《菱形的性质与判定》《菱形的性质与判定》一课是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。九年级的学生在学习菱形之前，已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定，学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上，提出了本课的具体学习任务：①掌握菱形的定义；

第六章特殊平行四边形1．菱形的性质与判定（二）【学习目标】1.学会判定菱形的方法；2.会用菱形的判定方法解决相应的数学问题.【预习】预习教材5-6页教材助读1.菱形的定义是：2.菱形的性质定理有：（1）.菱形的四条边。（2）.菱形的对角线。（3）.菱形的对角线一组对角。预习自测：1.教材P6页做一做2.菱形定义：即：□ABCD＋____________=菱形

菱形的性质学案学习目标：1、掌握菱形的概念和性质2、发展合情推理能力和主动探索习惯学习过程：一、自主学习，初步感知1、菱形的定义：2、菱形的性质：边:角:对角线:对称性:二、合作交流，探究新知（看课本）相比于一般的平行四边形，菱形所特有的性质：性质1：性质2：1、验证猜想⑴已知四边形ABCD是菱形。求证：AB=BC=CD=DA⑵已知AC、BD是菱形ABCD的

【学案】菱形及其性质

§1.1 菱形的性质与判定邵爱平沈阳市博才中学菱形的性质与判定第一课时教学设计沈阳市博才中学邵爱平教学目标：1.理解菱形的概念，了解它与平行四边形之间的关系.2.探索并证明菱形的性质定理.3.应用菱形的性质定理解决相关问题.教学重点：菱形性质的探究与应用.教学难点：利用菱形的性质解决问题.教学环境: 一对一数字化教室，包括学生人手一个终端及教师一体机.教学过

《菱形的性质》——教学设计刘倩淮安市凌桥中学一、教材分析1、在教材中的作用与地位《菱形》一节是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，具备了初步的观察、操作和推理等活动经验的基础上学习的，这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，所以在知识的前后联系上起着承前启后的作用。2、教学目标（1）经历探索菱形的概念性质及菱形的面积公式的推导的过程，

菱形学案19.3 菱形第一课时1、自主学习● 目标导学1、理解菱形的定义；2、探究菱形的性质，并能运用性质解决实际问题。● 自学生疑1、叫菱形2、菱形的性质1)边2）角3）对角线4）对称性二、合作学习● 合作探究1、看书了解什么叫菱形？。2、通过量一量，折一折，看看菱形的边、角、对角线存在哪些性质？如何证明？归纳：用几何语言叙述：3、探究菱形的面积计算方法：

苏东中学导学案苏东中学导学案苏东中学导学案相交于点F.

菱形的性质与判定》《菱形的性质与判定》一课是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形” 之后的一个学习内容。九年级的学生在学习菱形之前，已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定，学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上，提出了本课的具体学习任务：①掌握菱形的定义；

第一章特殊平行四边形菱形的性质与判定（一）一、学生知识状况分析“菱形的性质与判定”是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。九年级的学生在学习菱形之前，已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定，学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。其次，经历了七年级下册“第二章相交线与平行线”、“

教学设计1.1 菱形的性质与判定第一课时北师大版 | 九年级数学上 | 2018年湘东区腊市中学 lashizhongxue 设计 执教：杨毫1.1《菱形的性质与判定》教学设计学情分析：纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，已具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习矩形、正方形等

教学设计1.1 菱形的性质与判定第一课时北师大版 | 九年级数学上 | 2018年湘东区腊市中学 lashizhongxue 设计 执教：杨毫1.1《菱形的性质与判定》教学设计学情分析：纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，已具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习矩形、正方形等

第一章特殊平行四边形1．菱形的性质与判定（一）教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节：问题导入，明确目标；第二环节：指导自学，自主探究；第三环节：互查互助，汇报点拨；第四环节：巩固练习，变式拓展；第五环节：知识梳理，总结反思；第六环节：达标检测，当堂反馈。第一环节问题导入明确目标【教学内容】学生：观察衣服、衣帽架和窗户等实物图片。教师：同学们，在观察

第六章特殊平行四边形1．菱形的性质与判定（二）【学习目标】1.学会判定菱形的方法；2.会用菱形的判定方法解决相应的数学问题.【预习】预习教材5-6页教材助读1.菱形的定义是：2.菱形的性质定理有：（1）.菱形的四条边。（2）.菱形的对角线。（3）.菱形的对角线一组对角。预习自测：1.教材P6页做一做2.菱形定义：即：□ABCD＋____________=菱形

18.2.2菱形的判定教学设计一、教材内容和内容解析在本章的学习中，教材已研究了平行四边形性质和判定、矩形性质和判定、菱形的定义和性质，学生已初步了解并掌握了特殊四边形的一些判定方法。本节知识,既是前面所学知识的延续和拓展，也为下一节学习梯形和其他平面图形作必要的知识储备。本节课，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美

《1 菱形的性质与判定》教案教学目标：1经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力．2．能够用综合法证明菱形的性质定理和判定定理等．3．进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用．教学重点：掌握菱形的性质和定理，以及证明方法．教学难点：运用综合法证明菱形的性质、判定定理．教学过程：提问：菱形有哪些性质？你能证明吗？定理：菱形的四条边都相等

第六章特殊平行四边形2．矩形的性质与判定（三）一、学生起点分析学生已经学习了平行四边形的性质和判定，本学期也学习了一种特殊的平行四边形——菱形的性质和判定；本节前两课时，学生学习了矩形的性质与判定；本课时在前面学习的基础上进行矩形知识的综合应用。在前面相关知识的学习中，学生已经经历了大量的证明活动，特别是平行四边形的相关证明推理，学生已经逐渐体会到了证明的必

九年级数学上册菱形的性质与判定导学案年级九班级学科数学课题菱形的性质与判定第 1 课时总 1 课时编制人审核人使用时间第1周星期二使用者课堂流程具体内容学习目标掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系；理解并掌握菱形的定义及性质1和性质2；会用这些性质进行有关的论证和计算学法指导温故知新1、__________________________________

第一章特殊平行四边形1. 菱形的性质与判定（三）一、学生知识状况分析学生的知识技能分析：经过八年级下册平行四边形相关知识的学习，学生已经基本掌握了平行四边形的相关性质及判定；本节课是菱形的性质与判定的第三课时，通过前两节课的学习，学生已经经历了对菱形的性质及判定的探究及验证过程，基本掌握了菱形的各项性质及判别方法。学生的活动经验分析：在前两节课的学习中教师引

课题菱形的性质(1)【学习目标】1．让学生掌握菱形的概念，知道菱形与平行四边形的关系．2．让学生理解并掌握菱形的性质定理1、2，并会用这些性质进行有关的论证和计算．【学习重点】菱形的性质定理1、2.【学习难点】菱形的性质及菱形知识的综合应用．行为提示：创设问题情景导入，激发学生的求知欲望．行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生