第四课沙漠之旅
教学目标：
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学难点：
和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学过程：
走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。
师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？
出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？
出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。
（1）熟悉低声部旋律、节奏。
师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或xxxx x x | 等。）
（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。
（1）教师演唱小阿哥的歌声。（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）
（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）（2）学唱高声部旋律
2 师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。（学生演唱小阿哥的歌声。）
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。）
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌
师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。
播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。）
2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的一、两句吗？
师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。（学生表演唱前两个乐句。）
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。（学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。）
师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌——（学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。）
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？
教师小结，学生在音乐声中离开教室。
一.教材概述：
本课围绕“沙漠之旅”选择歌曲与乐曲两个音乐作品，目的是引导学生用二声部合唱、乐器伴奏的形式感受欢快的情绪及浓郁的新疆风格特点，同时了解沙漠相关知识，以拓宽学生的音乐视野，了解多元文化，从中获得音美体验。
二.教学目标：
能用和谐、风趣的声音学会演唱《我跟阿爹拉骆驼》并用打击乐器伴奏演唱。
三.导学方法：
通过查阅资料、观看录相、演唱演奏等理解音乐，感受音乐，表现音乐。
四.预设突出问题及解决方法：
对x x x xx xx节奏的掌握，同时感受维族音乐特点与风格，用不同打击乐器敲击节奏谱。
五.教学重难点：
在演唱和听赏中，感受欢快的情绪和维族音乐文化风格与特点。
六.教学过程：
（一）.导课：
1.观看西北沙漠流域风光及新疆风貌和维族民俗。
2.随《库尔班大叔喜洋洋》的音乐进入维吾尔族生活地，身临其境体验生活与情感。
3.师生交流：“新疆是个好地方”
（背景音乐：《新疆是个好地方》）（多媒体出示）：
新疆位于我国西北部天山牧场牛羊肥壮库车杏干；伊犁苹果吐鲁番葡萄；鄯善哈蜜瓜（甜）和田丝绸；阿克苏大米（手抓饭）克拉玛依石油；阿尔泰山黄金
维吾尔族：热情好客｜能歌善舞（手鼓舞）（基本动作：动脖子；绕腕）（二）.教学《我跟阿爹拉骆驼》
1.教师范唱
2.读歌词，了解歌曲所表现的情景与意境。
3.听弹奏与打击，找出节奏特点与音乐风格：x x x x x｜x x xx｜
4.指导常用记号及意义：
下滑音＼换气记号v 延长记号⌒
5.读谱视唱，训练能力。
6.用笛子演奏旋律。
7.用自然和谐的肢体动作演唱。
（三）.体验维族音乐文化风格与特点：
1.学一学基本动作：绕手腕，扭脖子
2.用打击乐器演绎节奏：x x x ｜x x x x
（双响筒铃鼓舞板碰铃沙锤等）
3.观看手鼓舞。
（四）.综合演唱歌曲，获得情感体验
欢快的情绪，和谐风趣的声音，自然的肢体动作。
（五）.教学活动评价
小组自评、互评、教师评（多元点评、鼓励）
教学目标：
1．学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2．能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学设计意图：通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。
教学设计亮点：
让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。
教学重点难点：
积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学准备：
电子琴、铃鼓、多媒体
教学过程：
一、情景导入
同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆少儿歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
二、活动体验
1.熟悉歌曲节奏（播放歌曲做背景音乐）师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大家和老师一
起随手鼓感受新疆音乐的节奏特点。
①熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。
２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜
师：谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音？
②熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
２／４
ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜
钢当当当当钢当当当
师：请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
师：同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？请同学们模仿一下驼铃声。（渐弱）
师：那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢？请同学们模仿一下驼铃声。（渐强）
师：请同学给老师一个V的手势，一起学学骆驼行进的步伐。
2. 愉快的歌唱
1= D - F ２／４
６| ３. ５４| ３–|5 5 6 5 4 |3 3 4 2 ||
啊哈啊哈啦啦啦啦啦啦啦啦啦钢当当当当钢当当当
师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的歌唱。因为快乐所以歌唱，请同学们给老师一张灿烂的笑脸。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。）
三、学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
1.播放歌曲，聆听感受
师：同学们，非常棒！让我们一起聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和情绪。（中速、活泼富有情趣地）
2.学习歌词：学生跟节奏朗读歌词（提问：歌曲表达了什么？讨论）
师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
3.学唱歌曲①再次聆听歌曲，随音乐轻声跟唱②随歌曲旋律跟唱乐句，教师教唱带音乐记号乐句③师生接龙唱④小组接唱⑤齐唱
4.音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑
四、小结
教学反思：
反观教学，我认为有几点值得思考：
1.在教唱中，学生音准出现问题时没有及时去纠正。
2.歌曲的速度把握不够准确，应该由慢速到中速再到快速这样一个循序渐进的过程，使学生易于接受。
3.教学语言应该再精炼、流畅些，教学中出现了无效提问。
4.音乐知识点应该有选择性、有针对性的学习。
5、在歌曲教学过程中，要养成学生良好的演唱习惯，在教学中应采用更多灵活有趣的教学方式。
第七课《我跟阿爹拉骆驼》总序第11课时
教材分析：
《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
教学目标：
1．学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2．能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学设计意图：通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。
教学设计亮点：让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。
教学重点难点：积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学准备：电子琴、铃鼓、多媒体
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆少儿歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
二、活动体验
1.熟悉歌曲节奏（播放歌曲做背景音乐）
师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大家和老师一起随手鼓感受新疆音乐的节奏特点。
①熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。
２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜
师：谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音？
②熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜
钢当当当当钢当当当
师：请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
师：同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？请同学们模仿一下驼铃声。（渐弱）
师：那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢？请同学们模仿一下驼铃声。（渐强）
师：请同学给老师一个V的手势，一起学学骆驼行进的步伐。
2. 愉快的歌唱
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师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的歌唱。因为快乐所以歌唱，请同学们给老师一张灿烂的笑脸。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。）
三、学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
1.播放歌曲，聆听感受
师：同学们，非常棒！让我们一起聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和情绪。（中速、活泼富有情趣地）
2.学习歌词：学生跟节奏朗读歌词（提问：歌曲表达了什么？讨论）
师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
3.学唱歌曲
①再次聆听歌曲，随音乐轻声跟唱
②随歌曲旋律跟唱乐句，教师教唱带音乐记号乐句
③师生接龙唱
④小组接唱
⑤齐唱
4.音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑
四、小结