《胡同文化》教案甘肃省张掖市实验中学代兴雅教学目标：知识目标：1、简单了解作者及其散文的特点。2、了解胡同及其胡同文化的特点，掌握作者的行文思路。能力目标：初步训练概括要点的能力。德育目标：读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。教学重点、难点：1、培养学生概括要点，提取精要的能力。2、通过语言的品味，体会作者对北京胡同文化的感情。教学方法：朗读法

《胡同文化》 .

公开课教案胡同文化张国义教学目标：1．了解胡同文化的特点，理清文章思路。2．学习本文平实朴素的语言。3.概括北京胡同文化的内涵。4．初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。教学重点和难点：1、把握文章的内容，了解胡同文化的主要特点;2、理清作者思路。3.体会作者对北京胡同文化的情感。课时安排：一课时教学过程：一导入新课1、有一首歌词这样唱的：“有名

对北京胡同的评价北京胡同是北京最为典型的传统街区之一，也是北京城市历史文化的重要代表。它是北京的重要景点之一，有着无数美好的故事和传说，因此备受人们的喜爱。在这篇文章中，我们将从几个方面来阐述北京胡同的评价。首先，北京胡同作为历史悠久的文化遗产，具有丰富的历史文化内涵。顺着古老的胡同，人们可以感受到北京文化的独特魅力。走进北京胡同，你会沉浸在石头板路、四合院

北京胡同文化 PPT

汪曾祺《胡同文化》原文欣赏

《胡同文化》阅读语段一、阅读第13-15段，回答问题。1、解释“挺着”一词在文中的含义。2、根据划线句子“但是这是无可奈何的事”，作者为什么说“无可奈何”？（用原文语句回答）3、作者说“北京的胡同在衰败，没落”有什么根据？4、作者为什么会提到“虾蟆陵”和“乌衣巷”这两个地名？5、“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”“再见吧，胡同”这两句话包含的作者的思

北京胡同文化北京作为“文化首都，世界名城。”它保留了许多传统文化，同时也饱经了许多历史沧桑。就比如那一条条简朴的胡同，背后则包含着深刻的文化内涵。“卖糖葫芦喽，酸酸甜甜的糖葫芦哟！”现在漫步于胡同之间，依旧能够听到这质朴的叫卖声。胡同里则是一排排青砖绿瓦，之后座落的则是一座座方正典雅的四合院，每家每户的四合院外整齐的排好两个厚重的石狮子，仿佛在诉说着主人家的

北京八大胡同介绍北京八大胡同是北京市最有特色、最有历史意义的街巷之一，也是中国传统胡同风貌的典型代表。它们包括什刹海、南锣鼓巷、六铺炕、菜市口、陶然亭、牛街、马连道和地安门等。一、什刹海什刹海是北京城内著名的湖泊景区，又名后海，位于北京市西城区。这里是北京古代皇家园林区域的一部分，历史悠久，周围有很多古老的胡同。什刹海以其风光秀丽的湖泊和古老的胡同而闻名，是

北京胡同文化浅析胡同印象直到现在只要闻到一股淡淡的电烤箱烤肉的味道还有身边闷热的天气再加上拥挤的人群还有一股让人又爱又恨的京腔就以为自己身在北京。那时候的北京没有眼花缭乱的高架桥，轰鸣的车流和灯火辉煌直上云霄的高楼大厦，人们出门都还骑自行车，地铁也没有现在这样四通八达，只要不下雨天就是蓝色的不过冬树就是绿的。早晨如果愿意起的早点出门总是能听到“嗡嗡”的鸽群飞

汪曾祺《胡同文化》

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《胡同文化》PPT课件97442讲课稿

胡同文化中京味特色语言胡同文化中的京味特色语言是北京方言的代表，其特点主要包括以下几个方面：1. “儿话音”：北京方言中的“儿”音十分明显，即在普通话中没有儿化的音节，在北京方言中会儿化。比如，“看见你”会发音成“看见儿你”。2. 双声母：北京方言中存在着双声母的音节，即一个音节中同时包含两个辅音，如“炮子”、“切糕”等。3. “儿韵”：在北京方言中，有很多

北京胡同文化北京建筑民居建筑的主要形式1四合院2胡同一、北京胡同的来源北京的胡同大多形成于13世纪的元朝，到现在已经经过了几百年的演变发展。北京胡同的走向多为正东正西，宽度一般不过九米。他们串起来，就像一块豆腐，方方正正，不歪不斜。胡同里的建筑几乎都是四合院。四合院是一种由东西南北四座房屋以四四方方的对称形式围在一起的建筑物。大大小小的四合院一个紧挨一个排列

北京胡同历经了数百年的风雨苍桑，它是老北京人生活的象征，是北京古老文化的体现，现如今，国家非常重视北京胡同的文化发展，北京旅游局在一些保护较好的胡同中，开辟出了游览专线，旅游者可乘坐旧式三轮车游览胡同，还可到住在胡同里的百姓家作客。北京的胡同文化就这样传播到了全世界。北京的胡同名称包罗万象，有自然景观、生活用品、人物姓氏等。有的名称反映了胡同的明显特征，如“

《胡同文化》是汪曾祺的一篇散文，主要讲述了北京胡同的历史、文化和生活。以下是一些关于这篇课文的笔记：1. 胡同的起源：胡同起源于元朝，是蒙古语“水井”的意思。明朝时期，胡同成为北京城的主要街道。清朝时期，胡同的数量达到了顶峰，形成了独特的胡同文化。2. 胡同的特点：胡同狭窄、弯曲、纵横交错，具有浓厚的生活气息。胡同里的四合院是北京传统的建筑形式，体现了中国古

北京胡同文化研究

《胡同文化》公开课教案教学目标：1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。2、引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化内涵的能力。教学重点：1、概括要点，提取精要。2、品味语言教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。教具准备：电教多媒体课件课时安排：一