《咏雪》教案一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。二、朗读课

《咏雪》教案教学目标：1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。教学重、难点：以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中

《咏雪》教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、骤、欣然、差、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义。2、借助注释，疏通文意；通过朗读培养文言语感。3、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。4、背诵这篇短文。【教学重点】1、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。借助注释，疏通文意；通过朗读培养文言语感。2、感受古人的生活情趣和文化修养，欣

《咏雪》教案一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。二、朗读课

《咏雪》教案[教学内容] ：初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又

《咏雪》教案教材解读：《咏雪》选自《世说新语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢

《咏雪》教学设计教材分析：在新版的人教版初中教材中，《〈世说新语〉两则》成为了初中阶段的第一篇文言文。我推测编者如此安排有以下两方面的考虑：一是这两篇文章篇幅短小，内容并不复杂，有利于学生掌握文言文学习的一些基本常识，认识文言文学习的一些基本方法，掌握一些关键字词；二是两篇文章均取材于日常生活，以简练而生动的笔触表现出了人物性格，这与本单元通过普通的生活表现

《咏雪》教学设计教学目标1.通过学习这篇古文，学生掌握文言文学习的方法。2.在学习过程中，积累相关的文言字词，理解文章内容3.通过学习这篇古文，了解《世说新语》这一本书，感受魏晋时代风流人物。教学重难点教学重点：通过不同方式的朗读，在朗读中培养文言语感，进而学会文言文的学习方法；教学难点：理解文中谢安对谢道韫才华的赞赏之情。教学过程一、新课导入同学们！人们赞

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标:1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。2.有感情的朗读并且背诵诗歌。3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。过程与方法目标:以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;

语文文学咏雪优秀教案教学设计初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。*虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕

《咏雪》教学设计【教学目标】1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，

《世说新语·咏雪》教学设计教学目标：1.通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。2.积累重点词汇，能借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。3.能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。教学重点：通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。教学难点：能从文章结尾处品

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标:1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。2.有感情的朗读并且背诵诗歌。3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。过程与方法目标:以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;

咏雪【教学目标】知识目标：1．文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2．背诵两篇短文。能力目标：1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。【教学重点】指导学生掌握学习文言文的方法。【教学难点】

《咏雪》教案一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。二、朗读课

《咏雪》教案一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。二、朗读课

《灯笼》省优质课一等奖教学设计4 《灯笼》教学设计【教材分析】《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以”灯笼”为题,回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念,并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做抗日的”马前卒”的心愿,传达出那个时代的”正能量”。学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用，认识文中“灯笼”的民

8 《世说新语》二则1.能借助注释和工具书理解基本内容。2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。第一课时咏雪同学们，下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面的加点字注音。骤．(zhò

《咏雪》教学设计教学目标知识目标：1、积累常见的文言词语。2、正确朗读短文，背诵短文。能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重

咏雪【教学目标】1．知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习如何细致体会语言的差异，培养语感。2．过程与方法：进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。以诵读为主，自主合作探究解决问题。3．情感态度与价值观在情境中感受机智，在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能