一年级数学学困生转化计划侯秀娟一、指导思想“学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。他们有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点

小学一年级学困生转化情况记录辅导对象：张梦然情况简介;尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。转化措施：一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该

小学一年级学困生转化计划我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生50名，其中学困生占总人数的18%，这近五分之一学生的转化提高教学质量的关键。据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。多数学困生没有一个

一年级学困生转化计划(一)一年级学困生转化计划(一) 一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体

一年级数学学困生转化帮扶情况记录表一年级数学学困生转化帮扶情况记录表巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（2 月份）一年级课程数学辅导教师秦启远巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（3 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（4 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（5 月份）班级一年级课程数学辅导教

小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________一年级学困生转化措施转化学困生，必须采取有效措施1．走近学困生，建立和谐的师生关系作为教师首先要解决自己的思想问题，反思一下对待学困生的态度有没有把他们当作累赘，认为拖了班级的后腿，影响自己出成绩，从而对他们没有好脸色，用有伤自尊的语言对待他们，造成师生关系紧张

一年级数学帮扶计划一、学困生产生原因及分析：1、一年级小学生经过一个学期的学习，这些学生基本上已经适应了学校的学习，但是由于年龄比较小，他们有些习惯还没有养成。2、多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言

一年级语文学困生辅导记录表-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN辅导科目:语文辅导教师：宋金玲霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲辅导科目:语文辅导教师：宋金玲霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲辅导科目:语文辅导教师：宋金玲霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：

班级：一年级班级：一年级

一年级学困生转化总结这个学期来担任一年级教学以来，由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础较差的有5人,学习成绩易波动的有15人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。1、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围

小学一年级学困生转化工作计划----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！小学一年级学困生转化工作计划范文1 一、指导思想：为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育

一年级学困生辅导计划一、学生情况分析本班共有41个学生，其中男生22人、女生19人。多数学生来自村小，两级分化情况严重，有部分学生没有养成独立学习的习惯，学习比较吃力。部分学生自制力差，父母大都不识字，因此学习起来比较困难，成绩也很难提高。针对这种情况，我打算采取一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。二、学困生形成原因1、学习压力大。一年级刚入学，学习各个

一年级学困生辅导计划一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、

一年级学困生转化计划六家子学校曹晓亮一、要严中有爱。我认为老师对学生要求严格是硬道理，但是在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对学困生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们谈心，把握他们的思想动向，不做学困生的朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象，以前我时常会遇到这种情况。后来经过不断

一年级学困生帮扶计划及措施孙宪敏为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的学困生帮扶工作，特制订本计划：一、指导思想树立“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强学困生的帮扶工作，使素质教育落到实处，全面提高教育教学质

学困生转化工作总结素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据我班学困生形成的原因，做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本

一年级数学学困生辅导计划碱泉子小学张淑银一、辅导对象:数学考试不及格学生二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚博、刘翔等。三、造成学困生的原因分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有

一年级下册语文学困生辅导计划一年级下册语文学困生辅导计划教师们对于不同类型的学生应该有不同的教学培养方法!对于那些在学习上的学困生教师们应该如何去辅导呢?以下是由收集整理的一年级下册语文学困生辅导计划，欢迎阅读!一年级下册语文学困生辅导计划(一)一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高

一年级语文学困生转化总结霍城中心小学宋金玲这学期来担任一年级语文。在开学初，我通过询问学生、家长和班主任及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数。由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。1、要有一颗热爱

韩寺镇东营学校2013—2014学年度下学期学困生辅导工作总结姓名：吴继红学科：语文班级：一年级时间：2014年6月一年级语文学困生辅导工作总结在开学伊始，我通过询问学生、家长及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数。由于学生的来源以及所受各方面环境的影响学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原