《平行四边形的面积》教学设计牛家牌小学金艳红教材分析:本节课是在学生对平行四边形有了初步认识，学习了长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握，对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要的作用。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。本课时内容在教科书的第96至97页，包括剪拼图形、总结公式、试一

《三角形的面积》教学设计及反思教学目标：1、引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系。2、通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。3、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形面积。4、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的

面积的认识衡阳市实验小学肖敏教学前思：本课是学生正式学习平面几何的开始，是学生接下去学习面积单位和平面图形面积计算公式的基础。因此本课的学习对学生的后继学习有着很大影响。教学目标1 ．在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2 ．经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。3．在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学重

优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《长方形的面积》教学设计及反思新蔡县化庄乡三里桥小学屈文一、教学内容分析长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积

《圆的面积》教学设计教学目标：1．了解圆面积的意义，学生通过观察、操作、分析和讨论，找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。2、能够利用公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。3、在“估一估”和探究圆的面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。教学重点和难点重点：学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部分与拼后

《认识面积》教学设计教学目标：1.通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2.在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格的比较方法，感受这一方法对于面积计量的意义。3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识面积的含义。教学难点：比较物体表面和

《圆的面积》教学设计一、教材内容分析人教版六年级上册《圆的面积》这部分内容是平面几何的最后阶，（教材6 7——68页）它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展，又为今后逐步由实践几何转入论证几何作了渗透和准备。因此，在教学时，主要是让学生用转化的思想进行操作、观察和比较，推导圆的面积计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质

《认识面积》教学设计及反思三明市梅列区小蕉小学许雄钢教学内容：面积的意义（人教版三年级下册第71-73页）教学目标：1. 通过观察、操作等活动，认识面积的含义。2. 在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必耍性。3. 在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重难点:理解面

《平行四边形的面积》教学设计一、课标分析：《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四

《三角形面积的计算》教学设计及反思教材简析：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形，都是由三条或三条以上的线段，首尾顺序相接而组成的封闭图形。它们相互之间不仅在特征上有着密切的联系，而且在推导面积计算公式的过程中也有着密切的联系。三角形面积的计算是学生在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，其公式推导的方法与平行四

圆的面积教学设计及反思（王利明）教学目标：1、让学生用转化思想，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。2、会用圆面积计算公式正确地计算圆面积并解决一些简单的实际问题。3、培养学生积极参与，互助合作，主动探求精神。教学重点：圆面积公式的推导过程教学难点：让学生在有限的时空里领略“无限”的含义，适时适度的渗透“无限”思想，让学生感知“无限逼近”。一、

面积的认识教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN面积的认识衡阳市实验小学肖敏教学前思：本课是学生正式学习平面几何的开始，是学生接下去学习面积单位和平面图形面积计算公式的基础。因此本课的学习对学生的后继学习有着很大影响。教学目标1．在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2．经历比较两个图形面积大小的过程，体

《圆的面积》教学设计、教材内容分析人教版六年级上册《圆的面积》这部分内容是平面几何的最后阶，（教材 67—— 68页）它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展，又为今后逐步由实践几何转入论证几何作了渗透和准备。因此，在教学时，主要是让学生用转化的思想进行操作、观察和比较，推导圆的面积计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质

北师大版《组合图形的面积》教学设计及反思_教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《组合图形的面积》教学设计及反思文章内容由收集!北师大版《组合图形的面积》教学设计及反思设计理念：数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合

面积的认识衡阳市实验小学肖敏教学前思：本课是学生正式学习平面几何的开始，是学生接下去学习面积单位和平面图形面积计算公式的基础。因此本课的学习对学生的后继学习有着很大影响。教学目标1．在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2．经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。3．在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学重点：

《圆的面积》教学设计及反思教学目标：1、引导学生推导出圆面积的计算公式，能运用公式灵活的计算，已知圆的半径、直径，求圆的面积。2、在圆面积公式的推导过程中，通过猜测、观察、对比、发现、尝试等数学方法，探索圆面积的计算公式，培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。3、使学生感受圆的面积的奥秘，培养学生学习数学的兴趣，并将所学知识运用于生活实际

《三角形面积》教学反思金凤三小马德虎1．在数学建模过程中，问题导向。激活经验是构建以数学理解为中心的课堂教学的前提。本节课开始时我就从数学内部知识之间的联系人手，向学生提出了“哪个图形的面积学习给你留下了深刻的印象?”，这个问题带有很强的综合性，学生要调动已有的知识、方法、思维方式等经验加以解读，同时回答将再次唤醒学生脑海里对有关面积计算实现数学理解过程的回

北师大版：《圆的面积》教学设计与反思基本信息课题《圆的面积》北师大版六年级上册第21--23页的内容卢齐桥韶关市武江区东岗小学作者及工作单位教材分析本节教学北师大版六年级上册第21--23页的内容。使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆面积的计算公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单问题。重点：掌握圆的面积公式，能正

《梯形的面积》教学设计与反思一、教学内容：五年级上册第88页《梯形的面积》二、教学目标：知识与技能：运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题，综合了解平面图形的内在联系。2过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。3情感态度价值：进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略

圆的面积教学设计及反思圆的面积教学设计及反思教学目标：1、让学生用转化思想，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。2、会用圆面积计算公式正确地计算圆面积并解决一些简单的实际问题。3、培养学生积极参与，互助合作，主动探求精神。教学重点：圆面积公式的推导过程教学难点：让学生在有限的时空里领略“无限”的含义，适时适度的渗透“无限”思想，让学生感知“无限