第三章第四节升华和凝华教学设计教学设计图示：教学过程设计：

《升华和凝华》教学设计设疑：固态和气态能不能直接发生转化呢？一、学习目标1、知道升华和凝华现象，及吸、放热情况2、能简单解释生活中的升华和凝华现象二、新课自我学习阅读课本P42第三段学习什么是升华和凝华现象？三、小组合作探究活动：加热碘，思考：1、放入热水前：碘是什么状态?2、放入热水后：观察到的什么现象？说明碘变成什么状态？3、放入冷水后：观察到什么现象？

第四节升华与凝华1.知识与技能目标:(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3.情感、态度和价值观目标：；结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育

2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢？问：碘的熔点是113.7摄氏度，但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢？烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。（持续.......大概20s）3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示并问：烧瓶底部有没有出

江苏省沭阳银河学校八年级物理上册《升华与凝华》教案苏科版一．创设情景，引入新课：出示投影片（画面）：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？二．新课讲授：同学们，我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化：学生回答物态变化.物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固

八年级物理升华和凝华导学案人教新课标版人教新课标版课题升华和凝华课时1日期学习目标主备人学习重点对升华和凝华现象的认识。学生易误认为升华和凝华需通过液态这一过程。备课组长学习难点对升华和凝华现象的认识。学生易误认为升华和凝华需通过液态这一过程。负责人签字方法导引讲授法1、创设情景，引入新课投影：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白雾弥漫”，你知道它究竟

《升华和凝华》教学案例分析崔家桥镇中海中学王海艳八年级物理新教材的使用，对教学设计提出了新的要求，尤其表现在对问题的设计和诱导上，大多数教师对于问题的由浅入深层层诱导难以把握，造成教学效果不太理想，使学生思路和思维混乱，就此提出“在物理教学中怎样层层诱导培养学生的思维？”的问题共同探究。思路设计：在《升华和凝华》的教学中，以小组自主合作探究为主旋律，以教师演

升华和凝华教材分析《升华和凝华》是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。升华和凝华现象普遍存在于日常生

第4节升华和凝华一、教学目标1．知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.2.过程与方法：学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.3、情感、态度与价值观通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物

升华和凝华教学设计整体设计思路主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。教学过程设计

第二十五课时4.4升华和凝华教案教学目标：1.知道升华和凝华的概念。2.知道升华要吸热，凝华要放热。3.知道生活中的升华和凝华现象。4.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。5.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。6.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。7.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生

中学作文教学反思在作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事就是东拼西凑。内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。近几年来，素质教育代替了应试教育，对作文的要求更高了。如何写作文令师生望而生畏。作为语文教师，我深知作文教学的重要，在教学过程中我做过许多尝试。一、让写作扎根与生活中考作文的命题体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则

3.4 升华和凝华【教学目标】知识目标1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。2、了解生活中的升华和凝华现象。过程与方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。情感、态度和价值观培养学生与他人合作学习的意识。通过教学活动，激发学生

第四节升华与凝华◇教学目标◇【知识与技能】1.知道升华和凝华的概念。2.理解升华是吸热过程,凝华是放热过程。3.会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。【过程与方法】1.让学生经历“猜想—实验—观察—归纳”的教学过程,认识碘的升华和凝华过程。2.立足吸热和放热条件,要求学生掌握分类的方法,在此基础上判断物态变化的类型。【情感·态度·价值观

《升华和凝华》教学反思白山市第十三中学：孙苑航用新的教学方式刚刚进行了教研，对新的教法又有了一定的认识，从中发现了很多不足，同时也有一定的两点，现在将我的收获与大家分享。一、环节准确在环节上，能完全按照杜郎口的教学模式进行，虽然有一定的差距，但也是因为学生的个人能力、辅导时间不足等客观因素导致的，缺少软、硬件使本次教研课效果不理想。二、心态转变从前教学自己讲

《升华和凝华》教学反思在设计这节课时，我还是遵循学生探究为主的原则，用具体的例子引导学生分析、讨论，并安排了碘的升华、凝华实验让学生亲身体验，让学生自己完成对知识的建构。上完这节课，感觉不是很满意，没有达到预想的效果。分析了一下，本节课仍存在的不足之处有：1、高估了学生的理解能力。对于生活中的升华、凝华现象学生可能平时不怎么注意。而且都是农村的孩子，学生知识

课题：升华和凝华教学任务分析1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验水平.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的水平教学过程设计

八年级物理上册 1.4 升华和凝华学案（新版）北师大版课时）【学习目标】课标要求：1、知道升华和凝华的概念。2、知道升华要吸热，凝华要放热。3、知道生活中的升华和凝华现象。目标达成：1、认识升华和凝华。2、升华与凝华是物质的气态与固态之间的直接转化。学习流程：【课前展示】（）（）（）（）固 ============== 液============== 气（）

4.5水循环与水资源学情分析在前面的新课教学中，学生已经学习了汽化和液化、熔化和凝固这几个物态变化的内容，同时也进行了相关的实验探究。为本节课学习升华和凝华奠定了基础，在此基础上，学习本节课的内容就有一定的类比性，学生能比较轻松地完成学习、探究内容。教材分析本节课的内容是升华和凝华，这部分的内容在课标中的要求层次是“探究”，针对这一要求，教材安排了两个活动：

《升华和凝华》教学设计东至县香隅中学：乔慧一、教学目标1.通过观察点的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转的；2.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热；3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。二、教学重难点1.重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况；解释生活中的升华、凝华现象；了解升华、凝华在日常生活中的应用。2.难点：会分