1可能性第1课时确定性与不确定性课时目标导航一、教学内容事件发生的确定性和不确定性。(教材第44页例1)二、教学目标1．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2．通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。3．培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。三、重点难

（沪教版）五年级数学下册教案可能性 2教学内容：九年制义务教育第十册P66-67页教学目标：1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。3．通过活动，激发学生的学习兴趣，培养

“可能性”教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：（1）通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性；（2）会用分数描述事件发生的概率。2.过程与方法目标：（1）使学生学会用概率的眼光去观察世界；（2）培养学生的观察分析及逻辑推理能力。3.情感与态度目标：（1）通过探究游戏的公平性，潜移默化地培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成；

人教版五年级数学《可能性》教学设计临城县鸭鸽营学区乔京华【教学内容】事件发生的确定性和不确定性。教材第44~45页的内容。【教学目标】知识与技能：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。过程与方法：1、培养学生思维的严谨性及口头表达能力

2016年小学五年级上册数学《可能性》教案单位：土地坳镇土地坳中心完小姓名：鲁霞时间：2016年9月21日可能性【教学内容】事件发生的确定性和不确定性。教材第44~45页的内容。【教学目标】知识与技能：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的

人教版五年级数学上册可能性教学设计教学内容：教材P44例1、例2、例3教学目标：1、懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述.2、知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关.3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力.教学重点：体验事件发生的等可能性.教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事

1 事件发生的确定性和不确定性教案与教学反思一课时教学内容事件发生的确定性和不确定性。(教材第44~45页)【教学目标】：知识与技能：学生初步体验有些事件是确定发生的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。【教学重、难点】重点：体验事件发生的可能性

第四单元：可能性教材分析可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学

《可能性》教学设计教学内容：人教版五年级上册《可能性》例1、例2。教学目标：1．在具体情境中，了解“可能”“一定”“不可能”的含义，能用“可能”“一定”“不可能”来描述事件发生的结果。2．学生经历摸球的过程，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，并且与球的数量和摸球的次数有关。3.在活动中，发展学生的推理能力，渗透数学的随机思想。教学重点、难点：教学重点：

五年级上册第六单元《可能性》教学设计范汉权教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100。学情与教材分析：关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次是在本单元，本单元的内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定

2015年小学五年级上册数学《可能性》教案单位：祁阳县浯溪镇大众完小姓名：***时间：2015年3月25日可能性【教学内容】事件发生的确定性和不确定性。教材第44~45页的内容。【教学目标】知识与技能：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的

可能性（1）教学目标：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。教学过程一、游戏

人教版五年级数学上册《可能性》教案教材分析《可能性》是人教版五年级《数学》上册第四单元的内容，主要是让学生在游戏活动中初步感受事件的发生的确定性和不确定性。并能对一些事件发生的可能性做简单的描述。教材重视学生对不确定性和可能性的直观感受。这部分内容是学生以后进一步学习可能性、简单概率和概率计算的基础。教材通过摸球游戏让学生真切的感受到有些事件的发生是确定的，

第4单元可能性第2课时可能性（2）【教学内容】：教材P45～46例2、例3及练习十一第5、8题。【教学目标】：知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法：进一步学习，在有多种结果的事件中，比较各种结果发生的可能性大小的方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。情感、态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。【教学重、难点】

优质文档可下载第 3 课时1

小学五年级上册数学可能性教案教材分析可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到

《可能性》教学设计城南小学王润娟教学内容：人教版小学数学五年级上册第44页例1及相关内容教材分析：可能性是数学学习四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小

五年级数学下册《可能性》教案教学目标：1、结合现实实例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2、在游戏实例中，体验事件发生的等可能性一级游戏规则的公平性。3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。教、学具准

课题：可能性教学内容：教材P44例1、例2、例3教学目标：1、懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。2、知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学准

人教版五年级数学上册可能性教学设计