第3课时 比的化简 教学内容 比的化简 课时教学目标：1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题 教学重点：运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。教学难点：正确化简。教学过程：一、制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量

新北师大版小学六年级上册数学《2比的化简》教学反思体会_教学设计2比的化简1.采用创设情境发现比可以化简,就让学生在尝试解决的过程中,自然而然会想到利用比与分数、除法的关系,从而利用分数的基本性质和除法中商不变的规律,进行化简。在尝试练习的过程中,让学生自己得出比的基本性质。在学生练习的过程中发现问题,不是批评,而是抓住这个宝贵的时机,对化简比的过程和结果进

北师大版数学11册《比的化简》教学设计与反思一、内容简析《比的化简》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容。在此之前，学生已学习了比的认识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的化简部分，因此，在本章中有承上启下的作用。作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：自主探究

北师大版《比的化简》教学设计北师大版《比的化简》教学设计一、教学内容分析《比的化简》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。二、学生分析在这之前，学生早

《比的化简》微课教学设计一、教材分析《比的化简》是北师大版实验教材第十一册第六单元第二节的内容。在此之前，学生已学习了比的认识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的化简部分，因此，在本章中有承上启下的作用。二、教学目标知识与能力目标1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简

《化简比》教学设计所属学科：小学数学适应对象：小学六年级一、教学背景应用比的基本性质比简比，虽然学习过程比较简单，但实际上学生在比简分数比、小数比等时非常容易出错。为了帮助学生克服这一知识难点，借助微课程，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能让学生根据自己需要进行个性化学习，满足了不同学习水平学生的学习，有助于达到更好的学习效果。二、教学目标1.让学生掌握化简比

比的化简。(教材第72~73页)1.在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义,能正确区分化简比和求比值的不同。2.理解比的基本性质,会运用比的基本性质化简比,掌握化简比的方法,并能解决一些简单的实际问题。3.感受数学知识间的联系,体会辩证唯物主义的“联系和发展”的观点。重点:理解比的基本性质,会运用比的基本性质化简比。难点:区分化简比和求比值。课

北师大版《比的化简》教学设计北师大版《比的化简》教学设计一、教学内容分析《比的化简》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。二、学生分析在这之前，学生早

比的化简教学设计教学过程一、复习引入。1、复习。（1）、比的意义是什么？比、分数、除法之间有什么联系和区别？（2）、商不变性质的内容是什么？分数基本性质内容是什么？被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。2、引入。我们学过了商不变性质，分数的的基本性质，还学会了利用分数的基本性质化简分数。这节课，我们来学习比的化简。板书：比的化简二、探索新知

《比的化简》教学设计缙云县实验小学李林辉教学内容分析：《比的化简》是（北师大版）六年级上册第52--53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。学生分析：在这之前，学生早已学过"商不变的性质"和"分数的基本性质"，最

《比的化简》教学设计与反思一、教学目标：1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3、通过对问题的探究，培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。二、教学方法：采用自主探究，合作交流的教学方法。认识从“特殊”到“一般”的规律，渗透转化

小学数学化简比教案小学数学化简比教案已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！1）在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2）会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。【教学重点】会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。能解决一些简单的实际问题。蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件教学

《比的化简》教案设计教材分析：教材提供了一个“调制蜂蜜水”的活动，让学生在解决“哪杯水更甜”这个问题的过程中，加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。教材根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。学生分析：在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认

六年级数学上册《比的化简》教案设计北师大版教学内容分析：《比的化简》是（）六年级上册第2--3页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。学生分析：在这之前，学生早已学过"商不变的性质"和"分数的基本性质"，最近又认识了

《比的化简》教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第52～54页“比的化简”。教材分析：本节课是在学生认识了比，理解了并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行教学的，主要学习化简比的方法，同时又为学生后面学习比的应用打下基础。教学目标：1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用

三闸镇中心学校2013年秋学期六年级数学集体备课教案（讨论稿）课题：《比的化简》第一课时编写教案教师：拓彪学校：天桥小学教学目的：知识与能力目标：1.在实际情境中体会化简比的必要性，学会化简比的方法。2. 掌握化简比的方法，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法目标：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。情感与价值目标：感受数

比的化简教学设计（以下内容、形式供参考，学校可自行设计）

比的化简公开课教案

北师大版小学数学六年级上册《比的化简》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生学习了比的意义以及比与除法、分数的关系等相关知识的基础上进行教学的，本节课的设计有以下几方面特点：1．充分利用教材提供的素材。在导入新课的过程中，利用教材提供的素材，让学生动手操作，亲手调制蜂蜜水，激发学生的学习兴趣，使学生在动手操作中体验到调制的过程，并说出自己调制

第二课时：比的化简课题：比的化简课时：第2课时课型：新授课教学内容：72-73页备课人：赵真备课时间：9月26日使用地点：六年级1班一、教学目标1、掌握比的基本性质。2、能根据比的基本性质化简比。二、教学重难点重点：掌握比的基本性质难点：根据比的基本性质化简比三、教学过程（一）候课物质准备：数学课本打开第72页，练习本净页，直尺，双色笔脱帽，放指定位置，数学