蓟县中小学教师第五周期继续教育校本研修科研课题开题报告论文题目：有效复习教学的策略选择研究课题负责人：李立军工作单位：南贾庄中心小学时间：2014.4课题基本情况课题设计论证完成课题的可行性分析研究计划课题负责人所在单位意见

南京师范大学研究生课程学习考试成绩单任课教师签名：批改日期：教学策略研究概述摘要：自1964年Taba等学者首次提出“教学策略”概念，相关学者便在教学领域及心理学领域展开了层出不穷的研究，但就当前现状而言，仍存在着教学策略概念含义过多，本质把握不清，具体教学策略多样化但较难把握的现状，本文致力于对教学策略进行更深一步的探索，重点从教学策略的本质探索、相关研究

第二章：教学方法与教学策略一、学习的目的通过本章的学习，掌握教学方法和教学策略的概念，我国中小学常用的方法和策略；掌握教学方法划分的依据和标准；了解当前我国中小学常用的教学方法；掌握教学方法和教学策略选用的基本标准、原则和技巧；在教学策略的选用上，重点掌握制定和选择教学策略的依据和原则；了解当代教学方法和教学策略的发展趋向。二、学习要点（一）教学方法的概念教

《教师有效教学方法与策略研究》开题报告一、课题研究的背景有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教学学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教

苏教版教材“探索与实践”文本评析与教学策略发表时间：2012-11-20T10:43:12.140Z 来源：《数学大世界(教育导向)》2012年第8期供稿作者：刘巧兰[导读] “探索与实践”版块的特点鲜明且目标明确，深受学生们的青睐，但却被部分教师忽略。江苏省盐城市亭湖区南苑小学刘巧兰苏教版教材“探索与实践”是小学数学中，供学生进行数学练习的版块，该版块的内

2.1：教学策略的概念策略涉及的是指为达到某一目的而采用的手段，因此，可以将教学策略理解为：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。教学策略与教学模式相比，两者都是教学规律、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性；只是教学模式是相对稳定的、可供参照的一系列教学行为的组合，而教学策略尽管也以一整套的教学行为作为表征形式，但其本身是灵活多变的

浅谈新课程理念下的有效课堂教学策略当前运用先进的教育教学理念，创新有效课堂教学模式，是教育理论研究与实践探索的核心话题，也是促进素质教育的重要中介或纽带。而课堂是新课程改革的重要阵地。从课堂教学来的角度来说，在实施高中新课程的教学过程中，如何更加有效地提高课堂效率，我从以下几个方面浅谈了有效课堂教学的策略新课程理念主要应体现在：一、倡导一种新的教学目标观。从

整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践《义务教育语文课程标准》在教学建议部分做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

常用的几种教学策略教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。1．训练与练习策略这是一种比较机械的接受学习策略。由于学习的最终结果是记忆感知材料，因而学生在学习过程中无需进行复杂的思维活动。教学中教

有效教学策略的实践与反思作者：陈鹏锋来源：《甘肃教育》2007年第21期〔关键词〕有效性教学；情感态度；学习策略；培养〔中图分类号〕 G63２.４1〔文献标识码〕Ａ〔文章编号〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—00３４—0１一、有效性教学策略与英语课堂教学有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的活动。其充分体现了以学生和学生的发展为本的

《教师有效教学方法与策略研究》开题报告一、课题研究的背景有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教学学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教

第二章教学方法与教学策略一、填空题1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，它们包括一切可以用来改善教学的努力和措施。总体而言，方法较为微观，而策略是比较宏观的。2、美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为A、B、C、D刺激，由此形成四种基本教学方法：呈现方法、实践、发现、强化方法。3、我国教学方

常用的几种教学策略教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。1．训练与练习策略这是一种比较机械的接受学习策略。由于学习的最终结果是记忆感知材料，因而学生在学习过程中无需进行复杂的思维活动。教学中教

第二章教学方法与教学策略一、填空题1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，它们包括一切可以用来改善教学的努力和措施。总体而言，方法较为微观，而策略是比较宏观的。2、美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为A、B、C、D刺激，由此形成四种基本教学方法：呈现方法、实践、发现、强化方法。3、我国教学方

第一章国内外教学策略研究现状、研究目的、意义及研究方法关于教学策略的研究，始于20世纪60年代。“策略”一词原是军事用语，是指大规模军事行动的计划和指挥。比较早地将“策略”一词引入教学领域，并进行研究的又美国的史密斯、邓金和比德尔等。“策略”一词引入教学领域后，引进了人们对教学活动的重新认识，人们更自觉地把教学理解为有明确目标的、有各种最优化的手段与方法以保

实践与综合应用的教案策略授课教师：康亚培训学时：2学时培训时间：2013年6月5日实践与综合应用是探索性、实践性和应用性的一类学习活动，要求学生独立自主地进行探索，综合应用所学数学知识和思想方法，进行实践和解决问题。并在实践的过程中提高学生解决问题的能力。《标准》将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容，反映了数学课程与教案改革的要求，同时也为

整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践《义务教育语文课程标准》在教学建议部分做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

英语听力教学策略的探索与实践

第35卷 第9期 福 建 电 脑 Vol. 35 No.92019年9月Journal of Fujian ComputerSept. 2019———————————————周成，男，1970年生，主要研究领域为中学信息技术教育、信息学奥林匹克竞赛指导。E-mail: 33345707@ 。Python 语言教学策略的探索与实践周成(福建师范大学附属中学技术

整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践 《义务教育语文课程标准》在教学建议部分做了这样的表述: 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡 生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。学 会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 ”为贯 彻落实课标精神，我校把整本书阅读指导引入