度。因此，领导力的提升刻不容缓。 领越?领导力作为领导力提升的最佳课程之一，其价值包括： 建立领导者的信誉，树立领导者的威信，使领导者的行动与组织共同理念保持一致， 为团队树立榜样；
上海蓝草企业管理咨询有限公司 提高领导者共启远景的能力，鼓舞团队士气，感召大家向共同目标前进，推动企业 目标的实现。 提高领导者带团队的能力，打造一支相互信任、团结合作、执行力强的团队，实现 企业更高的员工满意度和敬业度。 培养领导者追求卓越的精神，创造有利于企业创新和企业变革的环境，打造锐意进 取的团队； 提升领导者激励认可他人、构建人才体系的能力，增强团队凝聚力； 将卓越领导者五种习惯行为应用到实际工作中，应对具体的挑战，带领企业团队创 造卓越业绩。 提升管理者的情绪智商（Emotional Quotient），改善管理者的人际技能。学习 如何通过觉察技术进行自我解压。缓解管理者压力，提升管理者工作效率。 培训对象：企业管理者 【课程特色】 分组讨论、体验互动总结点评、头脑风暴 案例分析、角色扮演引导技术、实景演练 【课程大纲】 第一篇章：全面阐述一个企业概貌 【视频学习】人工智能对我们管理者的影响 领导者的希望与现状 领导力到底是什么? 团队领导力的解析 管理人员所涉及的因素 第二篇章：何谓管理者的“领导力”？
学校中层干部执行力的提高和领导力的形成 从理念层面讲，一个好校长就是一所好学校。但从操作层面来讲，中层干部的素质，尤其是执行力问题决定着学校发展的好坏。所以学校干部队伍建设的关键是要提高执行力。所谓执行力，就是把计划、方案、学校的办学理念和思想变成现实的综合能力，它是是深谋远虑的洞察力，敢于突破常规的创新能力，能够应付复杂局面的综合指挥协调能力，及勇挑重担、雷厉风行、敢于创新的工作作风的综合体现。一般认为，执行力具体包括以下几个方面的能力：岗位认知能力；政策领悟能力；计划条理能力；组织实施能力；综合协调能力；深刻洞察能力；大胆创新能力。以干部队伍建设带动教师队伍建设，要注意弘扬三气：浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气。在对工作的评价上坚持以投入看态度，以成绩论能力，以进步看起点。从而建设积极向上的学校文化，在精神层面：积极、向上、团结、进取；工作层面：高标、高效、务实、规范。作为工作的出发点和归宿，进而形成良好的学风、教风、校风。 一、提高执行力，做好部门工作的几点要求 前瞻性：也就是要增强计划性。学校工作有很强的规律性，每学年、每学期各阶段工作重点大致明确。所以各个阶段做什么应做到心中有数，并提前明确在工作安排中。凡事预则立，不预则废。一般工作按照惯例来，不用到时间再逐一研究，只作细节的调整与完善，使整个学校工作安排井井有条，避免随意性，避免领导拍脑袋。变被动为主动。 有依据：即照章办事，依法治校。重点是加强学校规章建设，各项工作有章可循，学校管理的各个方面均有依据，真正做到依法治校。无论是德育工作、教学管理、后勤工作，各个环节都要有相应规定。常规工作按照规定进行，尽量避免一事一议，尤其避免事无巨细都要请示，一件小的事情甚至只有找主任、主管校长、校长才能决定。照章办事则每个人工作都很轻松，也避免了随意性。 讲民主：讲民主是依法治校和上级党委的要求，也是做好工作的保证。从学校层面要坚持民主集中制，重大问题集体研究，集体决定。各处室、年级的工作既要认真落实学校的安排，又要广泛听取各方面的意见。一个人的能力再强也毕竟是有限的，要注意发挥下属的主观能动性，调动各方积极性，群策群力，团结协作，培养大家的主人翁意识，学校是大家的学校，办好学校人人有责，只有调动各方面的积极性，心往一处想，劲往一处使才能做好工作。 按程序：所有的事情都要讲究解决的程序，讲规矩，避免处理问题拍脑袋。程序公正是最大的公正。不规范的市场经济条件下有许多规则与潜规则，不按程序办事就会给大家制造想象的空间，久而久之就会出现问题。再慷慨激昂的保证都不如按程序办事。事情该怎么处理，该谁处理，都要讲程序。管理科学中科层管理和扁平化管理各有优劣，但在单位发展的初级阶段还是要明确“各司其职，各尽其责”。领导干部要避免事无巨细亲自过问，要相信下属，不要认为这件事除了你谁都办不好。人才（干部）是教育培养出来的，队伍带不好，不要埋怨下属，要先从自身找原因。有些学校就存在一种现象，有些同志很计较自己手中的
最近我阅读了《第五项修炼》这本书，呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。 悄然掩卷，让我收获颇多。它让我懂得了什么是“五项修炼”及其重要性；也让我懂得了个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题；同时也清楚地认识到第五项修炼——系统思考在整个修炼的重要性：它是整合其它修炼成为一体的理论与实务。这本书的每一章节都让我爱不释手，不是鱼就是熊掌. 我特别喜欢那个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。 大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？健康是突然变差的？孩子是突然变坏的？…… 许多问题已比较清晰的出现在脑中,是啊,《第五项修炼》帮助人们重建一种新的看问题的方式，从习惯看世界、看环境、看别人，改变到向里看、看自己、看自己的内心；从看局部，到看全局、看系统。从而能看到存在与内的智障，寻求到克服它们的可能。《第五项修炼》的成功和杰出之处不仅在于它的理论，而在于它的可操作性和对实践的有效指导性。它可能帮助你在弄清为什么的前提下，懂得如何提升自己的能力；自我开发、自我超越的能力；改善心智、提高认知的能力；团队学习和团队建设的能力；系统思考、掌握未来的能力。 《第五项修练》顺应了信息化时代大潮，是知识经济的产物，完全符合我国创建学习型社会、学习型城市、学习型社区、学习型企业和学习型家庭的发展目标。 《第五项修炼》是一部能够让我们在信息化时代大潮中仍然具有竞争力的宝典……在知识更新日益剧烈的时代，我们该如何能够才能始终保持着竞争优势呢？终身教育，社会中人的再教育，出国深造等等。接受教育成为自我提升的手段。即使人们早已走出校园，可是知识的力量却伴随人们的一生。社会在不断的进步，也是因为知识的力量。我们要成为社会中的强者，就应该学会不断地学习，也就需要学习型组织。这也就是《第五项修炼》所提出的观点。 老师要我们在3个星期内读完《第五项修炼》这本管理学的书。阅读完后其实大多数人都是似懂非懂的。百度一下才知道这本书并不简单，这是一本不同寻常的书，这是一本开拓性地倡导学习型组织管理思想的巨作。作者是彼得·圣吉是在总结以往理论的基础上，并通过对 0多家企业的调研而创立的一种具有巨大创新意义的理论。
大学生领导力分析 摘要 当今社会竞争日益激烈，人才成为各个国家争夺的角度。所以说当今社会的竞争的关键就是人才之间的竞争。大学生作为未来社会的领导者，必须掌握一定的领导学知识及其熟练地运用领导学技巧 关键词：领导；领导力；大学生；改革 领导者是指那些能够创造理想并且有能力实现的人。大学生作为未来社会的精英，是领导者的后备资源。所以，大学生领导力的培养是具有现实意义的事情。下面我就就大学生领导力的提升做一个简要的分析： 一、大学生领导力的需要 进入21世纪，全球经济都在飞速的发展，人才的竞争成为世界各个国家的竞争的关键所在。中国在“十二五”规划中明确的说要加快人才强国战略，树立人才是第一资源的概念，加强对人才培养建设，实施人才培养工程。所以说，对大学生领导力的建设是社会的需要，也是经济发展的动力。 二、大学生领导力的内容 1.极强的政治责任感 领导者的政治立场、政治观点、政治态度都集中表现为社会责任。投身于社会的事业是领导者所必备的素质。我国古代《论语》中提到：有君子之道四焉；其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。 2.高瞻远瞩的卓越见识 老师说过，领导就是有两个作用：第一个是做决定；第二个就是把握方向。这就要求领导者必须具备有高瞻远瞩的意识。作为未来领导者的重要的基础群体，大学生也同时要具备一定的高瞻远瞩的意识，这样才能更好的在瞬息万变的社会中谋得生存。 3.一定的领导风范 领导之所以是领导，就是有与普通职工不同的地方。领导风范就是其中之一，作为一个领导者，必须有一些人格的魅力去影响身边的下属，这样才能带好自己的队伍，让下属信服你。 4.具有果断的决断能力 领导很大的一个功能就是做决定，大学生在进行自身领导力的培养的时候应
幼儿园课程领导力在实践中生成 什么叫领导力，领导力就是影响他人或团队达成目标的能力，所以领导力在一定程度上是等于影响力。影响力简单来说，就是让人们产生敬佩、信服、认同和服从等心态的能力。什么是课程领导力？主要是指园长领导教师团队创造性实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个园团队决策、引领、组织幼儿园的课程实践的控制能力。课程领导，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。 在园长的诸多职责和能力要求中，对课程的领导力应该是园长的首要能力，是所有能力要求中的核心能力，它是幼儿园管理和园长岗位的特殊性所决定的。 在当前幼儿园课程改革中，园长如何实施课程管理并在其中有效地发挥课程领导的作用，是面临的一大问题。其具体表现在：1.园长不明确课程领导的性质，认为课程不应是园长管的事。2.虽然清楚园长的课程领导责任，但是缺乏时间来落实课程领导的职能。3.园长大多仍关注教学领导，而很少在整个课程体系和课程领导层面发挥应有的影响力。反观目前教师对新课程理念理解不透，实践中出现了对幼儿园各类活动功能与价值的认识模糊、对幼儿行为的辨识与把握不确定、教育行为随意性强等现象，也从另一角度反映了园长课程领导能力的薄弱。 作为一种领导智慧和领导者的综合素质，园长的课程领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在幼儿园管理中自觉修炼、积极践行的
结果。提升课程领导力，没有秘诀，没有捷径，贵在自觉，重在行动，悟在反思，精在研究。 一．课程领导的定位 现代幼儿园内涵建设的主要内容是课程的园本化建设，即如何遵循办园理念与特色，提供能满足幼儿发展需要的、能促进每一个幼儿潜能发展与思维水平提高的优质课程服务。因此，课程领导能力在很大程度上代表着园长领导能力的水平。园长的课程领导力，取决于角色意识的强度。园长有强烈的角色意识，就能自觉地进行角色学习，自觉运用所学到的专业理论知识指导行动，把角色的义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的角色观念。园长具有明确的角色意识，就会安其位，行其职，就能使幼儿园稳定、协调发展，自身的课程领导力也随之得到提升。 领导不同于管理，课程领导也不例外。课程领导强调领导者的人际影响力，如对教师、家长乃至社区参与课改热情的激发等，而课程管理强调规章制度的有效运用，如运用奖惩制改变教师的行为等。课程领导注重系统思考、民主决策、形成共同愿景，即并不纯粹是园长个人的事，需要教师参与。课程管理重在维持既定的秩序，课程领导则重在引发课程变革，优化原有的课程结构与教学方式，以适应外部环境变化的需求。由于课程设计与实施的主体是广大教师，而园长则可以通过领导者行为的影响力，来促进幼儿园课程的园本化建设和教师的专业发展，因此，课程领导不仅仅涉及园长主体角色与行为的转变，而与幼儿园的整体发展息息相关。 现代领导理论认为领导具有情境性，成功、高效的领导既不单纯取决干领导者的个体素质，也不取决于固定的领导行为方式，而取决于领导者
五项修炼心得体会 篇一：《第五项修炼》学习心得体会 《第五项修炼》学习心得体会 通过学院、部门开展的创建学习型组织活动，我有幸读到了彼得·圣吉博士的管理巨著《第五项修炼》。 《第五项修炼》书中对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。五个部分分别为：自我超越、改善心智模式、团体学习、系统思考。 1.自我超越。自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。 2.改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。 3.建立共同理想。如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。而这种共同的理想就是团队中的“凝
聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。 4.团队学习。团队学习的修炼从“深度探讨”开始，深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。换言之，即在群体中让想法自由交流，以发现远比个人思考更深入 的见解。同时，在深入讨论当中，每个人都能获得超过自己思想数倍的思想。思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪明。这就是试验的真正含义。 5.全局思考。群体与人类其它活动都是一种系统，也都受到细微且息息相关的行动所牵连，彼此相互影响并要经年累月才完全展现出来。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的愿望。身在团体中，想要看清所有的事情是很困难的，有的时候需要牺牲自己的利益，来保护群体的利益。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。 通过学习这本书，让我们看到了个人及组织中几种潜在的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事。 发展学习型团队是为了提高学校的竞争力，保证学校的生存，促进学校的发展，也是为了实现教师个人与工作的真正融合，使教师在工作中享受生命的意义，更可以引导出不断创新、不断进步的新观念，不断突破自我，不断挖掘潜能，努力形成“学习工作化，工作学习化”
领导力的五个层次 人的辉煌成就，最终要看他的影响力，同时，影响力的很重要一个要素就是领导力。 台湾经营之神王永庆，华人首富李嘉诚都是善用领导力的，因而有一批高手为他们工作。世界第一名领导力大师约翰·麦斯威尔专研领导力超过30年，培养的领导者超过200万人，他将领导力分为五个阶段，傅进新老师将其内容总结如下： 第一阶段：职位 核心词：权利 人们跟从你是因为他们别无选择。 在此阶段你的影响力不会超越你工作的执掌范围。你在此阶段停留的时间越久，组织内部人员的流动率就越高，而士气也会越来越低落。 第二阶段：认同 核心词：关系 人们把你当成上司般地跟从你，从这个阶段起，你的工作开始变得有趣。但是必须注意：如果你在这个阶段停留过久而不继续向上提升的话，就会使那些非常积极的人感到焦虑不安。第三阶段：成果 核心词：结果 人们跟从你是因为你过去对组织所做的一切贡献。 这是最容易让大多数人有成就感的阶段。他们喜欢你以及你的表情，因为你已经积蓄能量蓄势待发，所以很多小问题只需你花点小功夫就可解决。 第四阶段：使人成长 核心词：繁衍 人们跟从你是因为你过去为他们所做的一切贡献。 长期的成长正是发生在此阶段。你致力于培植领袖的承诺，将会确保组织与成员的持续成长，必须尽你所能去达到并维持在此阶段。 核心词：敬佩 人们跟从你是因为你的为人，以及你所彰显的一切。 只有极少数终其一生使组织与员工得以成长，并把这些看得比自己生命还重要的领袖，才能达到阶段。 五力模型，包括成长力、行动力、影响力、思考力、领导力，这五种能力是所有能力的地基，是万有能力之母，就像"金木水火土"中国五行，孙子兵法"道天地将法"，像酒之原浆一样，是其根基，掌握了这五种能力，也就在数以千计的素质能力中把握住了核心，你也就拥有了所有能力的根本。 1、成长力:打开格局，塑造品质，明确目标，激发潜能。 2、行动力:速度至上、动手操作。舒马赫、乔丹 3、影响力:人际沟通、说服演讲、品牌营销。改变别人观念，影响别人行动的能力。欧普拉 4、思考力:专业与思维能力。是一个人专业研究、技术设计的能力，专业人才。孔明 5、领导力:能力整合贯通，带领团队达成目标。代表人物:毛泽东、凯撒、刘邦、成吉思汗折叠编辑本段模型价值 五力模型，是你职业发展、大学生活，达成一切目标的内在支撑系统，具备了这五种能力你就拥有了奖学金、学生会干部、奖学金等一切结果。好比苹果树要结出又甜又大的果子，必须根扎得深，干长的粗一样，没有这些，一切都等于零。 五力模型，是国际上最经典的职业能力图，80%的500强企业"招、选、育、留、用"人，都是用这个隐含的系统，是所有人的能力5大阶梯，混的好不好就看这5项能力的水平，也是
领导力从学生时代培养 一、活动中： 1、计划性,在学期之初我们就会计划今后一年各个部门和整个社团的发展方向，设置明确的可控、可变的目标，这些目标又会分为多个子目标和近期工作重点相结合，使得目标具有可实现、可操作性，这样做的目的是积累每一点小的成功，最后一步步完成目标，一个社团的发展必须有一个明确的大致目标，每一个成员才会有一个奋斗的方向，我们在假期里就开始规划社团未来一年的发展方向，因为有些活动是固定不变的，我们重点关注的就是怎样更高效更精确的完成这样的重复工作。开学之初以最快速度编写出各个部门的工作计划，以及实现计划的进程，将计划发到邮箱，让各个不同部门的同学在了解自己的奋斗方向的同时也了解到整个社团的发展目标。 2、决断力：在工作中活动中，往往出现大家意见不统一，对于同一件事情各有不同看法，这个时候统一大家的行为，让所有参与者朝着同一个目标和需要的方式去进行，显得尤为重要，否则整个组织会显得形如散沙。我们会以某一种最优的方式统一所有人的行动。而在社团发展的大角度来看，一个活动是否有必要开展，怎样开展，这样关系到社团影响力的事情，混乱中的冷静思考和决断力使得社团更加紧密。 3、执行力：我们汇编各个活动的活动脚本，从流程到人员安排一应俱全，并且将某项具体分工落实到具体某个负责人，在工作中采取统一领导，分工合作，责任到人的领导机制，使得每一项工作都有具体的人员来做，而不是一句简单的概念化分工，执行力大大提高，而作为总负责人只需要监督和提醒各个分负责人，做出的决定和设计好的流程在顺利条件下坚持执行。 4、工作中的控制力：将活动中的各个任务具体落实到各个分责任人身上，作为总负责人，首先是熟悉并且掌握整个活动的流程、需要准备的物品，各个工作任务之间的联系和先后优先顺序，并且在工作运行当中提醒各个责任人，采取实时汇报的机制，没完成一项任务要向总负责人汇报，在进行过程中，如果遇到任何突发情况都要报告，以保证总负责人完全了解工作分配情况和完成进度，在必要时候进行抽调其他负责人支持，保证活动不出任何闪失。控制力是维持活动正常进行的外部主要因素。
情境领导：卓越领导力——高效领导者的五项修炼 风靡全球，被“财富500强”视为经理人必修课——情境领导 哪种领导方式最有效？ 没有一种领导方式可以适用于所有情境！ 世界组织行为学大师、领导力大师、情境领导（Situational Leadership—SL）创始人保罗? 赫塞博士（Dr. Paul Hersey）认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情境（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来调整自己的领导方式。 30多年来，情境领导○R风靡全球150多个国家和地区，数千万经理人正在使用它，受到了包括通用电器、谷歌、三星、摩托罗拉、IBM、微软等众多“世界500强”企业和中国移动、工商银行、建设银行、中国联通等上千家中国优秀企业的广泛欢迎。 提示： n 这是一门领导艺术课程 n 这是一门执行力课程 n 这是一门管理技能提升课程 n 这是一门人际关系课程 n 这是一门最佳的沟通技巧课程 n 这是一门授权技巧课程 n 一般的课程是由讲师独自研发，情境领导由美国领导力研究中心，数十位专家团队历经四十年持续研发 风靡全球，被“财富500强”视为经理人必修课——情境领导 一、关于情境领导○R 情境领导○R模式由世界领导力大师、世界组织行为学大师保罗?赫塞博士领导创立。 1969年，保罗?赫塞博士（Dr. Paul Hersey）出版经典之作《管理与组织行为》（Management and Organizational Behavior），并在书中全
面阐述了情境领导模式，为古老的领导话题提供了新的解决思路，从而受到西方企业的大力关注。时至今日，本书译成14种语言，全球销量达到数百万册。 1975年，赫塞博士创立美国领导力研究中心（CLS），并正式注册Situational Leadership商标。 时至今日，全球已有150余个国家和地区的数千万经理人接受过这一培训并在应用此模式，情境领导已成为全球职业经理人的成功之选。 情境领导○R是同时关注绩效和部属的实用型领导技能，它主张根据情境的不同，通过对被领导者准备度的判断来使领导者适时调整自己的领导风格。这种领导方式有助于经理人带领部属取得最佳绩效，从而提高部属满意度，并实现团队的持续成长。 40年来，全球有1000多家顶尖企业和众多中小型企业的数千万职业经理人接受过这一培训。GE、爱立信、摩托罗拉、IBM、微软、通用汽车、苹果电脑等知名企业更是视之为高级经理人员的常年必修课程。 二、课程收益 1、情境领导 VS 个人 w 使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。 w 使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。 w 使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。w 使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。 2、情境领导 VS 团队 w 明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。 w 团队的执行力来自主管的领导力。 w 分清团队目标的三个层次是授权的前提。 3、情境领导 VS 组织 w 员工的忠诚来自和谐的人际关系。