教育学基础知识第1组题1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（错误）2、赞可夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，不再此列的一条是（C）A、高难度原则，B 高速度原则C，循序渐进原则3、将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A、选择性）~第2组题1、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生及时课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观（错）新

护理教学的心理学基础

第4章 护理教学的心理学基础(第3学时)

心理学基础课程大纲Ⅰ. 课程性质心理学基础课程是高等师范院校学生必修的一门公共必修课，是培养未来教师师范素质的一门重要课程。可为教育学、各科教学法等课的学习打下一定的心理学理论基础。Ⅱ.教学目的及要求课程的总目标是：使高师生通过心理学的学习，比较系统而全面地掌握心理学的基础知识、基本理论与研究方法，把握未来工作对象的的心理发展规律，并学会从心理学的角度分析和

教育心理学教学的基础

心理咨询师基础知识第一章 基础心理学知识（讲义）目录解读一、绪论二、心理活动的生理基础 三、基础心理学内容1、认知：感觉、知觉 记忆思维、言语和想象 意识和注意2、需要和动机3、情绪、情感和意志4、能力和人格第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述1.心理学：是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猩猩发展到思维萌芽阶

教学设计的心理学基础介绍Skinner激进行为主义的核心是，学习完全可以根据可观察的事件来理解、解释和预测的，也就是学习者的行为和环境的前提和结果是分不开的，教学设计的心理学基础。前提指的是环境中的各种线索，这些线索决定了特定行为是否合适；结果决定了学生行为是否被重复，以及是否被学会。行为主义学习理论对教学设计实践的影响表现在四个方面：1.强调环境在学习中的

教学设计的心理学基础介绍Skinner激进行为主义的核心是，学习完全可以根据可观察的事件来理解、解释和预测的，也就是学习者的行为和环境的前提和结果是分不开的，教学设计的心理学基础。前提指的是环境中的各种线索，这些线索决定了特定行为是否合适；结果决定了学生行为是否被重复，以及是否被学会。行为主义学习理论对教学设计实践的影响表现在四个方面：1.强调环境在学习中的

惩罚：在操作性反应之后紧跟一个讨厌刺激或不愉 快结果，导致反应概率下降。情境分析：在超市排队结帐时，孩子想要收银台 旁边摆放的糖果，父母开始不买，于 是他开始哭叫起来，家长最终妥协

第三章 行为动力理论第一节 第二节 第三节 第四节 第五节行为动力理论概述 需要 动机与兴趣 情绪 意志第一节行为动力理论概述一、行为的含义 1、行为的概念 行为是个体为了维持自己

2018教师考编必备教育学及教育心理学试题库含答案（背诵版）1、制度化教育阶段开始于：近代。2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大

习 兴 趣 ， 其 产 生 积 极 向 上的 情 感 ， 轻 松 的 学 习意 境 中 完 成 使 在 教 学过程 。这 种教学方 法的心理 学基础 是人 本主义 心理学 论 。

（2）语言习得“关键期” 据此，伦尼伯格（E.Lenneberg）于60年代提出语言习得的“关键期”假说（或称临界期）。所谓语言 习得的关键期，就是指在青春期（12岁左右）以前，

2.强化理论• 强化：凡是能提高反应概率或反应发生的可能性的手段、措施等都可以称为强化。• 强化物：能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激物或刺激活动。 如：对学生即时的口头表扬

Hale Waihona Puke Baidu

《基础心理学》课程教学大纲课程编号：1712013课程总学时/学分：54/3（其中理论45学时，实践9学时）课程类别：学科基础与专业必修课一、教学目的和任务《基础心理学》心理学学科体系中的的一门基础学科，它研究介绍正常成年人心理现象产生发展的最一般规律，包括心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。本课程介绍了心理学研究发展概况、心理的生理基础、人

教育教学理论基础知识一、教育学1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语

教育教学理论基础知识-----心理学1.个性心理特征构成：能力、气质、个性。2.人的心理反映的最高形式是意识。3.人的心理现象包括：心理过程、个性心理。4.第二信号系统的条件反射：谈梅生津。5.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。6.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。8.根据动机

教育的心理学基础The Psychological Foundation of Education【课程性质】本课程的性质为东北师范大学关于公费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案中规定的一门公共必修课。【学分要求】2学分【教学目标】本课程的教学目标主要包括以下两点:第一,让学员掌握与中小学校的基础教育、教学关系最为密切的心理学基础知识与基本理论,主

护理教学的心理学基础