初中阶段是少年儿童成长的一个重要时期。伴随着生理、心理上的变化，少年儿童的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。随着时代的发展，我们发现由于历史的、社会的、家庭的、学校的原因，致使相当一部分学生的品行现状令人担忧。正如材料中的主人公的情况，对读书不思进取，在校园里、社会上为所欲为，有恃无恐，耍威风、讲享受，错误不断，但对学校教师的

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学生行为偏差论文——中小学生偏差行为案例分析姓名黄涛学院科文学院专业应用心理学号*********一、基本情况林XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：(1)经常在座位上扭来扭去，小动作多。(2)在一些不该动的场合

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问题学生行为偏差原因分析及几点建议每到初二初三,当大部分学生都适应了初中生学习生活,投入了积极的学习中或为中考而奋斗时,各个班级也出现了一些问题学生,他们企图逃课,逃离课堂;他们向往社会化,他们不愿着校服,向往“浓妆艳抹,穿成人化的衣服;他们把在校外吐烟圈视为酷,他们结交了校外高年级行为不端的学生;他们拥有一个小团体,把打架视为强者的运动;他们在课上“顶撞”

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如何教育行为偏差的学生行为偏差学生成因在学生成长过程中，由于某些环节的脱钩或缺失，出现了一些在接受教育、行为习惯养成等方面表现较为迟缓，在心理、性格和行为习惯等方面有严重缺陷甚至偏激的学生。他们的偏差行为通常表现为违反校规校纪、爱打架、沉迷上网、逃学、对学习没兴趣、缺乏自信、自闭、早恋和小偷小摸等，使教师、家长、社会深恶痛绝。本文将这一部分学生称为“行为偏差

[中学]行为偏差学生帮教记录行为偏差生辅导转化计划班级:八(1) 班主任:XXX推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。为此，根据学校实际特制定如下计划:一、现状分析:从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为:一是能从各方面遵守学校

行为偏差生辅导转化计划班级：八（1）班主任：XXX推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。为此，根据学校实际特制定如下计划：一、现状分析：从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为：一是能从各方面遵守学校的校规校纪，也能认真去学习，但

行为偏差学生个案分析08（23）班蓝秋金由于现行的教育体制，高中分层教学编班，不同智力水平的学生可能在一个班内接受教育。加上不同的家庭教育环境，学生不同的性格、行为习惯，每个班都会产生个别跟不上班级整体水平的后进生。其实每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。而成才的

一个行为偏差学生的转变摘要：刘某由于入学时的胆小、自卑，加上没有得到长期的、系统的训练，还有家长的不重视，自身没有努力或努力不够，以致口头表达能力较差，说话嘟嘟嚷嚷且含混不清。由于缺少伙伴的关心和帮助，使他越来越自暴自弃，由于不能静心学习，使得成绩有所下降。咨询师从心理支持入手，主要运用认知、行为疗法、强化疗法等治疗方法帮助其调整认知观念，消除不良行为，重建

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班主任如何转化行为偏差的学生导读：一个学校，一个班级，总有一些行为偏差学生。这些行为偏差学生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，教师的话一点效果也没有。但这并不是说，这些学生就“无药可救”了。他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，我们必须寻找

行为偏差学生学习支持系统构建的思考摘要：对大多数中学生而言，行为偏差只是成长阶段的特殊体现，大多会逐渐自我纠正，但阶段知识学习的缺失却很有可能遗憾终生。解决他们的问题，最有效的方法应该是以偏差生的学习为中心，充分发挥社会、学校、家庭的合作，建立适应偏差生自主发展和个性化学习的支持系统。关键词：行为偏差；学习支持；转化策略行为偏差是指在一定社会中社会成员不同程

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榆中县兴隆学校行为偏差生帮教工作制度为努力实践“以人为本”、“不同的人得到不同的发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，切实做好行为偏差生的帮教转化工作，特拟订《兴隆学校行为偏差生帮教工作制度》，希望全体教工本着“人人育德”的精神，创造性地开展帮教工作。1.对行为偏差生教育的原则：以“爱”为主线，以“实”为重点，以“育人”为目的。尊重理解行为偏差生，严禁

行为偏差学生辅导方案由于现行的教育体制，初中分层教学编班，不同智力水平的学生可能在一个班内接受教育。加上不同的家庭教育环境，学生不同的性格、行为习惯，每个班都会产生个别跟不上班级整体水平的后进生。其实每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过

行为偏差学生心理辅导案例一、资料：吴俊超，男，8岁，小学三年级，独子。父母外出打工,是留守儿童,与奶奶和叔父的孩子们一起生活,家长多属于性格脾气比较温和的人，相比较而言，孩子的脾气要暴躁得多。在幼儿园时期，就经常从课堂溜出去玩，该生和同学关系不融洽，经常是每天一小架，三天一大架，只要班主任不在班上，马上就有学生来报告：“老师，李某又打起来了。”最近一次，他上

教育案例：一个行为偏差学生的个案分析每个学生都有梦想，每个学生都渴望成功。复习班的学生——特别是那些思想和行为存在偏差的学生，他们对未来充满向往，但面对现实也有着许多的困惑和内心的矛盾与挣扎。班主任老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，应该帮助他们看的更高、更远。那么，对于这类学生，我们怎样才能引导他们走上“正道”，让他们“知”、“行”统一，实现理想呢？我