《答司马谏议书》学案 + 答案一、学习目标1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握教学设计>文章的主要观点，探究教学设计>文章中所包含的信息。二、知识链接1、作者简介王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国

《答司马谏议书》教学设计教学目标1、知识与技能：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、过程与方法：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、情感态度与价值观：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学重难点领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用，作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。教学准备多媒体课件及相关资

统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计教学目标语言建构与运用掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；体会对偶句、排比句的风格特征。思维发展与提升学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法，掌握魏征的反复开导、循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高说话技艺；学习《答司马谏议书》层次清晰，条理分明的结构。审美鉴

《答司马谏议书》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学重难点：1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。课时安排

《答司马谏议书》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。2、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。3、培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度。4、作者善于从对方的长信中概括几个基本论点，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上就事论事，做到了以少胜多。5、文章重点突出，详略得当，层次清晰，结构严谨。体会作

《答司马谏议书》教学目的：1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用2、学习教学设计>文章层次清晰，条理分明的结构。教学重难点：1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。【教学步骤】一、生字识记聒（guō）：声音嘈杂，使人厌烦。如：聒耳。壬（rén）：（1）天干的第九位。（2）姓。恤（xù）：（1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。（2）怜

《答司马谏议书》王安石教学设计《答司马谏议书》王安石教学设计一、教学目的：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握教学设计>文章的主要观点，探究教学设计>文章中所包含的信息。二、教学重难点：重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。难点：文中出现的文言的一些客套话。三、教学设想1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解

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《答司马谏议书》第一课时教学目标：1、了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。2、在掌握实词、虚词，以及各种句式的基础上翻译课文。3、概括每段的段意，理清课文结构。教学重点：在掌握实词、虚词，以及各种句式的基础上翻译课文。总结归纳文言知识点。教学难点：文言知识归纳，培养翻译文言文的能力。教学方法：朗读、研讨。教学过程：一、创设情境，导入新课：回顾历史，一些

答司马谏议书【教学目标】1．学生借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言、俗议所动的决心。2．学生通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。【教学重难点】1．领略《答司马谏议书》简明扼要，层次清晰的文章结构。2．作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。【教学过程】一、文言讲解，解题（1

第29课答司马谏议书一、教学目标：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。二、教学重难点：1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。三、课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：

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答司马谏议书教学设计答司马谏议书教学设计范文教学目的：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。教学重难点：重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。难点：文中出现的文言的一些客套话。教学设想：1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。2、从了解古今汉语

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29、《答司马谏议书》教案――王安石一、教学目的：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。二、教学重难点：重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。难点：文中出现的文言的一些客套话。三、教学设想1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。2、从了解古今汉

课题：答司马谏议书课型：课内高效阅读课主备：授课：桂月部执行时间：月日审核：班级：______ 组名：姓名:_____ ___ 查阅：【课时】第一课时【学习目标】积累文言词语，准确、明白地翻译文句。【学习重点】积累文中的重点实词和虚词的用法；【学习难点】反复朗读课文，疏通文意。【学习流程】资料链接：1、走近作者：王安石,字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人

“理”挽狂澜·斯“书”妙绝——《谏逐客书》教学设计【设计背景】2017版《普通高中语文课程标准》中的学习任务群6“思辩性阅读与表达”明确指出：旨在引导学生学习思辩性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。《谏逐客书》的教学应紧扣新课标的“思辩性阅读与表达”学习任务群，以文

《答司马谏议书》教案教学目标：1、借助工具书，能顺畅朗读课文。2、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。教学重难点：重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。难点：文中出现的文言的一些客套话。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课文公元1069年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，然而

《答司马谏议书》教学目标：知识与能力：了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。过程与方法：学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。情感态度与价值观：培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度。教学重点、难点：目标2、3。教学方法：朗读、研讨。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王

第29课答司马谏议书一、教学目标：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。二、教学重难点：1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。三、课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：