肃宁县义务教育阶段学校教学评估
报告书
填表单位: 肃宁县河北中学
填表时间： 2008年3月1日
肃宁县文教体局制
一、学校基本情况
1、校领导
2、班级设置
3、教师队伍
二、学校评估
XX市XX中学教学质量评估自评报告 一、学校概况 XX市XX中学创办于1989年，学校得到香港金城营造集团公司董事长XX先生的大力资助，于2002年12月4日经XX市人大常委会批准，易名为“XX市XX中学”。 学校是XX市直属中学，韶关学院教育实习基地，学校占地面积6万多平方米，校舍建筑总面积2471m2。招生范围主要是面向老城区下城片、XX区及主田、古市两个乡镇，共 52个教学班，学生人数3165名。现有教学楼3栋，科学馆一栋（设有达到省一级学校标准的电脑室、理化生实验室、舞蹈室、多媒体平台等），办公综合大楼1栋，学生宿舍楼2栋，有一间可容纳1000多人用餐的韶关市A级饭堂，还有学生图书室、阅览室、生物园、地理园及5000多平方米的文化广场。 学校师资力量雄厚，现有教职工186人，其中，高级教师26人，一级教师139人。有5人参加省级骨干教师培训，26人参加市级骨干教师培训，教师学历达标率为100%。 办学以来，我校恪守“爱、严、勤、实”的校训，坚持“以人为本、尊重的教育”的办学理念，认真贯彻执行国家教育方针，以德育为首，教学为中心，全面实施素质教育。全校师生同心同德，展现“团结务实、敬业拼搏”的教风，秉承“爱、勤、博、活”的学风，形成了“爱国爱校，勤教勤学，开拓创新，立志成才”的良好校风，教育教学质量稳步提高，办学效益良好。1996年成为首批“韶关市一级学校”，连续多年被评为“XX市教学先进单位”。2009年被授予“广东省中小学校本培训示范校”、“广东省中小学安全文明校园”荣誉称号。2010年被XX市教育局评为“群体师德创优先进集体”。2010年被评为“广东省书香校园”。 二、主要做法与成效 我校坚持“以人为本，尊重的教育”的办学理念，着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，把养成教育作为德育工作的重点，坚持严格管理，认真落实课程规划，满足学生发展需要，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系，以教学质量求生存，谋发展，坚持全面推进素质教育，围绕“让学生成才、让教师成功、让学校成名”的宗旨，做了许多卓有成效的工作。 （一）创新教学理念
**市义务教育阶段学校教学评估报告书 填表单位：**市**区**乡**学校 填表时间：2012年10月30日
难点问题，要做到前提预设。宽松、和谐、自主、质疑、合作、探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整教学方法，不是教教材，而是用教材；上课不是复述教案，而是随学生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确，教学相长、师生相长。（此项自评结果13人为A等，1人为B等）。 第二部分：学校评估情况 （一）、教学管理 1、管理能力 在管理能力方面：校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。 学校确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。学校领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。校长和班子成员每学年在教学刊物上都发表论文，论述自己在现实管理中遇到的问题，并阐明观点。（此项自评结果为4分）。 2、管理目标 学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育。能开全开齐课程，充分发挥年级、学科教研组织的作用，选拔了学科教研组长，组织好本学科、本年级的教研活动、集体备课、听课、评课、命题、考试阅卷、试卷分析等一系列活动，使教师专业水平不断提高，教学质量也稳中有升。校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高，今年中考成绩优秀，各学科成绩优秀率、合格率较往年有大幅提高，学校荣获教育局“教学先进单位”称号，五个学科教研组荣获“优秀教研组”称号。（此项自评结果为4分）。 3、管理机制 学校教学管理机构健全，大胆创新，班子成员做到纵向抓“线”要
云南省现代教育学校督导评估复核认定 申请 富源县人民政府教育督导室: 为贯彻落实～《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》～推进义务教育均衡发展～加快义务教育发展步伐～推动义务教育现代化进程～全面提高我校办学条件和办学水平。根据《云南省现代教育学校评估方案》,云政教督[2012]5号,和《富源县现代教育学校督导评估实施方案》,富教发[2013]18号,的要求～我校认真对照《云南省现代教育完全小学督导评估指标标准》40个C级指标自评～有7个指标为优秀～33个指标为合格。已达“云南省现代教育学校督导评估县级合格学校”条件。特申请富源县人民政府督导室对我校创建云南省教育学校督导评估县级合格学校进行复核认定。 特此申请 富源县老厂镇老厂小学 2013年10月28日 - 1 - 富源县老厂小学现代教育督导评估 自评报告 富源县人民政府教育督导室: 为全面贯彻党的教育方针、教育政策～全面提高教育教学质量～全面推进素质教育稳步发展～为了学校的教育教学工作科学化、规范化、制度化～根据《云南省普通初级中学教育督导评估方案》及相关要求～我校于2013年8月21日成立了以校长为组长、教职工代表、学生家长共15人组成的“督导评估自评领导小组”。按照《方案》提出的3 个A级指标～10个B级指标～27个C级指标对我校的办学目标、办学过程、办学效益进行了全面的自检自查。现将评估的情况报告如下:
一、学校基本情况 老厂镇老厂小学是老厂社区唯一的一所完全小学～位于镇政府所在地。学校招生范围覆盖全社区九个村民小组和镇属各机关单位～覆盖人口达39600人～学校新校址占地面积52.36亩。现有学生1177人～共有19个教学班。根据形势的发展～到2015年～我校将发展到24个教学班～在校学生达到1420人左右。原老厂小学校址被规划为农贸市场～现在老厂小学整体搬迁到新规划的教学区～现有可以使用的教学楼一栋～建筑面积2152.21平方米。24个教室～19个教 - 2 - 学班。有教职工46人～男教师25人～女教师21人～从学历层次看:本科学历7人～专科学历35人～专任教师学历合格率100%。 从职称看:小学高级教师26人、一级教师18人、二级教师2人。 从学科来看:语文教师19人、数学教师17人、英语教师1人～领导班子8 人。教师专业分布合理～平均年龄30.3岁～年龄集中在30至40岁之间～是一个富有战斗力的群体。 多年来～在各级党委、政府及教育主管部门的关心支持下～学校全面贯彻党的教育方针～以师德建设为核心～以教研教改为动力～紧紧围绕抓好思想促教学～围绕教学抓思想这个中心～切实把德育工作放在学校工作的首位～强化班级管理～深化课堂教学改革～充分调动教师的积极性和主动性～本着团结进取、务实创新的治学方针～为学生健康成长和个性发展提供良好的学习场所。始终坚持“环境优美、校风优良、教学优质”的办学方向～以“坚持育人为本～提高质量～全面促进学校特色发展～争创一流示范学校”为目标～努力改善办学条件～进一步优化育人环境～学校各项工作均显现出良好的发展势头。 二、自评工作及达标具体情况
传承教育名家治教思想实施高中课程改革实验 打造现代教育示范名校 信宜中学教学水平评估自评报告 信宜中学是“南国玉都”信宜市重点建设的普通高中。学校的办学历史可以上溯至1892年，历经百年沧桑，跨越世纪风云，薪火代代相传，办学规模由小到大，设施由简陋到完善，教育成果屡创辉煌，赢得了良好的社会声誉，为社会的发展作出了杰出的贡献。我校于2004年秋季开始实施普通高中新课程实验，2006年4月通过广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。现在,信宜中学已建成为一所办学目标明确、教育理念先进、办学特色鲜明、教学条件保证、教育教学效果好、在社会上享有盛誉的重点高级中学。 一、学校历史沿革 信宜中学前身为1892年（清光绪十八年）位于当时县城所在地镇隆的“中义学堂”，后由清末信宜举人陆肖如、拔贡梁伟民等联合改制为信宜第一所中学。1955年秋，信宜县政府从镇隆搬迁到东镇，学校也随迁到信宜市教育路原信宜县农校校址（市区教育路8号）。为了适应现代教育和办大教育的需要，2001年秋，信宜市委、市人民政府果断决策：重新征地搬迁信宜中学；高起点规划、高标准建设信宜中学。学校于2003年4月搬到了处于信宜市教育城的新校区。 二、学校总体情况 1、高中课程设置齐全，学科组建设凸显实力。按照《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》要求，学校课程设置了文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动等八个学习领域。从2004年秋季开始实施三级课程体系，通过三年的努力，我们已全部开齐必修课，充分开设选修I，根据学生实际开设校本课程。学校设置有语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(音乐与美术)、体育与健康、技术(信息
XX市XX区XX乡初级中学校 2015年初中办学水平督导评估自评报告 一年来，我校在上级领导的关心指导和全校教职员工团结协作共同奋斗下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，围绕建设现代教育名城， 按照“科学发展，深化改革，创新机制，以人为本，强化管理，全面推进”的基本思路，围绕《XX市初中办学水平督 导评估方案》指标，坚持以提高办学水平和提升教学质量为龙头，以课堂教学改革为中心，以教育科研为抓手，以促进信息化提升教师业务水平为重点，以全面发展学生能力素质为突破口，以贯彻实施绩效工资为动力，以各类争先创优为契机，进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识、责任意识和创优意识，通过全体教职员工的共同努力，在规范办学行为、队伍建设、教学教研、师资培养和学生素质能力发展等方面又取得了一定的成绩和突破。现自评如下： 一、学校基本情况分析 学校占地面积16478.8 平方米，校舍总建筑面积 2390平方米，其中校办工厂用房_________ 平方米，教职工家属 宿舍用房866—平方米，学生宿舍1312平方米，行政用房60_平方米，教学用房1354平方米，生均 2.6平方米（不含校办工厂、教职工家属宿舍）。 现有教职工_^0_人,其中专任教师_31_人，工人丄人。在专任
教师中，具有本科以上学历_7_人，正在进行本科及 以上学历函授，进修的14人，合计占专任教师数的 72 %，具有大专以上学历29 人，占100 % ;教师中，具有高级职称5人，占15 % ;具有中级职称10人，占33.3 %。 现有教学班10个，在校生524人。其中一年级_4_个班201 人；二年级166 个班_3_人；三年级_3_个班157 人。 二、主要工作回顾 1 .加强学习，重塑观念 面对去年年底困扰学校的“绩效工资”分配风波，开学初学校进一步组织学习“绩效工资”出台的意义、分配方式等一系列政策，尤其强调了“绩效工资”与学校原来的各类分配方案的契合性，均是体现“多劳多得、优绩优酬”。学校通过举行会议和谈心交流，使广大教师从思想上放下包袱，积极投入到新学期的教育教学工作中去。一年来，学校各项工作开展顺利，广大教师积极配合，从思想和行动上，尤其是取得的成效上，充分证明了“绩效工资”分配没有影响到学校正常的教育教学工作。全体教师敬业奉献，踏实工作，成绩显著。有一名教师被评为XX区教育系统优秀教师；4名教师被评为XX乡优秀教师或教育工作者。 2、加强队伍建设，构建学习型干部教师队伍。 加强和改进党员干部工作作风，努力提高业务和管理水平。要求领导干部坚持勤奋自学，掌握先进的教育教学理念和科学的管理方法，党员干部做到“五要”：一要带头参加
两间房中心校教学评估自评报告 省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质 量具有十分重要的意义。根据《省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。现将自评情况做如下汇报。 一、学校基本情况 几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改 为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。先后被授予“市家长学校示学校”，“市级语言文字规化示校”，“市级安全文明校园” “优秀教育科研型单位”，“省级依法治校示校”，连续八年获全乡教育教学第一名。 二、评估方法及自评结果： 首先，我们认真学习了县教育局下发的《省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《省义务教育阶段教学评估实施方案》，
明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。 其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，成员由教研组长组成。学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。学校教学评估方法： （1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学 校教学评估标准”的容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。 （2）通过教师大会进行学校自评结果报告； （3）让学校每一位教师了解学校教学评估的具体容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见。 （4）通过座谈、访问等形式征求社会各界和家长的意见； （5）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我 评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。 学校评估结果情况如下： （一）学校职工现状
教师课堂教学质量评价报告 2018-2019学年度（下） 经过多个学期的探索和实践，我校的教学听评课活动已步入规范化轨道，形成了较为科学完整的运行体系。本学期听评课活动开展顺畅，课堂教学质量普遍提高，教学效果总体较好，现将工作情况总结如下： 一、基本工作情况 （一）校内听评课 本学期，我校共有79个教学班，任课教师174人（含外聘教师)。截至期末，教研处已完成了全体任课教师的听评课任务，覆盖至全部教学班级。 1.保持听课过程的人性化设计，听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告，给授课教师充分的准备时间。听课后与课堂特色鲜明或存在商榷之处的授课老师及时沟通、交流，以突出听评课透明度和教学评价的指导意义，深化对教者的尊重和理解。 2.教研处听课人员工作中遵守劳动纪律，尊重任课教师和学生。听课时预铃到位，认真跟随教师授课过程，观察学生学习状态，按要求填写常规教学评教表，如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。 3.留取教师授课照片作为工作素材，并于听课当日在校
群中发布，以展现教师课堂风采，营造浓厚的教学氛围。 4.听课后综合同组听课领导、听课教师意见，总结该堂课存在的优点和问题，提出相应建议，将结果录入教师评价数据库软件。 5.听课人员在工作中注重积累，总结课堂教学中的经验和问题，对典型案例进行个案分析，提出相应的对策及建议，完成每月的教学诊断报告，最终汇总整理形成部门月诊断报告。 （二）同课异构教学诊改 继续加强、推进课堂教学诊改工作，在校长的领导下，本学期教研处将重点放在文化基础课的教学诊断与改进上，组织开展了“同课异构课堂展示活动”，旨在提升教学教研的能力，创设高质量的有效课堂。 同课异构是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研形式，即由同科目的不同教师执教同一课题，鼓励教师精心研究大纲教材，潜心钻研教法学法，在相同的展示平台上促进教师之间的交流和学习。根据同课异构课堂展示活动方案的规定，各系从执教2018级的语文、数学、英语、计算机应用基础的教师中各选派一名教师，组成四个学科的教研小组，紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“研究选定同一课题——多种理解设计教学——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，在教学实践中探求更行之有效的教学设计和策略，从而突出
学校评估报告 1、自评流程： （1）据省教学评估的标准，对照自己的工作实际，我校教师用分数加等级的形式对自己进行了自评，以此作为今后教育教学工作的依据。 （2）教师个人自评完成后，由教研组成员根据教师的教学教研情况，在本小组内对每位教师进行评价，教研组长写出评价意见。 （3）汇总教师自评和教研组评价的结果，学校根据自身现状，本着实事求是的原则，对学校做出评价，目的是为学校今后的发展提供依据。评价分数：90 评价等级：达标 2、学校实际： 胡吉一中位于胡吉镇乡政府所在地，学校占地面积25400平方米。学校共有9个教学班，在校学生873余人，教职工40名，均达到本科学历，学历达标率100%。学校在各级政府及当地群众的大力支持下，学校育人环境得到了彻底改善，教室宽敞明亮，微机室设备精良，图书室、实验室等专用教室齐全。确立了以教师的发展为保证，以学生的发展为目标，积极落实教学的中心地位，不断深化教学过程原理，使教育教学管理走向制度化、规范化、科学化。教育教学质量不断提高，保证了学生能“进得步、留得住、学得好”。 几年来，学校坚持贯彻党的教育方针，坚持以社会主义荣辱观为核心，打出一面旗，走出一条路，全面推进素质教育。本着以提高教师素质为基础，以教育科研为先导，以发展特长为主线，以活动育人为手段，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”为办学宗旨，以“创洁净和谐校园，办人民满意学校”为根本目的，全面提高教育教学质量。全
体教师发扬爱岗敬业、爱生奉献、严谨务实、争优创先的精神，把德、智、体、美、劳等方面都得到发展，为高一级学校输送合格优秀学生。 一流的教学设施;一流的师资力量；一流的教育管理；一流的教育质量。将是我们胡吉一中不懈追求的目标。如今，胡吉一中的全体教师们正以改革和发展的思想勤于探索，追求卓越，昂首阔步迈向更加美好的明天。 3、优势、不足与改进措施： ①教学管理 优势：校长和主任具有较高教育理论水平，有丰富的教育教学工作经验，能统筹规划教学，经常深入课堂听课，与教师交流、研究、解决教学中的实际问题。全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方的规定，开全开组三级课程，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。建立了民主、科学的教学管理制度，研究、制定了保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实。班容量符合标准，学校经常开展德育实践、体育活动，鼓励每个学生发挥自己的特长，保证学生每天不少于1小时的校内体育活动，有检查学生课外书面作业的措施。 不足：教学管理学生多，学校面积大，学生管理难度大。 改进措施：学校经常开展德育活动，鼓励学生自愿参加文娱与体育活动。 ②课程管理： 优势：根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定了学校课程实施方案。根据当地、学生需要和学校特色，开设了以培养学生良好习惯、书法、绘画、音乐、安全、法制为主题的校本课程。按
学校教育工作年度目标管理考核 自评报告 回首2014—2015学年度,在上级教育主管部门的正确领导下,在学校教师的努力工作下,我校始终坚持深化教育教学改革,优化学校目标管理,规范办学行为,全面推进课改进程,提高教育教学质量,在各方面均取得了一定的成绩,现对照《赫山区学校工作学年度目标管理考评细则》进行自评。 一、办学思想与行为 1、学校全面贯彻党和国家的教育方针,有学校一年发展规划和三年发展规划。没有违规办班,不以考试成绩作为师生工作和学习的唯一依据;素质教育的实施有工作计划和措施。(5分) 2、学校艺体科开设正常且有使用记录,没有向学生增发任何资料,学校对贫困生积极帮扶,无一人辍学。学校面向全体学生的发展,开展了各兴趣小组活动,学校对留守儿童关爱有加。(6分) 3、学校依法治校,成功的召开了职工代表大会,共谋学校发展大计;学习制度有制度和记录;做到校务公开;教师的各种评先、评优均做到了公正、公开、公平的原则;没有补课、家教家养行为。(3分) 二、班子队伍建设 4、校长管理得力,领导班子团结、务实、政令畅通;学校行政人员职责明确,分工合理,建立了信访、行政值班制度,学校大局稳定、和谐,无上访人员。(8分) 5、学校内设机构设置合理,职数配备适当,各中层干部岗位职责 1
明确,履职充分,执行力强,各中层人员办事公正,团结协作。(5分) 6、学校积极组织教师参加各级、各类培训,校本培训面广,教师学分及时录入;建立了教师岗位聘任制、考核和奖励制度,且落实到位,离退休教师工作有计划,有活动,有经费经持;每年的教师节、老年节、春节均走访慰问了老教师。(7分) 三、学校管理 7、学校教职员工均能按时到岗,充分履行教师工作职责,请假手续齐全,均能 积极参加学校中心工作、会议,无违纪违规行为发生,学校学生管理规范,实行封闭式教学。(3分) 8、建立健全了财务管理制度,落实了联审会签和内部审计制度,落实了财务目标管理责任制,财务制度执行好,接待、租车、管理费用控制好,联审会签和财务内部审计制度落实好,未出现新债务,无乱收费行为。(6分) 9、学校建立了财产管理制度,固定资产入账及时、准确、全面、维护良好,废旧资产处置按程序报批,残值收入及时入账(3分) 10、学校多方面筹措资金改善办学条件,教学用房基本能满足教学需要,实验室、图书室使用率高,整洁干净,各种设备账目清楚,有总账、分类账,有兼职的管理员进行管理。(3分) 11、学校制定了后勤服务管理办法、制度,后勤账务设置规范,收入及时入账,支出合规、公开透明,学校食堂做到保本不赢利,师生同价同菜,师生满意度高,学校无校园商店,校园清洁工程落到实处。(4分) 四、教育教学
首都经贸大学慎思楼教学设备资产评估报告书 一、评估概况与范围 本次评估的对象是慎思楼的用于教学用的固定设备，设备分布于慎思楼1--6层。本次评估的教学设备共包括桌椅、多媒体、音响、空调、电风扇、电灯、黑板和讲台共8大类资产。 特别说明：由于慎思楼部分教室封闭或不用于教学，故不在本次评估范围之内。本次评估的教学设备均是用于教学，并能够现场调查的设备。
二、评估目的与评估基准日 本次评估的目的是了解慎思楼当前教学设备的价值，为相关部分作参考。 评估基准日为2012年4月10日。 三、资产的清查核实过程 1、确定待评估资产的范围与类别，本次确定的评估范围为8大类教学设备。 2、现场核实资产的存放位置、存放状态、使用状况。 3、评估小组人员现场核查、对待评估资产的状况进行数量核实、成新率观测、设备品 牌等进行登记。
四、评估方法 本次评估选择成本法与市场法进行评估，基于以下几点原因：一是市场法需要找到市场上能够进行类比的同类资产，本次评估的部分资产可以找到市场上出售的同类资产进而进行比较；二是可以通过采用成本法对部分资产的重置成本进行估算，然后减去经济性贬值、功能性贬值等因素得出被评资产的价值；三是收益法不适合本次评估，因为被评估的资产未来的预期收益无法确定，所以不能够采用该方法。 1、成本法的表达式为： 资产的评估值=资产的重置成本—资产经济性陈旧贬值—资产功能性陈旧贬值—资产实体性贬值 其中资产实体性贬值的估算方法有观测法、使用年限法等 2、市场法的表达式为： 资产评估值=参照物价格x调整系数 其中调整系数包括：时间因素、区域因素、功能因素、交易情况等 五、评估具体过程 一）多媒体设备的评估 采用成本法评估其价值 我们从教务处的固定资产清查清单中了解到，多媒体的采购时间为2008年6月份，设备共包括以下五个部分： 多媒体中控讲台、网络中控、中控音频处理模块、云台及护罩、电动幕 按照当时的采购价格，中控讲台的价格为每套6090元、网络中控的价格为5600元每套、中央音频处理模块的价格为3263元每套、云台及护罩的价格为1300元每套、电动幕的价格为1500元每套，因此每套多媒体的价格=6090+5600+3263+1300+1500=17753（元） 1、重置成本的估算 重置成本=账面原值x(1+价格变动指数）+安装调试费用 查阅相关资料，得到2008年通货膨胀率约为5.9%、2009年为7%、2010年为6%、2011年为5.4%，估算每套设备的安装调试费用为2000元。 故重置成本=17753x（1+5.9%)(1+7%)(1+6%)(1+5.4%)+2000=24475（元） 2、观测法得到多媒体的成新率约为0.8即陈旧性贬值率约为0.2 由于多媒体设备经济型陈旧贬值、功能性陈旧性贬值及实体性贬值很小，故忽略不计。 3、评估值的确定 每套多媒体设备的评估值=24475x0.8=19580元 待评估的多媒体设备共63套，故多媒体的评估总值为19580x63=1233450(元） 二）音响设备的评估 采用市场法评估其价值，我们从教务处提供的固定资产清查清单中了解到，待评估的音响设备为巴顿牌音响。 通过网络询价发现，类似巴顿音箱的一套音箱（两个）市场价格约为1700—2000元，我们确定此次的评估中音箱每套价格为1800元，安装调试费约为500元。 此次评估的音箱价值=（1800+500）x132/2=151800(元） 三）黑板价值的评估 网络询价得黑板单价为130元/平方米，估算每块黑板的大小为5平方米，63间教室中6间阶梯教室的黑板均为4块，共有黑板81块，共405平方米。 观察法得出黑板的成新率为80%则黑板的评估价值如下：
学校督导评估自评报告 一．自评的准备与工作过程 民主学校在市教委、政府督导室及教育办的正确领导下圆满地完成了2008-2009学年的教育教学任务。在2009年3月27日接到了教育督导室下发的《评估方案》的通知后，我校立即成立了自评工作组织机构，（后附自评组织机构），校长组织学校全体教师利用二节课的时间对《评估方案》进行了学习解读，并对自评小组的成员进行了培训，明确分工，对下发《评估方案》中的7项一级指标，27项二级指标及6项重点指标进行总体分工，详细分解，带领全体教师以市下发的《方案》为依据，利用了一周的时间，对照评估细则和要求，本着求准求真的原则逐项进行了客观自评。经过对测评结果整理、汇总，认真书写了自评报告，填写了评估记实表。并把自评的结果反馈给全体教师，通过自评，全体员工明确了成绩，同时也排查出问题，为下阶段工作的顺利开展、查缺补漏奠定了良好的基础。 二．自评结果综合得分及自评等级 通过认真自评民主学校2008年5月-2009年4月学校工作，自评结果综合得分为192分，属于优秀等级。 三．学校主要工作做法与成绩 （一）、办学方向 民主学校的办学理念是为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，创办农村特色学校，培养合格加特长的学生。 基于这种办学理念，首先校长组织一班人，确立了民主学校近期和远期目标，建立健全了关于教师、学生、教育、教学、安
全、后勤和保障等各方面的规章制度四十多项，靠制度来管理，靠规章求发展，在总体工作实施过程中，有布置，有检查，有记录，同时更多体现领导的表率作用，更多地实行人性关怀的人文管理，使得广大教师工作舒心、安心又尽心，教师和睦，教育和谐，最大限度地为素质教育的全面实施提供了有利保障。 为了体现教育的公平，使一切学生都享受到良好的教育，我校从来不分快慢班，无重点班，无三乱现象，面向全体学生公平实施教育。为了防止学生流失，校长、主任、班主任层层控辍责任状，责任落实到人，把控辍与教师的绩效考核直接挂勾，做为一票否决的硬性指标，责、权、利分明，收效良好。 （二）：组织管理 管理出效益，管理出成绩，校长深明此理，为此校长团结一班人，分工明确，落实责任，有分工有协作，中层领导尽职尽责，广大教师任劳任怨，学校事事有人管，各方面工作无死角，总体工作呈现蓬勃向上态势。领导班子是团结向上的，工作是务实的。校长年轻有为，富有创新意识，在他的带领下，民主学校各方面采取“阳光操作”。学校政务公开，财物公开，对教师工作的考核结果公开，定期组织广大教师学习时事政治、教育形势的发展及优秀典型教师的事迹，打造民主学校教师典型，使得民主学校现在教风正，学风浓，学生的良好卫生、纪律、学习等习惯正在形成。通过对师生的民主测评，全体师生对校长及其它中层领导的工作是满意的，老百姓对学校的工作是认可的。 在学生管理方面，严格按计划招收新生，无大班额现象，初中平均班额为32人，学生学籍档案完整，转出转入手续正常，
赞许，他将与众不同 ——谈教师教学和学生学习效果的考核与评价 针对课改，局里组织了四次专题研讨，前三次是针对课堂教学的各个环节进行的探讨，它的侧重点在于过程；这次研讨着眼于教师教学和学生学习效果的考核与评价上，教育评价做为课改的重要组成部分，它所强调的是果。俗语常讲“编筐编篓，全在收口”，那么我校是如何收好这个“口”的，现在谈谈我们的做法。 一、改变传统教师评价模式，多举措促进教师专业发展 传统教师评价具有单一性。评价指标着重强调对教师教学效果的考核与鉴定，而教师的教学效果又仅仅以所教学生的考试成绩和升学率为依据。因而，难以调动教师的积极性，引起教师自觉或不自觉的反感；其次传统教师评价表现为终结性，重视教师教学的最终结果，忽略教师教学过程管理。再次，传统的教师评价缺乏前瞻性，教师考虑如何提高学生的考试成绩，对学生适应现代社会的素质很少关心，对教育教学改革的热情不高。这往往使他们难以更新学科知识，难以及时掌握学科前沿，更难学习和接触到先进的教育教学理念，因而自己的知识结构、教育教学观念等也难适应教育教学改革的要求。 基于以上种种弊端，我校在教师评价方面大胆创新，对传统教师评价模式进行了改革，采取一系列能够促进教师专业发展与素质提高的评价方式，由管理性教师评价转变为发展性教师评价。 （一）开展教学反思研讨活动，促进教师专业发展。
教师工作是一种专门职业，每位教师都需要不断地对自己的教育教学进行反思、总结与改进。我们学校每节课都要求教师写教学反思或教学日志，期末我们印发统一格式的纸张给教师，让他们写一写本学期有代表性的教学反思或日志，而且要求必须是手写，不允许打印，杜绝他们从网上下载敷衍了事，然后我们对每一份教学反思进行督导检查，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷，保持优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师的专业发展水平。我们对教师进行评价，不给教师排队，不把他们分成优、良、合格若干个等级并以此为基础进行奖惩，而是从他们的教学实践、反思中对他们进行评价，做得好的，给他点赞，把他的照片张贴出来，让人信服。然后给全校教师上一节公开课，让大家真正地感悟其教学的魅力所在，从而让教师产生提升自己专业发展的力量。 （二）开展教学竞赛活动，强调教师在评价中的主体地位。 每学期我们都要进行“兴趣、活跃、自主、高效”的课堂竞赛活动。除同事进行评价之外，我们还充分发挥教师本人的作用，突出教师在整个评价过程中的主体地位，不仅把被评教师看作评价的对象，也看作评价活动的积极参与者。鼓励教师民主参与、自我评价。我们在评价开始时，召开学科教研会，与被评教师沟通协商，注重引导教师在分析原因的过程中提高、总结的能力。此外，还与被评教师一起探讨改进教育教学实践的方案和措施。这不仅有利于收集到准确的评价信息，作出客观正确的判断，也有利于被评教师本人发现问题并主
教师教学评估报告书 教师教学评估报告书（一）： 参加工作以来，我一向以优秀教师和先进党员的标准严格要求自我，严谨细致地对待工作中每一项任务，使自我能在工作和生活中起到模范带头作用。现将我的工作汇报如下： 一、坚定政治信念，律己育人。 在教育教学中，我能坚持做到坚持党的四项基本原则，认真学习邓小平理论、三个代表、科学发展观等重要思想，进取参加党员先进性教育活动，并能以自我的实际行动来体现自我党员的先锋模范带头作用，并以“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”为自我的座右铭，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，甘为人梯，把自我的青春和热血奉献给党和人民的教育事业。 我注重师德，学风严谨，一丝不苟;把教书育人贯穿于整个教学工作。在学习中改造自我的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。进取学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、带动其他要赤诚的心，在玉树发生地震时，心系灾区，先后利用教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心。 二、潜心教学，精益求精。 教师要给学生一杯水，就不能仅有一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，
而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。我深知，教师的成长是长跑，仅有经历“艰难困苦”，才能玉汝于成，“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。”所以，我不断的学习。在知识结构上，不断补充，进取参加校、县等各级教研备课活动，虚心向其他教师学习，并于2001年被评为鞍山市地区骨干教师。在理论学习上，不断更新观念，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导自我的教学。2003年12月凭借《怎样清除考生的心理障碍》荣获中国教育报全国第二届中小学心理健康教育成果二等奖;2009年8月凭借论文《全球气候变化影响及其对策》荣获东北三省中学地理教学研究会一等奖。在行动上，我进取实践我校的“高效课堂”课堂教学模式，并取得了可喜的成果，真正使自我的课堂呈现出“知识的超市、生命的狂欢”的景象;2010年代表学校参加市优质课大赛，获得一等奖;2010年9月，荣获鞍山市“园丁创业能手”称号;多次被评为校先进教师、先进党员。 三、严字当头，爱心相随，做好学生的贴心人 在班级管理中，首先体现一个“严”字：即严格的班规制度，严谨的工作态度，严厉的要求。新生入学之后，我组建了本事较强的班委会团队，建立完整严格的班规，并在班级管理中推行“值日班长制”将班级建设职责落实到人头，细化到末梢，并要求学生认真撰写周小结、月汇报，开展季度评比活动，做到“事事有人管，人人有专责，评价有标准，优劣有奖惩”。充分调动了全
学校办学水平评估自评报告
XX市XX区XX乡初级中学校2015年初中办学水平督导评估自评报告 一年来，我校在上级领导的关心指导和全校教职员工团结协作共同奋斗下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，围绕建设现代教育名城，按照“科学发展，深化改革，创新机制，以人为本，强化管理，全面推进”的基本思路，围绕《XX市初中办学水平督导评估方案》指标，坚持以提高办学水平和提升教学质量为龙头，以课堂教学改革为中心，以教育科研为抓手，以促进信息化提升教师业务水平为重点，以全面发展学生能力素质为突破口，以贯彻实施绩效工资为动力，以各类争先创优为契机，进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识、责任意识和创优意识，通过全体教职员工的共同努力，在规范办学行为、队伍建设、教学教研、师资培养和学生素质能力发展等方面又取得了一定的成绩和突破。现自评如下： 一、学校基本情况分析 学校占地面积16478.8平方米，校舍总建筑面积2390平方米，其中校办工厂用房平方米，教职工家属宿舍用房866 平方米，学生宿舍1312平方米，行政用房60 平方米，教学用房1354平方米，生均 2.6 平方
米（不含校办工厂、教职工家属宿舍）。 现有教职工30 人,其中专任教师31 人，工人1 人。在专任教师中，具有本科以上学历7 人，正在进行本科及以上学历函授，进修的14 人，合计占专任教师数的72 %，具有大专以上学历29 人，占100 %；教师中，具有高级职称5 人，占15 %；具有中级职称10 人，占33.3 %。 现有教学班10 个，在校生524 人。其中一年级4 个班201 人；二年级166 个班3 人；三年级3 个班157 人。 二、主要工作回顾 1．加强学习，重塑观念 面对去年年底困扰学校的“绩效工资”分配风波，开学初学校进一步组织学习“绩效工资”出台的意义、分配方式等一系列政策，尤其强调了“绩效工资”与学校原来的各类分配方案的契合性，均是体现“多劳多得、优绩优酬”。学校通过举行会议和谈心交流，使广大教师从思想上放下包袱，积极投入到新学期的教育教学工作中去。一年来，学校各项工作开展顺利，广大教师积极配合，从思想和行动上，尤其是取得的成效上，充分证明了“绩效工资”分配没有影响到学校正常的教育教学工作。全体教师敬业奉献，踏实工作，成绩显著。有一名教师被评为XX区教育系统优秀教师；
英语课程标准中对课堂教学的课程评价 英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，即：语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）。语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。其关系是环环相扣，相辅相成。所以，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文性。所以，我们要注意形成性评价与终结性评价相结合。《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
所以应从以下几个方面进行评价： 一、确立全新课堂教学评价理念 传统的评价方式是以终结性评价方式为主的评价方式，忽视人文性，以测试为评价的惟一形式，注重对单纯的书面知识考查，重结果、重成绩、重区别与淘汰，使学生的身心发展受到极大的限制。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。 二、建立切合实际的评价目标 以前的评价课堂教学质量的指标主要是从教学效果方面为主。但是教学设计的最终目的在于有效的实施，因此，一个教学设计方案的优劣，必须从教师的教与学生的学两个方面进行综合评定，才能对设计的课堂教学进行比较全面、准确的评价。 因此，对英语课堂教学过程应从师生之间相互关系进行评价： 第一、学生在课堂教学中的情意过程 1、教学氛围：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓励学生发现问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。 2、学习兴趣：教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中，学生是否有强烈的求知欲望。 3、学习自信心：能否让学生在英语学习中体验成功，并在英语学习中认识自我，建立自信心。 4、情感态度：学生能否在英语学习中获得情感体验，师生情感领域是否融通。 第二、教师在课堂中的教学过程 1、教学方法：能不能维持学生的注重和兴趣，能不能促进学生的理解和记忆，能否有助于学生逻辑思维能力，能否激励学生创新思维，发展学生的观察力、想象力。 所以在英语课堂教学中，应特别注重以下几方面： （1）精心设计课堂提问 在课堂提问时，要着重培养学生思维能力，并所提的问题要做到三个有利于： ①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：What have you leaned from……？）
北冶中学2011年教师教学评估报告 一、学校现状 学校现有12个教学班，在校学生460人，任课教师40人。近年来，我校在教育局、乡中心总校的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为本，创建和谐教育，提高教学质量”的办学理念，以“勤奋进取，求实创新”的思想作风，促进学校发展，明确以“全面发展，张扬个性”为培养目标，努力把我校办成“群众满意，社会放心”的农村中学。目前，学校领导班子团结协作，教师人心向上，学生刻苦学习，全校“风正、气盛、劲足”，教学秩序稳定。 几年来，由于我校狠抓了教育教学管理，积极改善办学条件，努力抓好教研教改，教学工作取得了一定的成绩，县春季运动会今年年获全县第二。 一．教师教学评估工作安排 1．成立北冶中学教师教学评估领导小组： 组长：韩志华 成员：付志伟付振林王玱王双书 工作职责： 认真学习《河北省义务教育阶段老师教学评估标准》及教学评估实施方案，对教师教学工作逐项进行了自查和评估，进一步提高教师专业发展水平，增强课堂教学的能力，有力地推动了素质教育的发展。评估小组负责全校的教师教学工作的评估，制订了评估细则，负责评估结果的审核、分析，提出改进意见。 2．评估工作安排： （1）传达省、市、县教学评估通知精神。 （2）成立评估小组，确定评估原则及评估程序。 （3）教师自评、学生及家长对老师进行评估，老师之间互评，学校
对教师进行评估。 （4）写评估报告及报告分析。 3．评估原则： （1）不以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准。 （2）评估小组对教师教学工作，班级发展策略，教学研究进行检查，通过课堂观察与老师、学生座谈等形式进行评估。 （3）自评与他评相结合，学校评估小组依照职业道德、专业水平发展、课堂教学等进行评估。 （4）等级与定量相结合，通过不同等级标准，实现统一指标下评估结果的真实性和差异性。 二．评估结果 三．评估分析 （一）职业道德 由于我们经常组织老师学习师德教育方面的文件或先进事迹，观看师德教育光盘，听专家讲座，多次派教师外出学习，再加上教师们自身读书学习、交流学习，使教师职业道德有了大幅提升，通过学习，教师们提高了认识，热爱教育事业，热爱教师工作，关爱学生，具有爱岗敬业，无私奉献精神。 我们通过师德报告会，评选师德标兵，提升了敬业精神，教师能做到遵纪
2014年度教学质量评估报告 （2014年7月） 根据《河北省教育厅关于开展2014年度全省中等职业学校教学质量评估工作的通知》的要求，我校在与学校日常教学工作有机结合的基础上，对照《河北省中等职业教育教学质量评价指标体系》和《河北省中等职业教育教学质量评估工作方案》，组织广大干部、教师认真学习省、市教育主管部门关于教学质量评估工作的有关文件，准确理解评估的基本精神，掌握实质内涵。在此基础上，我校按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，遵循“认真严谨、实事求是”的原则，对照标准，认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的教学质量做出基本判断，找出存在的主要问题，分析问题成因，并提出解决的对策；展望学校今后的发展前景，制订出整改的方案和措施。学校组织校内专家和干部、教师，按评估指标分项进行认真、客观、详细自评。现将自评情况汇报如下，敬请上级领导指正。 一、学校基本情况 河北职业中专学校位于南阳市北京北路靳岗，是卧龙区职业教育的龙头职业学校。学校前身为南阳市第一职业高级中学（原址在卧龙区安皋镇），2005年被区政府定为“卧龙区职教中心”（宛龙政文[2005]30号），同年由安皋镇整体搬迁至此。2006年南阳市教育局统一更名为“河北职业中专学校”（宛教职成[2006]30号），同年又被省教育厅命名为河北省重点中等职业学校。 近年来，学校面向经济与社会发展需要，深化教育教学改革，以省
重点示范性职业学校建设、重点示范专业建设为突破口，狠抓学校内部建设，认真开展一系列教育教学管理活动，促进学校各项工作全面发展。学校已形成融学历教育、短期技术培训为一体的办学格局，办学质量与社会效益不断提升。2010年被南阳市政府授予“南阳市职业教育先进集体”荣誉称号。 二、自评情况 1、办学条件 我校作为卧龙区职业教育龙头学校，办学条件优越，硬件建设不断提升，师资条件不断完善。学校现占地面积74亩，建筑面积27066平方米（其中学校教室办公等17666平方米，教师公寓9400平方米），现有教学楼2幢，可容纳50个教学班；综合办公楼2座，实验实习操作室8个，学生公寓楼2幢，可容纳3000人同时就餐的高标准学生餐厅1幢（三层），教师公寓楼5幢（面积9400平方米）。学校领导班子结构合理,具有科学决策能力和较强的资源整合能力,管理机构健全，学校办学理念先进,办学定位准确。现有教职工138人，其中文化课教师59名，专业课教师79名。其中省市级学科带头人35人，省骨干教师16人，专任教师全部本科及其以上学历，中高级职称达到80％以上，具有基本满足专业教学需要的校内外实习实训条件,信息化建设成效显著,现代化水平较高。 学校现开设计算机应用与维修、电子电器、学前教育、数控车床、机械制造与控制、农村经济综合管理、农业机械化等专业，共26个教学班，在校生1650人。学校先后与上海广电电子学校、河南工业职业技术学院、南阳市电子电器中等职业学校等省内外品牌职业院校联办，不断拓宽办学空间，增强了办学实力和核心竞争力。与劳动部门结合组织学