科学探究能力的构成要素、发展水平及其培养策略的研究陈为建山东省日照市实验中学 276800摘要科学探究能力是学生顺利完成科学探究活动的心理条件，是由动力系统、执行系统和监控系统构成的一个相互依赖、相互制约、相互促进、共同发展的有机整体，是一个动态的、发展的经验网络，其实质是类化了的知识技能经验网络；根据科学探究能力的内涵和构成要素，设计了科学探究能力评价指标

科学探究能力

科学探究能力培养目标细则在新课程下，要求全面提高学生的科学探究能力，使学生由被动学习变为主动探究，全面改变传统的教学观，真正实现新的教学观：让学生成为学习的主体，落实科学探究的各项要求。对于这些的完成，需要制定出详细的要求，让学生具体知道自己应达到的科学探究能力，在实验中根据自己的探究能力进行评价。笔者结合《物理课程标准》的要求，根据科学探究的在科学实验课中

科学探究能力的评价方法罗国忠广西教育学院教研部,广西南宁 530023摘要科学探究能力的评价有不同方法,这些方法各有特点。纸笔测量成本低但效度也低,现场观察效度高但成本也高,而工作单的效度和成本介于两者之间。工作单又有开放性工作单、结构性工作单和引导性工作单之分,其中结构性工作单与现场观察的可交换性最大。我国基础教育课程改革启动以来,科学探究能力的评价成为科

注重培养孩子的科学探究能力舒城县干汊河镇顺河小学王敏（电子信箱：*****************)[摘要]：科学教育在小学一直处于一个比较重要的地位，应着重培养学生的探究能力。[关键词]：探究能力；培养方法；研究效果[引言]：面对新课程中提出的“科学教育要以探究为核心”的精神我们的科学教育必须要有一种全新的学习方式来指导和实施。列夫.托尔斯泰说过“如果学生

科学探究能力的基本要求科学探究要素对科学探究能力的基本要求1.提出问题●能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题。●能书面或口头表述这些问题。●认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。2.猜想与假设●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。●对探究的方向和可能出现的结果进行推测与假设。●认识猜想与假设在科学探究中的重要性。3.制定计

幼儿园科学教育论文：培养幼儿的科学探索能力“科学就是探秘，探秘就是乐趣。”培养幼儿爱好自然科学，需要珍视孩了们可贵的好奇心，激起幼儿探索周围世界的愿望，并加以谆谆诱导。幼儿园科学教育活动是进行科学素质的早期培养。通过活动，幼儿从感觉反馈中感到周围世界是自己发现的，感受到自己的能力和获得成功的喜悦，因而促进了幼儿的自主性、独立性和自信心的建立和发展，并产生继续

初中学生科学探究能力现状与思考摘要：以八年级优秀学生为测试对象，通过创设适宜探究的问题情境，在学生开展科学探究的现场进行能力测试，从而研究学生科学探究能力现状。结果表明：学生能够提出所要探究的问题并作出合理的假设，但是在具体的实验设计过程中，他们缺乏对探究性实验的原则把握，数据处理能力一般。在此基础上进一步提出加强学生科学探究能力教育的几点启示。关键词：初中

浅谈培养幼儿的科学探究能力宜兴张泽幼儿园彭凤珍王叶芬《纲要》中提出：“在活动中教师应更多的培养幼儿对知识主动探究的能力，而不应仅仅是技能的传授。”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”心理学家皮亚杰说过：“儿童就是科学家。“幼儿是天生的探究者，从一出生开始就在不断地探究周围世界，建构自己的知识，幼儿的科学探

对科学探究能力表现性评价的研究

浅谈如何培养学生的科学探究能力随着新课程改革的全面展开，一个学习新课标、研究新课程的热潮正在兴起。“用新的教学理念，指导教学实践”已成为广大教育工作者的共识。本人通过对新课程标准的研读和在教学实践中的不断探究、摸索发现：要完全运用新课程理念教学，就必须做好大量的准备工作。在物理教学中观察能力和创新能力的培养是必不可少的，尤其是在实验教学中更是不可或缺。第一部

在游戏中培养幼儿的科学探索能力扬中市三茅中心幼儿园韩香在幼儿科学教学中，深受幼儿青睐的就是探索、操作活动，它既能满足幼儿动手和交往的需要，充满着新奇和刺激。它是幼儿学科学的必经之路。新《纲要》对科学领域的目标提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”因此，在科学活动中，已越来越重视幼儿主动探索与操作能力的培养。

浅谈小学生科学探究能力的培养【论文摘要】本文结合近二年来我校开展小学科学教学及科学探究活动中的经验，从不同角度，不同方法去了解学生，协助学生，给学生选择适合的探究主题，在教学过程中发挥“小组合作学习”的作用来培养学生的科学探究能力及其评价，提出了让学生走上一条正确科学探究性活动之路。【关键词】选择探究主题小组合作学习探究能力评价小学科学课程是将自然科学作为一

如何培养小学生的科学探究能力

义务教育科学新课程标准把科学探究放在突出的地位，把科学探究作为发展学生的科学素养的核心，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。教师应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生科学探究的能力并增进对科学探究的理解。人是天生的探究者。婴儿呱呱坠地时，他们就动

《发展科学探究能力》复习课件

关于科学探究能力评价

在游戏中培养幼儿的科学探索能力扬中市三茅中心幼儿园韩香在幼儿科学教学中，深受幼儿青睐的就是探索、操作活动，它既能满足幼儿动手和交往的需要，充满着新奇和刺激。它是幼儿学科学的必经之路。新《纲要》对科学领域的目标提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”因此，在科学活动中，已越来越重视幼儿主动探索与操作能力的培养。

科学探究与三大能力

培养小学生科学观察能力的策略研究开题报告4月，我们开始酝酿“培养小学生科学观察能力的策略研究”的课题研究，并向区教研室申报了课题，且被立项。这无疑是一项光荣而艰巨的任务。我校及时组织开题，经过精心准备，向各位专家、领导汇报，敬请诸位专家论证。我校拥有多媒体教室、微机室、实验室、仪器室、科学活动室、科学劳动制作室、图书阅览室、电子备课室等专用教室，为全面实施素