记叙中结合抒情和议论详解

让水滴折射出太阳的光辉——“记叙中结合抒情和议论”写作指导【写作指南针】在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。一、记叙中要有抒情和议论1．分主次：记叙文以记叙为主，以抒情和议论为辅。如《草》一文围绕“草”可分为“食毒草”“辨毒草”“尝毒草”“议毒草”四个片段，前三个片段记叙了故事的主要内容，是文章的主体。最后一个片

高教版中职语文(基础模块)下册写作《记叙中穿插议论和抒情》word教案

（一）记叙文中的抒情与议论叙是议的基础，议是叙的深化记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可

课题：第三章记事——第8讲记叙中的议论和抒情教学目标：1、学习阅读记叙性散文，了解记叙中议论和抒情的作用。2、学习采用议论和抒情的表达方式，写出真情实感。教材分析：《佐茶的鱼》作者通过对家乡的琴鱼和祖父喝早茶的回忆性记叙，抒发了一种对故乡的浓浓思念之情。文章以记叙为主，间以议论和抒情，凸现了主题，引起读者强烈的感情共鸣。实施教学过程设计：一、导入新课（隐形翅

记叙文写作训练之“ 在记叙中穿插议论抒情”教学目标：１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式２．注意克服常见错误，较正确在进行写作教材分析：重点：写作难点：写作教具：多媒体平台教学过程：一、创设情境，导入新课：（２）请一同学自愿讲述画龙点睛的故事教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点

《记叙文中的抒情和议论》

记叙文中穿插抒情和议论

记叙中结合议论和抒情ppt课件

处理好记叙文中记叙、议论、抒情导读：教学目标：理解表达方式与文体特征的关系；掌握记叙文的一般文体要求，学会处理记叙文中的记叙、议论、抒情等表达方式，提高记叙文的写作水平。教学内容：不少同学写的作文常常是“四不像”，文体杂糅，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。就其原因，在于不清楚文体的基本特征，没有掌握好文体写作的基本要求。【表达方式与文体特征】表达方式有叙

记叙文中结合抒情和议论

目标要求：掌握记叙文叙事的基本要求、做到叙事要选择典型事件、清楚具体、详略得当、曲折有致.学生能运用所学到的方法来叙事、写出中心明确、选材合理、详略得当、叙事清楚具体、结构完整的文章.* 教法建议：作文教学的基础和中心是教师的方法指导和学生的自主实践以及整个过程中学生学习兴趣的激发和维持.所以、本课教学可以采用读写结合法、活动教学法、写作实践法等方法进行教学

记叙文中的议论抒情教学目标：1、通过赏析《生活告诉我—温暖无处不在》体会在记叙文中恰当的运用议论抒情的表达方式对表达中心的妙处。2、通过各种形式的练习，帮助学生在写作过程中有意识的抒发感想，表达看法。教学难点：通过各种形式的练习，帮助学生在写作过程中有意识的抒发感想，表达看法。教学重点：学生能够“缘事而发，恰到好处”的将真实感受表达清楚。教学方法：赏析分析发

记叙文中的议论和抒情

叙文中的议论和抒情【学习目标】1、把握作文中议论抒情的作用。2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。【课堂对话】导入：比较下面两段话片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条

中考作文指导记叙中穿插议论和抒情

记叙文中的议论和抒情1

记叙文中的抒情和议论一、重点提示1. 什么是记叙文中的抒情和议论，为什么记叙文中要有抒情和议论？记叙文中的抒情是作者在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感情。这种感情，有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写基础上直接抒发。记叙文中的议论，是作者对所记叙的人和事发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。之所以要在记叙性的文章中加入抒情和议论，是

南苑中学八年级语文教案课题：记叙中的抒情和议论教学目标1．继续记叙文写作知识的学习。2．通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。3．展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。教学重点与难点1．继续记叙文写作知识的学习。2．通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，

（一）记叙文中的抒情与议论叙是议的基础，议是叙的深化记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可