《谁先迎来黎明》优质教案

《谁先迎来黎明》教学设计方案【学习目标】科学概念:1.与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。过程与方法:1.通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，

《谁先迎来黎明》教学设计一、本课时所属单元教学内容概述及位置地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，是多种运动的复合。由于是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动：自转与公转。“地球的运动”，共有8课。前5课的教学内容，主要研究地球的自转与地球运动相关联的现象：昼夜交替。后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季

《谁先迎来黎明》教学设计广州市第四十七中学汇景实验学校徐桂梅一、教材分析《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在前三课特别是认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上继续研究地球的运动，即对地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异的探究。其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎

“地球与空间科学”领域课堂教学大赛《谁先迎来黎明》教学设计执教者：迎宾路小学校秦勤联系电话：QQ:20704890板块(一)设计思路《谁先迎来黎明》一课是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。本课是在前三课的基础上继续研究地球的运动，即地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异。通过对教材和本单元相关知识的研究，我发现谁先迎来黎明不仅决定于地球自转的方向，

第4课谁先迎来黎明(教材P29～30)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨1.布置任务：指导学生小组模拟地球自转，并完成实验帮助卡。探索二：理解相对运动，确认地球自转的方向1.提问：通过上面的模拟实验，我们能判断出地球的自转方向吗？(预设：不能，证据不足。)2.过渡：是的，目前证据不足。其实，在科学研究中，常常通过观察周

谁先迎来黎明一、教学目标（一）掌握以下科学概念。1、知道地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针（从北极向下看）或自西向东。2、知道地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。3、知道不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。（二）能够通过生活经验和体验活动理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。（三）初步知道因参照物的不同，对物体

新教科版六年级科学上册教案--谁先迎来黎明

4.谁先迎来黎明【教材简析】《谁先迎来黎明》是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》单元第四课，本课是学生在学习了前一课《证明地球在自转》的基础上，进行有关地球自转方向的探究。本课教材由三个部分组成：第一部分，提出问题：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，并初步认识地球仪，明确两个城市在地球仪上的位置。第二部分，通过模拟地球自转，发现由于自转的方向不同，两个城市迎来

（教科版）五年级科学下册教案第四单元地球的运动4．谁先迎来黎明教材简析：《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明

谁先迎来黎明教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解黎明的形成原因和意义；2.掌握黎明的时间和地点；3.了解谁先迎来黎明的原因和背景；4.培养学生的观察能力和思考能力。二、教学内容1.黎明的定义及形成原因；2.黎明与日出之间的关系；3.谁先迎来黎明及其背景故事。三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆自己曾经看到过什么样的美丽景色，如何描

第四单元地球的运动4.谁先迎来黎明？【教学目标】1. 运用地球自转的知识，探究北京和乌鲁木齐这两个城市谁最先迎来黎明，为什么两地黎明的时间不同？2.知道我国统一使用“北京时间”及其意义。3.知道地球上各国迎来“黎明”的时间不同及原因。【教学重、难点】知道我国统一使用“北京时间”及其意义，各国迎来“黎明”的时间不同及原因。【教学准备】地球仪、中国地图、世界地图

《谁先迎来黎明》教学教案设计教材分析：《谁先迎来黎明》是教科版五年级下册“地球的运动”单元第4课，属于“地球与宇宙”领域。本课是在学生认识了由于地球自转而产生昼夜交替现象的基础上，以“谁先迎来黎明”作为探究的载体，探究地球的自转方向。本课教学内容主要由四个部分组成：（1）通过地球仪确认北京和乌鲁木齐两个城市地理位置的关系，猜想北京和乌鲁木齐可能谁先迎来黎明；

《谁先迎来黎明》教学设计方案【学习目标】科学概念:1.与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。过程与方法:1.通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，

教科版五年级科学下册《谁先迎来黎明》教学课件

《谁先迎来黎明》教学设计教材版本：教科版《科学》五年级下册郴州市七完小杨建辉教材分析：《谁先迎来黎明》是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？是让学生观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关。2、模拟

《科学》五年级下册第四单元地球的运动第4课时谁先迎来黎明教学目的：1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。2、知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反。3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。4、体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。5、体会到物体的运动要从多个角度

《谁先迎来黎明》教学设计教材分析《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，属于“地球与宇宙”领域。“地球的运动”单元内容编排上的特点是：每课都从地球运动引发的自然现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。本单元的教学重点是研究地球的自传与公转，同时本单元的学习也将为六年级学习宇宙空间的知识打下基础。本课《谁先迎来黎明》是在学生

4.谁先迎来黎明【教材简析】《谁先迎来黎明》是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》单元第四课，本课是学生在学习了前一课《证明地球在自转》的基础上，进行有关地球自转方向的探究。本课教材由三个部分组成：第一部分，提出问题：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，并初步认识地球仪，明确两个城市在地球仪上的位置。第二部分，通过模拟地球自转，发现由于自转的方向不同，两个城市迎来

《谁先迎来黎明》教学设计教材分析：“地球和宇宙”主题的学习贯穿于小学、中学、大学。教科版小学科学五年级下册“地球的运动”这一单元编者意图就是让学生探究地球的运动，基于观察到的现状和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理和论证，最终认识地球是怎样运动的。《谁先迎来黎明》是本单元的第四课。前面三课内容，通过不断搜集论证探究出了地球在自转，由于地