拼音教学提速的策略韩兴娥熟练拼读有待以后阅读拼音教学要想提速首先要明确一个理念：大部分学生对音节的拼读不能在学习拼音期间就达到熟练的程度，即使按参考书上要求的教六个星期，也无法让大部分学生达到熟练拼读的程度，所以干脆提前用最短的时间教完拼音，让学生以后在阅读中逐步拼读熟练。我最近十三年教过的三届一年级（其中2006年的那个一年级班只教了一年）都只用了三个星期

汉语拼音教学指导方法汉语拼音是语文教学的一个重要环节，它即是孩子学习普通话的“拐杖”又是孩子认知的桥梁和纽带。说好普通话的关键环节是发音，发音的教学更是一年级汉语拼音教学的重中之重，因为学生发音是否规范，影响到以后认识汉字、口语交际和学说普通话。实践告诉我们，对学生进行方音辨正指导宜早不宜迟，那么在拼音教学中如何进行方音辨正指导使“拐杖”立起来。我的做法是：

拼音教学策略及其分析拼音教学历来是小学一年级语文教学的重点，也是方言区学生的学习难点。开展“电脑识字，识读写互动”教学实验以来，在课题组的指导下，经过两届一年级学生的尝试，我通过实践与反思，初步摸索出一套行之有效的教学策略。较之以往的教学，无论从时间、效果还是学生的学习兴趣看，都取得了可喜的进展。现将该教学策略、课时分配归纳如下，并加以简要分析。第1步：以字

拼音教学方法初探在拼音教学中，教师应重视训练学生直呼音节的技能，寓学拼音于语言之中，体现拼音与语言的结合，加强读词、读句和拼音阅读的初步训练, 同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。一、教方法，找规律，指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手，采用"综合-- 分析-- 综合" 的方法，即从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后又回

浅析农村小学汉语拼音教学的现状及策略(甘秋艳)浅析农村小学汉语拼音教学的现状及策略港南区桥圩镇新垌小学甘秋艳【摘要】：小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。教师应建立有效的汉语拼音教学课堂,为学生的发展奠定良好的基础。【关键词】：农村汉语拼音教学音节教学课堂方法拼音教学在农村是一个很难的

拼音教学方法1、编儿歌儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，教师利用儿童熟知的事物编成儿歌帮助他们形象地记忆。听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7

《汉语拼音教学策略谈》——一年级语文集体备课研讨时间：时间：2014年9月18日地点：一年级参加人员：一、要注意激发学生学习的兴趣。1、创设情境。如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习声母后，可以给学生边个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母是有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门，他们总是

汉语拼音教学的问题与策略随着社会的进步，人们的观念也在发生着日新月异的变化，尤其表现在对子女的教育上，更为突出。现在大部分家庭都是独生子女家庭，家长们更想让孩子早日成材。在“望子成龙”迫切心情的驱动下，家长们买来各种书籍，早早地对孩子进行学前教育。有些幼儿园，也在这股热潮的推动和重压下，及早对儿童进行知识灌输。从家庭到幼儿园形成一股强烈的“提前灌输”龙卷风，

汉语拼音教学策略教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一

一年级拼音教学策略在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。一年级拼音教学策略一、开学前了解全班孩子拼音掌握情况学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不再陌生。必将使新入学孩子对学习的兴趣断送在萌芽

上课口令：1、当你希望学生做好时，老师喊：“1、2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同时身体坐正，两手平放在桌面，两眼注意老师。2、当你希望将注意力放在黑板上时，老师喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，同时身体坐正，两眼看黑板。3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时，老师举起右手，伸出食指，微笑对学生喊“1、2”，学生回答：“书空”，同时，

小学低年级汉语拼音常见教学方法一、直观教学法小学一年级学生特点是感性认识比较强，对理性内容比较模糊和抽象，对于认识能力还停在浅显的初入校的一年级学生来说，采用直观图象教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生注意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。二、活动教学法在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还可以通过开展系列丰富多彩的课外活动，以配合

汉语拼音教学方法汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。人教版义务教育课程标准实验语文教科书，有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性。而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文

2020汉语拼音教学方法及建议

论一年级拼音教学的几个高效教学方法永修县立新小学袁自群摘要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。但在实际学习汉语拼音中，许多孩子却难以掌握拼音知识。所以在教学汉语拼音时应用高效的教学方法能提起学生对学习汉语拼音

汉语,拼音教学,的目标,与策略

汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训>心得体会通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学>语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：一、抓住学生

拼音教学的策略对于刚刚从幼儿园过来的一年级的小朋友，可能会觉得学习拼音有点难。孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号。那么如何让孩子更好的学习呢？一、创造学习氛围。首先要说的是，如果发现孩子在学习拼音的

教学拼音策略二(1) 正确使用“情境图”与“语境歌”。在“汉语拼音”教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。教学时用“情境图”引出声母、韵母就可以了;“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，要注意把握好它们的使用时机。值得提醒的是，在使用“情境图”、“语境歌”时，要防止出现两个偏向: 一是只强调“情境图”、“语境歌”的

常用的汉语拼音教学方法1．编歌诀根据字母的形体或声音，使用儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令等，把抽象符号变成活的形象，不仅可以使学生产生深刻的兴趣，牢固地掌握拼音字母和方法。还能使学生的语言得到发展。在教学中，可以使用教材提供的语境歌，可以使用传统的顺口溜、小儿歌、绕口令，也可以根据教学需要，自编儿歌。儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的最方便、最直观的形式