三年级数学下册长方形面积教案学习目标:1、使学生初步掌握长方形面积的计算方法，能用长方形的面积公式进行计算。2、通过经历长方形面积公式的推导过程，培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知转化的数学思想方法。3、使学生通过学习活动获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。学习重点:引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形

优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《长方形的面积》教学设计及反思新蔡县化庄乡三里桥小学屈文一、教学内容分析长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积

长方形面积的计算教学内容：(《现代小学数学》第六册)．教学目标：1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算．2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性．3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力．教学重点：长方形和正方形面积计算公式的掌握和初步应用．教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程．教学

长方形的面积的教学设计一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学

《长方形的面积》教学设计横泉寄宿制小学张丽丽教学内容：北师大版三年级数学下册第五单元第三课第一课时53页的内容教学目标：1、探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积的计算。2、会用长方形和正方形面积的计算公式解决相关的实际问题。3、在实践操作，讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习

《长方形的面积》教学设计教学目标1.经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。2.以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。3.在实践操作、讨论交流等活动中积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。教学重点经历探索长方形面积计算方法的过程，掌握计算方法。教学难点理解长方形所含面积单位

长方形的面积教学目标1．探索并发现长方形面积的计算公式，初步掌握长方形面积的计算方法，会运用公式计算长方形的面积。2．渗透实验一发现一验证的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题及动手操作能力。3.突出学生的探究过程，引导学生在操作、思考、交流中主动掌握长方形的面积公式。重点难点重点：掌握长方形的面积计算公式，并会运用公式求长方形的面积。难点：推导并概

新蔡县化庄乡三里桥小学屈文一、教学内容分析长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且还有助于发展学生的思维，培养学生的空间想象能力。二、学生情况分析三年

北师大版三年级数学下册长方形的面积教学设计

小学数学教案《长方形的面积》教学设计一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始对

长方形的面积教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册77页“长方形的面积”。教学目标：1、经历探索长方形面积计算方法的过程，总结出求长方形面积的一般方法。2、掌握长方形的面积计算公式，能运用公式正确计算。3、培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。教学重点：经历探索长方形面积计算方法的过程，掌握计算方法。教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方

教学设计

《长方形的面积》教学设计教学内容：九年义务教育小学数学实验教材第六册第109—111页的内容。教学目标：1.在自主操作、描述、讨论的活动中，发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会使用公式准确地计算长方形的面积。2.经历长方形面积计算方法的探究实验过程，初步了解科学的研究实验方法，初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的水平。教学重

小学数学《长方形的面积》教学设计及反思一、教学容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始对

长方形的面积教学内容：长方形的面积（教材第53、54、55页）教学目标：1. 通过解决实际问题——求房间面积的过程，带领学生经历“实际问题→模型研究→发现规律→形成方法”的研究过程。在此过程中，在直接测量的基础上逐渐改进测量方法，体验不断改进测量方法的意义和作用，最终发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。2. 在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解

“长方形面积计算”教学设计浙江省景宁县第一实验小学吴希英[教学内容]摆一摆（长方形的面积）北师大版小学三下第45-46页。[设计理念]长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识,是后继学习平行四边形、三角形以及梯形面积公式计算的基础。为了让学生充分体验长方形面积公式的发现过程，让学生通过“摆一摆、填一填”的活动，发现长方形面积的计算公式。让学生经历“实际问题—

《长方形面积的计算》教学设计及反思平罗县黄渠桥中心学校仇宁伟教学目标：1、使学生理解和掌握长方形的面积计算方法，并能正确地计算长方形的面积。2、通过对长方形的面积计算公式的推导，培养学生的估算、操作、推理、概括以及解决问题的能力。3、让学生通过独立思考、尝试解决问题，经历探索推导长方形面积计算公式这一数学问题的过程，体验成功解决数学问题的喜悦情感。4、通过小

小学数学《长方形的面积》教学设计及反思一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、学生情况分析四年级在属小学中年级学段，学生开始

《长方形的面积》教学设计二、探究新知（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？（3）就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？（二）展示、交流方法1．交流。（1）它的面积是多少？（2）谁估计得比较接近？（3）你用的什么测量方法？2．展示交流“全铺”情况。（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？（2）算式怎么表示？（板书：4×3=12）这里的 4

教学设计表单位有什么用？生：测量面积出示长方形纸板师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算