《分数除法一》教学设计北师大版《分数除法一》教学设计学情分析：五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。教学内容分析：《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教

分数除法（一）》教学设计六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权分数除法（一）六安市裕安区顺河镇德仁希望小学陈军教材分析：平均教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同点是都把47分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分3份，第（1）题的算式是4÷2，被除7数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是4÷3，被除数的分子是不能被3整除

分数除法（一）教学设计李晓晴(一) .复 习旧 知 ， 作好铺 垫.1、 2的倒数是什么？3的倒数是什么？2、 表示什么意义？（点名回答）像这样分数乘分数怎么算？ 怎样用画图方式表示出 的意义？（小组讨论,自己动手操作）学生动手操作后让小组代表汇报，教师课件演示。3、（1）把30千克苹果平均分成5份，每份是多少个？（你怎么算的？）30÷5=6（个）（2）一小

第6课时《解决问题（三）》教学设计教学内容：P41页例6以及练习九1-5题上课时间：2016.10.13教学目标：1、掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。2．分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。3、提高阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。教学重点：熟练掌握列方程解决复杂的分数除法实际问题的方法。教学难点

分数除法一教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]分数除法一教学设计安吴小学昝凡教学内容：分数除以整数课型：新授教学目标1、探索并掌握分数除以整数的计算方法和意义。2、通过涂一涂、算一算、小组合作交流等活动探索并理解分数除法意义。3、培养学生合作探究的能力。教学重点掌握分数除以整数的计算方法和意义教学难点理解分数除

《分数除法》教学设计-优秀教案

孔城中心小学刘定春〖学情分析〗五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。〖教学内容分析〗《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把 4

小学数学《分数除法》教学设计小学数学《分数除法》教学设计六年级上册《分数除法》教学设计单元目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3、理解比的意义，知道比与分数、除法的'关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。4、能运用比的知识解决有关的实际问题。单元重点：一个数除以

第三单元分数除法一、单元目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。3、使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题4、使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。二、与实验教材的主要区别1. “倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。2

北师大版小学五年级数学下册分数除法（一）教学设计桐城市金神中心小学汪武教学内容分数除法（一）（教材第55、56页）教学目标1．使学生经历探索分数除以整数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以整数的计算方法，并能用来解决实际问题。2．使学生在探索分数除以整数的计算方法的过程中，提高分析、比较、抽象和概括的能力。3．使学生在学习活动中，进一步感受数学知识的内在联系

分数除法（一）教学目标1. 通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法。2. 能正确地进行分数除法的计算。3. 培养学生分析、推理能力。教学重点和难点教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。教学过程一、创设情景，教学分数除法的意义1、根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式，引

《分数除法（一）》教学设计学情分析:五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。教学内容分析:《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把

北师大版五年级下册数学教案《分数除法一》教学目标：1、探索并掌握分数除以整数的计算方法和意义。2、通过涂一涂、算一算、小组合作交流等活动探索并理解分数除法意义。3、培养学生合作探究的能力。教学重点：掌握分数除以整数的计算方法和意义。教学难点：理解分数除以整数的意义。一、复习导入，出示目标师出示口算乘法师（阅读课本第55页的内容，回答下面问题。）一读：本节主要

北师大版五年级下册《分数除法（一）》教学设计学情分析：五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。教学内容分析：《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现

北师大版五年级下册《分数除法（一）》教学设计孔城中心小学刘定春〖学情分析〗五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。〖教学内容分析〗《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上

北师大,分数除法一教学设计分数除法一、教学内容本课是北师大版数学五年级下册第55页到56页内容二、教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第题是平均分成2份，第题是平均分成3份，第题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的无论哪一

分数除法（优秀教学设计）六年级（2）班刘恒教学理念：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中，教师努力成为学生学习的组织者、引领者与合作者，引导学生在探索思考中学习，在合作交流中学习。数学教学要关注学生的发展，致力于数学素养的形成，引导学生从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，形成解决问题的策略，发展学生的应用

《分数除法（二）》教学设计学情分析：本节课是在学生学习了分数除法（一）（分数除以整数的意义和计算方法）的基础上，进一步认识除数是分数的分数除法的意义和计算方法。除数是分数的除法是本单元学习的重难点。教材借助整数除法的意义，让学生在“填一填，说一说”中，体会一个数除以分数的意义，并借助直观帮助学生理解“除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。”接着，又设计了面

《分数除法一》精品教学设计《有效问题的设计》专题体现围绕专题，本堂课设计了以下几个问题1、复习导入环节：根据苹果图列算式，教师追问：你是怎样想的？问题旨在引导学生从分数乘法意义、除法平均分的角度说出列式的依据，初步感知分数乘法与除法之间的关系。本问题指向明确，学生可以从不同角度回答，体现问题设计的开放性。2、探究4/5÷2=?这一环节，教师发问：4/5÷2结

分数除法一教学设计安吴小学昝凡教学内容：分数除以整数课型：新授教学目标1、探索并掌握分数除以整数的计算方法和意义。23关键教师12、习分数除法一，看看它们之间有什么联系。二、探究新知，合作交流动手画一画一张纸的4/7，把这其中的4份平均分成2份，涂一涂。想一想：4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份是2个1/7，是2/7。用算式怎么表示？4/7÷2＝2/7