新课程背景下的作业观发表时间：2017-01-10T15:25:10.963Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上作者：黄清[导读] 本文在比较传统作业的弊端后，提出新课程背景下新的作业观。摘要：课程改革推动了教学改革的深化与发展，传统教学背景下的作业已完全不能适应新课程改革的需要。新的课程，必须要有新的作业价值观、新的作业形式和新的作业评价

新课标下，我的作业观文/刘丽华我们在数学教学中，离不开各式各样的作业练习。科学有效的数学作业，有助于学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，以及学生智力和创新意识的培养。所以，新课标理念下的数学教师应有一个正确的、科学的作业观。首先是要科学合理地设计有意义的课内外作业。(一)课堂作业:一节好的数学课，应该坚持以练习贯穿于课堂始终。关于练习的

新课程改革下的语文作业观单位：江苏省太湖高级中学姓名：朱茂林随着新课程改革的深入，课堂的主体（学生）、客体（教师）和教材等方面以及他们之间的关系，还有课堂上产生的学生生成性问题日益成为课堂教学改革和研究发展的重点。而对课堂教学的评价反馈――作业，人们关注甚少。为此，本文从教学的实际出发，结合日常教学实践，谈一谈对自己在实施新教材（苏教版语文）中对作业处理的一

新课改呼唤新作业观关键词：新课改；作业批改；评价方式；转变学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者。作为评价学生学习效果的作业，我认为形式也应该有所变化。那么，怎样让学生在快乐中做作业，在做作业的过程中提升自身的能力呢？教师对作业的批改、评判又该如何实施呢？一、新课程环境下，作业布置及设计中应把握的尺度1.作业形式多样，激发学生学习兴趣传统的作

新课标下的作业观在教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确观念，促进学生主动

新课标下地理作业的基本要求地理是一门理论性和实践性都很强的综合学科，要完成课程标准中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，除了师生在课堂的教与学活动外更需要适当的作业练习。作业练习也是一种学习的过程，通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂学习的不足，加深对所学新知识的理解与记忆，而且可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创

新课程理念下要有新的数学作业观数学新课程标准指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。传统的数学作业单调枯燥，脱离生活和学生实际，不利于学生个性的发展和潜能的发挥，忽略了课程目标中的“过程和方法、情感态度和价值观”的训练。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能再继续按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，对不同层

新课标下应有一个新的作业观在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用数学作业在培养

新课程标准下农村初中数学教学要有一个新的作业观摘要：新课程标准的理念要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究，因此教师对数学作业观念也应该有一个新的认识。关键词：新课程；初中数学；作业观正如美国教育家彼德·克莱恩所说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”新课程标准要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究。数学课程的目标包括知识与技能、过程与方法、情

新课标下应有一个新的作业观在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用数学作业在培养

新课程的作业观（一）作业改革与发展的趋势分析随着新课程的推进，中小学生的作业出现了一些变化。主要表现在三个方面：一是课外作业与课内作业相结合；二是减少家庭作业的数量；三是改变作业的性质，从单一的着眼于巩固知识的机械训练向着眼于提高学生运用知识的能力和培养学生情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变。如何使当前出现在作业环节的变化向正确的方向发展？1、教

新课程要求作业观念新转变一、变硬性规定为自主选择。传统的作业是由教师硬性布置给学生的，而新课程提倡因人而异，让作业真正成为学生自己的作业，即以人为本的作业，让不同的学生在学习过程中有不同的收获。交给学生自主选择作业的权利是学生有兴趣做作业的一个重要保证。如：在学习小数乘法简便计算后，设计了模仿练习，变式练习，发展练习三个层次的作业，学生根据自己的实际情况自由

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考新课标下应有一个新的作业观摘要：在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试

农村小学语文新课程作业设计的发展现状及对策新课程标准实施以来，老师的教育教学观念有了很大的转变，不论是在课堂教学行为，还是在知识的传授方法，作业的设计布置上都与传统的教育教学有了很大的不同。通过对我校语文老师的课堂问卷、课后座谈，与学生交流、跟踪研究，发现大部分教师，对新课程理念的理解比较深刻，也能围绕新课程的相关要求去开展教育教学工作，对语文教材的把握理解

关于在新课标下建立新的作业观的几点思考发表时间：2011-11-18T14:07:39.753Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年30期作者：罗德敏[导读] 教师设计作业的重要目的是为了学生掌握某一学科的知识内容，形成某方面的解题技能，但具有这样的目标是远远不够的．贵州省贵阳市修文二中罗德敏在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，作业

对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法学科：小学数学大港区太平镇第三小学左庆霞胡玉利内容提要：作业是学生进行学习的一项基本的活动形式。过去教师为了片面追求分数，作业布置多以应试为主，题海战术不仅把学生们累得抬不起头来，也把自己搞得筋疲力尽。新课程理念要求教师建立新型的作业观，笔者通过多年的教学实践总结出以下几点：一，作业要溶于具体情境中，使数学生活化。二，

浙江师范大学毕业论文题目新课改下的作业观--新课改下应该确立怎样的作业观院系数学系专业数学与应用数学学生姓名吴晓超指导教师学生学号20012年9月3日新课改下的作业观—新课改下应确立怎样的“作业”观浙江师范大学数学系2011级吴晓超摘要：在数学教学中，作业是课程与教学的重要组成部分，是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方

新课标下应有一个新的作业观在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用数学作业在培养