音节拆分与合并
班级： 姓名：
yú→y-（ ） wù→w-（ ） huā→（ ）-u-ā ɡuǒ→ɡ-u-（ ） d-u-ǒ→（ ） h-u-ǒ→（ ） kuā→k-（ ）-ā x-i-à→（ ） jiā→j-（ ）-ā jù→j-（ ） q-ǜ→（ ） x-ǜ→（ ） m-
ǔ→（ ） zǔ→z-（ ） zuò→z-u-（ ） zhā→（ ）-（ ） sh-é→（ ）
zh-u-ā→（ ） zhuǎ→（ ）-（ ）-（ ） zhuō→zh-（ ）-ōshuǐ→（ ）-（ ） měi→（ ）-（ ） kuài→k-（ ）-（ ）xiǎo→（ ）-（ ）-（ ） shōu→（ ）-（ ） x-iù→（ ）
quē→（ ）-（ ） jué→j-（ ） n-üè→（ ） n-ǚ→（ ）
t-iē→（ ） lüè→（ ）-（ ） l-ǚ→（ ） zhěn→（ ）-（ ）
tóu→（ ）-（ ） quàn→（ ）-（ ）-（ ） sh-ān→（ ）
ɡuān→（ ）-（ ）-（ ） chūn→（ ）-（ ）
chuán→（ ）-（ ）-（ ） yún→（ ）-（ ） ɡǔn→（ ）-（ ）
jūn→（ ）-（ ） xún→x-（ ） zūn→z-（ ） qún→（
）-（ ）
xuān→x-（ ）-ān kuān→k-（ ）-ān dēnɡ→（ ）-（ ）
zhènɡ→（ ）-（ ） zhuànɡ→（ ）-（ ）-（ ）
chōnɡ→（ ）-（ ） xiōnɡ→（ ）-（ ）-（ ）
ɡuǎnɡ→（ ）-（ ）-（ ） shuǎnɡ→（ ）-（ ）-（ ）
kuài→（ ）-（ ）-（ ） ɡ-ānɡ→（ ） h-ónɡ→（ ）
x-ü-ǎn→（ ） y-ü-án→（ ） ɡ-u-ān→（ ） q-ǜn→（ ）
ch-ūn→（ ） ch-u-án→（ ） ɡ-ǔn→（ ） j-ü-àn→（ ）
Excel数据表格的拆分与合并 一、数据的拆分与提取 图1 数据表 （1）数据拆分操作 由于数据量较大，所以要先通过列号将整列全部选中。按“数据→分列”命令，选择默认的“分隔符号”选项，单击“下一步”按钮。然后将中间“空格”的选项选中，会在下方看到分列的预览。再进入“下一步”（见图2），单击“完成”按钮，OK!
图2 数据拆分 如果中间没空格，前面的信息文本长度又不一致呢也不难，无法使用“分列”命令，就使用Excel的文本提取函数。在Excel中文本提取函数常用的有3种：“LEFT”、“RIGHT”和“MID”，可以分别从“左”、“右”和“中间”提取单元格中的文本字符。本例中，分别使用“LEFT”和“RIGHT”来提取信息和价格。 （2）文本提取函数的操作 先来看看右侧“价格”数据的提取。将光标定在B2单元格中，输入公式“=RIGHT （A2，3）”，回车后，就能自动提取出数据源A2单元格右侧第3位文本字符，也就是价格数据信息，最后填充柄填充就能计算出下方地址中所有右侧的3位价格信息（见图3）。
图3 文本提取 再来看看左侧“名称”数据的提取。将光标定在第1个地址单元格后面C2单元格中，然后在单元格中输入公式“=LEFT（A2，LEN（A2）-3）”。回车，再用填充柄向下填充所有名称信息（见图4）。
图4 填充柄使用 小提示：由于左侧的文本字符长度不一致，所以要在“LEFT函数”的第2个参数中嵌套一个“LEN函数”。“LEN函数”的作用是计算出A2单元格的总字符个数，然后用总的字符数减去3位价格，计算出名称的文本字符数。 二、数据的合并 除了把数据进行拆分或提取，数据常常需要合并，有两种常用方法。 下面来看一个例子，表中的“名称”和“价格”信息分别记录在了两个单元格中，现在需要将它们合并到一起，生成一个“水果价”，如何实现 将光标定在D2单元格中，然后在其中输入公式“=C2&"价格="&B2”（这个公式说明有3个文本相加，分别是水果名称、“价格=”字符和价格信息，见图5）。回车后，水果名称和价格信息就合并到了一起，最后用填充柄向下填充。如果使用“CONCATENATE函数”，在D2单元格中输入“=CONCATENATE（C2，"价格="，B2）”，也可以把多个文本进行合并，大家可根据个人喜好自由选择。
一年级上册汉语拼音部分的教材分析 各位老师，大家好！ 很高兴有这个机会和大家一起就汉语拼音教学进行教材分析,如有不到之处，敬请各位老师批评指正。 本册汉语拼音教材的教学目标是： 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。 本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 本册教材中的练习形式具有不少的特色。 （1）练习形式，变教师教为学生自主学，增强了学生的学习自信心。 拼音部分共集中安排了四次复习内容，从复习一到复习四。老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”“我会摆”“我会说”等练习形式。这种以学习者为第一人称的方式，频繁地出示，其实就传递着这样一个信息：我是学习的主人，我一定能行的。这样的形式，可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来，激发他们学习语文的自信心，让学生获得极大的成就感。 （2）练习形式多种多样。 每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点。我们一起来看一下《复习一》。老师们请看：“我会读”是单韵母、声母的复习。“我会写”则是形近声母的比较和强化。“看看读读”要求学生看图拼读音节，在形象的提示下进行音节拼读的练习。“我会连”是读拼音认事物的练习，培养学生将抽象的拼音字符和具体的现实事物建立联系的一种能力。“我会认”则是已学生字的巩固认读。 除了这些常规性的练习，教材还特别增加了一些联系学生生活实际的练习，引导学生充分利用生活资源来学习。另外还安排了学生非常感兴趣的动手做一做的题目，让学生在游戏中学，在玩乐中学。如复习二中的“我会摆”（24页），用绳子、小棒、手势摆出学过的字母；复习三中的“读读拼拼”（33页），用圆圈和直线拼图形，再模仿课文中的儿歌形式进行仿编。前年，我在教学这个练习的时候，学生就拼出了不少图形，还编出了像书上一样的语句，如：拼出小鸡，嘴巴尖尖。拼出驼鸟，脖子长长。拼出蘑菇，像把小伞……这样的练习，既能发挥学生的想象力和创造力，又培养了学生的语言能力，有效促进学生的全面发展。以上这些变化，有助于学好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的基本内容，做到能准确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备。 另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图，随着情景图的内容，由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母b p m f开始，是看图认读词和短语。而从学习复韵母ai ei ui开始，是看图认读句子；从第四课d t n l开始，每课都安排了一首儿歌。 （1）词、短语和句子： 在情景图中或图下出现的词、短语和句子，它们的音节都是学过的，都可以由学生自己拼读出来。像第11页b p m f一课，在这幅整合图中，随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这三个词语，要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。学生刚刚学习了拼读音节的方法。教学时，我们就要放手让学生自主学习，自己来认读这几个汉字。这样做有几个好处：一是巩固拼音，增强拼读音节的能力；二是让学生将刚刚学到的拼音知识，及时运用于实践，发挥拼音帮助识字的功能；三是在学生自主学习的过程中，激发学习拼音的兴趣，获得一种初学语文的成就感。四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。 这部分内容，我们一般可以安排这样的教学板块： A.看图说说。 仔细观察画面，用自己的话说说图上画了什么。 B.借助拼音，尝试读词读句。 C.认读生字。 圈出生字，请学生介绍哪些字已经认识，是怎样认识的。 学生交流用哪些方法认记其余的生字，自选方法认读。 D.巩固认读。 去掉拼音，再读句子。也可让学生说说还在哪里见过这个字，并把它放在拓展词语中认读。还可以自制生字卡片，与同学之间、与家长之间进行“我会认”的生字游戏。另外，可采用摘果子的游戏来强化生字的记忆等。 E.适当拓展。 如：第4课看图编故事。第10课说说，还知道哪些小动物爱吃什么；11课，你和小朋友课后还有哪些活动等。 （2）儿歌： 拼音教材中的儿歌，编者都用红色标出了本课所学的音节。学儿歌时，老师们可以让学生先去读一读标红的音节，再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节。如第7课z c s中的儿歌《过桥》（21页），整首儿歌共40个音节，学生能自己拼读的音节有17个。其中有3个红色的新学音节，有7个是前面已学的音节。这样，在儿歌中多次复现音节，让学生在具体的语言环境中复习巩固音节，同时通过这些充满童趣的儿歌诵读，增强了拼音学习的趣味性，也使学生提前进入了阅读。 儿歌部分的教学，一般我们可以预设这样的教学过程（六步）： A.创设情境。 B.尝试朗读。 C.学认生字。 D.巩固认读。 E.知意悟情。 通过看看、想想、说说，体会儿歌的意思。如学习37页〈彩虹〉，可以进行学科渗透、综合，让学生认识色彩，画画彩虹，体会色彩美等。 F.朗读背诵。 理解内容与朗读有机结合，在读中理解，读出自己的感受。如学习〈轻轻的〉，可以想象“踩疼了小草”，小草会怎样？从而引导学生读好“轻轻跳”和“慢慢跑”。
汉语拼音教材分析 教学内容简析： 本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个部分： ①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 单元教学目标 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 单元重点难点 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来教法设计： 1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。 在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应
当去要求听写默写音节。只要求读准，会拼读和书写，对直呼音节据学生的拼读能力而定。教材给我们教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神．不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。 2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中。 我们以前拼音教学中，大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中，一样是非常有效实用的方法。不过，在运用这些教学方法时，我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中。 比如在把课堂教为重点，转移到学为重点，体现学生的课堂的主人，授人以“渔”，发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西，编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时，不能只是老师想好学生读记，可以让学生动脑筋，学编儿歌，抓住某一特点，学生要自己能模仿编出儿歌，那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。 在拼音游戏活动中，也应该注重培养学生的自主合作交流学习方式，通过小组，同桌之间的相互交流，可以增进学生学习兴趣，给每一个学生展示的机会，也可以相互帮助。有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则，老师可以做其中游戏者。 3、教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。 拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到，一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如： b p区别在于送气与不送气，而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音，观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。像f h也是一组学生发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿音，发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤出。发舌根音h时
音节拆分与合并 班级： 姓名： yú→y-（ ） wù→w-（ ） huā→（ ）-u-ā ɡuǒ→ɡ-u-（ ） d-u-ǒ→（ ） h-u-ǒ→（ ） kuā→k-（ ）-ā x-i-à→（ ） jiā→j-（ ）-ā jù→j-（ ） q-ǜ→（ ） x-ǜ→（ ） m- ǔ→（ ） zǔ→z-（ ） zuò→z-u-（ ） zhā→（ ）-（ ） sh-é→（ ） zh-u-ā→（ ） zhuǎ→（ ）-（ ）-（ ） zhuō→zh-（ ）-ōshuǐ→（ ）-（ ） měi→（ ）-（ ） kuài→k-（ ）-（ ）xiǎo→（ ）-（ ）-（ ） shōu→（ ）-（ ） x-iù→（ ） quē→（ ）-（ ） jué→j-（ ） n-üè→（ ） n-ǚ→（ ） t-iē→（ ） lüè→（ ）-（ ） l-ǚ→（ ） zhěn→（ ）-（ ） tóu→（ ）-（ ） quàn→（ ）-（ ）-（ ） sh-ān→（ ） ɡuān→（ ）-（ ）-（ ） chūn→（ ）-（ ） chuán→（ ）-（ ）-（ ） yún→（ ）-（ ） ɡǔn→（ ）-（ ） jūn→（ ）-（ ） xún→x-（ ） zūn→z-（ ） qún→（ ）-（ ） xuān→x-（ ）-ān kuān→k-（ ）-ān dēnɡ→（ ）-（ ） zhènɡ→（ ）-（ ） zhuànɡ→（ ）-（ ）-（ ） chōnɡ→（ ）-（ ） xiōnɡ→（ ）-（ ）-（ ） ɡuǎnɡ→（ ）-（ ）-（ ） shuǎnɡ→（ ）-（ ）-（ ） kuài→（ ）-（ ）-（ ） ɡ-ānɡ→（ ） h-ónɡ→（ ） x-ü-ǎn→（ ） y-ü-án→（ ） ɡ-u-ān→（ ） q-ǜn→（ ）
语文音节拆分组合专项练习题 一、照样子，写一写。 b—ù→（ bù） n—ǚ→（） j—i—à→( ) x—ǜ→（） d—u—ǒ→( ) q—ǜ→（） h—u—à→( ) > m—ā→（） k—u—ō→( )zh—è→( ) 二、看一看，写一写，读一读。 huá→（h）—（u）—（á） x—ǜ→（） d—u—ǒ→( ) huǒ→（）—（）—（） n—ǚ→（） h—u—à→( ) shuō→（）—（）—（） | q—ǜ→（） z—u—ō→( ) qǔ→（）—（） 三、我也会拼。 n—án→（nán） lā→( l )—( ā ) j—ün→（）ɡūn→（）—（） n—ǚ→（） xuē→（）—（） l—ǘ→（） ' qù→（）—（）q—i—áo→（） chū→（）—（） 四、我来写。 shùn→( sh )—( ùn ) chūn→( )—( ) duǎn→( )—( ) —( ) qún→( )—( ) juàn→( )—( ) —( ) （）--( ) →xǔb--ǐ→( ) juǎn→( )--( )--( ) qiū→q—( ) g—( ) →guǐ ( )--( )→sū j —（）→jué q —（）→qiè n —（）→nà 】 l—ǘ→（） g—ùn→（） b—ān →（） y --àn （）
zh -- u -- ó （）xù （）---（）（）--（）--（）kuān fēi （）--（）mǐn （）--（） b—i (bi) k—(u)—ā kuā ( )—( ) qù s —( ) su ( )—u—ō guō ！ ( )—á zhá jue ( )—( ) y—( ) yǒu 五、照样子写音节。 n—ǚ→（nǚ ） x—ǜ→（） x—i—ōnɡ→( ) d—ú→（）shùn→( sh )—( ùn ) chūn→( )—( ) duǎn→( )—( ) —( ) qún→( )—( ) — 例：bèi ( b ) —(èi) quē (q)—(üē) b—īnɡ ( ) n—( ) nònɡ l—( )—( ) liào q—( )—( ) qiǎnɡ t—( ) tú sh—un ( ) 六、照样子写音节。 ] 例：d—ǎ→（dǎ）例： x iū→( x ) —( iū ) ch—ú→() xiào→( ) —( ) —( ) zh—u—ā→（）qīng→( ) —( ) x—ü—án→( ) xū→( ) —( ) 七、音节的组成。 / （）—（）—（） huà chū ch —（） x —（）—（） xiào quē（）—（） jù j —（） sh — uǐ（） 八、音节的分成和组成。
汉语拼音整理复习 其基本内容有声母、韵母、声调、音节等。在复习时要掌握汉语拼音的 23 个声母， 24 个韵母， 16 个整体认读音节和声调，能够准确地拼读音节，会认读轻声，认识大写字母和 隔音符号，能背诵默写字母表。具体地说，能看拼音写字词句；能辨认是否整体认读音节， 是否该读轻声； 能根据词定音， 划去不合适的音节；能区别多音字；能按照汉语拼音字母表 的顺序排列大写字母，并写出相应的小写字母。除此之外，还应根据本方言的特点，把握学 习汉语拼音的重点和难点．如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字 的读音应反复拼读，适当记忆。 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ai eiui ao ou iu ie e er an e m in un ang eng ing ong 整体认读音节 zhi zi chi ci shi si ri yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前 10 个音节， 相对来说好记些。 后面 6 个音节， 可列出相应的字， 编成一句话 ：“夜月隐, 云愿迎。”意思是： “夜”晚，“月”亮想要“隐” 藏起来， “云”朵“愿” 意帮这个忙, 她“迎” 了上来。） 字母表（ 26 个） 小写字母： a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母 :A 、 B 、 C 、 D 、E 、F 、G 、 H 、l 、J 、K 、L 、M 、 N 、O 、P 、Q 、 R 、 S 、 T 、U 、V 、 W 、 X 、Y 、Z 。 汉语拼音标调规律 ： a 母出现不放过， （即韵母中凡是有 a 的,标在 a 上。 如 lao,标在 a 上） 没有 a 母找 o e ,（没有a ,但有 o 或 e 的,标在 o 或 e 上。如 lou 标在 o 上 ,lei 标在 e i 和 u 并列时，标在后面。比如 liu, 标在 u 上， gui, 标在 i （单个的韵母，当然就标它上面了） 上）
音节拆分与合并 班级：姓名： yú→y-（） wù→w-（） huü→（）-u-üɡuǒ→ɡ-u-（） d-u-ǒ→（） h-u-ǒ→（） kuü→k-（）-ü x-i-à→（） jiü→j-（）-ü jù→j-（） q-ǜ→（） x-ǜ→（） m-ǔ→（）zǔ→z-（） zuò→z-u-（） zhü→（）-（） sh-?→（） zh-u-ü→（） zhuǎ→（）-（）-（） zhuō→zh-（）-ō shuǐ→（）-（） mti→（）-（） kuài→k-（）-（） xiǎo→（）-（）-（） shōu→（）-（） x-iù→（） quy→（）-（） ju?→j-（） n-?a→（） n-ǚ→（） t-iy→（） l?a→（）-（） l-ǚ→（） zhtn→（）-（）tóu→（）-（） quàn→（）-（）-（） sh-ün→（） ɡuün→（）-（）-（） chūn→（）-（） chuán→（）-（）-（） yún→（）-（）ɡǔn→（）-（）jūn→（）-（） xún→x-（） zūn→z-（） qún→（）-（）xuün→x-（）-ün kuün→k-（）-ün dynɡ→（）-（） zhanɡ→（）-（） zhuànɡ→（）-（）-（） chōnɡ→（）-（） xiōnɡ→（）-（）-（） ɡuǎnɡ→（）-（）-（） shuǎnɡ→（）-（）-（） kuài→（）-（）-（）ɡ-ünɡ→（） h-ónɡ→（） x-?-ǎn→（） y-?-án→（）ɡ-u-ün→（） q-ǜn→（） ch-ūn→（） ch-u-án→（）ɡ-ǔn→（） j-?-àn→（）
Excel表格数据如何拆分与合并 OfficeExcel是由微软公司开发的一种电子表格程序，是微软Office系列核心组件之一，可提供对于XML的支持以及可使分析和 共享信息更加方便的新功能。 下面一起看学习Excel知识。 一、数据的拆分与提取 学员小刘是一名业绩非常出色的销售经理，他在记录客户的通讯地址和邮政编码时，将它们放在了一个单元格中(如图1)，到了年 底想利用Word中的“邮件合并”功能给每位客户发送贺卡邮件时， 看着三四千条客户信息，才发现这样的记录方式有问题，赶紧发邮 件向我求助。幸运的是，这个Excel文档中填写地址和邮政编码数 据的中间有一个空格，所以可以在10秒钟之内轻松搞定。 (1)数据拆分操作 由于数据量较大，所以要先通过列号将整列全部选中。进入“数据→分列”命令，选择默认的“分隔符号”选项，单击“下一步” 按钮。然后将中间“空格”的选项选中，会在下方看到分列的预览。再进入“下一步”，单击“完成”按钮，好了，大功告成。 如果中间没空格，前面的客户地址信息文本长度又不一致呢?也 不难，15秒即可完成。无法使用“分列”命令，就使用Excel的文 本提取函数。在Excel中文本提取函数常用的有3种：“LEFT”、“RIGHT”和“MID”，可以分别从“左”、“右”和“中间”提取 单元格中的文本字符。本例中，分别使用“LEFT”和“RIGHT”来提 取客户地址信息和邮政编码。 (2)文本提取函数的操作 先来看看右侧“邮政编码”数据的提取。将光标定在B2单元格中，输入公式“=RIGHT(A2，6)”，回车后，就能自动提取出数据源
A2单元格右侧第6位文本字符，也就是邮政编码数据信息，最后填 充柄填充就能计算出下方地址中所有右侧的6位邮政编码信息。 下面再来看看左侧“客户地址”数据的提取。将光标定在第1个客户地址单元格后面C2单元格中，然后在单元格中输入公式 “=LEFT(A2，LEN(A2)-6)”。回车，再用填充柄向下填充所有客户 地址信息。 小提示：由于左侧的文本字符长度不一致，所以要在“LEFT函数”的第2个参数中嵌套一个“LEN函数”。“LEN函数”的作用是 计算出A2单元格的总字符个数，然后用总的字符数减去6位邮政编码，计算出地址的文本字符数。 二、数据的合并 除了把数据进行拆分或提取，数据常常需要合并，有两种常用方法。 下面来看一个例子，客户所在的“城市”和“地址”信息分别记录在了两个单元格中，现在需要将它们合并到一起，生成一个“通 讯地址”，如何实现? 将光标定在C2单元格中，然后在其中输入公式“=A2&"市 "&B2”(这个公式说明有3个文本相加，分别是城市名称、“市”字 符和客户地址信息，见图5)。回车后，销售城市地区和客户地址信 息就合并到了一起，最后用填充柄向下填充。如果使用“CONCATENATE函数”，在B2单元格中输入“=CONCATENATE(A2，"市"，B2)”，也可以把多个文本进行合并，大家可根据个人喜好自 由选择。 很多公司或人员都把Excel当作小型数据库来使用，数据查询工作必不可少。这些查询功能有一个相同的前提，就是尽可能地将数 据按照不同的内容分类，把数据拆分成信息单一的“字段”表的形式。例如，为通讯地址信息分别建立“城市”和“地址”2个字段，为电话信息分别建立区号”、“总机”和“分机”3个字段。这样 才能按照字段进行排序、筛选、数据透视表、甚至使用一些查找函 数来查询和检索数据。
分解与组合音节练习(一) 例：shùn→( sh )—( ùn ) chūn→( )—( ) jià→( )—( ) —( ) ruǐ→( )—( ) qiào→( )—( ) —( ) （）--( ) →xǔb--ǐ→( ) jiāo→( )--( )--( ) qiū→q—( ) g—( )→guǐ( )----( )→sūj—（）→júq---（）→qūn----（）→nàl-----ǘ→（）g----ùn→（）b----ān →（）t—( )→tā( )—ú→zúsh—( )→shùg—( )—( )→guāj—( )→jù n—( )→n?i y ----àn →（）zh ---- u ---- ó→（） xù→（）—（）f---( ) →fěi fēi →（）----（） mai→（）--（）b—i→( ) k—( )—ā→kuā( )—( ) →qùs —( ) →su ( )—u—ō→guō( )—á→zhájiù→( )—( ) y—( ) →yǒu n—ǚ→（）x—ǜ→（）zh—ou→( ) d—ú→（） 分解与组合音节练习(一) 例：shùn→( sh )—( ùn ) chūn→( )—( ) jià→( )—( ) —( ) ruǐ→( )—( ) qiào→( )—( ) —( ) （）--( ) →xǔb--ǐ→( ) jiāo→( )--( )--( ) qiū→q—( ) g—( )→guǐ( )----( )→sūj—（）→júq---（）→qūn----（）→nàl-----ǘ→（）g----ùn→（）b----ān →（）t—( )→tā( )—ú→zúsh—( )→shùg—( )—( )→guāj—( )→jù n—( )→n?i y ----àn →（）zh ---- u ---- ó→（） xù→（）—（）f---( ) →fěi fēi →（）----（） mai→（）--（）b—i→( ) k—( )—ā→kuā( )—( ) →qùs —( ) →su ( )—u—ō→guō( )—á→zhájiù→( )—( ) y—( ) →yǒu n—ǚ→（）x—ǜ→（）zh—ou→( ) d—ú→（）
利用VBA实现Word文档的批量拆分与合并本文作者(范晓燕,周涛峰),请您在阅读本文时尊重作者版权。 利用VBA实现Word文档的批量拆分与合并 摘要：介绍了利用VBA实现Word文件批量合并与拆分的方法和技术，并给出了关键代码，通过该方法，可以快速处理大量文档，实现文档的批量合并与拆分，可以大幅提高日常工作效率。 关键词：Word VBA；批量；合并与拆分Word Document Using VBA to Achieve Mass Split and Merge FAN Xiao-yan1,2, ZHOU Tao-feng3 (1.School of Optoelectronic Information and Computer Engineering, University of Shanghai for Scince and Technology, Shanghai 200093, China; https://www.doczj.com/doc/085107032.html,puter Application school, Shanghai Technical Institute of Electronics Information, Shanghai 201411, China; 3.School of Fisheries and Life, Shanghai Ocean University, Shanghai 201306, China) Abstract: Description Word document using VBA to achieve combined with the split-volume methods and techniques, and the key code is given by this method, you can quickly handle a large number of documents for document merging and splitting volume, can significantly improve the efficiency of daily work. Key words: word VBA; volume; merger and split 微软公司的Word是使用范围非常广的办公软件，具有强大的编辑功能，可以编辑文字、图形、图像、声音、动画，还可以插入其它软件制作的对象，能够满足用户的各种文档处理要求，为日常办公带来了极大的方便。 VBA是微软公司在Office产品中提供的程序设计语言和环境，它是Office功能的扩展，可以实现Office功能的二次开发，尤其在处理大量重复性工作时，VBA显得异常强大，可以成倍提高工作效率。 1 问题的提出 日常办公中，经常需要处理Word文件，当文件数量较少、文件体积较小时可以轻松应对，但当文件数量较多、文件体积较大时，操作起来就要花费大量的时间和精力，而且很容易出错。 比如，每年年末，公司所有员工都要交工作总结，人事部门需要将所有人的总结汇总到一个文件里，以便向总经理汇报。再比如，每年年末，公司要将每个员工的工作业绩发给他们本人，而公司业绩管理系统导出的文件中，所有人都在同一个Word文件里，需要将他们一一拆分出来。
1、拆分工作簿一 Private Sub 分拆工作表() Dim sht As Worksheet Dim MyBook As Workbook Set MyBook = ActiveWorkbook For Each sht In MyBook.Sheets sht.Copy ActiveWorkbook.SaveAs Filename:=MyBook.Path & "\" & https://www.doczj.com/doc/085107032.html,, FileFormat:=xlNormal '将工作簿另存为EXCEL默认格式 ActiveWorkbook.Close Next MsgBox "文件已经被分拆完毕!" End Sub 2、合并工作簿 Sub CombineFiles() Dim path As String Dim FileName As String Dim LastCell As Range Dim Wkb As Workbook Dim WS As Worksheet Dim ThisWB As String Dim MyDir As String MyDir = ThisWorkbook.path & "\" 'ChDriveLeft(MyDir, 1) 'find all the excel files 'ChDir MyDir 'Match =Dir$("") ThisWB = https://www.doczj.com/doc/085107032.html, Application.EnableEvents = False Application.ScreenUpdating = False path = MyDir FileName = Dir(path & "\*.xlsx", vbNormal) Do Until FileName = "" If FileName <> ThisWB Then Set Wkb = Workbooks.Open(FileName:=path & "\" & FileName)
例：shùn→( sh )—( ùn ) 1）chūn→( )—( ) duǎn→( )—( ) —( ) 2）qún→( )—( ) juàn→( )—( ) —( ) 3）（）--( ) →xǔ b--ǐ→( ) 4）juǎn→( )--( )--( ) qiū→q—( ) 5）ɡ—( )→ɡuǐ ( )---( )→sū 6）b—（）→（ bái） q—( )→què 7) j—（）→jué q---（）→qiè 8) n----（）→nà l---ǘ→（） 9) ɡ -- ùn→（） b--- ān →（） 10) t—( )→tā ( )—ú→zú 11) sh—( )→shùɡ—( )—( )→ɡuā 12) j—( )→jué n—( )→niè 13) y ----àn →（） zh ---- u ---- ó→（） 14) xù→（）--（）（）---（）--（）→ kuān 15) fēi →（）----（） mǐn →（）--（） 16) b—i→ ( ) k—( )—ā→ kuā 17) ( )—( ) → qù s —( ) → sù 18) ( )—u—ō→ɡuō ( )—á→ zhá 19) jué→ ( )—( ) y—( ) → yǒu 20) n—ǚ→（） x—ǜ→（） 21) x—i—ōnɡ→( ) d—ú→（）
22) shùn→( )—( ) chūn→( )—( ) 23) duǎn→( )—( )—( ) qún→( )—( ) 24) bèi→ ( ) — ( ) quē→ ( )—( ) 25) b—īnɡ→ ( ) n—( ) → nònɡ 26) l—( )—( ) → liào q—( )—( ) → qiǎnɡ 27）b—（）→（ bái） q—( )→què 28）x—ǘn→（） j—ü—àn→( ) 29）l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó 30）( )—ín →mín x —i—ǎo→ ( ) 二、声调练习。 1.给下面的音节 加上声调，不要找 错地方哟。8分sh u i b e i s h u z h u o z u q i u m u c h uɑn sɑo dɑo x i wɑn pɑi p i q i u x i e z i 2、给词语加声调。 马车白羊小桥夜色雪花游泳 mɑc h e bɑi yɑn g x iɑo q iɑo y e s e x u e h uɑy o u y o n g
化学方程式的拆分与合并 发表日期：2005年12月2日 作者：义乌市上溪中学 叶慧敏 【编 辑录入：zxp 】 化学方程式是化学学习的核心。对它进行适当地处理，有利于对化学知识的理解与应用。拆分与合并化学方程式就是其中的一种处理方式。本文就此进行一些探讨。 （一）拆分与合并化学方程式，有助于理解反应的实质： 例如对Cl 2与NaOH 的反应：可拆分为以下三个方程式： Cl 2 + H 2O = HCl + HClO ， HCl + NaOH = NaCl + H 2O ， HClO + NaOH = NaClO + H 2O 合并后得到：Cl 2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H 2O 又如Fe 3O 4与HCl 的反应，可以这样理解： 因为FeO + 2HCl = FeCl 2 + H 2O ，Fe 2O 3 + 6HCl = 2FeCl 3 + 3H 2O ,而Fe 3O 4可看成FeO ·Fe 2O 3，所以Fe 3O 4 + 8HCl = FeCl 2 + 2FeCl 3 + 4H 2O 再如分析Al 与NaOH 反应的电子转移情况： 把方程式拆为两个： 2Al + 6H 2O = 2Al(OH)3 + 3H 2↑ ① Al(OH)3 + NaOH = NaAlO 2 + 2H 2O ② ①是氧化还原反应，②不是氧化还原反应，因此电子转移只和①有关，与②中的NaOH 无关。 6e - ↓ ①+2×②得： 2Al + 2NaOH + 6H 2O = 2NaAlO 2 + 3H 2 ↑+ 4H 2O 而不是： 6e - ↓ ↓ 2Al + 2NaOH + 2H 2O = 2NaAlO 2 + 3H 2 ↑ 三个方程式经过拆合处理，符合反应规律，了解了产物来源，从而加深对反应的理解。 另外，一个完整的氧化还原反应方程式，可以拆分为两个“半反应式”，一个是“氧化反应”式，一个是“还原反应式”。如2Fe 3+ + Cu=2Fe 2+ + Cu 2+的拆写结果为：氧化反应：Cu –2e - = Cu 2+，还原反应：2Fe 3+ + 2e -=2Fe 2+。利用得失电子数相等把两者联系在一起。原电池、电解池的拆分原理也一样。 （二）合并化学方程式，可以快速准确地解答一些计算题 1、连续循环反应： 例1 取ag 某物质在氧气中完全燃烧，取其产物跟足量的过氧化钠固体完全反应，反应后固体的质量恰好也增加了ag,下列物质中不能满足上述结果的是( ) (A) H 2 (B) CO (C) C 6H 12O 6 (D) C 12H 22O 11
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
一、看图把音节补充完整。 （10分） īɡl z h áìch zh i 二、填空。（8分） b—（）→（bái）q—( )→quèx—un→（）j—ü—àn→( )l—üè→（）ɡ—( )—ó→ɡuó( )—ín→mín x—i—ǎo→( ) 三、我会写。 例：d—ē→（ dē） （）—（）→ɡuī p—i—āo→（）（）—（）→yūn y—ǚ→（） j—iē→（） x—ǚe→（）（）—（）→quē（）—（）—（）→chuānɡ 四、把下面的音节补充完整。 1. (án ánɡ) (iù uì) ( l n )
y l iǎnɡ 羊六两 ( ǘn ún) ( f t ) ( iàn iànɡ) y ēnɡ j 云风见 2.y m éē d g ǎn 要门爷棵到给伞chu uǎn l ūè d á 穿暖冷屋热打拔 p ǎo t iúāo ùú 排跑跳球高步足 3.d ái y iú ch l à 冬排游流唱亮岸sh m l j án ǎ uò 树苗绿江南哪座 f iào q ch iàn g iāng
房漂青窗亮乡 4. x yuán x q uěù j 响圆夏秋雪肚就 b én ái j uì uōì 白人来惊对说是 y è j t ú sh ūn 远色近听无声春 5. zh q áāo b t j ì 真球拔高步体九四 q ǐ r m ú uǒ y k 去里耳目竹火羊口 r ā b w ì iào y 日沙报晚视笑也
6.d ònɡ uǒái f ǐ d 灯送果台发纸电 sh t iàn d b ún iáo 山田片朵半云桥
汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表 一）汉语拼音声母表（共23 个声母） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w b 听广播bbb p 爬山坡ppp m 两个门洞mmm 爷爷拐杖fff d 小鼓鼓锤ddd t 伞柄朝上ttt n 一个门洞nnn l 一根小棍lll g大白鸽ggg k 小蝌蚪kkk h 一把椅子hhh j 大母鸡jjj q 七个气球qqq x 大西瓜xxx zh 织毛衣zhzhzh ch 吃苹果chchch sh 大石狮shshsh r 小日芽rrr z 像个2 字zzz c 小刺猬ccc s 半个8 字sss y 大衣叉yyy w 大屋顶www 二）汉语拼音韵母表（共24 个韵母） 单韵母：a o e i u u 复韵母： ei ui a o ou iu ie u e er a i 前鼻韵母：a n en in un u n 后鼻韵母：a n g en g in g on g （三）整体认读音节表（共16 个整体认读音节） I ■ I ■ I ■ ■■■ ■ zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yu a yin yun yin g
音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中，一般一个汉字的读音就是一个音节。例如“小朋友”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节“ xi co peng ycu\汉语的音节一般包括声母、韵母和声调三部分。 (一)根据音节组成部分的不同，常用音节一般分为以下四大类： 1、两拼音节是由声母和韵母组成的音节，如：爸b d、手sh c。 2、三拼音节是由声母、介母和韵母共同组成的音节，如光gumg、泉qucn等。 3、整体认读音节是把音节做为一个整体来记，不用拼读，就是一口气就能读出的 音节。整体认读音节是一个不可分的整体，可以直接带调给汉字注音。如：只zh 四S 1、五W U。 4、自成音节有的音节没有声母，而由韵母独立作为音节直接给汉字注音，这种音 节就叫自成音节。在小学汉语拼音里，韵母中只有以a、o、e开头的韵母可以前面不写 声母而独立自成音节，如阿0、爱d i、袄C o、安a n、哦b、欧u 鹅?等。 a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( ')隔开，例如“ pi 'c o 皮袄”，如果不用隔音符号隔开就会与“ pi c o 瞟”混淆。 需要特别说明的是，如果组合出普通话里还没有汉字的音节，也鼓励孩子用正确方法拼读，比如“ do、so”是音乐里“ 1、5”的发音，“ru a”是四川方言的发音，为孩子 学习其他语言打下良好的基础。 下面这首琅琅上口的《音节歌》是不是好听又好玩啊？一下子就记住了不同的音节了啊！ b-a p- a 两拼音；g-u- a k-u- a 三拼音； zhi chi shi ri 整体认读不用拼； a o e 开头可以自成音； 还有一个韵母er ，没有声母和它拼。四、韵母 韵母是汉语音节中声母后面的部分，韵母的发音特点是重而响亮。如“歌ge”中的e,
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/085107032.html, 机构改革合并与拆分的逻辑 作者：毛寿龙 来源：《中国周刊》2013年第04期 “两会”结束，国务院进行新一轮机构改革，合并了部分机构。机构改革分分合合的逻辑是什么呢？我们怎么理解呢？笔者认为，机构改革，不外乎两种逻辑，一是合并逻辑，二是拆分逻辑。 合并逻辑，目前是机构改革的主要逻辑，它认为，国务院实际上不应该有太多的组成部门。国务院内阁会议成员，数量上15个左右是比较合适的。如果加上总理副总理，办公厅主任，和特定会议主题的决策顾问，如果多，也不要超过20个。中国过去实行三省六部制，三省是最高层的决策执行监督三个部门，古代的国务院其实就六个部，三省部首脑和皇上一起开会，也就10个人。当然，现在社会经济发展了，国家具有政治影响的事务比较多，可以适当多几个部门，但最好15个左右。国际上凡是发达的市场经济国家，内阁部门都在15个左右。古代的经验，和国外先进发达国家的经验，显然是值得学习的。机构合并的逻辑，一是历史的逻辑，二是比较的逻辑，三是国务院决策层合理规模的逻辑。历史的逻辑表明，高层决策规模10个人左右比较合适。比较的逻辑表明，高层决策规模15个人比较合适。决策会议规模的逻辑表明，10个人以下的决策规模易于形成共识，但不宜照顾多样性，适合行动型决策。15个人左右的决策规模易于形成共识，同时也照顾意见和利益的多样性，适合具有一定政治影响的决策。不仅仅适合集体承担责任。也适合行动。 既有理想的模式，但为什么很多国家，包括我们中国，实际上设置的机构数，都远远多于这个理想的模式呢？其原因是。机构设置也有拆分的逻辑。拆分的逻辑表明，一个问题，一个项目设一个机构去运作是比较有效的。海洋事务和陆地事务要拆分，国防和外交要拆分，城市和农村要拆分，工业和农业要拆分，生产、流通和销售，要拆分。而且即使一个事情，如果量很大，也要拆分。比如教育，要拆分成高等教育、中等教育、初等教育、学前教育、继续教育，甚至还有胎教。高等教育，最后要设很多大学，大学里还要设很多学院，系所中心，还有研究院。军队也是，要拆分成陆军、海军、空军，特种兵。当然拆分有很多标准，如果穷尽影响做事，那就要基本拆分的时候适当融合，比如海军有航空兵，还有陆战队，陆军也有航空兵。外交单设机构，但是无法穷尽所有部门的外交事务，各机构还需要设外事部门。这个逻辑，如果穷尽到底，显然会出现无数的机构。这有利于做事情，但不利于协调。 拆分逻辑的第二个逻辑是，政府要把个人、市场和社会能做的事情，把政府不适宜做的事情，拆分出政府。这样，个人的事务、适合企业的事务、社会的事务，都由个人、企业和社会自己决定。个人决定结婚与否，买房子与否，是不是上学，是不是要迁移，是要储蓄还是消费，还是投资……这种事情政府不管、不干预。企业决定是否投资，投资到哪，怎么生产，怎么销售怎么定价——政府也不干预。社会的事务，比如小区的清洁、维修、治安等，完全可以由小区自主治理。学校可以自主治理，专业人员可以自主治理，医生可以自主治理。行业协会，可以自主治理。这样，政府就剩下适合政府干的事情。