师说课型新授课课时二课时教学目标知识与技能了解本文的文言实词、虚词的用法。过程与方法学习运用本文的论证方法以加强说服力的写法。情感态度价值观认识从师的重要性。教学重点分析鉴赏本文的说理方法教学难点掌握、积累本文的实词、虚词的意义和用法教学方法诵读法、提问法、点拨法教学器具多媒体教学过程一、导入君子曰：学不可以已。同学们，你们知道这句话是出自谁之口？（生答）很

一．教学目标：1. 知识与能力目标：⑴了解有关“说”的文体知识，了解韩愈及其文学史上的地位。⑵掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。能够区别古今异义词语，把握文言特殊句式。,⑶学习掌握并借鉴本文的论证方法，提高文言文的朗读能力。2.过程与方法目标：⑴情景导入：通过成语故事导入，吸引学生注意。⑵诵读指导法：通

《师说》优秀教案

1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析教学目标：1、认识从师的重要意义。2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。

《师说》教案第一课时主备人：沈金霞使用人：使用日期：教学目标：1、解题，了解有关“说”的文体知识2、通过诵读让学生整体感知文本教学重难点：通过诵读让学生整体感知文本教学方法：诵读法、讨论法一、导入参考：1、我经历过的老师2、再给大家讲一件真实的故事。吉林油田高中有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：

高中语文师说教案大全高中语文《师说》教案大全一【教学目标】知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等;②了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法;过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学会本文学习本文正反对比，有破有立，反复论证以加强说服力的写法;情感与价值观：正确认识本文

师说获奖教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】作者：唐·韩愈选自：人教版高中语文必修三师说韩愈教学目标： 一、知识与能力1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式3、 了解文中所采用的论证结构

再以“为子的择师”和“其身则耻师”来对比。板书：证明这是“小学而大遗”的反常的做法。“句读之不知……明也”，也是一个难句，要理解为：“句读之不知，或师焉；惑之不解，或否焉，小学而大

〈师说〉教案一、教学目的1．掌握有关“说”的文体知识。2．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“也、则、于、乎、所以”的意义和用法，区别古今异义词语。背诵全文。3．学习正反对比的论证方法。4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、重点、难点及解决办法1．背诵。2．领会正反对比论证的方法，把握全文的论证结构。教学设想1．诵读法。2．讲解法三、课时安

师说【教学目的】1.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。2.学习本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。掌握实词“师”和虚词“之”、“者”的几种用法。【教学设想】1.以串讲为主，用读读讲讲，逐段归结的方法，把词句讲解和作品分析结合起来。2.安排两教时。第一教时教学要点：解题、简单介绍作者、读讲课文第一、二两段。教学内容和步骤：1.板书课

人教版《师说》教案如何通过《师说》一文来培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气，培养学生尊敬师长，虚心求教的美德?以下是小编收集的《人教版《师说》教案_高中语文教学设计》，仅供大家阅读参考!人教版《师说》教案一：教学目的1.学习有“破”有“立”的写法。2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。教学设想一、教学重点和

1、作“学习、效法”讲。吾师道也（“师道”，动宾关系）②、作“从师”讲。或师焉，或不焉师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）③、做“以……为师”讲。（意动用法，下面专讲）2、之课文

韩愈《师说》教学设计教学反思教学目标1、掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动)，“其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。2、培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。教学重点1、字词的梳理与课文的背诵。2、掌握文章对比论证的说理方法。教学过程第一课时1、新课导入《论语》中有句话：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不

《劝学》《*师说》教案第一部分内容：【助读博览】一、魅力作家1.君子耻不修,不耻见污——荀子荀子(约公元前325—前238),名况,字卿,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家,时人尊称“荀卿”。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒,后为楚兰陵(位于今山东兰陵县)令。贡献:荀子对儒家思想有所发展,在人性问题上,提倡性恶论,主张人性有恶,否认天赋的道德观念,强调后

师说韩愈一、教学目标1、知识目标(1)了解"说"这种文体的知识。(2)正确理解本文的思想观点。(3)掌握名词，形容词的意动用法。(4)掌握"师、传、从"等文言实词和"之、其"等文言虚词的意义和用法。2、能力目标(1)分析评价本文的思想观点。(2)掌握正反对比的论证方法。(3)背诵全文。3、情感目标树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、重点难点1、文言实

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【教学重点】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。【教学难点

师说高中课文原文及教案【导语】《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。师说高中课文原文古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而

《师说》教学设计【教学内容】《师说》【课型】新授课【教学目标】1.知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；②了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法；2.过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学会本文学习本文正反对比，有破有立，反复论证以加强说服力的写法；3.情感与价值

《师说》教学目的1.学习有“破”有“立”的写法。2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。教学设想一、教学重点和难点。本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第 3段），乃其“余事”，可见“破”是要害。这所谓“破”，实质上

《师说》教案教学目标：1、学生通过探讨认识从师的重要意义。2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。4、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导语我