浅谈初中历史课堂教学旧的历史教学观念，我们称为教本主义，课堂即书本，书本即课堂，书本是课堂教学的凭据，以谈古为课堂教学的主体，没有论今的韵味，教学没有走出书本，成了古代说书的先生。为此有的人认为就是故事课，识字能说者皆为其师，不要什么专业培训，任找一人代上都得行。其实历史教学只要走出课堂、深入社会、结合实际，仍对学生具有现实的教育意义，是当今素质教育必不可少

如何提高初中历史课堂教学效率黄文渊学生是学习的主体，教师如何在历史课堂上吸引学生，让学生乐学，是提高课堂效益的助推器。下面我谈一谈自己在教学中的几点建议：一、在课堂上吸引学生1、用微笑亲近学生。微笑是心灵的阳光，微笑让人互相亲近。课堂上教师的微笑，给学生的学习送去了好心情，创造了一个宽松的心理环境，学生的思维会更加流畅，探究会更加积极，学习的效益当然会大大提

初中历史课堂教学基本流程初中历史课堂教学的基本流程为（“自主共研式”五步教学法）：创设情境，巧妙导入——自读课文，建构知识——质疑问难，合作共享——拓展探究，深化主题——反馈总结，评价提高。1、创设情境，巧妙导入本环节主要是根据本节课的内容，设置情境，渲染气氛，帮助学生尽快走进相关历史阶段。这种情境的设置或通过总结上节课学习的内容，自然地联系本节课的内容；或

浅谈初中历史课堂教学的有效性【摘要】课堂是教师传授学生知识的主阵地，要让课堂教学真正收到实效、达到高效，教师要十分注重营造轻松、和谐的学习环境，倡导自主学习，鼓励探究学习、强化合作学习并充分借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣。【关键词】历史教学；和谐；自主；探究；有效课堂是学校用于传授学生知识的主阵地，但在课堂上，学生渴望得到的不仅仅是知识，还有更多的是来自

初中历史课堂教学模式“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在初中历史课程教学中的应用一、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序1、导入、板书、示标。（3分钟以内）【目的】让学生总体上知道本节课的学习任务和目标要求。【步骤】（1）导入新课并板书课题；（2）明确本节课的教学目标。【注意事项】（1）指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解

初中历史课堂教学感悟在现实生活中我们常常看到这样一种现象，有的同学喜欢看一些历史书籍，在平时的说话和作文练习中也常常引用历史典故，但在历史课上却无精打采，考试成绩也不甚理想。问其原因，同学回答：“历史书籍故事生动、丰满。而老师照本讲授历史课，就像抽掉了血肉，只剩骨架的骷髅，实在调不起兴趣。”如何改进历史教学，使枯燥的教学生动有趣，并使学生想学、爱学、学的进。

初中历史课堂教学方法与技巧初中历史教科书，语言简洁，述说简单，于是，有的老师认为历史课“好教”，学生也产生历史“好学”心理。然而，考试成绩达到理想的不多，什么原因呢？我认为首先是教师的教学方法与技巧没有把握好，其次是学生的学法有待改进。因此，在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧，充分利用45分钟，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技术

初中历史课教学反思篇一：初中历史课教学反思我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对活泼可爱的学生，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。那么如何在有限的历史课堂中，通过科学有效的教育教学方法，获得有效的教学成果，是需要我们历史教师长期研究探索的一个重要课

初中历史课堂教学评价标准静海区团泊镇中学一、指导思想现代课程观确立“以学定教”的课堂教学评价标准，以“和谐高效”课堂为最高追求，倡导学生积极主动的参与教学过程，在“探究”、“发现”和“讨论”中学习。教师应根据课程发展的要求，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习历史的兴趣，为学生

初中历史课堂教学设计作为一个历史老师首先我是非历史专业毕业，其次教历史学科也才一年多时间。就个人的感觉说几点有关历史课堂的内容。在中学阶段历史不太受学生重视的学科，每周只有2节，时间安排上比较少。而三个主科占去学生大部分时间，所以历史科很容易被学生认为不重要，作为历史科老师该怎样去面对和处理这种情况呢？我认为兴趣很重要，有句话说“兴趣是最好的老师”，激发学生

初中历史课堂教学现状分析摘要：中国时代更迭、国际历史形成的重要途径。初中历史的学习能够丰富学生们的课余生活，拓展学生们的知识面，开阔学生们的视野范围，让学生真正达到博古通今、博学多闻的渊博知识程度，同时还能够帮助学生树立正确的人生观和历史观，培养学生浓烈的爱国热情，帮助学生更好、更健康的发展。但是也不得不承认我国初中历史教学中依然存在一些问题，这些问题成为阻

浅谈初中历史课堂教学方法发表时间：2019-05-08T16:37:37.580Z 来源：《基础教育课程》2019年6月11期作者：郭制升[导读] 历史教学的目的不仅仅是让学生熟知历史事件，更应该提高学生客观分析历史事件的能力，了解历史事件发生的背景、原因、经过和结果郭制升（四川省乐山市沐川县沐溪学校四川沐川 614500）摘要：历史教学的目的不仅仅是让学生

初中历史课堂的教学反思教师在初中历史教学中引入反思性教学的时候,教师要对自己的教学行为进行反思,从而不断改变教学策略,促进学生更好地吸收知识。下面是小编为大家整理了初中历史课堂教学反思，欢迎参考。初中历史课堂教学反思篇一一、从历史教学的三大任务的完成情况看第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。具体来说，一是在贯彻整体知识结构的教学

初中历史课堂的”教学活动”设计之我见摘要：在新课标下，教师是引领者，学生是活动者。这样可以激发学生学习历史的兴趣，可以锻炼历史思维能力、语言表达能力、团队协作能力。所以教师要多多思考，设计“教学活动”来使用学生的学习更有针对性。关键词：初中历史教学活动在新课标下，教师要把自己变成学生学习过程中的”引导者”、”顾问”、”参与者”、”协作者”，课堂教学中必须”以

初中历史课堂教学探讨【摘要】初中历史教科书，语言简洁，述说简单，于是，有的老师认为历史课“好教”，学生也产生历史“好学”心理。然而，考试成绩达到理想的不多，什么原因呢？我认为首先是教师的教学方法与技巧没有把握好，其次是学生的学法有待改进。因此，在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧，充分利用45分钟，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技

浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略福清市占阳侨中何细妹近几年许多教育者提出“有效教学”这一概念，对历史课堂教学提出了更高的要求。“有效教学”是指是指最大限度地发挥教学的功能和作用，在45分钟中最大限度最完美地完成教学任务，达成育人目标。北师大的赵亚夫教授在他主编的《历史课堂的有效教学》中提出：有效教学应该是学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工，

浅谈初中历史课堂教学探索发表时间：2010-09-10T09:49:38.623Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第08期供稿作者：杜海峰[导读] 学生在进行创造思维中，难免出现错误。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错。杜海峰(永年县第八中学河北永年 057150)培养学生的创造能力，需要良好的教育环境，包括有利于充分发挥学生创造能力的物质环境（如文物、挂

初中历史课堂教学法浅谈【摘要】一般而言，历史学科课堂教学中教师往往通过口头性语言、文字性语言、视频性语言、情态性语言、形体性语言等五种功能语言形式，综合性地表述、分析或再现历史和历史认识的。本文主要从文字性语言，重点以有关课堂教学中提出问题的文字性语言角度，谈一谈历史学科的课堂教学语言问题。【关键词】课堂教学语言在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。

如何进行有效初中历史课堂教学

初中历史课堂教学心得体会通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学