扈老师不断强调培养学科核心素养，要关注“人”（学生）的发展，培养文化品格、学习能力、思维品质、语言能力，并提示语言能力是融合于其他三个过程，最终实现三维目标整合。英语学科核心素养的内涵及教学策略标签：英语科学素养内涵作者：李建红摘要：英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面（语言能力、思维品质、文化意识）和两个关键（学习能力和情感态度）。依据这种分类，课堂教

十八种常见的英语教学方法我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！1．童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他

外国语学院成人教育英语教育特色专业建设教学指导书《英语教学论》课程教学指导书吴曼蕾编写淮阴师范学院外国语学院二0一二年九月课程介绍《英语教学论》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，具有基础理论和基本技能实践相结合的学科特点。该课程传授英语教育教学基本理论和知识，训练英语教学基本技能，具备较高的英语教育理论素养和较强的教学工作能力，能适应21世

英语对话教学的策略，步骤和方法一、教学策略为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策

【本书知识框架】Ⅰ.策略的含义(1):本质、内涵Ⅱ.策略的种类(2-10):普遍性教学策略(2-5):组合教学、激励、提问、课堂评估具体性教学策略(6-10):语法、词汇、听说、阅读、写作Ⅲ.策略的培养(11):课前准配、策略培养Unit 1绪论【策略】：军事角度：对大规模军事行动所做的计划与指导。语义学：a.根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式；b.讲究

英语教学法重点难点集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求Unit 1 导论1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Lang

《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求Unit 1 导论1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Language Acquisition，以及对外语教学的启示；3．外语教学发展史。要求掌握各教学法的理论基

浅谈英语复习教学策略复习课是将所学知识进行总结、归纳等来达到巩固的目的。要在极短的时间内复习三年所学知识，达到巩固、提高的目的是英语复习教学面临的实际问题。如何进行呢？教师要高度重视、认真思考、研究、计划、精心指导、细心设计复习课程、研究复习课堂教学策略。这样就能激活学生的主体意识，调动学生学习英语的积极性，使他们地考试中发挥优势，考出水平，取得好成绩。我自

英语教学方法与策略要点

英语阅读教学策略近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生

第一章绪论教学目标：让学生了解学习策略研究的起源、发展以及学习策略在语言学习中的作用。教学步骤：1.介绍本课程的重要性：有人认为，学习学习策略是不必要的。其理由是：我没有什么学习策略，不也学得挺好的吗？其实这是个误解。任何人学任何东西都有自己的学习策略，只不过有些人是自觉地使用，有些人是不自觉地使用而已。E.G.中国人使用筷子习以为常，似乎无方法可言，但如果

基于核心素养的英语教学策略在英语课堂教学中，为了促成英语学科核心素养的养成，能够从以下几个方面展开。（一）创设情境培养学生的语言水平学习，能够使学生能利用自己原有认知结构中的相关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构实行改造与重组[4]。语言水平是一个整体，不能碎片化，

《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求Unit 1 导论1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Language Acquisition，以及对外语教学的启示；3．外语教学发展史。要求掌握各教学法的理论基

小学英语教学方法与策略2011-03-27 00:43:43 Tag：英语学习方法我要评论(0)小学英语教学方法与策略：高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。作为小学英语教师应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标，实现促进学生发展的目的。小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴

l、小学英语课堂教学的策略与方法小学英语课常教学方法与策略，直接关系到其它教学目标是否能够实现的重要环节。小学英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学，小学英语课堂教学策略着眼于小学生英语学习的基本知识的掌握、语言交际能力和身心的发展，落实小学生在英语课堂中的主体地位。1．1应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行。学生课堂学习时间的质量与他们的成绩

中小学英语教学策略研究综述一、摘要中小学英语教学策略研究的现状，主要包括听力教学策略、会话教学策略、阅读教学策略、写作教学策略这四方面的研究。就中小学英语教学策略如何提高教学效率，最根本的问题是要探究有效的教学方法。国内外研究成果表明，学习效率与教学策略的使用有着正相关关系。为此，探索并总结积极的、有效的英语教学策略就成了提高教育质量的重要途径。[关键词]：

［摘要］在传统的英语课堂中，教师过于注重传授语言知识和培养语言技能，导致学生学习方法单一，学习态度被动，不利于学生核心素养的培养。教师要通过创设真实的情境、培养思维品质、丰富教学语言、强化目标意识等途径，开拓学生思维的广度和宽度，提高学生的英语综合运用能力。［关键词］小学英语；核心素养；阅读教学；策略［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1

英语教学中重点及难点解决妙招一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动

英语教学法重点难点 Modified by JEEP on December 26th, 2020.《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求Unit 1 导论1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Lang

《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》读书笔记由朱晓燕编著的《英语课堂教学策略》是上海外语教育出版社出版的“英语教师教育系列”丛书之一。这本书和一般的英语专业理论书籍不同之处是理论清晰、事实详实，有好多实用有效的教学技巧。但第一次看的时候确实有很多不懂之处，本学期的读书摘记我就选择这本书，静下心来，细心研读，一下子就被书中先进的教学理念和大量的课堂操作方