八年级物理下册第六章第一节
《力及其作用效果》导学案
一、学习目标
1.知道力的概念和力的单位。
2.知道物体间力的作用是相互的。
3.认识力的作用效果和力的三要素。
4.能用力的示意图表示力。
二、重难点
重点：认识力的作用效果和力的三要素。能用力的示意图表示力。
难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。
三、学习用具
八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。
四、预习检测
1.力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。
2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。
3.力的作用效果：
（1）力可以使物体发生形变；
（2）力可以改变物体的运动状态。
4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。
5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。同一图中，力越大，线段应该越长。
五、自学指导及典型例题
（一）力的概念和单位
【活动一】：什么是力？
请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。
1.人对车施加了推力。
2.手对弹簧施加了拉力。
3.起重机对重物施加了提力。
4.压路机对路面施加了压力。
【力的概念】：物体对物体的作用。
【活动二】：认识力的概念
请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题：
（1）力能否脱离物体而单独存在？
力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。。
（2）力的产生与是否接触有关吗？
力的产生与是否接触无关。不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。
【活动三】：了解力的符号和单位
请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。
1.力的符号是 F 。
2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。
3.托起两个鸡蛋的力大约 1 N。
【例题1】下列关于力的叙述中，正确的是（ C ）
A.一个物体就可以产生力的作用
B.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
C.力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用
D.彼此直接接触的物体之间一定有力的作用
（二）力的作用是相互的
【活动四】：探究物体间力的作用是相互的
请同学们边观看微课二中的两个小实验边思考：你发现了什么现象？能总结出什么结论？【现象】：两块磁铁靠近时相互排斥；人推墙时，墙也给人一个力，使人向后运动。【结论】：物体间力的作用是相互的。它们大小相等、方向相反、作用在同一条直
线上，且同时产生，同时消失。
【例题2】俗话说“鸡蛋碰石头——不自量力”，从物理学角度看（ D ）
A.石头对鸡蛋的作用力更大
B.先有石头对鸡蛋的作用力
C.鸡蛋对石头没有作用力
D.石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力
（三）力的作用效果
【活动五】：探究力能产生什么作用效果？
1.探究【力的作用效果一】：
（1）请同学们边观看微课三中的三个小实验边思考：你发现了什么现象？总结出什么结论？
【现象】：气球变瘪了；橡皮泥形状变了；弹簧变长了。
【力的作用效果一】：力可以使物体发生形变。
（2）请同学们边观看微课三中的“【小实验】：探究硬的物体受到力能发生形变吗？”你发现了什么现象？总结出什么结论？
【现象】：用力挤压锥形瓶，细管中液柱上升。
【实验方法】：转换法（放大法）。
【结论】：硬的物体受到力能发生形变。（填“能”或“不能”）
2.探究【力的作用效果二】：
请同学们边观看微课三中的两个小实验边思考：你发现了什么现象？总结出什么结论？【现象】：小球由静止到运动；小球速度大小和运动方向都变了。
【力的作用效果二】：力可以改变物体的运动状态。运动状态的改变有两种：速度大小的改变；运动方向的改变。
【例题3】下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同，它是（ D ）
A.用力把铅球推出
B.进站的火车受阻力缓缓停下
C.苹果受重力竖直下落
D.把橡皮泥捏成不同造型
（四）力的三要素
【活动六】：认识力的三要素
请同学们边观看微课四中“用扳手的学问”小视频，边试着总结影响力的作用效果的三要素。【结论】：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，称为“力的三要素”。
【例题4】小丽把一根钢尺下端固定，分别用不同的力推它，使它发生a、b、c、d各图所示的形变，若：F1=F3=F4＜F2,则小丽同学的下列分析正确的是（ A ）
A.ab说明力的作用效果与力的大小有关
B.cd说明力的作用效果与力的方向有关
C.bd说明力的作用效果与力的作用点有关
D.bc说明力的作用效果与力的方向有关
（五）力的示意图。
【活动七】：学画力的示意图
请同学们边自学课本边观看微课五，了解画力的示意图的步骤及注意事项，并完成例题5。
1.箭头的指向表示力的方向
2.线段的起点或终点表示力的作用点。
3.线段的长度表示力的大小。同一物体受多个力时，力越大，线段应越长。【例题5】：用50N的拉力水平向右拉箱子前进，请画出力的示意图。(力的作用点已知)
六、课堂小结
七、当堂检测
1.如图所示的四位物理学家中，其名字被用作力的单位的是（ A ）
2.下面四幅图中，使受力物体运动状态发生改变的是（ D ）
3.如图所示质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用力推乙，则以下分析正确的是( C )
A.甲静止不动，乙向后退
B.乙静止不动，甲向后退
C.甲和乙都向后退，说明力的作用是相互的
D.乙由静止变为运动，说明力能使物体发生形变
4.鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，而石头完好无损，这其中的道理是（ D ）
A.鸡蛋主动碰的石头
B.鸡蛋受到的力比石头受到的力大
C.鸡蛋受到力的作用，石头没有受到力的作用
D.两者受到的力一样大，只是鸡蛋易碎
5.如图所示，大力士通过绳子拉汽车向前运动，使车向前运动的力的施力物体是( C )
A.汽车
B.地面
C.绳子
D.双脚
6.如图洒水壶有两个把手。当用洒水壶提水时，应该用 A 把手，当用洒水壶洒水时，应该用 B 把手。说明力的作用效果与力的作用点有关。
7.踢球时，球受到的力是由脚施加的，这时脚也受到球的作用力，说明物体间力的作用是相互的。
8.下图能说明力能改变物体运动状态的有 BCE ，说明力能使物体发生形变有 AD 。
9.
如图所示坐在小船上的人，用力推另一艘小船前进时，自己的小船会同时后退，此过程
所用到的物理知识有:
(1)力可以改变物体的运动状态；
(2)物体间力的作用是相互的。
10.手用50N的力竖直向上托一本书,请画出力的示意图。（已给出力的作用点）
八、课后作业
（一）利用身边的生活用品做一做课上演示的小实验。
（二）完成课本第4页“动手动脑学物理”的题目。
（三）完成以下题目。
1.下列事例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是（ D ）
A．磁铁吸引铁钉
B．骑自行车加速前进
C．做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变
D．两手用力扳竹条，使其弯曲
2.（2019.天津）如图所示,人坐在小船上,在用力向前推另一艘小船时，人和自己坐的小船却向后移动。该现象说明了（ B ）
A.力能使物体发生形变
B.物体间力的作用是相互的
A B C D E
C.力的作用效果与力的大小有关
D.力的作用效果与力的作用点有关
3.下列四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是( C )
A．手对弹簧的拉力 B．人对跳板的压力
C．磁铁对小铁球的吸引力 D．手对弓的拉力
4.下列关于力的说法正确的是（ C ）
A．一个物体也能产生力的作用
B．物体接触才能产生力
C．一个物体对另一个物体施力时，必会同时受到另一个物体对它的作用力
D．人提水桶时，人对水桶的拉力大于水桶对人的拉力
5.（2019.岳阳）下列运动场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（ B ）
A.踢出去的足球在空中划出美丽的弧线
B.跳水运动员压弯跳板
C.篮球碰到篮板改变运动方向
D.百米短跑运动员加速冲过终点
6.磁铁在吸引铁片时（ C ）
A．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些
B．铁片不吸引磁铁
C．磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等
D．以上说法都不正确
7.下列关于力的说法中，正确的是（ B ）
A．马拉车前进，马对车有拉力，但车对马没有拉力
B．物体间力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体
C．只有相互接触的物体才会产生力的作用
D．力可以脱离物体而单独存在的
8.（2019.湘潭）《流浪地球》电影中描述到了木星。木星质量比地球大得多，木星对地球的引力大小为F1，地球对木星的引力大小为F2，则F1与F2的大小关系为( C )
A.F1 < F2
B.F1 > F2
C.F1 = F2
D.无法确定
9.下列有关物体受外力及形变的说法正确的是( B )
A．有力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后形变完全消失
B．有力作用在物体上物体不一定发生形变
C．力作用在硬物体上，物体不发生形变；作用在软物体上，才发生形变
D．一切物体受到外力作用都要发生形变，外力撤去后形变不一定完全消失
10.鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，而石头完好无损，这其中的道理是（ D ）
A.鸡蛋主动碰的石头
B.鸡蛋受到的力比石头受到的力大
C.鸡蛋受到力的作用，石头没有受到力的作用
D.两者受到的力一样大，只是鸡蛋易碎
11.“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中使船儿前进的力是（ B ）
A．人对船的力 B．水对桨的力
C．桨对水的力D．人对桨的力
12.黔东南州2019年“5.1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健身活动，如图所示为凯里体育馆旁甲、乙两队进行拔河比赛的情景，其中乙队取胜，则甲、乙两队的拉力（ A ）
A.两队拉力一样大
B.甲队拉力大
C.乙队拉力大
D.无法判断
13.拉弓射箭的过程中，弓被拉弯说明力可以改变物体的形状；松手后箭飞出，说明力可以改变物体的运动状态。
14.下图漫画中人与手推车的对话，蕴含的物理原理是: 物体间力的作用是相互的。
15.（2019.邵阳）“北风卷地百草折”中“百草折”表明力可以改变物体的形状。（选填"形状”或"运动状态”）
16.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。
17.我国发射的“嫦娥二号”卫星在太空借助燃气的推力实现变轨（即改变运动速度和运动方向），说明力可以改变物体的运动状态。在“嫦娥二号”卫星绕月飞行的过程中，以
地球为参照物，它是运动（填“静止”或“运动”）的。
18.如图所示，足球运动员A开任意球，把球踢到球门前方，队友B用头将球顶向球门，守门员C鱼跃接接住。由图可见，运动员A的脚对球的作用力使球由静止到运动；运动员B的头对球的作用力使球的运动方向发生改变。(选填“速度大小”或“运动方向”) 守门员C的手对球的作用力又使球由运动到静止。上述事例说明，力的作用效果可以使物体的运动状态发生改变。(选填“形状”或“运动状态”)。
19.如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生（a）（b）（c）（d）各图中所示的形变，如果F1 = F3 = F4 〉 F2，那么:
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图 a 和图 b ；
（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图 a 和图 c ；
（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图 a 和图 d ；
20.请根据要求分别画出各物体的力的示意图。（已给出力的作用点）
（1）用10N的力，与水平方向成30°角斜向右上方拉木箱，请画出力的示意图，并标明角度。
（2）一物体受到20N的水平向右的拉力F,并受到10N的竖直向上的支持力F支，请画出该物体受力的示意图。
八年级物理下册第六章第一节 《力及其作用效果》导学案 一、学习目标 1.知道力的概念和力的单位。 2.知道物体间力的作用是相互的。 3.认识力的作用效果和力的三要素。 4.能用力的示意图表示力。 二、重难点 重点：认识力的作用效果和力的三要素。能用力的示意图表示力。 难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。 三、学习用具 八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。 四、预习检测 1.力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。 2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。 3.力的作用效果： （1）力可以使物体发生形变； （2）力可以改变物体的运动状态。 4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。 5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。同一图中，力越大，线段应该越长。 五、自学指导及典型例题 （一）力的概念和单位 【活动一】：什么是力？ 请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。 1.人对车施加了推力。 2.手对弹簧施加了拉力。
3.起重机对重物施加了提力。 4.压路机对路面施加了压力。 【力的概念】：物体对物体的作用。 【活动二】：认识力的概念 请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题： （1）力能否脱离物体而单独存在？ 力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。。 （2）力的产生与是否接触有关吗？ 力的产生与是否接触无关。不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。 【活动三】：了解力的符号和单位 请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。 1.力的符号是 F 。 2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。 3.托起两个鸡蛋的力大约 1 N。 【例题1】下列关于力的叙述中，正确的是（ C ） A.一个物体就可以产生力的作用 B.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用 C.力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用 D.彼此直接接触的物体之间一定有力的作用 （二）力的作用是相互的 【活动四】：探究物体间力的作用是相互的 请同学们边观看微课二中的两个小实验边思考：你发现了什么现象？能总结出什么结论？【现象】：两块磁铁靠近时相互排斥；人推墙时，墙也给人一个力，使人向后运动。【结论】：物体间力的作用是相互的。它们大小相等、方向相反、作用在同一条直
八年级物理《第一节力》学案鲁教版 学习目标 1.通过具体事例总结出力的概念 2.通过具体事例总结出力的作用效果 3.会画力的示意图 4.利用力的作用是相互的，解释简单的现象。 学习重点：力的概念力的作用效果 学习难点：力的概念 器材准备：锯条皮筋气球弹簧 整体感知：力这一章学什么？看目录 环节一：力的作用效果及力的概念 1.自主学习：（1）思考与讨论：什么是力？你是怎样感知力的存在的？ （2） 弯 根据老师的举例，采用相同的形式再举几个例子 2.点拨升华 环节二力的三要素及力的示意图表示力 1.思考：哪些因素影响力的作用效果？(动手试一试) 点拨升华： 2.讲解用力的示意图表示力 跟踪训练：1.木块A在40牛水平向左的拉力F作用下运动，在图中画出木块受 到的拉力F 环节三：力的作用是相互的 实验：1.手拍桌子，手的感觉是什么？ 2.两个同学双手对推，现象是什么？ 3.充气的气球放气，气球将向哪个方向运动？为什么？ 思考与讨论：这些现象如何解释？说明了什么？ 点拨升华: 巩固总结：
当堂检测 1.如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。 2、力的、、称为力的三要素，因为 。 3.、力的国际单位是__________，简称__________，用符号__________ 表示 4、力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。 5、使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、(d)各图中的形变，如果力的大小 F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是: A、图(a)和（b） B、图(a)和（c） C、图(a)和（d） D、图(b)和（d）. 6、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力， 这个现象表明：物体间力的作用是。 7.请在图中画出茶杯对桌面压力的示意图。
第一节 力及其作用效果 【教材分析】 1．学生在生活中对力有肤浅的理解，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的力的作用效果的具体实例中抽象出力是物体对物体的作用。 2．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。 【学情分析 】学生对生活现象的总结概括水平还不够；没有建立力和力的作用效果之间的认知关系。 【
【教学目标】 1、能通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的相互作用，能准确读写力的符号和单位。 2、能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，并解释生活中一些力的现象。 3、能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。【教学重点】力的概念和力的作用效果单位。 【教学难点】 1、理解物体间力的作用是相互的，并解释相关现象。 2、力的三要素，会用示意图表示力。 【课时划分】1课时 【教学资源】磁铁，磁力棒，钢球，弹簧，气球，钢尺，橡皮泥，海绵，多媒体软件，智能手机 【教学方法】自主学习，自主探究，交流讨论，观察体验；利用智能手机和教学软件，既能够向学生提供大量的、直观的感性材料，也能够将学生的实验实行实时记录，从而比较容易突破难点。 【教学过程】 一、引入新课 1、请两位同学分别拉动拉力器，同学们判断谁的力气大，并说明理由。 2、再请其中力气较大的同学抱起另一位同学，请同学们说出谁施加了力？谁受到了力？ 3、再请其中力气较大的同学抱起自己。思考抱不起来的原因。 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、力及其作用效果 活动一：请同学们完成以下活动并完成表格：用手捏橡皮泥或海绵，挤压气球，拉伸弹簧，用手压钢板尺，朝不同方向推或拉笔袋，磁铁吸引静止的小铁球，在滚动的小铁球旁边放置磁体。
6.1 力的作用效果 一、选择题 1.下列各种情形中，运动状态没有发生改变的是（）。 A.一个物体绕着圆形轨道匀速转动； B.跳伞运动员在空中匀速下落； 【答案】B。 【解析】A、一个物体绕着圆形轨道匀速转动，速度不变，但方向时刻在改变，故不合题意。 B、跳伞运动员在空中匀速下落，速度不变，方向为直线，故运动状态没有发生改变，符合题意。 C、一个苹果从树上掉落，速度会越来越快，故不合题意。 D、扔出去的铅球在空中运动，速度会越来越慢，而且在重力的作用下做曲线运动，故不合题意。故选B。 2.下列说法中不正确的是（）。 A．力是不能脱离物体而存在的； B．发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体； C．施力物体施力在前，受力物体受力在后； D．两个物体发生力的作用不一定接触 【答案】C。 【解析】力的作用是相互的，力不能离开物体的单独存在，且每一个力都必须有施力物体和受力物体，且两者的角色是可以互换的，由此可以判定各个说法是否正确，进而判定选项。 A、力是物体对物体的作用，力是不能脱离物体而存在的，故A正确。 B、力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，故B正确。 C、施力物体同时也是受力物体，不分前后，故C错误。 D、磁极间的相互作用、电荷间的相互作用不用相互接触，故D正确。故选C。 3.关于力的概念，下列说法中正确的是（）。 A．两个物体只要相互接触，就一定有力的作用；
B．两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用； C．有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体； D．力不能脱离物体而独立存在 【答案】D。 【解析】A、由力的概念可知，物体间要产生力，物体间必须要发生作用．如果只接触但不发生作用，就不会产生力，故A错。 B、不接触的物体间也会产生力的作用，如重力和磁体间的磁力，故B错。 C、因为力是物体对物体的作用，一个力必然涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体，故C 错。 D、因为力是物体对物体的作用，所以力不能离开物体而存在，故D正确。故选 D。 4.用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部。课桌则可能翻倒，这说明力的作用效果（）。 【答案】C。 【解析】力的三要素分别是大小、方向和作用点；三要素都可以影响力的作用效果，需要根据题目条件进行分析。 推课桌下部和上部，是力的作用点不同，使课桌发生了不同的运动情况。说明力的作用效果与力的作用点有关。故选C。 5.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）。 A．把橡皮泥捏成不同造型；B．进站的火车受阻力缓缓停下； C．苹果受重力竖直下落； D．用力把铅球推出 【答案】A。 【解析】A、把橡皮泥捏成不同造型，橡皮泥的形状发生变化，所以选项A属于力改变物体的形状。 B、进站的火车受阻力缓缓停下，速度在减小，所以选项B属于力改变物体的运动状态。 C、苹果受重力竖直下落，苹果在重力作用下，速度越来越快，所以选项C属于力改变物体的运动状态； D、用力把铅球推出，铅球在重力作用下，运动速度和运动方向都在发生改变，所以选项D属于力改变
《力及其作用效果》 教材与学情简析： 力的概念是贯穿本章及整个“机械和力”主题的重要概念，学生对力的现象虽熟悉，但对力的本质并不理解，因此，力的概念既是本节重点，也是难点。 力的概念抽象，要从实际出发，让学生感受它，进而概括、归纳出力的概念。 对于力可以改变物体的形状，学生有亲身体验;但对于力可以改变物体的运动状态，学生感受较少，理解不到，所以这也是本节的难点，应多设计实验、探究活动让学生体验。然后，从力的三要素入手，使学生体会影响力的作用效果的三个方面。 练习并使学生能在各种受力物体上画力的示意图，为学生的继续学习打好基础。 最后，通过探究物体间力的作用是相互的，让学生进一步认识到力的特点，明确力是发生在两个物体间的相互作用。 教学目标： 一.知识与技能： 认识力的作用效果。 知道力的概念和单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力。 二.过程与方法： 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 三.情感态度与价值观： 激发学生认识力、探索力的兴趣。 课程资源: 小铁球、磁铁、铁钉、磁针、弹簧、小车和橡皮泥。 足球运动的图片（短传与开大脚、头球摆度、守门员扑住飞向球门的球、回传等） 设计思路： 以实例为基础，通过实验体验，分析讨论、归纳总结出力的要领、力的作用效果、力的三要素及物体间力的作用是相互的;讲解并让学生练习力的示意图。 教学过程： 一.创设情境，导入新课： 中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？ 二.学习新知识： 1.提供素材和问题引导自主探究，弄清“力是物体对物体的作用。” ⑴素材:马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子 ⑵问题:①上述素材中是否在力的作用？②上述各事例中谁对谁施加了力？换言之谁是施力者，谁是受力者？③根据上面的分析可以得出的结论是：“要发生力的作用至少需要几个物体？多了行不行？少了行不行？”试举例说明。④根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究
《力及其作用效果》教案 教学目标： 一、知识与技能：1、知道力的概念和力的单位。 2、知道力的三要素，能用示意图表示力。 二、过程与方法 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 三、情感态度和价值观 1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教材分析： 教学重点：物体间力的作用是相互的 难点：了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 教具：多媒体课件 课型：新授 教法：讲授法 一、激情导入、知识链接（2min） 让学生用力拍桌子，体会手的感觉，为什么手有疼的感觉？与我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力有关。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。（设计意图：通过创设情境，导入新课，引起学生学习兴趣。） 二、自主探究、合作学习 （一）力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象： ①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 ②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸 引，速度变快。 ③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁 吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 (3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： ①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。 ②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。 (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 (1) 请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。 (8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 结论：力可以使物体发生形变。 （设计意图：仔细阅读课本、观察课件图片，认真分析事例，归纳得出结论。）（二）力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定： 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 （三）力的三要素 1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？ 2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。 3、探究： 引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进 行论证。
第一节力及其作用效果 教学目标： 1、知道力的作用效果和力的单位。 2、知道力的三要素，能用示意图表示力。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 学习过程： 一、自主探究 探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？ 人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对（）施加了力，拖车受到了力；手提箱子，（）对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧，（）对（）施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。请同学概括 思考： （1）没有物体会产生力的作用吗？ （2）一个物体会产生力的作用吗？ （3）只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？ 实验探究一：用磁铁吸起铁钉 学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论：物体之间（）也可以产生力的作用。 通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体： （1）用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？
（2）人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？ 提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？ （1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 4、力的作用效果（力可以干什么？） （1）探究一： 轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变（）；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变（）；用力拉弹簧，弹簧会（），用力压弹簧，弹簧会（）。结论： （2）探究二： 棒球运动员用力将球投出，力使物体由（）变为（）。 足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由（）变为（）。司机师傅转动方向盘的力，可以导致汽车运动的（）发生改变。 我们骑自行车时，当脚用力蹬车时，会使自行车会由（）变（）。当道路拥挤时，刹闸的摩擦力，会使自行车会由（）变（）。 （注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）
2019-2020年八年级物理《第六章力和运动单元分析》教案鲁教版 一、教学目标： 1．知识与技能目标： （1）通过常见的事例或课堂演示认识力的作用效果。能使用示意图描述力。 （2）会测量力的大小。 （3）初步认识重力是如何产生的；了解重力的大小与什么有关；了解重力的方向和重心 （4）初步认识弹力是怎样产生的，了解测量力的大小的方法； （5）知道摩擦力的大小与什么有关，怎样利用有益的摩擦，减小有害的摩擦； （6）通过实验探究，知道牛顿第一定律；知道物体的惯性 （7）知道二力平衡条件 2．过程与方法目标： （1）经历探究重力的大小与什么因素有关的过程，学会通过实验探究物理规律； （2）经历探究弹簧测力计制作原理的实验过程，学会正确使用弹簧测力计； （3）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，学会用控制变量法、比较法研究物理现象；（4）经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证”这个探究环节，同时认识理想实验的科学研究方法 （5）学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观目标： （1）在学习过程中特别是在“交流与讨论”、“实验探究”过程中，渗透以实事求是，尊重自然规律，乐于参与科学实践(观察、实验制作、调查等)为主要特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协同、合作的能力。 （2）培养学生勇于探究物理学原理，有将力学知识、杠杆原理等应用于日常生活、社会实践的意识；（3）培养学生应用力学知识服务于人类的意识。 二、教学重点和难点： 本章的教学重点是： 1、力的概念、三种常见的力的特点、牛顿第一定律及二力平衡的条件 2、探究实验和演示实验的重点是：重力的大小跟什么因素有关、摩擦力的大小与什么因素有关、二力平衡的条件。 本章的教学难点是： 1、力的概念比较抽象学生对力的本质不理解 2、力和运动的关系 三、学情分析： 通过上学期的学习，学生已经初步掌握了一些物理的学习方法，初步养成了物理的思维习惯，也初步培养了一定的科学探究能力和研究方法，学会了一些物理仪器的使用，这些知识和能力的养成对本学期学习力学的知识提供了强有力的保障。具体情况如下： 学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“但力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。本章很多知识、规律与学生的生活“经验”是不相符的，所以要创造条件让学生多动手、多体验，然后分析概括、总结归纳得出科学规律。 四、教材分析： 全章可分为三个单元：第一单元主要力的基本概念、作用效果及表示方法；第二单元初步了解三种常见的力及力的测量；第三单元研究牛顿第一定律及二力平衡条件，探讨力与运动的关系。这些内容是后面学习压强、浮力、简单机械、功和能的基础，对高中的进一步学习也是十分必要的，因此本章是力学的重点。
2019-2020学年(春季版)八年级物理下册 6.1《力及其作用效果》导 学案鲁教版五四制 班级：________ 姓名:____________ 一．学习目标 1. 认识力的作用效果，知道力的概念和单位。 2.知道力的三要素，能用示意图表示力。 3.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 二．达标检测 1．力的概念：____________________________ 。2.物体间力的作用是___________________。 3．力的作用效果为：（1），（2）______________________。 4．力的、、可以影响力的作用效果，习惯上把这三者称为力的。 5．物理学中，力的单位是，简称，符号是。 6．手拍击桌子，手是___________，桌子是___________（填“受力物体、施力物体”）；但手也感觉到疼，说明手对桌子施加力时，手受到了桌子给手的______________。说明一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的，也就是说。 7. 画出下列力的示意图 （1）沿水平方向向右拉物体A的拉力。 8．下列四个力中,使物体运动状态发生改变的是( ) A. 手拉长弹簧的力 B. 人站在跳板上的压力 C. 手对弓的拉力 D. 踢足球的力9．俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A. 一个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌 C. 产生力的作用至少有两个物体 D. 只有一个物体也可以产生力的作用 10．关于力，下列叙述正确的是（） A.一个物体也能产生力的作用 B.物体间只有直接接触，才有力的作用
C.一个物体受到另一个物体力的作用时 D.物体间力的作用是相互的 11．下面图所示的四种情景中，使受力物体运动状态发生改变的是（） 12．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（） A．船浆 B．湖水 C．同学 D．龙舟
八年级第六章第3节《重力》教学设计
二、重力的产生播放图片并提问：蹦极的人、瀑 布、落叶。 1.为什么落叶、水、人都落向地 球的表面，而不落到其他地方 呢？很好！那重力的产生和地球 有什么关系呢？（播放课件给出 重力产生的原因、单位） 2.组织学生讨论交流：生活中还 有哪些物体受到重力。 教师：同学们很厉害，找了很多 受到重力的物体，那么这些物体 是不是都在地球的附近？这能 够说明什么呢？谁能总结一 下？ 过渡：那么同学们看老师手中的 两本书，一本厚、一本薄，那么 它们受到的重力一样大吗？这 根粉笔和老师受到的重力一样 大吗？ 教师：看来重力也是有大小的， 接下来我们就来研究重力的大 小。 1.教师：那我们如何测量物体的 重力呢？请同学们看屏幕。（给 出重力的测量方法） 2.教师：请同学们联系我们的 生活实际猜想一下重力的大小 与哪些因素有关？ 3.分组探究实验 教师：关于物体受到的重力与物 体的形状和体积有没有关系这 个问题，我们物理兴趣小组的同 学在课前已经对其进行了探究 思考并讨论交流 生活中受到重力 的物体 学生思考总结 学生思考回答 力 过渡性语言使 课堂具有连惯 性，使学生注 意力保持集中 学生进行猜 想，培养学生 的想象力 分组探究实验 锻炼学生的合 作交流能力和 动手能力 总结实验方法 3
三、重力的大小并且拍摄下了实验过程。一会儿 请同学们边看边思考物体受到 的重力与物体的形状和体积有 什么样的关系？（播放视频） 好了同学们，他们的实验 成不成功？那么物体所受到的 重力与物体的形状和体积有什 么样的关系呢？ 非常好！那接下来，我们 就一起来探究一下物体受到的 重力与物体的质量有什么样的 关系？实验之前呢，我们先来 了解本次实验需要的器材有： 质量己知的钩码和弹簧测力 计。请同学们一边做实验一边 完成导学案上的第三部分，把 得到的数据填写到表格中。做 完实验的小组请立即坐端正， 让老师知道你已经做好了。现 在请同学们分工合作，开始实 验。（教师巡视） 教师：好，下面我请一位同学分 享一下你们的实验方法和实验 结论。（得到方法和结论：重力 大小与质量有关）。 那么它们究竟有什么样的关系 呢？请同学们根据你的数据完 成导学案上第二部分的图表，做 一幅图像岀来。画完的同学请举 手示意老师。 教师：那么请同学们再观察一下 表格中的数据，重力和质量的比 值有什么样的关系？ 教师：在物理学中我们就把重力 与质量的比值用小写的g表示。 所以通过实验我们就得到了什 么结论？那么两者的关系我们 可以用G=mg来表示。关于比值 g我们来看一下学案上的说明。 教师：现在我们已经知道了重力 思考并猜想重力 的大小与那些因 素有关 分组进行探究实 验，要求做完实验 后立即坐端正 做完实验后，总结 实验方法和实验 现象并总结出实 验结论 和现象，锻炼 学生的总结概 括能力和语言 表达能力 锻炼学生的总 结概括能力 通过练习题， 让学生学以致 用 1 2
2019-2020学年八年级物理下册第六章第1节《力及其作用效果》 教案鲁教版 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。 （3）知道力的三要素，能用示意图表示力。 2．过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3．情感态度与价值观 激发学生认识力、探索力的兴趣 【教学重点】 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 【难点】 1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象 2、会用力的示意图表示力 【课时划分】1课时 【教学资源】磁铁，钢球，弹簧，气球，桌子 【教学方法】自主学习，自主探究，交流讨论，观察体验 【教学过程】 一、引入新课 在生活中和学习中我们经常使用力，也经常看到力的现象，我们知道到有力存在，是通过力的作用效果来认识的。这节课我们一起来学习力及其作用效果。 二、力 （1）力的概念
人推车时，人对车施加了力，车受了力；推土机推土时，推土机对土施力；拖拉机犁地时，拖拉机对犁施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。由此得知：一个物体受到了力，一定有其他物体对它施加了力。故力是物体对物体的作用。 （2）力的单位 力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 （3）力的作用是相互的 想想议议：当你用手拉和压弹簧时，双手分别有什么感觉？ 当你鼓掌时，双手有什么感觉？再用力一些，体验一下感觉。 师引导：此时，右手受到了力，是受力物体；左手施加了力，是施力物体。左手也感到疼表明在左手拍右手的同时，右手也拍了左手，力是两只手间的相互作用。 ①生集体体验：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，说出你两手的感觉。 思考：哪只手受到了力？谁施加的？左手为什么也感到疼呢？ ②生活经验：向上提水桶，你对水桶用力了，你是否感觉到了水桶也在拉你？ ③观察实验：用红气球去压绿气球，观察：两个气球都变扁了。 根据以上分析，得出结论. 一个物体对另一物体施力时，也同时受到另一个物体对它的反作用力。即体间力的作用 是 .力是 . 知识应用：划船为什么桨用力向后划水船就前进了？ 师概括：一个物体对另一物体施力时，也同时受到后者对它的反作用力。施力物体同时也是受力物体。物体间力的作用是相互的。 二、力的作用效果 观察与实验：观察小铁球的运动情况 演示探究：师用图6.1-3所示的器材演示实验 1、将磁铁靠近从斜面上滚下的小钢球。 2、将磁铁放在小钢球运动方向上. 3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。 4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上 师概括总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快，改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。 问：同学们知道力还有什么作用效果吗？用你手头的东西演示给大家看或举例说明。
力 【学习目标】 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2．知道力的单位是牛顿（N）。 3．知道物体间力的作用是相互的。 4．知道力可以使物体发生形变，也可能使物体的运动状态发生改变。 5．知道力的三要素。 【学习重点、难点】 形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。 【课前准备】 1．在图片中看到了什么？ 姚明投球马拉车人举杠铃推土机推土2．活动：大家用手尽量举高书包、同桌间相互掰腕子、手提凳子、双手互相挤压等等。并说出你的感觉 【课堂活动】 （一）力 1．根据视频和图片中的事例，回答以下问题： （1）视频和图片中出现了哪些东西？这些东西在物理中称为什么？ （2）视频和图片中出现了哪些动作才形成了这一系列的行为呢？
2．力是______________________。当一个物体受到力的作用时，一定有另外一个物体对它施加这种作用。我们通常把施加力的物体叫____________，受到力的物体叫__________。 3．题1事例中哪些是施力物体？哪些是受力物体？ 4．两个物体产生力的作用一定要相互接触吗？ 5．动手并设计实验： （1）两块磁铁分别放在两辆小车上，将两辆小车靠近而不接触，松手后观察发生的现象。 （2）把玻璃棒在头发上摩擦几下，去靠近小纸屑，观察发生的现象。 通过以上实验你发现了什么？ 6．力的单位：______，简称____，符号________。托起两个鸡蛋所用的力大约是_____N。 （二）力的作用效果 1．跳水运动员站在跳板上，跳板被压弯；撑杆跳高运动员跳起时，杆被压弯；射箭运动员射箭时，弓被拉弯，弹簧受力时发生形变。在这些事例中，力作用在物体上产生了什么样的作用效果？ 2．动手实验：（1）两手挤压吹鼓的气球。（2）两手挤压空可乐瓶。（3）拉或压弹簧。（4）手压塑料尺。你能否感受到力的存在吗？大家是从哪儿感受到力的存在的？ 3．人手握玻璃杯，人对玻璃杯有没有力的作用？这个力有没有使玻璃杯发生形变？如果这个力使玻璃形变了，你能设计实验证明吗？可以参考温度计的构造。 4．磁铁吸引小球实验说明了什么？
鲁教版（五四）八年级下册物理 6.1力及其作用效果练习题 一、单选题 1.学习了初二物理后，小枫明白了作图法可以让我们更加直观、方便地认识和研究物理问题．如图所示得几种示意图中，正确的是（） A. 斜面受到的压力示意图 B. 矩形木块受到的浮力示意图 C. 使用羊角锤拔钉子时最小的动力示意图 D. 动滑轮的杠杆示意图 2.下列情况中运动状态没有发生改变的是（） A. 汽车起动 B. 汽车拐弯 C. 汽车减速上坡 D. 汽车在平直的公路上匀速直线行驶 3.下图是水平公路上从车后看到的一辆行驶着的汽车的右后轮，根据图中所示现象可知( ) A. 汽车正在向左转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏左 B. 汽车正在向左转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏右 C. 汽车正在向右转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏左 D. 汽车正在向右转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏右 4.关于力，下列说法正确的是（）
A. 只要力的大小相同，力的作用效果就相同 B. 施力物体同时也是受力物体 C. 静止的物体没有惯性 D. 力是维持物体运动的原因 5.在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如表•你认为正确的观点有（） A. ⑥②④ B. ①④⑥ C. ②③⑥ D. ①③⑤ 6.如图所示，A、B是两只相同的齿轮，A被固定不能动，若B齿轮绕A齿轮运动半周，到达图中C的位置，那么B齿轮上所标出的竖直向上的箭头所指的方向是（） A. 竖直向上 B. 竖直向下 C. 水平向左 D. 水平向右 7.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（） A. 把橡皮泥捏成不同造型 B. 进站的火车受阻力作用，速度逐渐减慢 C. 苹果受重力作用加速下落 D. 用力把铅球推出 二、多选题 8.生物学中也蕴含了许多物理知识，下列说法正确的是（） A. 鱼在水中是靠改变自重来实现浮沉的 B. 鱼的表面有黏液可以减小水的阻力 C. 鱼前进的施力物体是地球 D. 鱼摆尾前行利用了物体间力的作用是相互的 9.小李同学对体育比赛中的一些现象进行了分析，其中正确的是( ) A.短跑选手起跑时，脚对起跑器的力大于起跑器对脚的力 B.篮球被抛出后，在运动过程中所受重力的方向在不断变化 C.皮划艇运动员用力向后划水，利用了物体间力的作用是相互的 D.足球运动员头球攻门，是力使足球的运动状态发生改变 三、填空题 10.如图6中（a）、（b）图的情景表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体的 ________发生改变；图（b）主要表示力能使物体发生 ________．图（C），说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的 ________有关；
物理初三下册知识点 课本目录 八年级下册 第一章力和运动 第二章压强 第三章浮力 第四章简单机械功 第五章机械能及其转化
八年级下册 第六章力和运动 第一节力及其作用效果 一、力： 1、定义：力是物体对物体的作用。 注意： a.一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。 b.单独一个物体不能产生力的作用。 c.力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。 (相互接触的物体之间不一定有力，不接触的物体之间不一定没有力) 2、物体间力的作用是相互的。 作用力&反作用力的特点：a.同时产生，同时消失； b.大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，不作用在同一物体上。 3、力的单位：牛顿（N）。 4、力的感性认识：拿起一个鸡蛋的力大约为1N。 二、力的作用效果： 1、判断力的存在可通过力的作用效果来判断： （1）、力可以改变物体的运动状态(运动状态的改变是指物体的运动速度大小和运动方向发生改变)； （2）、力可以改变物体的形状。 三、力的三要素： 1、力的三要素：力的大小、方向、作用点；三要素不同，都能影响力的作用效果不同。 四、力的示意图： 在物理学上，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。 第二节弹力F 弹簧测力计 一、弹力： 1、弹性：物体受力发生形变，不受力自动恢复原来形状的特性（如：橡皮筋，撑杆）； 塑性：物体受力发生形变，不受力不能自动恢复原来形状的特性（如：橡皮泥，面团）。 2、弹力： （1）、定义：发生弹性形变的物体，想要恢复原来的形状而对与它接触的物体产生的力； （2）、产生条件：a.相互接触；b.发生弹性形变； （3）、方向：与物体弹性形变的方向相反（与物体恢复原来形状的方向相同）； 二、弹簧测力计： 1、用途：实验室测量力的大小的工具。 2、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。弹簧受到的拉力越大，就伸长的越长。 3、用法： (1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零； (2)认清分度值和测量范围； (3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度； (4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；
6.1 力及其作用效果 一．选择题（共7小题） 1．在①划船；②举重；③游泳；④篮球这些体育项目中，应用了“力的作用是相互的”这一原理的有（） A．①和②B．②和③C．只有①和③D．①、③和④2．绳子系住水桶，手拉绳子另一端从井口向上提水，那么人的手受到的力的施力物体是（） A．人B．水桶C．绳子D．地球 3．以下是我们生活中可见到的几种现象： （1）用力揉面团，面团形状发生变化； （2）篮球撞击在篮板上被弹回； （3）用力握小皮球，球变瘪了； （4）一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞； 在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是（） A．（2）（4）B．（3）（4）C．（2）（3）D．（1）（2） 4．下列哪个因素不能影响力的作用效果（） A．力的大小B．力的单位C．力的方向D．力的作用点5．比较图所示两个力的大小，可得出的结论是（） A．F1＞F2B．F1＜F2 C．F1＝F2D．条件不足，无法判断 6．磁铁吸引大头针时，大头针对磁铁（） A．不发生力的作用，因为是磁铁吸引大头针，而不是大头针吸引磁铁 B．不发生力的作用，因为大头针不是磁铁，不能吸引别的物体 C．不发生力的作用，因为大头针质量很小 D．发生力的作用，因为物体间力的作用总是相互的 7．大人甲和小孩乙两个人滑冰，甲对准乙推了一下，其结果是（）A．甲给乙一个推力，乙不给甲推力
B．甲给乙一个推力，同时乙也给甲一个推力，但是甲给乙的推力更大 C．甲给乙的推力和乙给甲的推力大小相等 D．甲给乙一个推力，同时乙也给甲一个推力，但是乙给甲的推力更大 二．填空题（共5小题） 8．在以“力”为主题的辩论赛中。正方和反方提出了许多观点。小明是正方辩手之一，请你替小明提出两个有关力的正确观点：、。 9．如图，当电风扇工作时，就会向前吹出风，即就会使空气会流动起来，这说明力能； 同时小车将向运动，原因是。 10．用手拍桌子，手感觉疼，说明力的作用是，守门员飞身将球扑住，说明力能改变物体的，运动员推铅球，铅球落到地面时，会将地面砸出一个坑，这说明力能改变物体的。 11．小亮参加学校跳远比赛，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是，二是利用了力可以改变物体的，三是利用了。12．对一些自不量力的人我们经常会说“别拿鸡蛋碰石头”，这句话中含的力学知识有和。 三．作图题（共1小题） 13．如图所示是体重为500N的某同学站在商场内的自动扶梯上，与扶梯一起以1m/s的速度匀速向上运动，请你画出该同学所受力的示意图。（点O为人体重心） 四．实验探究题（共1小题） 14．为了探究力的作用效果与哪些因素有关，小王同学做了如下实验。如图所示使一薄钢条上端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生甲、乙、丙、丁各图所示的形变。如果F1＝F3＝F4＞F2，则：
第六章力和运动 第一节力及其作用效果 基础过关全练 知识点1力 1.(2022山东泰安树人外国语学校月考)下列说法中不正确的是() A.力不能脱离物体而独立存在 B.发生力的作用的两个物体,每个物体既是施力物体,又是受力物体 C.施力物体施力在前,受力物体受力在后 D.两个物体发生力的作用不一定接触 2.【跨学科·语文】(2022山东枣庄期末)唐代诗人骆宾王在《咏鹅》中写道:“白毛浮绿水,红掌拨清波”。如图所示,白鹅的脚掌向后拨水即可向前运动,使白鹅向前运动的力的施力物体是() A.水 B.鹅掌 C.荷花 D.空气 3.【跨学科·体育】【新独家原创】2021年9月26日,“光大银行杯”某市第十届运动会青少年组射箭比赛在体育公园射箭场圆满落幕!该届射箭比赛共有5支队伍,69人参赛。如图所示是射箭运动员正在比赛,弓被拉弯的过程中施力物体是,受力物体是。
知识点2力的作用效果 4.(2022山东泰安博文中学开学考)下列过程中,有一个力的作用效果与其他三个不同类,它是() A.用力把铅球推出 B.进站的火车受阻力作用,速度逐渐减慢 C.苹果受重力作用加速下落 D.把橡皮泥捏成不同的造型 5.【跨学科·体育】【新独家原创】2021年7月18日淄博市第十七届中学生运动会暨2021淄博市中小学生体育联赛排球比赛在淄博第十中学老排球馆拉开帷幕。如图是排球比赛垫球时的情景,手对排球的作用力产生的效果主要是改变排球的。垫球时手对排球施加力的作用,同时手会感觉到轻微疼痛,是因为力的作用是。 知识点3力的三要素 6.【跨学科·物理与生活】(2022山东鄄城期中)修理汽车的工人师傅使用短套筒的六角扳手拧螺母时,发现很难拧开,于是换用长套筒的六角扳手来拧(如图所示),这是通过改变下列哪个因素来拧开螺母的()
鲁科版五四制八年级下册同步练习6.1力及其作用效果 一、单选题（本大题共8小题） 1. 力的单位是( ) A. 牛顿 B. 千克 C. 米 D. 秒 2. 下列说法中正确的是( ) A. 当车从高架桥上通过时，桥面没有发生形变 B. 当你对一个物体施力时，你一定也受到这个物体对你力的作用 C. 彼此接触的物体之间一定有力的作用 D. 只有当物体发生形变时，才能说明它受到了力的作用 3. 关于力的说法，正确的是( ) A. 没有接触的物体一定没有力的作用 B. 相互接触的物体间一定有力 C. 有物体间的相互作用，就有力 D. 在任何情况下，只要物体运动，就一定有力 4. “我劳动，我快乐！”小华在用拖把拖地时发现，用大小相同的力，握在拖把的不同位置拖地效果不同，如图所示。这说明影响力的作用效果的因素是( ) A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 拖把运动的速度 5. 下列说法正确的是( ) A. 力只能改变物体的形状 B. 力只能改变物体的运动状态 C. 力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关 D. 物体A对物体B施力时，物体B可能不会对物体A施力 6. 如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，力产生的效果 ( )
A. 与力的大小有关，改变了物体的运动方向 B. 与力的作用点有关，改变了物体运动的快慢 C. 与力的方向有关，改变了物体的形状 D. 与力的大小方向作用点都有关，改变了物体的形状和运动状态 7. 如图所示的现象中，主要说明力能改变物体运动状态的是( ) A. 人压弯跳板 B. 球被顶回去 C. 弹簧被拉长 D. 压弯锯条 8. 以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小与鸡蛋对石 头的力相比较( ) A. 前者小 B. 相等 C. 前者 D. 无法比较 二、填空题（本大题共6小题） 9. 用绳子系着水桶，手拿绳子从井中向上提水，此时手受到向下的力，这个力的施力物体是 ______，受力物体是______。 10. 如图所示，小伟把足球踢入球门，这时施力物体是_______，小伟的脚也感到疼，这说明： 物体间力的作用是___________。 11. 力是______，力不能脱离______而存在。 12. 暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了______，使落叶的______发生了改变。人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，如果人身上再坐一个小孩，沙发会凹陷的更深，这说明：力的作用效果跟力的______有关。 13. 如图，是我国射箭运动员张心妍正在比赛中，弓被拉弯的施力物体是______。这说明力可以改变物体的______；松手后箭飞出，说明力可以改变物体的______。