如何进行低年级学生朗读指导朗读是小学语文教学中最重要的阅读训练，是理解课文内容的重要方法，也是必须具备的阅读能力。小学语文课程标准明确规定：从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情的朗读。因而，加强学生的朗读训练，对于提高学生的语言表达能力、发展形象思维、提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的现实意义。低年级的孩子热情活泼，极易被新鲜的事物所感染。

对小学低段音乐教学朗读歌词的思考歌词是指一首歌曲中的文词部分，和旋律相辅相成，合之称为歌曲。歌词与歌曲，绝大多数都能互相配合，成为同时涉及文学和音乐的艺术作品。由于歌词大多数都是押韵的，因此亦属韵文，是一种文学体裁，歌曲是歌词与音乐的结合，是音乐的基础，所以一首歌曲好不好听，歌词是很重要的。每一首歌词都是歌曲内容的具体表现，有丰富的情感积累。在课堂教学中，要

小学低年段朗读教学的优化策略发表时间：2019-05-27T10:26:52.053Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：林微静[导读] 教师在教学时要重视朗读，引导学生从“读得准”进化为“读得好”，掌握朗读技巧，提高朗读水平和语文水平。浙江省青田县东源小学323908 朗读是学习语文的重要方法之一，能促进学生对于词句含义和文章主旨的理解和

小学低年级朗读指导东城区邓庄乡长村小学徐新会人们常说：“读书百遍，其义自见，”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”讲的就是朗读在语文教学中的作用。它有助于学生语感的形成、知识的积累、情感的激发、及理解力和记忆力的增强。新的语文课程标准明确指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”朗读对于低年级的学生尤为重要，它是低年级

《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告武夷山市岚谷中心小学：彭小英一、课题的提出朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助

小学语文低年级朗读教学的有效性一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏。”小学语文饱含着作者

小学一年级语文：《荷叶圆圆》教学案例——低年级的朗读指导-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《荷叶圆圆》教学案例——低年级的朗读指导一年级语文教案问题提出:“朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的

如何提高小学低段孩子的朗读情趣通辽市科尔沁区逸夫小学杨坤“朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，在新课标中也有明确的规定:各个年段都要重视朗读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文朗读训练应从低年级抓起。教师必须明确朗读是低年级学生学习语文的重要方法之一，并使之贯穿于教学的全过程。但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握

对小学低段语文朗读教学的反思与实践探究摘要：语文课程标准中对于朗读在低年级学段中有这样的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可是在平时的朗读教学中，教师总是草草地结束了朗读，缺乏有效性的指导，这样，学生的朗读错误率高、读得不流利、没有感情等情况时常发生。朗读要怎么指导呢？教师应当重视指导低段学生在读准、读通文本的基础上，进一步加强朗读指导，优

浅谈小学低段语文的朗读训练一位名人说过：“没有提高学生朗读能力的课，不是一堂好课！”由此可见朗读的尤为重要。的确，古人云：“书读百遍，其义自现。”语文教学离不开朗读的训练与培养，特别是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练与培养！低段的孩子由于才进学校不久，什么都不懂，什么都不会，一切都是从零开始。在学习语文的过程中必然会出现很多的问题。最常见的要数读“望天

小学低年级语文朗读指导“朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。在新课标中也有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，所以就会出现唱读的情况

如何落实小学低年级语文朗读训练针对如何落实小学低年级语文朗读训练，我抓住以下几个方面：一、要给学生充分的读书时间。朗读是阅读教学最经常最重要的训练，在课堂上要给学生充分的读书时间。这样教师就必须从繁琐的、没有必要的讲解中摆脱出来。低年级的课文篇幅短小，琅琅上口，对课文内容的要求只是了解。因此，低年级语文教师一定要把握好要求，不拔高，对课文内容不做过多地讲解、

《小学低年级语文如何有效进行朗读教学》开题报告姜堰区第二实验小学康华校区张华一、课题名称及其界定课题名称：小学低年级语文如何有效进行朗读教学课题界定：朗读教学：朗读，是将无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练，不但可以促进学生对知识的理解内化和记忆，而且可以

浅谈小学低年级语文教学中的朗读指导摘要：在语文教学中，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容。朗读是一种艺术的再创造，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽发职责。语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的指导。关键词：小学语文低年级教学朗读指导在阅读教学中，恰当充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言

新课标下小学低年级阅读教学方法浅谈阅读教学是小学语文低年级的重要任务,是提高小学生母语水平的主要途径,在母语教育的起步阶段发挥着重要的奠基作用。它直接关系到识字、写作、口语交际教学等诸多方面,是其他多种语文教学方式和途经的基础和前提。因此,在指导低年级阅读时我们应努力做到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面必须结合阅读教学,

合理利用信息技术，提高小学语文低段朗读教学的有效性形象直观的图片是激发学生学习兴趣的方式。因为兴趣是最好的老师，是学生主动朗读的动力。学生如果对学习有极大的兴趣，就能做到专心致志，全神贯注。例如在部编版二年级上册的《黄山奇石》这篇课文，就可以利用课件呈现黄山奇形怪状的岩石图片，引导学生想象课文中奇石的形状，在朗读中流露出对黄山奇石的赞叹之情，进而结合对课文内

浅谈小学中低段语文朗读教学的现状及策略作者：胡荣华来源：《教育周报·教研版》2017年第11期摘要：朗读，是我国语文阅读教学中的一种传统教学方法，从几千年前开始一直沿用至今。然而，随着时代的不断发展进步，各种花样的“新式”教学方法、手段层出不穷，课堂上的读书声日渐稀落，朗读这一传统教学方法逐渐受到了“冷落”。随着新课改的推进，“还语文课堂琅琅读书声”的呼声越

小学低段语文教学中怎样进行朗读训练一位名人说过：“没有提高学生朗读能力的课，不是一堂好课！”由此可见朗读的训练尤为重要。因此，小学低段的语文教学要特别注重对学生进行朗读的训练与培养。低段的孩子由于才进学校不久，什么都不懂，什么都不会，一切都是从零开始。在学习语文的过程中必然会出现很多的问题。最常见的要数读“望天书”和“唱读”这两种现象了。这也是小学低段的语文

小学低年级朗读教学策略朗读是小学语文教学中一项重要的基本功训练，是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道，是语文学习的一个关键环节。目前，小学低年级朗读能力较差，添字、漏字、错字、破句、不知停顿及唱读情况严重，且随着年级的升高朗读形成一种调式，无论什么文章皆如此，学生表现出一致的低调。要改变现状，就是把好每个年段的训练关。作为学生各种能力形

小学低段阅读教学心得体会阅读教学是小学语文低年级阶段的重要组成部分，特别是在母语教育的起步阶段发挥着无可替代的作用，关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，而不