浅谈史料在历史教学中的运用摘要：在教学中史料的应用关键性在于如何让史料配合自己的教学，以达到预期的教学目的。在课堂教学中重点在于教会学生如何分析史料，做到论从史出。通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材，培养学生的历史思维能力。在历史教学中引进史料，有助于学生感知历史，有助于培养学生“论从史出”的能力。关键词：史料教学收集运用“以史为鉴，古为今用”

历史教学中的史料教学第一篇：历史教学中的史料教学历史教学中的史料教学傅斯年先生曾经说过：“史学就是史料学”，历史研究、历史教学都必须首先从研究与分析史料开始。一般来说，人们对历史的了解和认识就是从史料中获得的。因此，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。现行中学历史教科书中引用的文献材料有几百处之多，既拓展了教材的深度，增添了教材的难度和生动性，又培养了

和科研中最基本的要素。史料是历史的载体，是历史教学和科研的出发点，离开了史料也就无所谓历史的存在。“课堂中使用史料的核心意义如下，由于学生不能尽是被教导固化的知识，还应该被教导探究历史知识的方式，而这涉及了让学生自己去运用史料，因为唯有透过运用史料的实际经验，学生才能真正掌握探究历史知识的方式。”[①]目前对于在中学历史教学中史料的选择和运用已经有了较为彻底

浅谈中学历史史料教学20世纪50、60年代,英国历史科教育表现堪忧,多数学生感到历史科没有什么重要性,而且是非常无趣的一科。在他们认为“有用而有趣”的科目排行榜中“历史”敬陪末座,而在“无用且无聊”的科目排行榜中“历史”则高居榜首。学生普遍认为历史科十分无聊,而且对他们的生活和日后的工作并没有什么助益,因此修读历史课的兴趣日益低落,这就造成了历史学科的教育危

中学历史史料教学现状的调查与分析史料在历史教学中的地位愈益突出重要，可以说史料已日益成为中学历史教学的一个重要内容。2003年新颁布的高中历史课程标准对历史史料的教学提出了较高的要求和建议。课题组根据中学历史史料教学现状，调查问卷主要围绕当前中学历史教学方式、史料的定义、分类、史料教学的方法及存在的问题等进行设计。调查对象为本校的老师和部分校外历史老师及高二

中学历史教学中“史料教学”的三种类型作者：丁林兴来源：《中学历史教学》2018年第04期史料教学是一种最能凸现历史学科个性的教学方式。但是，当前史料教学存在着一些误区，譬如：以对教材内容“变相复述”为特征的“注解式”史料教学，以穿插主观性习题为特征的“习题式”史料教学，以引述大容量史料为特征的“冗长式”史料教学，等等，这些史料教学有悖史料教学的本义。笔者认为

历史教学中如何运用史料进行教学康平教师进修学校：初中历史教研员：宋学杰在新课程中，史料在课堂教学中的地位更为突出。史料是历史学的重要组成部分，是认识和重建过去的媒介。任何历史结论都是建立在史料基础上的，离开了史料，历史知识就成了无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，就必须积极正确的运用史料，使史料教学成为中学历史教

历史教学中如何运用史料进行教学康平教师进修学校：初中历史教研员：宋学杰在新课程中，史料在课堂教学中的地位更为突出。史料是历史学的重要组成部分，是认识和重建过去的媒介。任何历史结论都是建立在史料基础上的，离开了史料，历史知识就成了无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，就必须积极正确的运用史料，使史料教学成为中学历史教

历史教学中史料的运用历史教学中，史料是非常重要的教学资源，通过运用史料，可以帮助学生更好地理解和研究历史事件、人物和社会背景。以下是历史教学中史料运用的几种方式：1. 引用史料：教师可以引用原始的历史文献、记录或其他史料，直接呈现给学生。这样做可以让学生亲身接触到真实的历史文本，了解当时的思想、观念和事件。教师可以解读史料的内容和背景，帮助学生理解其中的含义

《史料教学中的方法与策略》读书心得史料证据是构成历史的材料，历史研究的前提和基础就是掌握史料。史料也是历史教学必备条件。历史教学要做到言之有据，没有空论，就必须从史料证据出发。历史课程改革过程中，史料教学的重要性越来越突出。可以说，几乎每一节历史课，都会有史料教学的环节。近几年来的中考命题改革，作为一种重要的能力考查目标，史料分析题几乎可以说，“没有史料无以

史料教学式历史课堂探究江苏省新高考已经实行两年。高考的命题体现一种趋势：现在历史高考越来越注重通过提供材料和营造情景来命题。据不完全统计，高考题中，资料题占近一半。史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进史料,有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生“论从史出”的观点。所以，教师在平时的上课中，利用史料教学，训练学生怎样分析、解答材料题

历史问卷调查统计表

史料教学的案例

中学历史史料教学中的史料选择史料教学主要包括史料的收集、选择和运用三个环节。其中，最能突出史料教学中教师指导作用的是史料的选择。现阶段教学的史料选择存在着很多误区，比如把史料用作证明教材结论的工具，对史料性质不加甄别，引用不加出处，史料选取文不对题，忽视学情，史料运用望文生义等。[１]笔者根据自身的教学实践，总结出在史料选择上的具体方法，以期抛砖引玉。一、确

如何注重史料教学教材中引用的材料基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的，具有一定的情境性、典型性、深刻性和启示性。重视史科教学有利于激发学生学习兴趣，利于增强从史料中获取有效信息的能力；利于拓宽学生的知识视野，帮助学生准确地领悟历史，培养、发展学生的历史思维能力，也利于培养学生的探究精神，而且，近年高考历史试题大都以史料题为主，因此，教学中应重视史料教学，

浅谈历史教学中的史料教学历史是什么历史是过去的事情。历史如何感知呢我们只能借助史料中介去再现、感知、体验和理解历史，这是历史认识的一般规律，也是历史认识区别于一般认识的地方。史料对历史认知之重要性由此不言而喻。一、史料的分类及作用在历史教学中史料教学的作用，主要表现在以下几个方面：1.寓教于乐，激发学习兴趣历史教学必须从培养学生的兴趣入手。教材中的史料，不少

浅谈历史课堂上的史料教学江苏省新高考已经实行多年。高考的命题体现一种趋势：现在历史高考越来越注重通过提供材料和营造情景来命题。据不完全统计，高考题中，资料题占近一半。史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进史料，有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生”论从史出”的观点。所以，教师在平时的上课中，利用史料教学，训练学生怎样分析、解答材料

从史料教学谈起——以中国史为例

《史料教学中的方法与策略》读书心得史料证据是构成历史的材料，历史研究的前提和基础就是掌握史料。史料也是历史教学必备条件。历史教学要做到言之有据，没有空论，就必须从史料证据出发。历史课程改革过程中，史料教学的重要性越来越突出。可以说，几乎每一节历史课，都会有史料教学的环节。近几年来的中考命题改革，作为一种重要的能力考查目标，史料分析题几乎可以说，“没有史料无以

历史教学中史料的运用历史教学中，史料的运用是非常重要的。史料包括文字、图片、音频、视频等形式的传统和非传统的文献资料。史料的运用是历史教学中的关键，能够帮助学生更好地了解历史事件的背景、过程和影响，激发学生对历史的兴趣和思考。具体来说，史料的运用可以从以下几个方面体现。一、丰富历史教学内容史料可以帮助老师把抽象的历史知识转化为具体的形象，让学生更加生动、形象