让课堂焕发生命活力教学，尤其是课堂教学(其中最基本的是必修课的课堂教学)，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来。随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课—统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰富了课堂教学的内容和形式，但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式。顽强地展现着传统教育思想。有些同志认为，提倡素质教育就是加强选修课和活动

让课堂焕发生命的活力在教育中，课堂是教师和学生相互交流学习的重要场所，一个活跃、充满生命力的课堂是教学成功的关键。在这样的课堂上，学生能够全身心地投入学习，积极思考和探索知识，而教师也能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们获取更多的知识和技能。那么，如何让课堂焕发生命的活力呢？接下来，我们将从教师和学生两个角度来探讨这个问题。一、教师的角度1. 精心准备课程

让课堂焕发出生命活力中国基础教育改革今日之走向，已越来越逼近学校内部的教学、教育活动。全国范围内多层面展开的有关素质教育的研讨，不少中小学进行着的探索性实践，是这一走向的具体、生动展现。出现这一走向，不仅是因为近十年来我国已经在宏观教育体制的改革与法制建设、学校办学条件的改善、教师待遇、地位的提高及学历达标比例的上升等方面取得了可喜的进展，从而为学校内部教育

打造充满生命活力的课堂发表时间：2014-10-21T09:44:52.530Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第131期供稿作者：梁美[导读] 新课改给了我们新的理念，随着新课程的运行，我们更应该在自己的教学中勇于实践，找到属于自己的教学之路。梁美山东省肥城市龙山小学271600摘要：传统的上课过程就是“执行”教案的过程，这份精心设计的教案就像一只“

让课堂充满生命的活力数学课堂中要想充满生命活力，必须做到︰①学生主动参与，动手操作，在课堂上“动”起来。爱玩好动是小学生的天性，游戏能有效地调动学生手、口、脑等多种感官积极参与。在教学中，我们充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“摆一摆、画一画”的活动，让学生亲自动手、实际操作，把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来。整个学习过程以学生的自主活

充满活力的课堂呈现生命的灵动陆晓瑜【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】2页(P20-21)【作者】陆晓瑜【作者单位】江苏常熟市报慈小学【正文语种】中文课堂是活的，课堂是有生命力的，因为课堂上发生的一切不是都能在备课时预测的。教学过程的起初、推进及最终结果，更多的是由课的具体行进状态，以及教师当时的状态决定。

构建充满生命活力的课堂教学摘要：教师要探索充满生命活力的课堂建设途径和方法，重新定位生命教育的起点，营造生命化课堂教学的美好样态，完善生命教育的多维度课程内容体系，体现教育的生命本体价值，有针对性地解决生命教育课程“碎片化”的困顿，有效提高教师的专业素养，提升全人教育的质量。关键词：基础教育生命教育生命化课堂学科教学是以教师为引领，以学生为主体，以教学体验为

如何让课堂充满生命活力四川省资中县发轮职业中学：彭 国 忠在很多的课堂教学中，课堂教学显得比较沉闷，缺乏生气，难于泛起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发不断探索的精神了。唤醒学生的课堂情绪，使学生心灵得到解放，主体意识得到唤醒，学习的主动性、创造性激发出来。从而改变以往那种他主性，被动性的学习，使学习成为内在的自主性，能动性和创造性被唤醒、生成、

让课堂焕发出生命活力——叶澜（转帖）(2009-09-03 18:47:31)让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化华东师范大学叶澜叶澜，女，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师大教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学教授，博士生导师。现任华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学学报（教育科学版）主编。兼任上海市人民政

让课堂焕发生命的活力——浅析初中历史课堂教学中的师生互动学生是教学的主体，教师是教学的主导。尽管古有“教学相长”之说，但我国长期的封建伦理过于强调师之权威和学生在课堂上对师长的绝对尊从，使得“教学”过程变成了教师单向授课的“独角戏”，而学生主动参与教学的成分很少，形成了历史悠久的“满堂灌”教学模式。以是我们经常看到这样的教学现象：教师根据教材、考纲设计出一堂

让课堂焕发生命活力----- 浅谈新课程背景下初中数学学习方式的转变回顾历史，我们可以清楚地看到：被我国教育界奉为金科玉律的传统教育，无论早在1200 多年前韩愈的《师说》中：“师者所以传道、授业、解惑者也”还是半个多世纪前苏联凯洛夫的《三中心论》以“课本为中心、课堂为中心、教师为中心”都是教师说了算，学生往往处于被动、从属的地位，”其聪明才智受到限制，潜力

活力课堂：让课堂焕发生命活力的教学艺术活力课堂的意义在于，它可以让学生们更加有趣、有效地学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，提升他们的学习成绩。它可以提供学生们一个充满活力的学习环境，让他们在课堂上更加专注，更好地发挥自己的潜力。它可以让学生们更好地理解课程内容，更好地掌握知识，更好地实现学习的目标。活力课堂还可以培养学生们的创造力和思维能力，让他

让课堂焕发生命的活力“课堂是开放的,教学是生成的”这一观点已成为教师的共识。但许多教师对“课堂需要怎样的生成”缺乏深刻而理性的认识。把生成与预设完全对立起来,片面夸大生成的作用,视动态生成为衡量课堂精彩的重要标准,甚至是唯一标准只会走向“极端”。传统的“过于强调预设”将课堂禁锢在死的教案上,课堂缺乏生命的活力;而现在的“过分追求生成”容易信马由缰,教学目标的

让课堂焕发生命活力课堂教学是学校教育体系中不可或缺的一部分，是学生学习知识、培养能力的重要场所。有时候课堂会显得呆板无趣，学生们对学习失去了兴趣，这就需要让课堂焕发生命活力。那么，如何才能让课堂焕发生命活力呢？下面我们就来谈谈这个问题。一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力源泉，没有学习兴趣就难以投入到学习中。教师需要想方设法激发学生的学习兴趣，让

打造充满生命活力的课堂作为一个教育工作者，我始终认为打造充满生命活力的课堂是我们的必修课。学生们的天性是好奇、充满活力和渴望探索。因此，一个充满生命力的课堂应该是一个能够激发学生潜能的地方。在这篇文章中，我将分享一些打造充满生命活力的课堂的方法。1.建立正确的师生关系一个良好的师生关系对于打造充满生命力的课堂来说至关重要。老师应该与学生建立积极、支持、尊重和

观看《让课堂焕发生命活力》心得体会今天聆听了李广生老师的讲座——《让课堂焕发生命力》。李老师先讲了学习的三大要义，三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最后还传授教师的五项修炼，都很有实践意义！特别是三大基石，学习动机、原有知识和元认知策略等对孩子的学习兴趣真的影响很大，教学中关注学习过程，那学习结果自然也差不到哪里去了！作为教师，要努力创建适合元认知发展

让课堂充满生命活力伴随着新课改的到来，可以说教师的地位受到了严峻挑战。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。那么，在新课程理念下怎么才能让课堂充满生命力呢？让课堂教学体现真正的民主性呢？课堂教学是实现一切教育目标的主渠道和主阵地，如何确保课堂教学的适时适当、有益有效、科学合理以及富有生机和活力，当是我们教育工作者努力探究并力争实现的一个严

如何创造充满生命活力的课堂教学课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生多方面的发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度、专业水平的发展和生命价值的体现。课堂的生命活力源于学生主体意识的觉醒和强

让课堂充满生命活力课堂是什么？有教师说，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；也有教师说，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；还有教师说，课堂不只是传授知识的场所，还应该是探索知识的场所；更有教师说，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。我认为，在我们课堂教学中存在“三座大山”的问题。“讲解如

活力课堂的四个特点课堂教学是学校教育的主要场所，是课程改革的主阵地。长期以来，我们都将课堂当作教师的“自留地”，是教师施展才华、体现价值的舞台，而把学生简单的当作知识的填充器，从而忽视了学生的个性差异和主观能动性。因而传统的课堂教师一统天下，学生默不作声、课堂死气沉沉，毫无生命活力而言。其实，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有