人教版九年级世界历史下册教案第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命教学目标教学重点俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。教学难点二月革命后出现的两个政权并存局面教学准备多媒体课件教学过程导入新课温故知新1.第一次世界大战结局如何？（以德国为中心的同盟国战败，由英法美日中等组成的协约国集团战胜）2.俄国原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的

第1课向人性扼杀者宣战教学目标【知识目标】了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用【能力目标】初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用.【情感与价值观】认识文化的变革的社会发展的作用.教学教法通过体会课文在恩格斯对但丁的评价,了解《神曲》的基本内容及历史作用.通过查阅有关达•芬奇的主要生平,历史活动,历史影响等资料,了解他的主要成就.重点难点从对但丁的《神

最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版) （含两套完整教案可供选择）WORD版第1课中国早期人类的代表——北京人1教学分析【教学目标】知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从

人教版初中历史教学设计案例解析

人教版九年级上册历史教案全套人类的形成教学目标基础知识了解人类的出现、氏族社会的产生掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人能力训练过程方法思考探究观察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？议论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏族

人教,版,初中,历史,九年级,上册,教案,人类,的,人类的形成教学目标通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、

高县柳湖中学集体备课卡

人教版九年级历史教案【篇一：人教版九年级上册历史教案全套】人教版九年级上册历史教案全套第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目标教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来课件下载导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出

《鸦片战争》教学设计一、教学思路分析1、学习内容分析《鸦片战争》是中国近代史的开端。从此，中华民族遭受了列强侵略带来的屈辱，也在反抗中开始了民族复兴、融入世界的探索。鸦片战争是西方工业文明和东方农业文明的强烈碰撞，它碰撞出了殖民者的贪婪蛮横，也碰撞出了清政府的愚昧落后。本课主要讲述了虎门销烟和中英《南京条约》的内容及鸦片战争对中国的影响。鸦片战争是近代列强侵

Fra Baidu bibliotek

一、希波战争——时间、双方、结果、马拉松 长跑的由来（菲迪皮茨）、影响（早期东西方 文明的一次重要冲突） 二、亚历山大东征——路线（小亚细亚—埃 及—波斯—印度）、结果（37页图）

人教版初中历史教案优秀文案人教版初中历史教案优秀文案一教学目标武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人_，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，

初中历史人教版教案【篇一：人教版初中历史教案第一课】高县柳湖中学集体备课卡【篇二：人教版七年级上册历史教案】新课标人教版历史历史七年级上册教案第一单元中华文明的起源（1—4课）[知识与能力]出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听

人教版初中历史教案集目录人教版《中国历史》七年级上全册教案第一单元中华文明的起源第 1 课祖国境内的远古居民第 2 课原始的农耕生活第 3 课华夏之祖活动课一寻找历史第二单元国家的产生和社会的变革第 4 课夏、商、西周的兴亡第 5 课灿烂的青铜文明第 6 课春秋战国的纷争第7 课大变革的时代第8 课中华文化的勃兴（一）第9 课中华文化的勃兴（二）活动课二编历

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知

新课标人教版历史历史七年级上册教案第一单元中华文明的起源（1—4课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感

部编人教版九年级历史下册教案（全册）第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的反抗斗争【教学目标】知识与能力：了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺,英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。让学生学会运用历史唯物主义的基本观点,分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观

人教版九年级上册历史教案全套第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目标教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来课件下载导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎

一、教材知识体系：九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近100年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格

3.多媒体出示古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像课件，观察比较一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？4.出示《北京人用火取暖照明、烧烤食物》课件，指导学生自习教材有关使用天然火的内容。教师提问：为什么说北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？学生讨论回答：北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化