初中语文教学论文浅谈语文教学回归生活摘要：识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真,让语文教学体验生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。关键词：语文、体验、生活正如美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存

加强语文教学内容的开放性使语文回归生活新疆乌鲁木齐市第四十七小学马建萍从事多年的小学语文教学体会到语文教材是学生语文学习的重要资源，但绝不是唯一资源。另一方面，语文教材的内容本身都源于生活，为语文教学内容向生活的开放拓展奠定了基础。教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，通过各种孔道使教学和生活息息相通。语文教学理应打破教学的壁垒，便自我封闭性为开放

让语文教学回归生活摘要：课文教学生活化，是指面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点。综合性学习活动，为语文教学回归生活提供了良好范例，语文训练要与中学生的现实生活密切相关，让学生明白易懂，有利于启发学生今后在生活中灵活运用语文知识。抓住生活中的契机穿插语文训练，既能培养学生在生活中有意识地关注语文、训练语文的习惯，也能使学生的语文运用能力在不

关于让语文回归生活的论文摘要：语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。浅谈语文教学回归生活小学语文论文教学中，通过“访一访，观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、

让语文教学回归生活摘要：以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。关键词：语文教学，生活化，中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（20

浅谈语文教学生活化亓恒建发表时间：2015-12-30T12:01:21.643Z 来源：《中小学教育》2015年11月总第225期供稿作者：亓恒建[导读] 山东省商河县许商街道办事处单园小学语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。亓恒建山东省商河县许商街道办事处单园小学251600语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需

让语文教学回归生活摘要：语文的外延和生活的外延相等。语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文。因而，要让语文教学与学生心灵相沟通，让语文教学回归生活。关键词：语文教学师生关系教学环境教学方式《语文课程标准解读》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”美国教育家华特也指出：语文的外延和生活的外延相等。因为“生活的世界就是教育的世

语文应回归生活之我见发表时间：2013-05-28T14:46:26.530Z 来源：《教育艺术》2013年第2期供稿作者：段芝芳[导读] 学校是生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。段芝芳陕西省子洲县职工幼儿园718400美国教育学家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话非常精辟。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的

语文教学应回归生活语文源于生活，语文教学自然也应该回归生活。传统的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施生活

语文教学应回归生活以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。一、访一访、观察生活课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏

让语文教学回归生活《新课标》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。可见语文学习的根本目的是运用于社会生活实践。在新课程下的课堂教学中，学习的主体是学生，教学过程是学生学习体验和探究创新的过程，走进生活，尊重“儿童文化”，发掘“童心”，“童趣”的课程价值，体现火热的当代社会生活。语文学科作为多门学科的基础学科，就是要寻找到一条突破课堂教学封闭

让语文教学回归生活本源新课改以来，语文课程与教学迅速地挣脱了单一的、狭窄的知识传授、技能训练的束缚，在综合性的语文实践活动中，要求建设开放和具有活力的语文新课程，提倡语文教育与社会生活融合，使语文课程与教学突破“课堂中心”“教室中心”“教师中心”的藩篱，回归生活的本源。一、赋予语文课堂以生活活力语文教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相

让语文教学回归生活xx中子小学xx为教学“春天的发现”这一主题单元，我将本单元内容调至第三周，星期四下午，我和全班同学来到户外，留心观察，一同走进春天，寻找春天的足迹。第二天教学《找春天》这课前，我便提问：“小朋友们昨天下午到户外去都看到了什么？”话音刚落，一双双小手高高举起，争先恐后地抢着回答。陈欣洋小朋友说：“我看到了小草探出了头，花儿笑开了嘴”。刘罟沣

回归生活是语文教学的真谛发表时间：2013-05-28T09:43:09.687Z 来源：《中小学教育》2013年7月总第139期供稿作者：易水晶[导读] 生活处处皆语文，语文无处不生活。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能生根发芽，开花、结果。易水晶广东省吴川市世德中学524568摘要：语文本是一门艺术，也是一门接近生活，趣味性较强的学科。有的语文老师在

浅谈如何让语文教学回归生活摘要：生活是丰富多彩的，生活是一部活书，应该怎样在语文教学中引导学生走进这不活书？本人从两个方面进行探讨。关键词：生活语文课堂语文是一门得天独厚的的课程，因为它是“母语”，这就提供了提供了贴近学生生活的最大可能。提供实现他们作为一个人的生命活动.心灵活动的最大可能。听说读写本身就属于他们的生活形式，本来就是生命活动.、心灵活动的主要