Unit 8 Is there a post office near here?
Section A (1a-2d)
Teaching and learning goals
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, pay phone, near,
across from, in front of, behind , town, around.
2)能掌握以下句型:Is / Are there ------? Yes, there is / are. It’s / They’re ------. Where is / are ------? It’s /
They’re near / in front of / next to / across / from / behind ------.”.
2.能力目标：学生能够用英语询问和正确地指示地点方位。
3.情感态度价值观目标：在询问或指示街道方向的活动中，体会英语交流的乐趣，并在日常生活中学会帮
助他人；做到“在用中学、在学中用”。
Teaching and learning steps
Step 1Previewing and testing
1. Review names of places .
2.Review prepositions of places and sing the preposition song
hotel
post office police station
street
road town
hospital
restaurant
bank
Preposition song (链接网址)
https://www.doczj.com/doc/061975900.html,/v_show/id_XNjQ2OTkwNzYw.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wM V8wMQ
3. Look at the picture and practice in pairs.
S1: Is there a ball on the table?
S1: Are there any books in the schoolbag?
S2: No, there aren’t .
（设计意图：通过这样一个活动很好地复习并落实地点名词和方位介词，为下面的学习扫除词汇障碍。）Test in class
一.Put the following into English orally, and then write them down without looking at the book.
1. Put the phrases into English.
(1)在---前面______________ (2)在---对过_______________ (3)警察局_____________
(4)邮局________________ (5)紧挨着________________ (6)在……周围________________
2. Put the sentences into English.
(1) —这儿附近有医院吗？—有，在大桥街上。________________________________________
(2) 付费电话就在图书馆对面。________________________________
(3) 警察局在餐馆和医院之间。______________________________________
(4) —医院在哪儿？—就在警察局隔壁。____________________________________________
(5) —中心街在什么地方？离这儿不远。—我可以步行带你过去.
____________________________________________________________
(6) 付费电话附近有医院吗？
___________________________________________
二.Check the preview. Let some students read their answers in front of the class. If he/she can’t answer, other students can give him/her some help.
（设计意图：通过课前预习可以使学生更有针对性的学，老师更有针对性的教，而且还可以让学生养成一个良好的学习习惯。检测预习内容还可以高效地促进学生对基础知识的巩固和基本运用能力的提高）
Step2. Warming up and leading in
T: Boys and girls! Let’s have a competition. When you see the picture s, please tell me what they are. You can stand up without putting up your hand s. Then I’ll give you one mark. Let’s see which group is the best.
T: You are all wonderful! Now, let’s come to 1a.Please match the words with the places in the picture.
（设计意图：把简单的内容用竞赛的方式呈现，这样可以充分调动学生的积极性和主动性，使全体同学都快速进入学习状态。在竞赛过程中要更多地倾向关注后进生。）
Step3. Presentation
1. Ask students some questions.
T: What’s the name of the road in front of our school?
Ss: Changjiang Road.
T: Is there a hospital near our school?
S1: Yes, there is. It’s on Taishan Road.
T: Is there a post office near our school?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any restaurants near our school?
S3: Yes, there are. They’re on Deren Road.
T: Are there any banks near our school?
S4: Yes, there is one along Xizhong Square (奚仲广场) . It is next to Quanxinhuating(泉兴华庭).
If the student can’t answer, the teacher gives some help. And write the conversation on the blackboard.
（设计意图：根据现实生活中的真实情况与学生进行对话，从而引出目标语言Is/Are there------? Yes, there is / are. No, there isn’t / aren’t. 学生易于理解接受。）
2. Show the pictures to Ss. And practice in pairs.
S1: Where’s the soccer ball?
S2: It’s on the box.
S2: Where’s the soccer ball?
S1: It’s in the box.
S1: Where’s the soccer ball?
S2: It’s under the box..
S2: Where’s the soccer ball?
S1: It’s next to the box..
（设计意图：图片形象直观，且容易引起学生的兴趣。这样就自然学习了方位介词in, on, next to, in front of, behind, between, across from, near 的具体用法。为下面的听力训练做了很好的铺垫。） Step4. Listening Practice Practice I Complete 1a.
T:Match the words with the places in the picture. Please look at the picture and finish it quickly.
1. post office ____
2. police station____
3. hotel____
T: Where ’s the soccer ball? S6: It ’s behind the box. T: Where ’s the soccer ball? S5: It ’s near the box. S2: Where ’s the soccer ball? S1: It ’s in front of the box. S1: Where ’s the soccer ball? S2: It ’s across from the box.. S1: Where ’s the soccer ball? S2: It ’s between the big box and the small one.
5.bank______
6.hospital_____
7.street_______
8.pay phone______
9.park_________
Get one to tell the answers to them and check..(the answer:1.f 2.a 3.e 4.i 5.c 6.b 7.h8.g9.d)
While-listening activities
1. Listen for the general idea.
T: Boys and girls. Please look at the picture in 1a.What are they talking about? Please listen to the recording and get the main idea.
The general idea of the conversations is about _______．
A. restaurant
B. post office
C. asking the way
2. Listen for the specific ideas.
T: We know the conversations are about asking the way. What place does the boy want to go? Listen and circle the places please. And then fill in the blanks with the places.
(1) Listen and circle the places you hear in 1a.
Listening strategy: Pay more attention to the names of places.
(2) Complete the conversations according to the tape.
Conversation 1
A: Is there a _______ on Bridge Street? B: Yes, there is.
Conversation 2
A: Is there a ____ ____ near here? B: Um, yes, there is. There’s ____ on Long Street.
Conversation
A: Is there a ________ on Center Street? B: No, there isn’t.
Listening strategy: First, let the students go through the blanks. Next, ask them to listen to the recording carefully and fill in the blanks.
Post-listening activities
1. Listen to the tape and repeat.
2. Let students ask and answer questions about the other places in 1a in pairs.
For example:
A: Is there ------near here?
Practice II
While-listening activities
1. Complete 2a.
(1) Let students look at the pictures in 2a and match the sentences with the pictures.
(2) Check the answers.
(3) Let students read the sentences in 2a aloud.
(4) Let several students read the sentences in front of the class.
（设计意图：让学生大声朗读来巩固next to, in front of, between, behind, across from, on的用法，为下面的听力填空做准备。）
2. Listen for the general idea of 2b.
T: Boys and girls. Let’s listen to the conversations. You must pay attention to the names of places. First, listen and find out the main idea of the conversations.
The general idea of the conversations is about ________．
A. where the pay phone is
B. the way to some places
C. the post office
3. Listen for the specific ideas of 2b.
T: From the conversations we know they are talking about the way to some places. Where is every place? Please pay attention to the prepositions of place and fill in the blanks with them.
①The police station is ____________ the restaurant and the hospital.
②The park is __________ the bank.
③The hospital is _________ Bridge Street.
④The pay phone is __________ the post office.
⑤The restaurant is ______________ the post office.
⑥The hotel is __________ the police station.
(2) Complete the conversations according to the tape.
Conversation 1
A: Excuse me. Is there a _________ station near here?
next to in front of between behind across from on
Conversation 2
A: Where’s the ________?
B: The park? Oh, it’s __________ from the bank.
Conversation 3
A: Excuse me. Is there a ________ near here?
B: Yes, it’s on Bridge Street.
Conversation 4
A: Where’s the _________ phone?
B: It’s next to the post _________.
Conversation 5
A: Excuse me. Are there any _________ near here?
B: Yes, there’s one in front of the __________ office.
Conversation 6
A: Where’s the _________?
B: The hotel? It’s ____________ the police station.
Listening strategy: Let the students go through the blanks and pay more attention to the prepositions of place. （设计意图：在学生做听力之前，先给予一定的听力策略指导，以帮助学生有针对性的去听，这样可以提高做题的准确率，消除学生对听力的恐惧心理。）
Post-listening activities
1. Listen to the tape and repeat.
2. Let students look at the pictures and make conversations in pairs.
For example:
A: Where’s the pay phone?
B: It’s ------ the library.
3. Let students ask and answer questions about the places in picture of 1a.on page43.
For example:
A: Where’s the ------?
B: It’s next to/in front of/across from/near/on------.
Step5. Role-playing the conversation
1. Listen to the conversation and answer the questions.
1)Where is the bank? _________________________________
Ask students to write down the answers and check each other’s.
2. Play the recording for students to listen and imitate.Then ask students to practice the conversation for3
minutes in pairs. And ask some pairs to role-play the conversation, see which pair is the best.
3.Fill in the blanks.
Tony: Hi, ___________.
Linda: Yes. How can I help you?
Tony: Well, I’m new in town. Is there _____________?
Linda: Yes, there is. It’s _____________. It’s _______the park.
Tony: Oh … where’s __________?
Linda: It’s not too far ________. I can walk ________.
Tony: Oh, that’s great! Thanks __________.
Linda: No problem.
（设计意图：着重训练学生看图说话和分角色表演对话的能力，让学生能把学到的语言知识有效输出。）Step6. Summary
1. T: Boys and girls! What did you learn in this class? Please discuss in groups. And then complete the mind tree.
2. Let Ss look at the Grammar Focus and read aloud. Then let some students translate the sentences into Chinese. （设计意图：学生总结本节课所学内容，对本课所学重要内容进一步深强化巩固。同时培养学生的归纳总结能力，养成自主学习的习惯。）
Teacher’s words
T: Boys and girls! In life, please tell a stranger the position of a place. You must get into the habit of helping others.
（设计意图：此环节为情感教育，让学生在练习目标语言的同时养成助人为乐的好习惯。）
Inquiry into knowledge by translation
Ask the Ss to look at the following sentences and try to summarize the language rules and fill in the blanks. The
一、How can I help you?___________________________________________
这是向他人伸出援手、主动_______ 的套语。此句还可以说成：_______或How may I help you?类似的套语还有：________; _________; __________; ________。
二、I’m new in town._________________________________.town表示“所居住的地方”或城市里的“闹市区”，为不可数名词。例如：
We live in a small village, so we have to buy something in town.
___________________________________________________________
三、——Are there any restaurants around here?_____________________________
——Yes, there’s one in front of the post office.___________________________
1.one 是表示数量的代词，意为“_____________”。如：The blue ball pen writes better than the red one.______________________________
2. in front of 意为“_____________”，相当于____________, 表示范围以外；in the front of则意为“内部的前
面”，表示范围以内。如：
①There’s a garden in front of the building.__________________________________
②There’s a blackboard in the front of the classroom.__________________________
（设计意图：本节课的翻译探究先让学生自己在组内讨论，组内学生如果能把答案都讨论出来并展示，教师用语言给予鼓励表扬，若解决不出，看其他组能有解决的吗，最后老师再点拨。而且配有句子可以更好帮助学生理解知识点。）
Step7. Test in class
一、Look at the map and do exercise.
1. Answer the questions.
(1) Where’s the bank? _________________________________
(2) Is there a restaurant on North Street? ___________________________________
(3) Where’s the pay phone? _________________________________
(4) Where’s the post office? ________________________________
(5) Is there a hospital near the pay phone?__________________________________
2. Write three sentences.
For example:
The bank is next to the hospital an across from the park.
(1) ___________________________________________________
(2) ___________________________________________________
(3) ___________________________________________________
1. 这儿附近有医院吗？_____________________________________
2. 公用电话在哪里？______________________________________
3. 公园就在银行对过，旅馆后面。_________________________________
4. 餐馆紧挨着邮局。________________________________________
5. 邮局的前面有一家旅馆。______________________________________
（设计意图：让学生先自己做，发现不会的地方，然后分组讨论解决疑难问题。在学生做题时，给予一定的策略指导，如做翻译句子题，提醒学生先掌握里面的一些动词词组，然后再试着翻译整个句子。）
Step8. Homework
1.Write five sentences about your home using there is /are.
2.Draw a picture about the places near your home and name each place in English, then write some sentences
like2a.
3.Prepare for the next period.
Please make up a conversation to tell how to get to the supermarket
turn left go straight /along turn right
S1: Excuse me ,____________a supermarket near here?
S2:Yes, there is._____________________ and __________at the second crossing._______ _____________________________.It’s __________the right.
S2:______________.
本节课亮点：
1. 根据现实生活中的真实情况与学生进行对话，从而引出目标语言Is/Are there------? Yes, there is / are. No, there isn’t / aren’t. 学生易于理解接受。图片形象直观，且容易引起学生的兴趣。这样就自然学习了方位介词in, on, next to, in front of, behind, between, across from, near的具体用法。为下面的听力训练做了很好的铺垫。
2. 听力部分，注重对学生听力策略的指导，消除学生对听力的“恐惧”心理，让学生能够高效做题。每个环
节之间都有过渡语，并且注意语言的抑扬顿挫，充分调动学生积极性。在听后活动中，着重培养学生看图说话和分角色表演对话的能力，注重内化和输出相结合，引导学生更好地内化语言知识。
3. 在课堂上关注每一个学生，尤其是学困生，让他们回答一些简单的问题，同时注重对学生的鼓励性的评
价：“OK !Wonderful!Great! Well done! Excellent! Good job!以便从中找到学习的快乐。本节课学困生的参与度比较高，效果还不错。
4. 在学习语言知识的同时渗透情感教育，教育学生在日常生活中积极帮助不熟悉本地环境的陌生人，养成
助人为乐的好习惯。
不足之处：
表演对话时部分后进生不能顺利完成任务而耽误时间，影响了整个课堂的节奏，可以考虑让他们看着译文表演对话。本节课容量较大，学习节奏太快，后进生难以全部消化。
使用注意事项：
要想顺利地完成本节课的教学任务，实现教学意图，必须引导学生在课前预习新课，熟悉新词。再者，听后活动是听力的输出部分，教师可以根据时间再具体调控量的多少。翻译探究部分要让学生自己动脑，教师只可起点拨作用千万不要越俎代庖。一部分教学设计环节，可以根据学生及教学实际来进行适当的取舍或删减调整。
答案：
预习检测：
1. (1) in front of (2) across from (3) police station (4) police station
2. (1) Is there a hospital near? Yes, there is. It’s on Bridge Str eet. (2) The pay phone is across from the library. (3) The police station is between the restaurant and the hospital. (4) Where is the hospital? It’s next to the police station. (5) Where’s Center Street? It’s not too far from here. I can walk with you. (6) Is there a hospital near the pay phone?
翻译探究：
一、需要我帮忙吗？提供帮助；How could I help you? ; Can/May/Could I help you? ; Do you need any help? ; Is there anything I can do for you? ; What can I do for you?
二、我刚来到这个城镇。我们住在一个小村子里，所以我们必须到城镇买东西。
三、—这儿附近有餐馆吗？—有，邮局前面就有一家。
1. 一家（餐馆）
2. 在------前面；before ①楼房前有一座花园。②教室的前面有一块黑板。
当堂检测：
一、1. (1) It’s between the hospital and the post office.
(2) Yes, there’s one across from the police station.
(3) It’s on North Street next to the police station.
(4) It’s on New Street nex t to the bank.
(5) No, there isn’t. There’s one on New Street.
2. (1) The hospital is next to the bank.
(2) The park is across from the bank.
(3) The pay phone is near the police station.
2. Where is the pay phone?
3. The park is just across from the bank, behind the hotel.
4. The restaurant is next to the post office.
5. There is a hotel in front of the post office.
初中英语课程纲要（七年级下册） 孟庄一中 常兰枝 2014年2月
初中英语课程纲要（七年级下册） ●学校名称：孟庄镇一初中 ●课程类型：义务教育基础型课程 ●设计教师：常兰枝 ●教学材料：新目标（Go for it） ●设计日期：2014-2-16 ●适用年级：七年级下学期 ●授课时间：本学期实际授课18个周，本册共12单元，每单元六个课时 70课时完成12个周，期中复习考试一个周，期末考试复习三个周，机动一个周。 一、课程刚要制定的必要性 根据《英语课程标准》在新的教改形势下，除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。还要根据当前教育形式，郑州市教育教学现状，以及学校和学生的不同情况，进行教材的整合。为了使我校“七三三”教学模式更进一步发扬光大。因此，寻找新的课程资源，增强英语教学的开放性和灵活性，开发校本英语课程；进行教材的整合；进一步教学改革，已经势在必行。 二、课程性质 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，是义务教育课程标准实验教科书，以发展学生个性为目标指向，强调课程以《英语课程标准》为准绳，以学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综
合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。以以上教育理念进行对教材的整理编和，以“七三三”教学模式为载体，完成教育教学任务。 三、课程目标 1，总体目标：根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。2，具体目标：尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。 四、课程实施 以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验到学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力。 五、课程内容及活动安排 本课程的特点是讲练结合，强调精讲多练。根据时间可分为课内训练与课外训练；根据技能，可分成口头与笔头，输出与输入；根据形式，可分成个人与合作。另外尚可分成单项与综合等。实践与讲授交叉融合，实践贯穿始终。现代化的学习工具可以帮助学生进行练习，但学生自己是练习的源动力和主体，是决定因素。在这个环节应当更加关注学生在完成综
七年级上册英语课时特训答案外研版第二单元 Starter Module 2 Unit 1答案 一、1 - 4 B G C D 5 - 7 F E H 二、1 - 4 D A C B 三、1、please 2、book 3、draw 4、listen 5、stand 6、close 四、略 五、1、put up your hand 2、sit down 3、stand up 4、close your book 5、open your book Starter Module 2 Unit 2答案 一、1、陈老师的班 2、a new student 3、电话号码 4、sit down 5、What class 6、stand up
7、合上你的书本 8、举起你的手 9、Class Three 10、my English lesson 二、zero ， one ， two ， three ， four ， five ， six ， seven ， eight ，nine ， ten 三、1、two five one ， three eight zero 2、our seven six ， five eight nine 3、one eight nine ， six five seven 4、three eight six ， seven five two 四、1、four ， six 2、two ， four 3、five ， seven 4、one ，three 5、six ， eight 6、seven ， nine 7、eight ， ten 8、three ， five 五、1、011357 2、two eight seven four nine 3、1350570 4、five seven six eight four one three 5、3996435 六、1、what's ， It's ， telephone number 2、My number ， telephone number
Unit 8 Is there a post office near here? Section A (1a-2d) Teaching and learning goals 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, pay phone, near, across from, in front of, behind , town, around. 2)能掌握以下句型:Is / Are there ------? Yes, there is / are. It’s / They’re ------. Where is / are ------? It’s / They’re near / in front of / next to / across / from / behind ------.”. 2.能力目标：学生能够用英语询问和正确地指示地点方位。 3.情感态度价值观目标：在询问或指示街道方向的活动中，体会英语交流的乐趣，并在日常生活中学会帮 助他人；做到“在用中学、在学中用”。 Teaching and learning steps Step 1Previewing and testing 1. Review names of places . 2.Review prepositions of places and sing the preposition song hotel post office police station street road town hospital restaurant bank
课程名称初一下册英语同步提高班 教学目标 1.知识目标：复习并掌握初一阶段所学词汇，重点句型及其语法知识点。 2.技能目标：能运用所学的知识去高效地完成学生应有较明确的英语学习动 机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨 论。 3.能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解 大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 4.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互 相帮助，克服困难。 课程特色（一）课程内容：本课程涵盖外研版英语五年级下册的内容。本册书在之前 的学习基础上增加学习难度系数，进一步深入巩固已学词汇句型及学 习新词汇新语法知识点。 （二）课程特色： （1）课程形式更丰富 本课程突破传统的教学模式，打破一味模仿跟读，照本宣书的模式， 利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，通过英语歌及chant, 教学小故事，情境创设等，初步尝试课本句的表演，培养学生浓厚的 兴趣。 （2）因材施教，形成互帮互助的学习氛围，教学相长 A.课前做好备课工作，不但备教材，还要认真备学生，做到有的放矢， 主动学习新课程标准，结合学生实际情况展开教学工作。 B.引导学生主 动学习，在课堂中建立帮困小组，发挥每个学生积极性。 课程课时24课时 教学内容第1—2课时（Module 1） 1.主要复习一般过去时态的概念及其及用法。 2.复习动词过去式的规则变化及其不规则变化。 3.复习本模块出现的音标知识。 4.复习介词如:above，on和from等的用法。 第3—4课时（Module 2） 1.复习用How many询问可数事物的数量的句型，用How much询问不可数事物的量的句 型。 2.用“What did you buy？”询问对方买了什么的句型。 3.区分什么是可数名词和不可数名词。 4.复习相关音标知识。 第5—6课时（Module 3） 1.复习用Where询问某人去了哪儿的句型？ 2.用How 来询问过去的出行方式。 3.There be句型的一般过去式 第7—8课时（Module 4） 1.复习人称代词和物主代词的用法。 2.复习用“did”开头的一般疑问句及其回答。 第9—10课时（Module 5） 1.复习用There be句型介绍事物的数量和There be的就近原则。
Unit 9 What does he look like？ 课程标准解读 学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。 教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。 总体教学思路： 本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。 知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。 任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。 教学目标：
1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。 教学重点和难点： 描述人物外貌特征。 读文画图，看图写文。 课前准备： 1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图） 教学设计： 本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图 教学板块设计
六年级英语课时训练答案 一. Listen and choose. 选出你所听到句子中含有的单词或词10分 （）1. Jim goes to Beijing ________ . A. by ship B. by subway C. by train （）2._______ at a red light. A. Stop B. traffic C. Wait （）3.How can I get to the ________ . A. hospital B. cinema C. post office （）4.I’m going to buy a ________ . A. post card B. magazine C. dictionary ( ) 5. Plant the _______ in the soil . A. seeds B. sprout C. plant 二．Listen and choose.（听问题，选答句）10分 ( ) 1. A. Turn left then go straight. B.I go to the museum by car. ( ) 2. A. She works in the bank. B. She goes to work by subway. ( ) 3. A. He likes collecting stamps. B. He is an accountant. ( ) 4.Ａ.She likes making kites. B. She is thin and pretty. ( ) 5.A. I’m going to buy a book.. B. I’m going this afternoon. 三．Listen and number. 听音排序10分 笔试部分（70分） 四．选出不同类的一项。（5分） （）1. A. bus B. bike C. train D. how （）2.A.cinema B.morning C. afternoon D. evening （）3. A. writer B. school C. teacher D. singer （）4. A. sun B. rain C. play D. cloud （）5. A. where B. who C. what D. hobby 五. 根据所给提示,把括号中的字母组合成合适的单词。(5分) 1、It comes from the clouds . It’s the . （inar ） 2、He plays in the film . He is an . ( tcaor ) 3、You can go to school by . ( ibek ) 4、Don’t turn right, please turn . ( eltf ) 5、Put some seeds in the soil, water them , in several days ,you can see a ( a t l p n ) 六、选择与图画相符的句子，并将图片的字母标号填到相对应的句子前面括号内。5 ( ) 1. My father goes to work by bike every day. ( ) 2. We’re going to make a card for Sarah. ( ) 3. He helps sick people. ( ) 4. Let's go to the Great Wall this weekend. ( ) 5. My aunt is an engineer. She works in a car company. 六．选择。(10分) ( ) 1. do you go to Shenzhen(深圳)，By bus or by car? A. What B. How C. When
Unit 4 Don’t eat in class. Section A Grammar Focus-3c Period3 Teaching and Learning Goals： 一、语言知识和语言技能: 1.能够熟练谈论校规 Don’t run in the hallways. Don’t fight. What are the rules? We must be on time for class. Can we eat in the classroom? No, we can’t. But we can eat in the dinning hall. Can we wear a hat in class? Yes, we can.\ No, we can’t. Does he have to wear a uniform at school? Yes, he does.\ No, he doesn’t. What do you have to do? We have to be quiet in the library. 2.能够正确读出下列单词： out; go out; practice; dish; do the dishes; before; classroom, fight, rule, outside, dining 3.熟练掌握下列短语： fight against; be strict with sb; too mang; too much 4.语法: (1)熟练运用have to, can以及他们句式的变化 (2)掌握祈使句，肯定形式与否定形式句型及其使用方法。 5. 使用所学单词及其句型进行写作。 二、学习策略： 1. 依据图片理解单词和短语。（Understand and remember the words and phrases with the help of the new words and phrases.） 2. 采用小组合作学习，检查巩固所学的祈使句句型。（Remember the new words and phrases in groups.） 3. 使用祈使句制定理想中学校的校规。（Write the passage.） 二、情感态度: 明白学校设定规章制度的重要性，自觉遵守学校的校规校纪。 Teaching and learning steps: Step I. Preview: 一、Translate them into English. 在课上__________ 2. 在上学的晚上__________ 3. 校规_________ 禁止交谈________ 5. 听音乐________________ 6. 不得不_______ 在走廊上________ 8. 上学迟到______________ 9. 放学后_______ 二、把下面的句子补充完整。 1.你们学校有什么规定？ What are the ____________in your school. 2.请勿在走廊上追逐也不要上课迟到。 Don’t run and don’t _____________ class. 3.我们可以在学校吃东西吗？ Can we _______________in school? 4.我们可以在食堂吃东西但不可以在课室吃。
七年级下册英语课文翻译 第一课你会弹吉他吗？ Section A 2b 1. 莉萨想加入国际象棋俱乐部，但她不会下国际象棋。 2. 鲍勃想加入英语俱乐部。他喜欢说英语。 3. 玛丽喜欢音乐。她会唱歌和跳舞。鲍勃也喜欢音乐。他们想加入音乐俱乐部。 2d 简; 你好，鲍勃。你想加入什么俱乐部? 鲍勃：我想加入运动俱乐部。 简; 棒极了！你会玩什么运动？ 鲍勃：足球。 简：这么说你可以加入足球俱乐部。 鲍勃：那么你呢？你非常擅长讲故事。你可以加入讲故事俱乐部。 简：听起来不错。但我也喜欢画画。 鲍勃：那就加入两个俱乐部，讲故事俱乐部和美术俱乐部。 简：好的，让我们现在去加入吧！ 语法聚焦 Section B 2a 你好，我是彼得。我喜欢打篮球。我会说英语，我也会踢足球。 你好，我是马欢。我会打乒乓球和下国际象棋。我喜欢与人们交谈和做游戏。 我的名字是艾伦。我在学校音乐俱乐部。我会弹吉他和钢琴。我也会唱歌和跳舞。 2b 我们老人之家需要帮助。在七月份你有空吗？你会与他们说话。做游戏吗？他们会给你讲故事，你们可以交朋友。它既有趣又好玩！请在今天拨打电话689-7729 与我们联系！ 放学后你忙吗？不忙？你会说英语吗？是吗？那么，我们需要你帮助说英语的学生做运动。这是轻松的，容易的？请来学生运动中心吧。拨打电话293-7742 联系布朗先生。 你会谈钢琴或拉小提琴吗？在周末你有时间吗？》学校需要帮助教音乐。它不难！请拨打电话555-3721 联系来勒太太。 第二课你几点去上学？ 2d 采访者：斯科特有一份有趣的工作。他在一家广播电台工作。斯科特，你广播节目在几点？ 斯科特：从晚上十二点到早上六点。 采访者：你通常几点起床？ 斯科特：晚上八点半。然后我九点吃早饭。 采访者：那是个有趣的吃早饭的时间！ 斯科特：是的。之后，我通常在十点二十左右锻炼。 采访者：你什么时候去上班/ 斯科特：在十一点，所以我工作从不迟到。 语法焦距
人教版新目标英语七年级下册全册教案 Unit 1 Can you play the guitar? 一. Knowledge and abilities goals: 1.vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar 2. How to use Model verb‖ can‖. 3. Listening and speaking skills and communicative competence. Content of courses:In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc. students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …? 四. Importance and difficulty: can Teaching Aids: A tape recorder. Some pictures. A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc. Preparation test paper for lessons before class. Period 1 (Section A: 1a-2d) 授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：年___月___日____ 1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities. Know something about the culture of clubs. Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can‘t, draw, dance, swim, speak, walk. 2.Teaching key point: can
英语七年级上册课时特训答案 Starter Module 1 Unit 3 一、1、friend 2、she 3、teacher 4、spell 5、fine 6、meet 二、1、What is 2、My name is 3、I am 4、She is 5、His name is 6、Her name is 7、He is 8、It is 三、this is ， She ， Hello ， friend ， Her ， Nice to ， too ， to go ，See you 四、1、His 2、He 3、She 4、He ， my 5、your ，I 6、you ， you 7、Her
8、you 五、1 - 5 C B B A B 六、1、It's time to go now. 2、This is my friend ， Betty、 3、Can you spell it ， please? 4、What's your name? Starter Module 2 Unit 3 一、eleven ， twelve ， fourteen ， twenty ， eighteen ，fifteen ，seventeen ， nineteen ， thirteen ，sixteen 二、A、fifteen bags B、eleven chairs C、nineteen books D、twelve girls E、fourteen boys 三、one ， three ， five ， seven ，nine ， eleven ， thirteen ， fifteen ，seventeen、nineteen 四、1、fourteen 2、sixteen 3、Twelve 4、Eleven 5、Seventeen 6、thirteen 7、eighteen 8、Nine 五、1、What's your name ， Can you spell it ， How are you ， How old are you、years old ， What class ， Class Five
Unit 1 Can you play the guitar? 第一课时 Section A (1a- 1c) 1．重点单词： guitar ， sing ， swim ， dance ，chess ， draw ， 2．重点短语： play chess ， speak English ， play the guitar ， 3．重点句式： Can you swim ？ Yes ， I can./No ， I can't. I want to join the art club. 1． play the guitar ，play chess ， speak English 2．含情态动态 can 的一般疑问句及简略回答 speak ， join ， club art club ，music club
Step 1 情景导入 Hello, everyone. We all know that Jay Chou is a very famous singer. He has many talents, he can sing, he can dance and he can also play the guitar. Can you sing? Can you dance? Can you play the guitar? Please tell us your talents. 环节说明：由学生感兴趣的歌手周杰伦过渡到询问对方的才艺，让学生在轻松愉悦的氛围中接收到关于 教学目标的信息。 Step 2 完成教材1a-1c 的任务 1. 利用图片，呈现词汇（si ng, swim, da nee, drum）及新句型Can you...? （3分钟） 2. 听1a录音，学生跟读并模仿语音语调，并将活动和图片中的人物匹配。（3分钟） 3. 听1b录音，并将按你所听到的顺序编号。（2分钟） 4 ?听1b录音，核对答案并给予做对的学生掌声鼓励。（2分钟） 5. 小组练习，让学生模仿1a，1b。使用Can you... ? Yes, I can./No, I can't.编对话，并表演。（5分钟）参考案例 1. A : Can you swim?
七年级英语学科备课组下学期《课程纲要》 总体目标： 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供七年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。 语言技能目标： 听 1、能根据语调和重音理解说话者的意图。 2、能听懂有关熟悉 话题的谈话，并能从中提取信息和观点。3、能借助语境克服生词障碍、理解大意。4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。5、能在听的过程中用适当方式做出反应。6、能针对所听语段的内容记录简单信息。 说 1、能就简单的话题提供信息表达简单的观点和意见参与讨 论2、能与他人沟通信息，合作完成任务3、能在口头表达中进行适当的自我修正。4、能有效地询问信息和请求帮助。5、能根据话题进行情景对话。6、能用英语表演短剧。7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 读 1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 2、能理解 段落中各句子之间的逻辑关系。3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4、能读懂常见体裁的阅读材料。5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获
取信息。6、能利用字典等工具书进行学习。7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 写 1、能根据写作要求，收集、准备素材。 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4、能简单描述人物或事件。 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 语言知识目标 语音 1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容 2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅 3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 4、根据读音拼写单词和短语。 词汇 1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语 2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能 3、理解和掌握描述人和物的表达方式 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 交际功能 1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能 2、在日常人际交往中有效地进行表达。 话题与文化 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。情感态度目标 1有明确的学习英语目的能认识到学习英语的目的在于交流 2有学习英语的愿望和兴趣乐于参与各种英语实践活动 3有学好英语的信心敢于用英语进行表达 4能在小组活动中积极与他人合作互相帮助共同完成学习任务 5能体会英语学习中的乐趣乐于接触英语歌曲读物等 6能在英语交流中注意并理解他人的情感 7遇到问题时能主动向老师或同学请教取得帮助8对祖国文化能有更深刻的了解9乐于接触并了解异国文化
Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl.teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise, night 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯
和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词 语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 2. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 3. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：
Ⅰ.单句语法填空 1．Open all the ________ (curtain) and turn up the lights.(2015·全国Ⅱ，阅读B) 2．________ (ignore) the difference between the two research findings will be one of the worst mistakes you make.(2015·安徽，27) 3．________(item) like T-shirts that allow volunteers to be recognized publicly for their contributions can help strengthen role identity.(2015·江苏，阅读C) 4．My only mistake was that I dropped some on the floor while I ________ (pack) them up. 5．She would push my dirty clothing over，and I would lay my books on her tidy desk.We both got tired ________ each other. 6．In his application for the volunteer job，the author went through ________(challenge) survival tests. 7．It was a rainy morning and the children，mainly boys with various learning difficulties，refused ________ (settle) for the start of the lesson. 8．If you're truly ________ (concern)，you'll know when your neighbor needs some cheering up—a bunch of flowers or a helping hand when it's needed. 9．A few people ________(agree) while most people ________(agree)，so no ________(agree) was made. 10．________(concern) the toll-free(免交通费) policy on the express way，what ________(concern) us most is the traffic jams while some ________(concern) about the safety. 答案 1.curtains 2.Ignoring 3.Items 4.was packing 5．of 6.challenging7.to settle 8.concerned9.agreed；disagreed；agreement10.Concerning；concerns；are concerned Ⅱ.单句改错(每句仅1处错误) 1．I wasn't doing anything on the purpose to make myself better. 2．I went to live there in order to being near him. 3．They have got the power to changing the world. 4．But then I guess I couldn't stand it longer.
Unit 7 It’s raining. 第一课时New words Teaching and learning goals: Lead the students to learn the new words and phrases of Unit 7. The students learn them by reading and using. Ask the students to memorize the words and phrases in this class. After learning words, the students can understand the story and learn the best ways to read and remember the words and phrases. Teaching and learning steps: Step 1：Learn to read the words on page19-24. 1. Open your books to Page 127, read the new words by yourselves according to the phonetics symbols and underline the difficult words. 2. Now you can discuss the difficult words in groups and try to get the pronunciation right. 3. I’ll ask one student to read the new words. If the student’s pronunciation is wrong, you can offer to stand up to correct it at once. For the most difficult words that you can’t read, I’ll teach you. 4. Listen to the tape and read after it twice, and then you read aloud once looking at the Chinese meanings in guide book . (设计意图：对于七年级的学生尤其农村中学的学生来说，一定要让学生学会利用音标读单词，通过半学期多的练习学生已初步具有这种能力。不再像刚开始那样死记硬背，逐渐学会了自己先根据音标读单词，并标出有困难的单词。接着两人一组或以小组为单位解决遇到的困难。经过长期的练习，有些学生不用音 标也能读出单词。作为老师一定要在课堂内多巡视，及时帮助英语上有困难的学生。) Step2:Learn to remember words on page37-42. I believe you can read the words now, next we learn to remember them in different ways as usual. 一．Remember the words by looking at pictures.
《七年级英语下册》课程纲要 课程名称七年级英语下册（人教版） 课程类型义务教育教科书 教学材料人民教育出版社《七年级英语下册》 授课时间19周 授课教师七年级英语教师 授课对象七年级学生 课程目标 1、学生通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心. 2、学生通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事. 3、学生通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 4、学生通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。 5、学生在与同学合作学习的过程中，通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。 课程内容: Unit1 Can you play the guitar ? 用含有情态动词can的句子来表达自己的才能和要加入的俱乐部。 ——Can you swim? ——Yes, I can./No, I can't. ——Can he play chess?——Yes,he can./No ,he can't. ——What can you do?——I can dance ./I can't sing . ——What club you want to join? —We want to join the chess club. Unit 2What time do you go to school?用What time 询问要做的事情和时间。——What time do they get dressed ? ——They always get dressed at seven twenty. ——What time does Rick eat breakfast ? ——He eats breakfast at seven o'clock Unit3 How do you get to school?谈论交通方式——How do you get to school? ——Ride my bike Unit 4 Don’t eat in class谈论规章制度的表达方法Don't run in the hallways and don't arrive late for class
Unit 1 Can you play the guitar？ 重点难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 Section A 教学内容 Section A(教材P59～61) 教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、 情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学准备 教学步骤 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动学生活动 Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／"?But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。