学校德育工作三年发展规划一、德育目标通过实施“阳光教育”初步建立“生活化德育”、“体验式德育”、培养“阳光少年”，逐步形成（三自主模式）自主学习、自主管理、自主发展的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。二、分阶段目标按计划分三个阶段，分步实施落实。第一阶段（2018年9月——2019年8月）在规划目标实施的一年内，优化学校办学环境和条件，教育教学质量可靠，

学校德育生活化的模式探索摘要：传统的学校德育由于与生活相脱离，并没有从根本上解决学生对道德的领悟问题，也没有真正形成道德行为上的自觉，难以让青少年融入其中，并与之契合形成高尚的人格，这与学校德育的出发点相违背。这就需要教育工作者对传统德育工作存在的弊端进行深刻反思，并积极建构学校德育新模式。如果将德育生活化，则将大大增强德育的亲和力，增强德育的实践性和生动性

高校德育生活化的思考摘要：本文通过指出现阶段在高校道德教育过程中出现的种种困境，并联系德育生活化的本质要求，相应地在道德教育的教学目标、教学内容、教学方式以及评价机制等方面提出相应的策略。关键词：高校德育德育生活化策略长期以来，我国高校德育效率低下，德育模式僵化，内容空泛，脱离生活实际。表现在：道德教育与生活分离，仅仅注重道德知识的学习，而不注重道德行为，使

浅谈德育的生活化兰州市城关区五里铺小学付建林730020 德育作为素质教育的灵魂，一直是学校工作中的重头戏。而“思想政治素质”是一个人最重要的素质，这已成为共识。但纵观我们学校的德育工作，依旧存在着德育教育内容脱离学生的实际生活，教学方法与手段滞后，再加上应试教育的办学思想以及社会上各种消极因素的影响，导致学校德育工作中普遍存在着重智轻德的现象，学校德育已经

“德育生活化、生活德育化”---符合寄宿制学校特点的德育工作甘肃省酒泉市第五中学柴发 735000一、德育理念---德育生活化、生活德育化寄宿生在校时间长，离开父母，在校期间需要生活自理。我校积极探索寄宿制学校学生德育工作的新路子，将学习与生活相结合，树立“德育生活化、生活德育化”的德育理念，建构了“课堂教育、活动教育、生活教育、社会教育”有机结合的德育网络

德育生活化和大学德育模块化教学摘要:德育生活化就是积极开发和利用富含价值引导功能的现实生活中的德育资源,让学生道德品质的形成回归学生的生活。根据大学生生活与成长的轨迹,可以把大学德育的模块化教学分为理想道德教育、人际道德教育、网络道德教育、择业道德教育、恋爱道德教育和家庭道德教育等六个模块。关键词:德育生活化;模块化教学;内容一、德育生活化与德育生活化模式所

农村寄宿制学校德育生活化策略探究-校长管理论文农村寄宿制学校德育生活化策略探究柴发刘锡邦我校是一所位于城乡接合部的农村寄宿制学校。在校学生2000 余人均来自农村，他们的受教育状况、生活状况、心理状况、学业状况越来越引起我们的关注。自2010 年8 月建校起，我们就对学生的教育问题开始了一系列尝试和探索，确立了“德育生活化、生活德育化”的德育理念，形成了“课