第三章走进国家
第二节埃及
内容：《位置、组成、气候、文化、经济》
年级：七年级学科：地理讲课人：钟庆军
学习目标
1.了解埃及的位置、领土组成和首都。
2.运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说出埃及如何因地制宜发展棉花种植。
3.了解埃及的民族、宗教、语言、文化方面的基本情况。
学习难点：埃及的气候成因，埃及的工农业特点
学习重点：尼罗河对埃及经济文化的影响。
在图上标出：
1.标出重要的纬线：北回归线、30°N
2.河流：尼罗河、苏伊士运河
3.海洋、湖泊：地中海、红海、
苏伊士湾、纳赛尔水库
4.平原：尼罗河三角洲
5.半岛：西奈半岛
6.邻国：利比亚、苏丹、以色列
7.城市：开罗（首都）、阿斯旺（水坝）
苏伊士
8.海港：亚历山大、塞得港
【导学过程】第一环节——自主学习
一、地跨两洲
1.地理位置非洲部（绝大部分）（属于亚洲的是半岛），地中海岸，红海岸。
2.埃及既是亚、非之间的交通要道，也是大西洋和印度洋之间的要道，扼守着世界上最重要的
运输线的咽喉，战略地位十分重要。
3.苏伊士运河北起海沿岸的，南至湾的港，是联接海和
海，沟通______洋和洋的世界著名运河，也是洲和 __洲的分界线，苏伊士运河开通后，缩短了洋到洋的航程，因而具有重要的航运价值。
4.埃及面积约万平方千米，居民绝大多数是人，多信奉教，首都是非洲最大的城市，也是千年古都。
二、沙漠广布
5.埃及绝大部分地区气候，全国大部分地区土地为，除北部地中海沿岸属气候外，绝大部分地区属气候，所以是一个名副其实的“沙漠王国”。
6.被称为埃及“母亲河”的是，在浩瀚的沙漠里形成一条绿色走廊，是世界第长河，它发源于非洲的，流向，注入海。
三、文明古国
7.埃及拥有悠久的历史和古老的文化，古埃及人留下了众多的历史遗迹和灿烂的文化，如：。
8.埃及有世界七大奇迹之一的。是古代埃及法老的。世界上最高、最大的金字塔是。是埃及法老智慧和权力合一的象征。
9.素有“艺术世界奇观”之称的是。
四、发展中的工农业
10.埃及国民经济的主要部门。主要的矿产资源有，，。这些资源主要分布在埃及的部和部。
11.埃及的农业主要分布在和。并盛产世界闻名
的 ,它的产量和出口量都居世界首位。
一、讨论埃及地理位置的重要战略意义
二、根据所学的知识，联系气候带和风带思考：埃及沙漠广布、气候干旱的气候特点的成因。
三、看图3－18“埃及主要文物古迹分布图”，找出图中主要的文物古迹有哪些？这些文物古迹的分布有什么特点？埃及旅游业为什么十分发达
四、P75活动1，找出埃及的主要矿产和物产，其分布有什么特点？
1．埃及产量和出口量居世界首位的农作物是（）
A. 椰枣
B. 长绒棉
C. 洋葱
D. 玉米
2．埃及的耕地、人口、城市主要集中在（）
A. 地中海沿岸
B. 红海沿岸
C. 尼罗河谷地和三角洲地区
D. 西奈半岛3．埃及战略地位十分重要，是因其扼守着（）
A. 马六甲海峡
B. 苏伊士运河
C. 直布罗陀海峡
D. 好望角
4．关于埃及的说法，正确的是（）
A. 埃及属于非洲国家，领土全部位于非洲境内
B. 苏伊士运河在埃及境内，它沟通了红海和地中海
C. 埃及经济以农业为主，长绒棉的出口收
入是最主要的经济支柱
D. 埃及首都开罗，位于地中海边
5．世界第一长河是（）A.尼罗河 B.
亚马孙河 C.长江 D.密西西比河
6．读埃及图，完成下列要求。
⑴写出图中数码所代表的大洲和海洋名称。
大洲：A_____________，B_____________；
海洋：C_____________，D______________。
海港：②；大坝：③
⑵图中字母E代表________半岛，该半岛属于
_______洲。
⑶F代表的河流是______，该河是世界第______长河，它自南向北注入_________海。
⑷埃及首都为___________，其图中代码是_______；图中②表示，是埃及重要
③
的海港；从波斯湾起航驶往西欧的小型油轮，一般经过图示区域中的_________运河。第四环节-------说说所学
同学们，通过这节课，你学到了什么。请同学们踊跃回答！
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五年级下册《金字塔》教学反思 这是一篇新增加的课文，课文采用了多样化的文本呈现方式。对于这样一篇有特色的文章，如何引导学生“以学为主”，通过整合信息、对比差异，体悟不同的表达效果，并进行迁移运用，实现连续性文本与非联系性文本语言自由转化呢？ 一、抓关键问题，明确学习任务 这是一篇略读课文，阅读提示是这样的：“默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种说说理由。”这是一个统领全文的关键问题，带着这个关键问题去学习，孩子的学习任务就非常明确了。课堂作业本的第2题，刚好跟这个问题相配套，我们就可以借助这个表格展开教学，让学生在课堂上经历学习的过程。先让孩子读课文进行试填，然后引导学生交流：两篇短文在内容有什么不同两位作者围绕同一类信息，在表达上又有什么不同之处呢说说自己更喜欢哪种说说自己的理由。通过孩子读文本，通过孩子合作交流，通过交流碰撞思维，让孩子去尝试，让孩子去质疑，让孩子去畅所欲言，课文的重点就这样解决了。 二、借助“泡泡语”，学会大胆推测 教材中的“泡泡语”或提示方法，启发思维，或总结规律，有机拓展，在引导学生“怎么学”上提供了具体的方案。《金字塔》中的泡泡语是这样引导的：“金字塔是如何建成的能借助课文内容，大胆推测。”借用四人小组合作的学习方式，读《不可思议的金字塔》旁边的批注，思考批注提出的问题，并借助文中信息，推测古埃及人是怎
样建造金字塔的。基于学生的细致阅读，搜索关键信息，帮助学生建立信息与信息之间的联系，验证自己的大胆猜想与推测。 三、关注表达效果，提高思辨能力 课文安排了两篇不同体裁的文本，它们所呈现的不同表达效果对学生有着强烈的冲击。让学生说说更喜欢课文的哪种表达方式在学生畅所欲言的基础上，进一步探究编者的意图，“为什么要选用两篇不同表达方式的短文放在一起，只是让我们比较的吗”在探究中发展思维。因为质疑是学习的动力，有了质疑有了探究，学生的思维得到了极好的锻炼，变得更有条理、更敏捷了。接下来的“尝试运用不同方式介绍金字塔”也就水到渠成了。 四、介绍金字塔，学会迁移运用 由于这篇课文前面编排了两篇精读课文《威尼斯的小艇》和《牧场之国》，重在让学生体会景物的静态美和动态美，感受语言文字的魅力。后面紧跟着的是《口语交际：我是小小讲解员》和《习作：中国的世界文化遗产》，重点培养学生收集信息、整合运用信息的能力。教材这样安排目的是什么这篇课文是连接阅读与表达之间很好的材料。借课文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的图文资料，让学生选择自己喜欢的方式介绍，实现连续性文本与非连续性文本语言自由转化，这是一个最好的契机，抓住这个契机，让学生介绍胡夫金字塔，实现迁移，这样不仅能验证阅读的成效，还为单元习作奠定了基础。
埃及金字塔反思总结 《埃及金字塔》是一篇说明文，是以说明为主要表达方式。今天，学习啦小编为大家带来了埃及金字塔反思总结，希望大家喜欢! 埃及金字塔反思总结篇1 本单元需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。金字塔的宏伟和精巧这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。在教学的过程中，我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解，例如，讲到埃及金字塔的高时，我让学生联系我们学校综合楼的高度，通过比较，学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了。 在教学”最大的一块重160吨”时，学生对吨几乎没有概念，我把学生平时经常能看到的卡车进行打比方，由于是和学生生活经验相联系，学生就能体会出金字塔的宏伟。在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”，方便学生去理解。语文教学离不开朗读。“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。在教学过程中，学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，
激发学生对埃及金字塔的兴趣。在学生展示过程中，我重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，有效运用了学生的课前预习、模拟实验与多媒体视频，让学生在直觉感受中，轻松地了解了金字塔的建造过程。通过学生谈感受，体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。 埃及金字塔反思总结篇2 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着不少有待改进的问题：1、课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不小心就偏离了教材内容，浮想联翩，要么就像这堂课上，规规矩矩，生怕说错了一个字。经过反复琢磨，我想这是由于我对学生情绪的掌控不到位，有待加强;另外，问题设计得也不够严谨巧妙。这些导致我要么无法调动起学生的参与热情，要么是有了热情却控制不住学生的思绪。在这方面，我得不断的学习、实践、思考才能获得提高。2、板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这
《埃及的金字塔》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。 2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。 3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重难点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。 2、了解列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。 教学过程： 一、播放视频，感受神秘 1、通过预习，你对金字塔有哪些了解？ 2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，而埃及金字塔成了仅存的遗迹。让我们一起来看一看！（教师播放金字塔视频后学生谈感受。） 3、读准下面两组词语的字音：（注意：多音字“厦”） 巍然屹立、傲对碧空、举世闻名 矗立、曝晒、角锥形、砌合、轮廓、摩天大厦
1、指导书写半包围结构的字：“廓”和“厦” 【设计意图】把准学生的现实起点，通过播放金字塔视频，帮助学生在头脑中建立直观印象。然后抓住词语从读准读懂到读出情感，品词有滋有味，使得枯燥的说明文教学变得有声有色。 二、整体感知，理清说明要点 1、课文主要从哪几个方面来写金字塔？ 2、在学习前一篇《秦兵马俑》时，抓住一个过渡句就概括了文章的主要内容。那么这篇课文，有没有这样的过渡句？找到画下来。 教师板书：外形宏伟结构精巧建造方法 3、总结方法：阅读说明性文章，可以抓住过渡句这样的关键性语句，用最短的时间来理清文章的结构顺序。 【设计意图】理清说明要点和表达顺序是教学这类体裁课文非常重要的环节。本环节重在帮助学生从结构上明确文章的思路，从而培养学生谋篇布局的能力。 三、品读比较，体会说明方法的好处 1、埃及的金字塔共有70多座，作者重点写了哪一座？ 师讲述：作者以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的宏伟精巧，这种说明方法叫举例子。（板书：举例子） 2、课文是怎样来描写胡夫金字塔的呢？出示自学提示引导学生自学。 默读课文第三自然段，思考下列问题： （1）在这一自然段中，作者运用了很多数字，从这些数字中你感受到了什么？请写在书上相应的地方。
埃及的金字塔阅读答案 埃及的金字塔阅读答案 ①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。 ②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。 ③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。此外。大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发。唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。’
④一些科学家认为，鉴于现代考古研究业已证实人类早在数千年前就知道如何制作混凝土，所以大卫杜维斯的论断颇为可信。但少数学者对此提出了质疑，他们说：既然开罗附近有许多花岗岩山丘，那么，古埃及人为什么要舍此而去用一种复杂的操作方法来制造那难以数计的石头?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10亿所得的数，和地球到太阳之间的距离相等;穿过大金字塔的子午线把地球上的陆地、海洋分成相等的两半;用2倍塔高除以塔底面积等于圆周率。以上这些都是巧合吗?看来，金字塔之谜并未完全“破译”。还有待人们进一步去研究、探索。 ⑤二十世纪30年代，一群科学家发现在一座金字塔塔高1/3处有一只垃圾桶，桶内有一些死猫死狗之类的小动物尸体。这些尸体非但没有腐烂变质，反而脱水变为“木乃伊”。后来，很多科学家都做了类似的实验，证明了这样的金字塔结构不单能够保存动物尸体。还能够使食物保持新鲜，使刀片变得更为锋利并延长使用年限，甚至可以提高植物种子的发芽率。人们称这种现象为“金字塔能”效应。为什么会这样呢?原来金字塔内尽管温度较高，但是保鲜效果很好。其内部温度的分布、空气的流动与其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干机一样的作用，所以，在金字塔内，水蒸发的速度快，物品脱水迅速。
第三章走进国家 第二节埃及 内容：《位置、组成、气候、文化、经济》 年级：七年级学科：地理讲课人：钟庆军 学习目标 1.了解埃及的位置、领土组成和首都。 2.运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说出埃及如何因地制宜发展棉花种植。 3.了解埃及的民族、宗教、语言、文化方面的基本情况。 学习难点：埃及的气候成因，埃及的工农业特点 学习重点：尼罗河对埃及经济文化的影响。 在图上标出： 1.标出重要的纬线：北回归线、30°N 2.河流：尼罗河、苏伊士运河 3.海洋、湖泊：地中海、红海、 苏伊士湾、纳赛尔水库 4.平原：尼罗河三角洲 5.半岛：西奈半岛 6.邻国：利比亚、苏丹、以色列 7.城市：开罗（首都）、阿斯旺（水坝） 苏伊士 8.海港：亚历山大、塞得港 【导学过程】第一环节——自主学习 一、地跨两洲 1.地理位置非洲部（绝大部分）（属于亚洲的是半岛），地中海岸，红海岸。 2.埃及既是亚、非之间的交通要道，也是大西洋和印度洋之间的要道，扼守着世界上最重要的
运输线的咽喉，战略地位十分重要。 3.苏伊士运河北起海沿岸的，南至湾的港，是联接海和 海，沟通______洋和洋的世界著名运河，也是洲和 __洲的分界线，苏伊士运河开通后，缩短了洋到洋的航程，因而具有重要的航运价值。 4.埃及面积约万平方千米，居民绝大多数是人，多信奉教，首都是非洲最大的城市，也是千年古都。 二、沙漠广布 5.埃及绝大部分地区气候，全国大部分地区土地为，除北部地中海沿岸属气候外，绝大部分地区属气候，所以是一个名副其实的“沙漠王国”。 6.被称为埃及“母亲河”的是，在浩瀚的沙漠里形成一条绿色走廊，是世界第长河，它发源于非洲的，流向，注入海。 三、文明古国 7.埃及拥有悠久的历史和古老的文化，古埃及人留下了众多的历史遗迹和灿烂的文化，如：。 8.埃及有世界七大奇迹之一的。是古代埃及法老的。世界上最高、最大的金字塔是。是埃及法老智慧和权力合一的象征。 9.素有“艺术世界奇观”之称的是。 四、发展中的工农业 10.埃及国民经济的主要部门。主要的矿产资源有，，。这些资源主要分布在埃及的部和部。 11.埃及的农业主要分布在和。并盛产世界闻名 的 ,它的产量和出口量都居世界首位。
埃及金字塔阅读理解题目及参考答案 埃及金字塔是古埃及法老和王后的陵墓，埃及金字塔还是一篇阅读理解来的。以下是为你精心整理的埃及金字塔阅读理解题目，希望你喜欢。 11.给下面加着重号的字注音。(2分) ①堆砌( ) ②混( )凝土 12.文章素①段中加线的句子有用词不当的语病，请找出来并修改。(2分) 13.根据文章内容，请你用简明的语言解释什么是“木乃伊”?(3分) 14.大卫杜维斯提出“金字堵上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)(2分) 11.给下面加着重号的字注音。(2分) ①堆砌( ) ②混( )凝土 12.文章素①段中加线的句子有用词不当的语病，请找出来并修改。(2分) 13.根据文章内容，请你用简明的语言解释什么是“木乃伊”?(3分) 14.大卫杜维斯提出“金字堵上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)(2分) 埃及金字塔阅读答案11.(2分) ①qì ②hùn 12.(2分)“实现”改为“完成”
13.(3分) 指脱水变干而不腐烂变质的尸体。 14.(2分) ①借助显微镜和化学分析方法，研究巨石的构造而得出的化验结果。②在石头中发现的一缕掉进混凝土中的人发。 15.(3分)能够保存动物尸体，还能够使食物保持新鲜，使刀片变得更为锋利并延长使用年限，甚至可以提高植物种子的发芽率。 16.(3分) 示例：胡夫金字塔是埃及国王胡夫的陵墓，它的外形近似汉字的“金”字。该塔高约146.5米，共用230万块巨右砌成，是最大的一座金字塔。这座金字塔规模巨大，气势雄伟，令人叹为观止。 17.(3分)示例一：古代劳动人民勤劳智慧，创造了世界奇迹，为后人所景仰。示例二：科学是无止境的，人类只有不断地研究探索，才能揭开科学的奥秘。 埃及金字塔阅读理解全文①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。 ②不久以前，科学家约瑟;大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混
第八章认识国家第二节埃及与法国学案No.12 班级姓名小组评价 [学习目标] 1.说出埃及和法国的位置、气候、经济与旅游特征；学会从地图中归纳地形和河流特征。 2.通过独立思考，合作探究，运用地图和资料探究两国如何因地制宜发展本国经济。 3.树立热爱和保护人类文化遗产的意识；激情投入，自信人生！ [自主学习] （一）埃及知识框架： （二）法国知识框架 [合作探究] 在下面空白处独立绘制埃及与法国知识 [绘图区] 简图（简洁实用为原则） （一）绘制埃及简图并在埃及图上，标出： ①海域：地中海红海苏伊士运河 ②城市：开罗亚历山大 ③河流：尼罗河阿斯旺水坝纳塞尔水库 ④半岛：西奈半岛 ⑤邻国：利比亚苏丹巴勒斯坦
①海域：大西洋，地中海英吉利海峡 比斯开湾科西嘉岛 ②河流：塞纳河罗讷河 ③城市：巴黎马赛里昂 ④地形区：巴黎盆地西欧平原 中央高原阿尔卑斯山脉（勃朗峰） [课堂检测] 1、埃及的人口、耕地和城市主要集中在（） A红海沿岸 B尼罗河沿岸和三角洲 C地中海沿岸 D沙漠中的绿洲 2、下列关于埃及的表述，正确的是（） A埃及是地跨亚非两洲的亚洲国家 B亚历山大是埃及人口最多的城市，也是阿拉伯国家人口最多的城市 C石油一直是埃及的传统出口商品 D尼罗河流域是古代埃及文化的摇篮 3、下列旅游项目不在埃及开展的是：（） A乘船游览尼罗河B骑骆驼的沙漠旅行 C享受地中海的阳光D参观热带野生动物园4、是世界著名的艺术之都，建都已有800余年历史，她是（） A．伦敦Ｂ．北京Ｃ．罗马Ｄ．巴黎 5、埃及产量和出口量居世界首位的农作物是：（） A椰枣B长绒棉C洋葱D玉米 6、有关法国的叙述不正确的是：（） A法国是欧洲出口小麦最多的国家 B法国的地势东南高，西北低，河流基本上从东南流向西北 C法国大部分地区属于温带大陆性气候，气温变化大 D法国是世界上接待外国游客人数最多的国家 7、法国的地形大部分属于：（） A平原和丘陵B平原和高原C盆地和高原D山地和丘陵 8、下列哪一项不是法国巴黎的象征：（） [自我拓展]
20 金字塔（教学反思） 《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青1982年所作的一篇优秀的通讯稿《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成进行了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 转化文本，二次创作。 备课时，我发现《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本。教学中，学生了解了胡夫金字塔的雄伟壮观以及当时古埃及悠久文明。我想：学生毕竟是刚刚接触非连续性文本，如何让学生在阅读了非连续性文本、掌握文本信息的基础上进一步内化，我让学生把这篇短文转换成连续性文本，以《金字塔和它的文明》为题，进行二次创作，加入自己的思考，如：为什么胡夫的金字塔最高？这种墓葬方式与中国的“入土为安”有什么不同？学生写好后，让学生自己修改，互读互评，效果显著。 2.教学收获（思得） 对比阅读，体会作家的情感。 教学穆青的《金字塔夕照》结束以后，我从网上找来了通讯稿全文，让学生与短文对比阅读，学生真切地感受到作者的写作手笔是巧妙的。我让学生在短文中找出相关语句，说出情感，然后在通讯稿中找出另一段话，体会作者的另一种情感。学生体会到，作家情感交织，寄情于景，比如：短文中“在金色的夕阳下……”体现了金字塔的庄严肃穆，而通讯稿后面的“一群肮脏的孩子……”，则又体现了作家的悲哀，两种画面，两种情感，令人印象深刻。 3.不足之处（思失） 反观整堂课教学，仍有一些遗憾： 课后批阅学生作业，我发现课堂虽然很热闹，但是效率还是很低。如习题“这些石块的接缝处，连最锋利的刀片都插不进去”说明了什么，学生有的填“金字塔高”，有的竟填的是“宏伟”，如此张冠李戴，说明他们对其中的从属关系根本就没有搞清，说明课堂缺少让学生静下来深入思考的不多。以后，改变这样的课堂现状，刻不容缓。 4.改进措施（思改） 在以后教学中，如下环节需要改正:
《埃及金字塔》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文，既能满足学生的好奇感，扩大他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。二、说教学目标、重难点： 《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”同时指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我特制定了如下教学目标： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。 3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类的文化遗产。 结合教材特点和学生的认知水平，为更好地实现以上教学目标，我确立了本课的教学重难点：重点：体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点，领悟古埃及人民的勤劳与智慧。 难点：懂得尊重人类的文化遗产。 三、说教法、学法： 教法： 1、情境创设法：在导入部分充分利用课件创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学重点。我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 学法：
第八章走进国家第二节埃及 学习目标 1.清楚知道埃及重要的地理位置. 2.了解气候、水源（河流）对人类活动的影响. 3.认识埃及的古文化. 学习重点 1.苏伊士运河的航运价值. 2.尼罗河对埃及古代文明和现代经济的影响. 3.埃及传统的出口商品和现代重要的经济支柱. 学习难点 1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济的影响. 2.苏伊士运河对埃及经济的意义. 自主学习 1.地跨两洲 （1）埃及绝大部分位于非洲的东北部，苏伊士运河东面的___________半岛属于亚洲. （2）苏伊士运河是联接________海与_______海、沟通_______洋和_______洋的世界著名运河；也是______、_____两洲的分界线；扼守着世界上最重要的石油运输线的咽喉，战略地位十分重要. 2.沙漠广布 （1）埃及90%以上的土地是_________，所以是一个名副其实的“沙漠王国”. （2）埃及除北部地中海沿岸是____________气候外，大部分地区为__ __ ____气候，最高气温可达40°C以上，年降水量大多不足50毫米，终年_________，干燥_________. （3）尼罗河为埃及人民提供了几乎是唯一的地表水源.尼罗河两岸和三角洲地区，养育了埃及______%的人口.___________和___________地区是埃及最重要的农业区，主要生产___________、玉米、小麦等.因此埃及人民盛赞尼罗河是哺育他们的“__________河”. 3.发展中的工农业 （1）20世纪70年代以来，埃及经济获得了较快的增长._________业逐步成为国民经济的主要部门. （2）埃及农业集中于__________河谷地和三角洲，这里是非洲现代化农业水平最高的地区，以盛产优质的___________著称，其产量和出口量均居世界_______. 合作探究 1.埃及跨越了哪两个大洲？两个大洲以什么为界线？ 2.埃及的人口、城市、工农业分布情况有什么特点？ 3.埃及盛产长绒棉的条件？ 课堂检测 1.世界第一长河是（） A.尼罗河 B、亚马孙河 C、长江 D、密西西比河 2.埃及人种主要是（） A.白种人 B．黄种人 C．黑种人 D．混血人 3.埃及87％的居民是阿拉伯人，多信奉（）
金字塔 一、说教材。 （一）教材分析。 《金字塔》由两篇文章组成，一篇是游记《金字塔夕照》，另一篇是说明性材料《不可思议的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描绘了夕阳下金字塔的美丽景象，第二篇《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。学习这篇课文，能让我们对金字塔有一个初步的了解。 （二）教学目标。 1.认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 （三）教学重难点。 重点： 认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。 难点： 体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读结合法 本课由两篇文章组成，第一篇文章《金字塔夕照》文字优美，在教学时，要引导学生有感情地朗读，体会作者对金字塔的喜爱与赞美之情。第二篇文章可以让学生默读，尽可能多的获取信息。 2.发现点拔教学法 本课课文前有学习要求，即要让学生了解这两篇文章介绍金字塔的方式有哪些不同，在教学时要引导学生了解这两篇文章分别是从什么角度介绍金字塔的。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。 学习本课，课前要做好预习，除了要自学生字外，还可以查阅金字塔的相关资料，加深对课文内容的了解。学习本课，还要结合课文材料多思考，体会金字塔的壮观与古埃及人民杰出的智慧。 四、说教学流程。 本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排一个课时的教学内容。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）教学过程 第一课时 一、课题导入 1.课件出示金字塔图片，让学生说一说对金字塔的了解。 2.导入：今天我们再去游览一个著名景点，它就是埃及的金字塔。 板书：金字塔。 二、学习生字词 1.默读课文，读准本课生字，读准多音字“澄”，查字典自主学习。 2.课件出示生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。 会认的字：澄译愧熠遐埃菲黏刃滥淤湛 三、学习《金字塔夕照》 1.读课文，读完之后交流，这篇文章主要写了什么内容。 2.读第1自然段，思考这一自然段在文中的作用。（总领全文） 3.第2自然段描绘的景象可以用两个词语概括，在文中找出来。（开阔、雄浑） 4.齐读第3自然段，体会作者对金字塔的赞美。 5.作者认为金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩） 四、学习《不可思议的金字塔》 1.默读课文，说说从文章中你读到了哪些信息。 2.指名学生回答，课文运用了哪些说明方法。（列数字、举例子）
第1课古代埃及 一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容） 1、我要知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。 2、我要复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。 3、我要背诵古埃及科学文化成就，记忆古埃及的文明象征。 二、提前预习 1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍 2、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点） 第1课古代埃及 一、尼罗河与古埃及文明 1、地理位置：____________________。 2、地理环境：世界上最长的河流——______贯穿埃及南北。每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“___________”。 3、古埃及文明发展历程： 兴起：约从________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。 发展：公元_________左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了___________、___________和_____________三个时代。 强盛：在新王国时代法老________统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。 4、科学文化成就：古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为
突出。________是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的__________是世界上最早的文字之一。 二、金字塔 地位：__________是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 三、法老的统治 1、权力象征：金字塔的修建，反映了古埃及国王的__________。 2、政治统治：古埃及的国王称法老。法老作为全国____________，集______________等大权于一身。 3、宗教统治：在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有_________。 4王权衰落：随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。 3、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点，举例。课前预习完成，课堂上请同学上黑板书写）
埃及金字塔教案
《埃及金字塔》教案 一、教学目标： 1、正确、顺畅地朗读课文 2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 二、教学重难点： 1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 三、教学步骤： （一）导入新课 1、回顾《秦兵马俑》 ①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？ 这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。 ②作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的？ 在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势 使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。 ③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么？
感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。 2、引出课题： 看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。 3、书写课题，齐读课题。 你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。 下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点？ （二）初读感悟 1、指名朗读课文并正音。 2、讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词 语。 3、思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同 点与不同点？ ①语言上：（引导学生发现语言上的不同） 《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。 《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。 ②写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。）可以先请学生说说 初读印象，再在精读品味中解决问题。 学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处：
12、埃及的金字塔 (教研课) 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑 1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 3、回答针对第一个自然段提出的问题 4、通过课件展示,了解金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 四、作业。 第二课时 一、激发兴趣，复习课文第一二自然段 1、多媒体出示金字塔全景图，问：能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。） 2、想像画面,有感情地朗读第一自然段。 3、通过课件展示巩固了解金字塔为何而建?金字塔怎么得名? 二、合作学习，研读课文第三四五自然段。 1、投影出示上节课针对每一自然段提出的问题： （一）、金字塔有多少座？最大的是哪座？金字塔的外形有什么特点？金字塔的结构怎么样？ （二）、造金字塔的石头是怎样搬运的呢？
15、埃及的金字塔教学反思 苟喜娟 最近我上了《埃及的金字塔》这篇课文。此课文主要介绍的是埃及金字塔的宏伟精巧，以及它的建造过程和方法。课前经过对教材深入细致地解读，参考了许多资料，并结合我班学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为2个：1、着重引导学生体会金字塔的宏伟、精巧，并适时地灌输写作方法。2、通过具体的字、句体会埃及人民的勤劳和智慧。经过反复的修改和编排，我最终将教学过程设计为如下5个环节： 1、导入。通过第一课时的学习，学生已经初步了解埃及金字塔的地理位置以及它举世闻名的世界地位，那么本节课的导入，首先回顾上节课所学的知识，然后从埃及金字塔的举世闻名入手，设置疑问：埃及金字塔为什么会如此闻名于世呢？让我们再次跟随作者一起，去品味、感受这茫茫大漠中的奇迹。如此引起学生浓厚的学习兴趣。 2、基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，那么对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后告诉我，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想
到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。 3、第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢？此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读
《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计 沧浪区教研室李琴 第二课时 一、整体回顾，前后勾连，迁移学法。 1．整体回顾：上节课我们已初读课文，通过抓三句话（出示《埃及的金字塔》三句话），了解了课文的表达顺序，总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是 如何建造的。 2. 前后勾连：还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗？（出示《秦兵马俑》三句话。）同样是总分总的结构，主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑 类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。 3.迁移学法：同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样你将很快的抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时，学会前后勾连着去思考，也不失为一种巧妙的学习方法。今天，我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。 二、聚焦重点，用心品读，领悟说明方法之效果，感受说明语言之特色。 师：课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段，静心地思考，你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧？作者又用了哪些方法来介绍的呢？
（一）说明方法。（出示第三自然段） 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。 全部工程用了整整30年时间。 从数字入手： 1.品味数字。 解读：共有70多座---数量之多； 高146米多，40层高---塔身之高； 走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的 5倍呢！——规模之大； 230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）” ——巨石数量之多，重量之大； 10万人，30年时间——人数之多，时间之久。
埃及的金字塔导学案 15.埃及的金字塔 导学目标： .能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。 3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写得好处。 4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容； 导学难点：凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 突破措施 在教学中，可以出示金字塔图片或播放视频资料，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；从而有效地巩固重点、突破难点。 导学准备：生字卡片 PPT 导学过程：
预习学案 一、预习目标： ．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2．初步了解课文大意。 二、预习学案 .自由轻声朗读课文。要求： ①划出生字词，读准字音，认清字形， ②划出不懂的词语和句子 2.读通句子，难读的多读几遍，把课文读通读顺 3.查字典或联系上下文理解词语 举世闻名 摩天大厦 曝晒 矗立 巍然屹立 傲对碧空 结晶 木撬 4.给带点的字注音 埋葬 曝晒 大厦
锥形 一堆 砌塔 导学案 学习目标 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解金字塔的样子及其建造过程 一、谈话导入课题 .同学们知道四大文明古国吗？（板书：古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国）勤劳勇敢的四大文明古国劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的古建筑“万里长城”。说到埃及，人们自然会想到同样举世闻名的古建筑“金字塔”。 2.教师板书课题：15.埃及的金字塔 师述：今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、多媒体播放出示金字塔全景图，教师相机提问： .这就是金字塔，谁能用自己的话描述一下金字塔是什么样子的？ 2.看到这巍然屹立的金字塔，你最想能明白哪些问题？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
《埃及的金字塔》课文 导读：在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。 开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石
块垒起来呢据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
新世纪教育网https://www.doczj.com/doc/003745500.html, 精品资料版权所有@新世纪教育网 第一单元多元发展的早期文明 第一课亚非大河文明 第一框古代埃及 一、学习目标： 1．图文配合，了解古埃及文明产生的自然环境，四大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向。 2.体会大河流域在古埃及文明的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。 3.尝试通过网络、书籍、报刊等途径收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。 二、教学重难点： 体会大河流域在古埃及文明的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。 三、自主学习： 1．公元前3000年左右，初步建立起统一的埃及国家。 2．古代埃及的国王又称，古代埃及国王的陵墓叫。 3．古代埃及人发明了人类历史上的第一部历法。 4．世纪时，埃及国力强盛，成为一个地跨的军事大帝国。5．古代人类文明与河流息息相关，其中古代埃及文明起源于（） A．尼罗河流域 B．两河流域 C ．印度河流域 D．黄河流域 6．古代埃及在距今（）前创造了象形文字。 A．3000多年 B． 5000多年 C ．4000多年 D ．2000多年 7．公元前6世纪，埃及被西亚的（）所灭 A．蒙古 B．波斯 C．阿拉伯 D．大食 8．金字塔是古代埃及国王的陵墓，在今天的开罗一带。（） 9．世界上最古老的文明国家之一的埃及奴隶制国家初步统一是在公元3000年左右。（） 10．我们今天通用的公历源于古代埃及的太阳历。（） 四、自主探究： （一）导入：古埃及诗歌《赞美尼罗河》 （二）问题探究： 1．古希腊著名历史学家希罗多德称“古代埃及是尼罗河的赠礼”。请你结合所学知识理解一下这句话的含义。 2．按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的？ 3．结合上述资料以及七年级所学的有关尼罗河流域的内容，说说尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。（P4） （三）师生共评： 五、当堂练习： 新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@新世纪教育网