1、行为偏差学生帮教调查表

违纪学生跟踪调查表引言：违纪学生的问题在学校管理中一直是一个严峻的挑战。

为了更好地了解违纪学生的情况，我们进行了一项跟踪调查，以便找出问题的根源并采取相应的措施。

本文将详细介绍我们的调查结果，并提出解决违纪问题的建议。

调查目的：1.了解违纪学生的背景及其违纪情况；2.分析导致学生违纪的原因；3.探讨学校管理政策对于违纪学生的作用；4.提出改进学校管理的建议。

调查方法：我们选择了一所中学作为研究对象，并随机选取了100名违纪学生进行调查。

调查采用了问卷调查和个别访谈的方式，以确保数据的准确性和全面性。

调查结果：1.背景情况：经过调查，我们发现违纪学生的背景多样化，包括不同的家庭背景、学习成绩和性格特点。

其中，家庭背景的不稳定性和学习成绩的差异是导致学生违纪的重要因素之一。

2.违纪情况：调查结果显示，违纪学生主要表现为迟到、旷课、作业抄袭、欺凌他人等行为。

其中，迟到和旷课是最常见的违纪行为，占比超过50%。

3.导致学生违纪的原因：通过个别访谈和问卷调查，我们了解到导致学生违纪的主要原因有以下几点：a.家庭因素：家庭环境不稳定、家长缺乏教育关注等；b.学校因素：学校管理不严、教师教育方式不当等；c.个人因素：学生自身的心理压力、学习能力不足等。

4.学校管理政策对于违纪学生的作用：我们发现学校管理政策在一定程度上对于违纪学生的行为有一定的影响。

严格的纪律要求和有效的惩罚机制可以起到一定的威慑作用，减少学生的违纪行为。

解决措施：根据我们的调查结果，我们提出了以下改进学校管理的建议：1.加强家庭教育：鼓励家长积极参与孩子的教育，提供家庭教育指导；2.改进教育方式：教师应采用多样化的教学方法，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣；3.加强心理疏导：学校应设立心理咨询室，提供心理辅导服务，帮助学生解决心理问题；4.完善管理制度：学校应制定更加科学合理的管理政策，加强对学生的日常管理和监督；5.建立奖惩机制：学校应建立激励机制，对表现优秀的学生进行奖励，对违纪行为进行惩罚。

齐贤学校“学习困难学生”帮教情况记录表年级五班2 帮教老师张峰学科：语文“帮教时间”姓名陈颖性别男出生年月籍贯江苏联系地址（电话）上学期末成绩品社语文数学英语体育美术音乐自然行为测评学习习惯51造成原因（√）基础差学习习惯差品德表现差智商偏低家庭环境其它类别（注明原因）√√√√该生情况简要分析该学生顽皮好动，上课不认真听讲，父亲整天不管他，加上叛逆，使他在学习上不积极，而且很大程度上不太愿意学习，回家作业都不做。

学习效果差，完成作业困难，上课听不懂或不听，对学习产生了厌烦。

对策与措施1、成立帮教小组，由教师和一名思想品德好的队干部共同负责，从学习、生活各方面加以引导，坚持正面教育，不歧视、不嫌弃。

2、每月必须对问题生进行一次谈话，做好每一阶段的总结工作，肯定成绩，总结经验。

3、争取家长的配合。

帮教过程记载（典型事例帮教效果）上半学期开学初，就孩子的问题与家长沟通，分析原因并与家长商量，寻找帮助孩子提高学习兴趣和学习成绩的办法。

每个月，我都与与家长见一次面，交流在帮助孩子提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进步，指导家长在家辅导孩子的学习，督促孩子主动自觉的学习。

每天的作业，我都做到面批面改，错题能及时改正，做得好的及时表扬。

坚持以鼓励孩子为主，从根本上调到孩子的学习积极性。

经过一学期的努力，孩子上课积极性有所提高，能主动地参与课题学习中去，孩子的学习成绩有了明显的进步。

下半学期学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

一年帮教总结成绩变化平时成绩平时成绩平时成绩期中成绩平时成绩平时成绩平时成绩期末复习期末成绩学期成绩学年成绩39 45 48 49 50 49 54 52 71 62 62 关爱学困生总结英语，要进行读写、背诵方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。

学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表一、学生基本信息姓名：性别：年级：班级：学号：二、学习情况1. 学习成绩（1）期中考试成绩：（2）期末考试成绩：（3）其他重要考试成绩：2. 学习态度（1）是否按时完成作业：（2）是否认真听课：（3）是否积极参加课堂活动：三、行为情况1. 违纪情况（1）违反校规校纪的次数及具体内容：（2）是否存在犯罪行为或危害他人的行为，如欺凌、打架等：2. 行为特点（1）是否存在自闭、焦虑等心理问题，表现为沉默、孤僻等行为特点：（2）是否存在多动、易冲动等行为特点，表现为经常打闹或无法控制自己的情绪等：四、家庭情况1. 家庭环境（1）家庭经济状况：（2）父母工作情况及工作稳定性：2. 家庭教育方式及效果（1）父母对学生的期望：（2）父母对学生的管教方式：（3）父母对学生的关注程度：五、帮扶措施1. 学习方面（1）课后辅导：提供哪些课后辅导措施，如有，效果如何？（2）课堂表现：是否有老师在课堂上特别关注该学生，并采取相应措施？2. 行为方面（1）心理疏导：是否有专门的心理老师对该学生进行疏导？（2）家访：是否进行过家访，了解该学生家庭情况并与家长沟通？六、效果评估1. 学习方面（1）成绩提升情况：（2）学习态度改变情况：2. 行为方面（1）违纪次数减少情况：（2）行为特点改变情况：七、其他建议针对该学生的个性特点、家庭环境和行为表现等问题，提出具体的帮助建议。

如需要进一步专业指导或转介其他机构，请注明。

学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表1. 引言学困生或行为偏差学生是教育领域中需要特殊关注和支持的群体。

为了帮助他们克服困难、实现个人潜力的目标，学校和教育机构需要建立有效的帮扶机制。

本文将介绍学困生或行为偏差学生帮扶记录表的重要性以及如何使用它来跟踪学生的进展和制定相应的支持计划。

2. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的作用学困生或行为偏差学生帮扶记录表是一个重要的工具，可以帮助教育工作者全面了解学生的学习困难或行为偏差情况。

以下是该记录表的作用：2.1 了解学生背景和特殊需求通过填写帮扶记录表，教育工作者可以收集学生的背景信息，包括家庭背景、学习成绩、社交关系等。

这些关键信息能够帮助教育工作者更好地了解学生的特殊需求，制定个性化的支持计划。

2.2 监测学生进展学困生或行为偏差学生常常需要长期的支持和关注。

帮扶记录表可以用于跟踪学生的进展，记录他们的学习、行为、心理状态等方面的变化。

这不仅有助于识别问题，还可以评估所采取支持措施的效果。

2.3 制定支持计划帮扶记录表提供了详细的数据和信息，教育工作者可以根据这些信息制定个性化的支持计划。

通过分析数据，教育工作者可以确定学生的优势和需求，并为他们提供有针对性的学习和行为支持策略。

3. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的内容学困生或行为偏差学生帮扶记录表可以包括以下内容：3.1 基本信息包括学生尊称、性别、年级、通信方式等。

3.2 学习表现记录学生的学习情况，包括每个学科的成绩、学习兴趣、学习动力等。

3.3 行为表现记录学生的行为表现，包括是否有违纪行为、是否与同学发生冲突、是否存在自控能力差等。

3.4 家庭情况了解学生的家庭背景，包括家庭经济状况、父母的教育背景、家庭环境等。

3.5 社交关系记录学生与同学、老师和家长之间的关系，包括是否存在问题、是否容易与他人建立联系等。

4. 使用帮扶记录表的步骤以下是使用学困生或行为偏差学生帮扶记录表的一般步骤：4.1 收集信息与学生、学生的家长等进行沟通，收集相关的信息，填写帮扶记录表。

行为偏差生辅导转化计划班级：八（1）班主任：XXX推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。

为此，根据学校实际特制定如下计划：一、现状分析：从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为：一是能从各方面遵守学校的校规校纪，也能认真去学习，但成绩总是很差；二是不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。

这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展，影响到其他学生的学习，影响到学校的风气。

如何行为偏差生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。

二、指导思想：全体教师要树立正确的育人观。

中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育，也就是说，应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。

因此，教师要克服消极、畏难的思想，以积极的态度，科学的方法，正确对待行为偏差生，并投入到行为偏差生转化工作中来。

通过开展对行为偏差生转化工作，来达到树立优良校风、教风、学风的目的，培养学生正确的世界观、人生观、道德观，促进教育教学工作的全面发展。

三、确定对象1、学习成绩较差，经多方努力进步不明显；2、在校行为特别偏差，对教学秩序有严重影响；3、家庭教育不到位，经学校教育无明显效果；4、学生心理方面存在偏差，而导致学习或行为方面有问题的。

5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。

班级偏差学生档案：学生：张涛飞性别：男年龄：15基本问题：自以为是，目中无人，骄傲自满，总是欺负同学，人际关系恶劣。

学生：张利斌性别：男年龄： 15基本问题：纪律涣散，学习成绩靠后，行为习惯差，经常和学生打架，造成恶劣影响。

学生行为习惯调查表随着社会的不断发展，学生的行为习惯对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。

为了更好地了解学生的行为习惯情况，我们开展了一项针对学生行为习惯的调查表，下面是调查结果的详细分析。

调查表共包括以下几个方面内容：学习态度、上课纪律、课外活动参与、团队合作能力、自律能力等。

通过对这些方面的调查，我们可以更全面地了解学生的行为习惯情况，为学生的个性发展和全面提高提供参考。

在学习态度方面，调查结果显示大部分学生对学习抱有积极的态度，愿意努力学习，尊重老师，乐于与同学分享知识和经验；然而也有一小部分学生对学习缺乏兴趣，不够专注，需要引导和鼓励。

在上课纪律方面，大多数学生能够严格遵守学校的纪律规定，课堂上保持安静，认真听讲，积极参与课堂互动。

但也有部分学生存在上课迟到、早退，打闹影响他人等问题，需要及时规范。

在课外活动参与方面，绝大多数学生能够积极参加学校组织的各类课外活动，拓宽视野，培养兴趣爱好。

但仍有一部分学生比较内向，对课外活动参与度较低，需要鼓励和引导。

在团队合作能力方面，大部分学生具有良好的团队合作精神，能够与其他同学和睦相处，协作完成各项任务。

然而也有一部分学生存在个人主义倾向，不善于团队合作，需要加强培养。

在自律能力方面，绝大多数学生能够自觉遵守学校规章制度，自律性较强，懂得管理自己的学习和生活。

但也有一小部分学生对自律概念理解不够深刻，自我管理能力有待提升。

通过以上调查结果的分析，我们可以看到学生的行为习惯普遍呈现良好态势，但仍存在一些问题和不足之处，需要学校和家长的共同关注和引导。

希望学生们能够自觉养成良好的行为习惯，健康成长，为未来的发展打下坚实的基础。

感谢各位学生和家长的配合和支持！愿学生们在行为习惯的塑造过程中不断进步，取得更加优异的成绩！。