初中文言文阅读教学应注意的问题学习文言文是传承中华民族历史文化的需要，它对我们语文素养的提升是十分必要的。语文教材中所选入的文章都是脍炙人口的名篇，内容上蕴涵着社会美、艺术美、科学美等美质，形式上富有结构美、语言美、音韵美等因素。学习这些文质兼备的文言文，不但能够使学生感受到祖国语言文字的精美深邃，丰富典雅，培养学生健康高尚的审美情趣，而且也能更好地继承人文

初中文言文与现代文阅读一、学情分析本课程属于初中文言文与现代文阅读的基础课程。学员为初一、二预科班的学生。基本情况为，初一预科班学生几乎没有接触过文言文，而初二预科班学生已经接触过文言文，但是基础比较薄弱。因此，尽管这两部分学员学习情况不同，但是他们具有共同的学习目标，就是打好文言文阅读的基础，提高学习文言文阅读的兴趣。此外，加强现代文阅读能力。二、教学目标

中考文言文比较阅读教学案学习目标：1、明确文言文阅读中考部分考点；2、学会文言文归类比较复习的方法。教学重点：初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。难点：点评文学作品的思想容和作者的观点态度。教学步骤：”一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。（一）什么是文言文比较阅读文言文比较阅读是把两则或两则以上有某种联系的

文言文阅读教学示例一、阅读教学的两个价值1.语言艺术价值：结构艺术表达艺术语言运用2.人文精神价值：作家思想课文内涵情理美——坚持语文教学规律符合课程标准教学真实有效注意：1．把课备好：熟悉作家、熟悉课文、熟悉学生；2．坚持自我：不要摇摆、不要盲从、不要虚假。三、各种文体教学（一）文言文阅读教学1．四教一教字词句二教诵读三教章法笔法四教思想文化2．教法例如：

文言文阅读教学三部曲苏教版初中语文教材中的文言文，是中国古典文化中的一颗璀璨的明珠。它们都是流传千古的经典名篇。如果我们能根据学生的实际情况，以培养学生主动学习为目的，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行有效的教学设计，就能激发学生对文言文的阅读兴趣，进而学好文言文，从而提高学生的文学素养，更好地传承中华民族的文化和文明。关于初中文言文的阅读教学，粗浅地

高中文言文阅读教学存在的问题与解决措施发表时间：2019-05-09T11:23:11.810Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：何新华[导读] 对于高中文言文阅读教学而言，其十分重要，在高中语文整体内容中占据了较大的份额，然而，从我国目前的教学情况来看，文言文阅读教学还或多或少的存在着一些问题何新华（宁乡市实验中学湖南长沙 410600）摘要：对于

《中考文言文比较阅读》教学设计南昌市新才学校廉爽一．设计意图：语文新课标对文言文阅读提出了明确的要求：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”南昌市近几年中考文言文命题选材在课内，虽降低了阅读障碍，但也相应增加了题目的难度。如何

初中文言文阅读教学文言文教学既是对中国传统优秀文化的继承，又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。文言文行文简练，文字表达精练，遣辞造句考究，注重语言的锤炼。通过品鉴古典作品能对学生艺术敏感力的培养起到一个潜移默化的熏陶。一、当前初中文言文教学状况《初中语文课程标准》对文言文教学的要求是“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和

文言文阅读教学的方法文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。如何让学生在品味这些脍炙人口的佳句时，得到最真切的美的享受、情的熏陶？如何拉近古人与今人的距离，更有效地进行古文言阅读教学呢？我觉得首先得改变教学观念，把课堂教学以教师讲为主，变为以学生阅读为主，让学生在教师指导下阅读，逐步形成语言的感悟能力。鄙人从事语文教学已有十几年，且长期致力于初三语文教

汉中市基础教育教学科研课题结题报告书结题报告题目：初中文言文阅读策略探究工作单位：略阳县荣程中学负责人：张琴申报时间：2014年11月20日2014年11 月20 日初中文言文阅读策略探究结题报告课题名称：初中文言文阅读策略探究负责人：张琴所在单位：略阳县天津职教中心关键词：初中学生文言文阅读阅读兴趣阅读能力结题报告摘要针对初中学生学习文言文的现状提出研究课

文言文阅读教学初探在中学生中流行着这样的顺口溜：“中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”从这可以看出，学生对于学习文言文的畏惧心理。但文言文又是语文考试时的重点，所以，文言文的学习应该是重中之重。新课程标准对文言文阅读有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注

文言文阅读教学目的读文言文,要了解内容,能顺畅朗读,背诵一些基本课文。下面一起看看文言文阅读教学目的吧~一、文言文的“一体四面”我们平常所说的“古文”，指的是古代书面语作品，包括“文言文”和古代白话文。文言文，是以“文言”这种古代书面语写成的文章，包括先秦时期的作品，以及后世文人模仿先秦书面语写成的作品。文言文，是中国传统文化载体，在文言文中，“文言”、“文

汉中市基础教育教学科研课题结题报告书结题报告题目：初中文言文阅读策略探究工作单位：略阳县荣程中学负责人：张琴申报时间：2014年11月20日2014年11 月20 日初中文言文阅读策略探究结题报告课题名称：初中文言文阅读策略探究负责人：张琴所在单位：略阳县天津职教中心关键词：初中学生文言文阅读阅读兴趣阅读能力结题报告摘要针对初中学生学习文言文的现状提出研究课

浅谈文言文阅读教学摘要：阅读是初中文言文教学不可或缺的重要环节。教学中教师要根据教材和学生的实际进行阅读训练，重视范读和领读，传授阅读的具体方法，介绍课文背景材料，让学生在理解课文内容的基础上阅读。关键词：阅读初中文言文教学阅读是在认读和理解的基础上，将书面语转化为准确而连贯的有声语言的活动。它是一种眼、口、耳并用的语言活动，也是初中文言文教学中不可或缺的重

【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】

浅谈初中文言文阅读教学【摘要】：初中《语文课程标准》文言文阅读目标：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情操；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。在文言文阅读教学中应从以下几方面入手：一、明确学习目的。二、把握文言文阅读的基本要求。三、教给学生学习方法。【关键词】：初中文言文阅读教学文言文是中华

《小古文》群文阅读教学设计单位：甘肃省天水市清水县原泉小学姓名：刘玉兰联系电话：案例内型：课内阅读【教学内容】人教版实验教材五年级下册第三单元第9课。【设计理念】人教版小学语文教材从五年级下册起，共安排了4篇文言文：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》。四篇文言文皆篇幅短小，可称“小古文”。从教材编排意图来看，为初中文言文学习奠定初步基础，打

文言文阅读教学[1]

文言文阅读教学设计一、文育文的一体四面平常所说的“古文”，指古代的书面语作品，包括“文言文”和古代白话文。文言文，是以“文言”这种古代书面语写成的文章，包括先秦时期的作品，以及后世历代文人模仿先秦书面语写成的作品。文言文。是中国传统文化的载体。在文言文中，“文言”“文章”“文学”和“文化”，一体四面，相辅相成。（一）文言文的特点，首先体现在“文言”文言。是以

浅析文言文阅读教学摘要：文言文的传统教学受到了挑战，依靠串讲、翻译往往使教师教得累，学生学的苦，考试考的差。如何才能轻松愉快的学习文言文呢？作者认为，文言文学习要精心设计，先声夺人；要认真诵读，用心感受；要点滴积累，精益求精；需精心选，适当拓展学习课外文言文。努力营造一个充满活力的文言文教学氛围！关键词：文言文；阅读教学；教学体会中图分类号：g633.33