新人教版五年级上册可能性教案

人教版五年级数学上册第四单元《可能性（第2课时）》集
体教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握查看天气预报的方法，
了解概率的概念，能够用简单的概率计算问题。

2.过程与方法：培养学生合作学习的能力，提高学生逻辑思维和解决问
题的能力。

3.情感态度价值观：引导学生在合作中尊重他人，培养学生团结协作的
品质。

二、教学重点与难点
1.教学重点：学习概率的概念，能够应用简单的概率计算问题。

2.教学难点：理解概率的概念，能够灵活运用概率计算解决问题。

三、教学准备
1.课件：包括查看天气预报的素材。

2.板书：概率的概念。

3.教具：色子、硬币等。

四、教学过程
1. 导入
老师与学生讨论为什么要查看天气预报，引导学生思考预测天气是一种什么方法。

2. 学习概率的概念
1.老师介绍概率的概念，引导学生理解概率的基本含义。

2.学生通过色子、硬币等玩具进行简单概率事件的实验，感受概率的概
念。

3. 计算概率
1.学生分组进行概率计算练习，讨论解决问题的方法。

2.老师带领学生一起解决一些实际问题，引导学生应用所学概率知识。

4. 拓展
学生自主探究其他涉及概率的问题，如掷骰子的概率计算等。

五、课堂小结
老师总结本节课的重点内容，强调概率的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置
留作业提醒学生查看天气预报，思考天气的概率事件。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好概率的知识。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一. 教材分析《可能性》是五年级数学上册第四单元的一篇课文，主要让学生理解事件的确定性和不确定性，并掌握一些基本的概率知识。

通过本节课的学习，学生能够理解在生活中哪些事件是确定性的，哪些事件是不确定性的，并能够用概率的知识来解释这些问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一些初步的数学知识，对于事件的确定性和不确定性有一定的认识。

但是，对于概率的知识还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例来让学生理解和掌握概率的知识。

三. 教学目标1.让学生理解事件的确定性和不确定性。

2.让学生掌握一些基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.让学生理解事件的确定性和不确定性。

2.让学生掌握基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，通过教师的讲解，案例的分析，学生的讨论，来让学生理解和掌握概率的知识。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。

2.准备概率的知识的讲解和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的案例，让学生理解事件的确定性和不确定性。

例如，抛硬币实验，让学生观察硬币正面朝上和反面朝上的概率是多少。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现事件的确定性和不确定性的定义，以及一些基本的概率知识。

例如，必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及如何计算事件的概率。

3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生运用概率的知识来解决问题。

例如，抛硬币实验，让学生计算硬币正面朝上和反面朝上的概率。

4.巩固（10分钟）通过一些实例，让学生理解概率的知识在生活中的应用。

例如，彩票中奖的概率，如何计算中奖的概率，以及如何理解中奖的可能性。

5.拓展（10分钟）通过一些拓展问题，让学生进一步理解和掌握概率的知识。

人教版数学五年级上册可能性教案与反思（精选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性教案与反思第【1】篇〗小学数学人教版五年级上册《认识可能性》教学设计教学内容：教材第44页例1和第45页例2教学目标：1、初步认识、体验事件发生的等可能性2、会判断简单事件发生的可能性大小。

教学重难点：重点：确定事件发生的几种可能的情况。

难点：判断事件发生的可能性的大小。

教学准备：例1、例2主题情境图，教学卡片，装有棋子的盒子教学过程：一、情境导入师：元旦快到了，为了能让同学们尽情展示自己的才艺，实验小学五(一)班班委会决定让每位同学表演一个节目，但为了避免节目的重复或单一，大家一致表决用“抽签”的方式决定。

看老师为他们准备的节目单可丰富了，全在这个盒子里的小卡片上。

(教师展示装有小卡片的盒子，让班上同学模拟实验)1、猜猜看。

每位同学会抽到什么？(自由大胆地猜测)2、抽抽看。

刚才，大家都进行了猜测，接下来我们再从盒子里摸摸看。

(以小组为单位，每人自由摸一张)3、设疑揭题：(看着同学们或兴奋或诧异的表情，老师故作不解或惊讶)同学们是否觉得奇怪或不解？盒子里小卡片明明写着有自己猜测的节目，但有的同学抽到了，有的同学却没有抽到，这是为什么呢？通过今天对可能性的认识和学习你就会明白了。

(板书课题：认识可能性)二、新知探究1、教学例1(1)出示例1主题情境图。

(三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？)大胆猜测：学生先大胆猜测，并畅所欲言。

合作探究：拿出学习卡片，以小组为单位合作探究学习，教师巡视指导。

汇报讲解：请几名小组代表汇报说出各组成员探究学习得出的结论，同时说出为什么。

得出结论：唱歌、跳舞、朗诵这三种节目小明都有可能会抽到，结果他抽到了跳舞。

像这种情况就是事情发生的可能性。

(2)设疑：小明抽完还剩下两张，接下来小丽可能会抽到什么？为什么？根据前面摸卡片的学习经验，学生们可能得出两种结论：唱歌和朗诵小丽都可能会抽到；小丽不可能抽到跳舞的卡片结果小丽抽到了朗诵。

《可能性》第一课时教学内容：人教版教材五年级上册第四单元第44～45页例1及“做一做”。

学情分析：“可能性”这一部分内容在原来的三年级上册已初步体验过有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。

知道事件发生的可能性有大有小。

但实践表明，三年级学生理解不确定现象有难度，不容易理解事件发生的可能性。

因此在本节课教学中还是要引导学生在看一看、想一想、说一说、摸一摸、找一找，使学生在观察、实践、描述和交流的活动中充分感受事件发生的确定性和不确定性。

教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；并能用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述随机事件发生的可能性。

2．在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。

3．让学生经历“猜想—实践—验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

4．使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。

教学准备：多媒体课件、摸球箱和各种颜色的乒乓球教学流程：谈话激趣：孩子们，上课前先问大家一个问题，要说实话，你们喜欢玩游戏吗？如果我把这节数学课上成游戏课，在游戏中学习，在游戏中探索数学规律，你们喜欢吗？（喜欢），那好，让我们一起走进今天的数学课。

上课。

一：师生游戏，导入新课。

（石头、剪子、布游戏）（师生玩“石头、剪子、布”游戏后，谈话导入新课。

）师：同学们，你们玩过“石头、剪子、布”的游戏吗？我想邀请大家和我一起玩，你们愿意吗？（愿意）师：在玩之前，请猜想一下，如果只玩一次，你和我，谁会赢？请你猜（“可能老师赢、可能同学赢”）只有这两种情况吗？师：那我们来验证一下。

准备（石头、剪子、布）赢了我三次的请举手，赢了我二次的请举手。

赢了我一次又输给我一次的请举手。

我采访一下你：什么情况，还有一次呢？看来，在这个游戏中存在着多种可能性，这节课我们就来研究——可能性（板书课题）二、充分感知，分步体会。

人教版数学五年级上册《可能性》教案一. 教材分析《可能性》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生理解事件的可能性，并学会用概率来描述事件的可能性大小。

本章内容包括：事件的确定性和不确定性，概率的基本概念，如何求事件的概率，以及概率的大小比较。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们对事件的确定性和不确定性有一定的认识。

但是，对于概率的概念和如何求事件的概率，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出概率的概念，并通过大量的例子让学生理解和掌握如何求事件的概率。

三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，并学会用概率来描述事件的可能性大小。

2.让学生掌握如何求事件的概率，并能够运用概率的知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握概率的概念，以及如何求事件的概率。

2.难点：让学生理解事件的确定性和不确定性，并能够运用概率的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过大量的例子和练习题，让学生理解和掌握概率的概念和求事件的概率的方法。

同时，运用小组合作的学习方式，让学生在讨论中深化对概率知识的理解。

六. 教学准备1.教学PPT：包括本章的主要内容和例子。

2.练习题：包括选择题、填空题和解答题，用于巩固所学知识。

3.小组讨论的素材：包括一些实际问题，让学生在讨论中运用概率的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生感受事件的确定性和不确定性。

例如，抛一枚硬币，让学生猜正反面出现的概率。

2.呈现（15分钟）介绍概率的概念，如何求事件的概率，以及概率的大小比较。

通过PPT呈现主要内容和例子，让学生理解和掌握概率的基本概念。

3.操练（15分钟）让学生做一些选择题和填空题，巩固所学知识。

在解答过程中，引导学生运用概率的知识，加深对概率概念的理解。

4.巩固（10分钟）让学生做一些解答题，进一步巩固概率的知识。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课教案一、教学目标1.了解事件和样本空间的概念，能够用树状图表示事件的可能性。

2.掌握基本的排列组合方法，能够解决简单的排列组合问题。

3.能够用实际问题训练学生的逻辑思维和数学推理能力。

二、教学准备1.课本《人教版五年级数学上册》第四单元教材和练习册。

2.板书、彩色粉笔。

3.树状图的示范材料。

4.排列组合练习题。

三、教学内容第一课：事件和样本空间1.导入：通过一个简单的抽奖活动引出事件和样本空间的概念。

2.讲解：介绍事件和样本空间的定义，让学生通过实例理解概念。

3.实践：让学生自行尝试用树状图表示事件的可能性。

第二课：排列1.导入：通过学生们排队上课的情境引出排列的概念。

2.讲解：介绍排列的定义和计算方法。

3.实践：让学生在小组合作中解决一些排列问题。

第三课：组合1.导入：通过随机选举班干部的情境引出组合的概念。

2.讲解：介绍组合的定义和计算方法。

3.实践：让学生以小组形式解决一些组合问题。

第四课：综合练习1.复习：回顾事件、样本空间、排列和组合的概念。

2.练习：组织学生进行一些综合性的练习题，检测他们对本单元内容的掌握情况。

四、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境引入数学概念，增加学生的兴趣。

2.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。

3.演示法：用示范材料帮助学生理解概念，提高教学效果。

五、教学过程第一课1.导入：教师向学生介绍一个抽奖活动，并引出事件和样本空间的概念。

2.讲解：详细讲解事件和样本空间的定义，用简单的例子帮助学生理解。

3.实践：让学生分组，用树状图表示抽奖活动的可能性。

第二课1.导入：让学生排队上课，引出排列的概念。

2.讲解：介绍排列的计算方法，举例说明。

3.实践：让学生自己尝试解决一些排列问题。

第三课1.导入：让学生选举班干部，引出组合的概念。

2.讲解：介绍组合的计算方法，鼓励学生运用逻辑推理。

3.实践：组织学生小组合作解决组合问题。

人教版小学五年级上册数学《第4单元可能性可能性》教学教案一、教材分析本单元旨在学习“可能性”概念，培养学生对日常生活中各种现象的可能性的认知，提高学生的推理和分析能力。

帮助学生建立预测和判断的能力，进一步培养学生的思维和逻辑思维能力。

1.1 教材内容本单元的教材内容主要包括以下几个方面：•了解日常生活中各种现象的可能性；•学习基本的可能性概念；•学习如何进行估算和预测。

1.2 教材目标通过本单元的学习，学生应该能够：•了解各种常见现象的可能性；•掌握基本的可能性概念；•能够进行估算和预测。

二、教学设计2.1 教学目标通过本单元的学习，让学生能够：•了解日常生活中各种现象的可能性；•掌握基本的可能性概念；•能够进行估算和预测。

2.2 教学重点和难点本单元的教学重点是让学生掌握基本的可能性概念，学会如何进行估算和预测。

难点在于如何将抽象的概念具体化，让学生更容易理解和掌握。

2.3 教学方法采用启发式教学法，通过呈现生活中的实际案例，让学生自主发现概率规律和解决问题的方法，提高他们的思维能力和判断能力。

2.4 教学流程具体教学流程如下：2.4.1 导入（1）教师简单介绍本节课的内容，让学生了解今天将学习的知识点。

（2）以摆盘子为例，通过对盘子中不同数量的筷子进行统计，引导学生思考生活中各种现象的可能性。

2.4.2 模型示范（1）通过一组实例模型，例如：“从铅笔盒中随机抽出一支笔”，然后让学生进行猜测。

通过学生的猜测，再和实际情况进行比对，分析不同的可能性。

（2）让学生尝试从其他案例中抽象出模型，概括出不同的可能性。

2.4.3 训练（1）以抽签为例，让学生自己动手写数字，在不同数量的数字中抽签，统计出抽到不同数字的可能性。

（2）让学生以小组为单位进行实验，再全班汇报实验结果。

2.4.4 提高让学生尝试更复杂的案例，并利用自己的知识进行推测和预测。

2.5 教学反思通过本节课的教学，让学生明白生活中各种事件的发生有一定的概率规律，懂得如何通过估算和预测来判断可能的结果。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教材简析及教案一、教材简析1. 教材内容概述第四单元《可能性》主要介绍了事件的概念、概率的初步认识以及相关计算方法。

通过本单元的学习，学生将了解事件发生的可能性，培养对事件发生概率的直觉感知，并初步学习如何计算概率。

2. 教材核心知识点•事件的概念与表示方法•可能性的认识与计算•概率的初步认识与计算3. 教学目标与要求通过学习本单元的内容，学生应能够： - 理解事件的概念，能够用多种方式表示事件 - 熟练计算简单事件的可能性 - 掌握概率的基本概念，并能够进行简单的概率计算 - 培养对事件发生可能性的直觉判断能力二、教学设计1. 教学策略本单元的教学以问题情境导入为主，激发学生的学习兴趣。

结合生活中的实际例子，让学生感受事件发生的可能性，并通过互动式教学方式引导学生探索概率的奥秘。

2. 教学过程安排第一课时：事件的概念•通过投掷色子、抽取球等活动引入事件的概念，让学生感受事件的多样性。

•结合生活中的例子，让学生实际操作表示事件的方式，如事件树、表格等。

第二课时：可能性的认识与计算•让学生进行简单事件的可能性计算，如抽取红球的可能性等。

•设计小组活动，让学生合作计算复杂事件的可能性，培养团队合作意识。

第三课时：概率的初步认识与计算•介绍概率的基本概念，引导学生理解事件发生的可能性大小与概率的关系。

•进行简单的概率计算练习，以加深学生对概率概念的理解。

3. 教学评估与反馈教学过程中，教师应及时观察学生对事件概念、可能性和概率的掌握情况，结合小组讨论、个人练习等形式进行评估。

在教学结束前，进行知识梳理和反馈，帮助学生总结所学知识，提出问题并加以解答。

三、教学延伸除了教材内容之外，教师还可以结合生活中的实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，如购彩概率、比赛胜率等，从而增强学生对概率概念的理解和运用能力。

四、总结本文简要介绍了人教版五年级数学上册第四单元《可能性》的教材内容及教学设计。

人教版五年级数学上册《可能性》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的小编为您整理了人教版五年级数学上册《可能性》教案（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

可能性教案篇一学具准备：学生学具：1、每组一盒3红3白（号盒子2红2黄2白，号盒子5白1红，发给左侧两小组）2、分好6个小组，按坐的顺序定好1-6号，中间一人组长，培训组长、示范摸球。

教师学具：1、四个硬纸板盒子（其中13号打印，塑封；还有一个用作放球用）；三块黑卡纸；4红4黄4绿吸铁石。

2、教师有3个盒子，一号1白1红1黄（例题演示），二号7白（备10白1红），三号4红3黄（用作猜球练习）。

3、备红粉笔1支，确认磁性黑板，在黑板上布好点，放好12个吸铁石。

教学过程：一、摸球师：同学们一定在想，今天给我们上课的怎么是杨老师？不过，杨老师上课可不空手，今天，我给大家带来了一盒球礼品，想不想看看？生：想（很兴奋）师：咱们看看。

（满面含笑摸出一个球，高举这是一个），生：齐答：黄球师：（放进去再摸出一个），里面啊还有（生接：白球），还有（生接：红球）师：（欣喜）这红球漂亮吗？（漂亮）想要吗？（想）师：这红球可不是心里想要就要得到的，我得把这几种颜色的球放在一个盒子里，让小朋友们去摸，如果你摸到红球，就把它送给你，想不想试试？生：（斩钉截铁）想师：现在，老师这儿有三个盒子，都装了些什么球呢，瞧（贴，这是1号盒子，这是2号盒子，这是3号盒子）现在，如果你特别想从盒子里摸出一个红球，你会选择到几号盒子里去摸？1号、2号还是3号？生1：第3个，生2：第3个，生3：第3个。

师：想摸3号盒子的举手。

哇，你们都想摸第3个盒子？奇怪，为什么你们都选3号？生：因为3号盒子全部都是红球。

师：追问：全部是红球怎么了呢？生1继续：随便摸哪个球都是红球。