2013从体育课的教学组织形式谈如何营造高效课堂

“分”出精彩，构建高效体育课堂随着社会的发展和人们对健康生活的追求，体育课堂在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

对于学生来说，体育课不仅是锻炼身体的机会，更是培养团队合作精神、培养领导能力、促进身心健康的机会。

如何在体育课堂中分出精彩，构建高效的教学环境呢？下面我们就来探讨一下。

要让体育课堂分出精彩，首先要注重课堂氛围的营造。

体育课堂不同于其他学科的课堂，需要更多的活动和互动。

教师在课堂上要注重营造积极向上、活泼有趣的氛围，让学生能够在轻松愉快的氛围中参与到体育活动中。

教师可以利用音乐、游戏等方式来调动学生的情绪和兴奋度，增强他们的参与度和热情。

体育课堂上要注重学生的主体地位和体验式学习。

传统的体育课堂往往是教师主导式的，学生们只是被动地接受教师的指导和训练，这样很难激发学生的学习兴趣和积极性。

教师在课堂上要给予学生更多的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的体育活动，并根据自己的体验来进行反思和总结，从而提高他们的学习效果。

体育课堂要有效构建，需要注重培养学生的合作精神和团队意识。

体育活动往往需要学生之间的合作和配合，在体育课堂中，教师要注重培养学生的合作精神，让学生们能够团结协作，共同完成体育活动。

教师还可以设置一些团队合作项目，让学生在团队中发现自己的优势和不足，并学会在团队中相互配合和促进。

体育课堂要构建高效，需要注重培养学生的身心健康。

体育活动不仅是锻炼身体的机会，更是促进身心健康的机会。

在体育课堂中，教师要注重培养学生的自律和自我管理能力，让他们懂得如何通过体育活动来调节自己的情绪、放松自己的身心，从而提高他们的学习效果和生活质量。

要让体育课堂分出精彩，构建高效的体育教学环境，关键在于教师要注重课堂氛围的营造、学生的主体地位和体验式学习、学生的合作精神和团队意识以及学生的身心健康。

只有这样，才能够让体育课堂真正成为学生健康成长的重要一环，让他们在体育活动中收获快乐，收获成长。

体育教学中如何构建高效课堂（共5篇）第一篇：体育教学中如何构建高效课堂体育教学中如何构建高效课堂随着素质教育推行的不断深入体育课程的改革,富有时代气息的新型体育课堂教学已经开始冲破传统观念的束缚,打破了教学内容和形式上的封闭,使体育课堂教学形式向多元化发展。

注重体育课堂教学的有效性能,是当前课改的主流。

作为一线老师，我们该怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？这时，提高课堂教学效率就显得非常重要了。

一、强化课堂上的纪律意识课堂纪律对课堂教学影响很大，在许多环节上它甚至决定了课堂教学的高效与否。

1、课前、课中纪律学生要有操场矣是“教室”的认识，课前准时到达指定地点集合，不经教师允许整节课任何时候都不得离开操场。

2、自觉地服装要求意识上体育课时，学生能自觉地换上宽松的衣服、合适的运动鞋、不带硬质物品，还要在教材内容对服装有特殊要求时做相应准备，服装轻便宜活动。

3、在练习中要有严格的纪律观念这一点在器械类练习中尤为重要，如：掷实心球和推铅球，学生必须在规定的区域内统一抛掷、在明确信号后统一拾球；如果纪律松散就会出现伤害事故；跳高、跳远时学生也必须按顺序依次进行。

如果学生不遵守纪律，课堂组织就会浪费掉很多时间，更可怕的是可能紧接着就是伤害事故的发生。

要使学生形成这些纪律意识，单凭说教是不行的，要靠较长时间的训练才能实现，其中课的开始部分进行队列队形训练不是可有可无，而要长期坚持，训练中动作力度、步伐整齐、精神饱满等也都要严格要求。

学期开始就要给学生制定相应的纪律规范，一开始就没有纪律约束，学生违犯了纪律、干扰了课堂教学时，我们才去教育他应该怎样，对于调皮的孩子来说，一次可以、两次还行、三次、四次也许还行，再以后呢？学生会感觉到你那是处处跟他过不去，会与你对抗，甚至会产生很大的师生矛盾。

二、课上注重学生良好的习惯培养1、模仿练习的习惯这一点对加快动作技术的掌握与巩固非常重要，如：实心球的各种抛掷动作学习时，学生能根据教师讲解及示范，结合对其他同学的观察，积极地做模仿练习，努力改进自己的动作技术，这本身就是一种不错的教学手段；“跨越式”跳高初学时，助跑后接快速有力的起跳非常关键也很难，每个人在跳高架前练习的机会又不很多，学生在轮不到自己时积极地模仿练习会使动作技术很快提高；排球几大技术的教学、山羊分腿腾越等，学生在学习时充分利用时间多做徒手模仿练习，都有助于加快动作技术的掌握。

如何构建高效的体育教学课堂作者：卜立峰来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第03期一、高效体育课堂，功夫在课外1. 制定合理的教学目标是课堂教学的行动纲领。

《体育与健康课程标准》追求的是学生完成体育教育、保证学生学习运动知识和技能、获得身体健康全面发展的同时，追求形成终身体育、健康生活的习惯。

其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学，使学生学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长。

教师在制定教学目标的时候，要站得高，看得远，所有的课堂教学都是为了教学目标而设定，但又不能局限于学生一堂课的锻炼目标，而要放眼学生体育锻炼的周目标、年目标，甚至是更长的阶段性目标。

同时，长期的目标是通过每一堂课来实现的，教师要把每堂课的目标和长期的目标紧密相连，这就需要教师在课外花很大的功夫细细研究，总结经验。

2. 制定切实可行体育教案是课堂教活动的指南。

一堂体育课上得是否成功，课前教案的准备是关键。

“细节决定成败”。

课堂活动的每个细节体育教师在课前都要深思熟虑，考虑如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，采用哪些教学方法才能完成教学任务，达到教学目标，使课堂教学内容更加丰富多彩。

教案的内容要善于承上启下、推陈出新，有一定的延续性。

3. 体育教师要善于总结和反思。

体育课堂教学内容是一个循序渐进的过程，每堂课都会遇到新问题，教师要善于总结经验，不断地反思课堂教学过程中成功的经验和失败的教训。

教师没有不断的课堂教学总结和反思，就没有课堂教学的进一步提高，总结和反思是教师不断提高教学水平、提高课堂教学效率的最有效的手段，否则教师教学水平就会停滞不前，失去对学生的吸引力，失去学生对教师的尊敬和崇拜。

二、高效体育课堂要抓住体育运动本质1. 体育运动起源于劳动，发展于闲暇的游戏。

就目前体育教学来说，遗憾的是越来越接近文化课堂教学，许多学生参与一段体育课后，发现正规的体育课堂教学和他们喜爱的体育运动之间的差距实在太大了。

谈中学体育高效课堂的组织与构建中学体育高效课堂的组织与构建体育课是中学生全面发展的重要组成部分，体育课堂的组织与构建是确保中学体育课有效进行的关键。

一个高效的体育课堂能够提高学生体育素养，增强体质健康水平，培养学生团队合作精神和竞争意识，促进学生全面发展。

本文将讨论中学体育高效课堂的组织与构建。

一、合理规划课堂时间体育课通常时间比较短，所以合理规划课堂时间非常重要。

要确保每个环节的时间分配合理，做到有序有节奏地进行。

可以将课堂时间分为热身、教学、练习和总结等环节，并根据教学内容和学生实际情况灵活调整。

还要留有适当的时间给学生自主交流和探究。

二、明确课堂目标和任务每堂体育课都应该有明确的目标和任务，这有助于学生聚焦学习内容、提高学习效果。

目标可以根据教学大纲和学生实际情况来确定，如培养学生某项运动技能、提高学生的身体素质等。

任务可以通过活动设计、课堂任务和学生个人任务等形式来呈现，以激发学生学习的积极性和主动性。

三、合理设置活动环节体育课堂的活动环节是学生主要进行实践的地方，因此合理设置活动环节对提高学生实际操作能力至关重要。

可以根据具体课程设计设置不同类型的活动，如集体活动、小组活动、个人活动等，以满足不同学生的需求。

还要注重活动环节与课程目标的有机结合，形成学习闭环，使学生在实践中获得全面的体育素养提升。

四、差异化教学与个性化指导中学生体育课堂中学生的基础、兴趣、能力存在差异，因此采取差异化教学和个性化指导是非常必要的。

教师可以根据学生个体差异，设置不同的教学目标和任务，并通过分组、个别辅导等方式对学生进行差异化指导。

这样能够让每个学生都能够得到适合自己的学习，提高学习效果和满足学生的学习需求。

五、科技手段的应用在体育课堂中，科技手段的应用可以提高教学效果和学习兴趣。

可以使用投影仪播放精彩的体育比赛录像，使学生了解优秀运动员的技术特点和竞技风采，激发学生对体育的热爱。

还可以利用手机、平板电脑等设备进行实时录像和分析，帮助学生发现问题并改进技术。

浅谈如何构建高效的体育课堂摘要：结合体育教学实践，针对常规体育课堂中有待改善的教学现状，提出了体育教师如何构建高效体育课堂的思路与策略。

关键词：构建高效体育课堂学校在教育教学发展规划中，为了使教学质量再上新台阶，提出了高效课堂的发展战略。

因此，在体育教学中，如何实现这一教学目标，是我们体育教师的当务之急。

作为一名长期从事中学体育教学的教师，综合自己的点滴教学经验，就此问题谈一点自己的拙见：第一、转变学生的思想认识，是构建高效体育课堂的前提和基础有不少学生错误地认为“体育课——上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响将来的工作……”等等，因而学生们有的借故缺席，有的不参与活动，有的在练习时怕脏、怕累、怕苦等，在进行运动训练时则拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲。

对于这些现象，严重影响了体育课堂的教学效果，因此，教师应加强对学生进行思想教育和学习目的教育，端正学习态度，培养学生积极主动参与锻炼。

我的做法是：首先让学生明确上课的组织纪律要求、端正学习态度、明确请假制度等课堂常规，并在每节课中认真贯彻执行，严格要求，使学生对体育课引起足够重视；其次，讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习的关系，懂得体育运动的意义，端正学习态度，增强学习体育运动的强烈动机。

还在教学中经常和学生打成一片，一起参加活动，在同学们的心目中，塑造了另一面——小少年形象。

通过谈心、闲谈了解学生个性特点、兴趣爱好及思想状况，及时倾听学生对体育课的要求和看法，有的放矢进行引导，同时也有利于改进教学工作。

第二、培养学生积极参加体育鍛炼的兴趣，更有利于提高教学效果培养学生积极参加体育鍛炼的兴趣，更有利于提高教学效果。

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。

对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。

对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。

体育教学中高效课堂2013随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，在课堂上我们一直探索、追寻一种模式来规范体育教学。

“pse”模式经过一段时间的实践、论证，它的规范性、科学性和可操作性已经逐渐为广大教师所接受。

搜集整理，温故知新，布置预习，蓄势创新。

在上课前，教师应布置学生预习，尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理，使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础。

从而降低教学难度，为学生铺设创新的阶梯。

首先，教师在教学过程中应创造有利条件，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。

其次，教师应改变自身的教学手段，如应用多媒体给学生演示技术动作，快速显示问题，让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯。

再次，教师对场地、器材准备要充分，做到合理、安全、有效。

如何打造一节高效课堂？作为一线体育教师，我们能不能在“pse”课堂模式里找到答案？或者通过我们一起探讨、深层挖掘“pse”课堂模式的精髓能不能进一步提高我们的课堂效率？下面我们有必要再一次把“pse”模式进行详细地解读。

一、“3”即三步：课前、课中、课后。

（一）课前，备教案、备学生、备场地、器材，指导学生预习与巩固，对学生的预习进行有效的检查，为课堂上学生的高效学习、老师的精讲点拨作准备。

（二）课中，就是“四环节”的展开。

如果课前是一个演员的后台化妆，那么课中就是登台演出了，是呈现教与学互动的过程。

（三）课后，是针对本堂课的教学内容布置作业，巩固教学成果，教师总结本堂课的得失。

二、“4”即四环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练。

（一）“自主学习”是让学生针对课前预习了解的内容，发挥主观能动性，在教师的引导下，能自己解决的问题就自己解决，能小组合作解决的就在小组内部解决，同时把解决不了的形成问题，等待教师在讲解、示范时找到答案。

自主学习改变了传统教学中教师“一言堂”的现象，给了学生发挥的空间。

发挥主体，自主学习，合作交流，大胆创新。

从体育课的教学组织形式谈如何营造高效课堂在实施新课程的背景下，创建高效课堂被提升到了前所未有的地位。

教育专家在呼唤高效课堂，教育领导在推动高效课堂，一线教师在摸索高效课堂。

市教育局开展创建高效课堂实践活动正好切中了课程改革的命脉，通过一段时间的实践，我们有了一些感悟。

作为一名体育学科的一线教师，笔者欲从体育课的教学组织形式来谈谈如何营造高效课堂。

体育课的教学组织形式涉及到教学活动应怎样组织和进行，教学的时间和场所以及设备等应如何有效地加以控制和利用等问题。

在体育课堂教学中，教学组织形式运用得合理、科学、恰当，对提高课堂教学质量具有直接影响。

在过去的几十年里，学校体育在课堂教学结构的改革上作了许多有益的探索，但在教学组织形式上几乎没有什么变化。

随着基础教育课程改革的不断深入，体育课程在“素质教育”和“健康第一”思想的指导下，在许多方面正发生着巨大的变化，其中，课堂教学组织形式面临的许多新课题需要进行深入的研究。

一、常见的中小学体育课堂教学活动组织形式（一）班级教学组织形式班级教学又称全班教学，是按年龄、文化程度把学生编成有一定人数的行政教学班，按照课程表上课的一种教学组织形式。

这种班级统一教学的组织形式是目前小学课堂教学中普遍采取的基本组织形式。

在绝大多数情况下，体育教学与其他学科一样，都是采取这种以行政划分的班级来进行上课的，即全班学生根据教师提出的任务和要求，在教师统一指导下，同时或依次地进行练习的组织形式。

这种组织形式一般在场地器材条件充足情况下使用，大都在课的开始阶段和结束阶段，以及进行队列、广播操、诱导练习、武术、舞蹈、发展身体素质等活动时用得比较多。

这种大课堂式的组织形式是教师同时面对全班学生进行教学，所有学生每次的学习内容、学习进度都是一样的，其优点是教师不必将同样的内容和问题重复若干遍，便于教师的统一指导，全面观察，增加了学生“互相激励、互相帮助”的机会，不足是班级教学组织形式难以适应学生在学习速度、学习方式和个性方面的差异，难于进行个别指导，不易充分调动和发挥每一个学生学习的积极性。

河南教育·基教版2019第7-8期一般人认为体育教学很容易，有人说：“体育课一个球，老师学生都自由。

”实际上体育教学想要搞好并不容易。

那么，如何实现有效教学，打造高效体育课堂呢？一、营造良好的课堂氛围教育家钱梦龙提倡“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”教育思想。

在教学中，教师应充分发挥主导作用，为营造良好的课堂氛围创造条件。

教师可以从了解班级每个学生、牢记每个学生的姓名开始，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

二、抓好课前“五备”在大班额、体育场地小、体育器材缺乏的情况下，想要上好体育课并使课堂高效进行，就得抓好“五备”：备学生、备教材、备组织教法、备场地器材、备天气情况。

教师要了解学生身体素质、心理状况，对教材认真钻研，采用灵活多样的组织教法，对场地器材细心检查，看是否可以安全使用。

要合理利用教学场地、体育器材，根据天气情况调整教学内容。

三、注重教学环节的有效管理在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做”“怎样才能达到我预设的目标”。

在上课之初，学生注意力分散，可采取趣味游戏练习或情境创设的方法，使学生的注意力在短时间内集中起来，激发学生的学习兴趣。

在课的前半部分的新技术学习中，因为同一班级学生学习基础不同，教师就要进行分层分组教学，以适应不同学生的需要。

比如篮球投篮技术课，教师可以根据不同学生的水平进行分组，基础技能较好的学生可以自主完成运球接三步上篮；基础技能一般的学生，可以练习传接球再三步上篮；基础技能较差的学生可以练习拿球三步上篮的分解慢动作。

同时，还可以将技术动作录成视频，播放给不同组别的学生，让学生讨论学习，去尝试更难的技术动作。

通过教师点评、讲解和示范正确的技术动作，会有效帮助各组学生提高技能。

在课的后半部分应安排一些竞争性、游戏性较强的活动，激发学生兴趣。

比如，长跑的练习用分组比赛完成：把四个醒目的标志物摆放在适当的位置，使四个点连成长方形。

把学生分成四个组，分别站在四个点上，要求学生按照几何图形进行跑步练习，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组、师生之间相结合的练习方法，调动学生的学习积极性。

浅谈体育老师如何打造高效课堂新课改倡导体育课堂结构的最优化，追求教学效益的最大化，突出体育课堂的高效性。

因此教师对体育教学设计要引进时代的元素，贴近社会生活有所创造，让学生在有限的时间里充分发展自己的个性，快乐地学习；让每一个学生都参与到运动之中，多学一些体育基本知识、基本技术、基本技能，掌握一定的运动技巧，做到每个学生每节课都有所收获。

只有这样，才能提高教学质量。

一、建立和谐师生关系俗话说：“亲其师，信其道。

”教师要融入到集体中，去了解学生、关爱学生，让自己成为学生的朋友，成为学生学习的合作伙伴，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异。

要从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，让每个学生都参与运动。

要鼓励学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”，增强他们的自信心，让他们敢于拼搏、敢于挑战自己，使他们看到自己成功的希望。

只要教师关爱每一个学生，采取灵活趣味而又有针对性的教学方法，让学生期盼着你的课，期盼着参加到运动中来，让学生喜欢你，更喜欢你的课，那么教学效果就达到了。

二、充分的课前准备要想创建高效体育课堂，作为体育教师，应该全面领会体育新课程的理念，充分做好课前备课。

一是应该始终坚持“健康第一”的指导思想。

如果不能做到有效增进学生的身心健康，那么，这样的课就算不上好课，更不用说创建高效体育课堂。

二是应该树立培养学生终身体育能力的意识。

体育教学不仅指向学生的现在，还要指向学生的未来，所以教师应该站在现在和未来的双重时空的角度去设计教学。

三是要关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

四是精心设计，认真备课。

不仅要备教材、备教法、备学生，还要备场地，所以我们要认真钻研教材和大纲，备出每节课的重点、难点，以及易犯错误的教学方法过程，另外还要注意安全事项问题。

三、打破传统教学，激发学生学习的热情1.灵活多变的队形。

上课开始，我引导学生四列横队的站法，让他们自己去设计各种各样的队列。

浅谈如何打造高效的体育课堂一、目标要突出明确体育课教学目标应该是淡化竞技意识，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的生理、心理和社会适应能力的发展。

在课堂教学完成后，学生的学习行为变化或学习结果能按课前所设定的课堂教学目标加以衡量或评价，只有他们积极参与了，认真练习了，在自己的基础上提高，也体验到运动的快乐了，我们就达到了教学的目标了。

二、学生感兴趣不论教学内容，是难学还是易学，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐学，那就要在教法上多动脑筋。

让学生在兴趣中练，在练中产生兴趣。

例如：广播体操的教学，练习枯燥，负荷量也大，随着时间的推移，学生对练习失去兴趣，甚至有一些厌练情绪，这时要采用激励的方法，对于低年级的学生来说无疑是最有利的手段，请做的好的学生上来展示并担任小组长或者小老师，让学得快的学生先参加一些有趣的游戏等手段，吸引学生投入到反复的练习中去。

三、以学生为主体以学生为主体，要求教师在教学中要注重培养学生的自学意识，运用旧知识解决新问题的能力和探索精神，最大限度的发挥学生的智慧和能力。

教师不应像个监工，应真正参与到学生的活动，参与到学生的游戏，教师能和学生同乐，学生会很兴奋，能够自主地学习，大胆地做动作，仔细观察动作示范，探究地尝试，尽力展示自己的才华，分享和教师的情感和想法，心理上也得到支持和帮助，师生之间的距离也拉得更近了，这样学生会更感兴趣，更有热情。

四、分层对待学生个体有差异，身体条件，兴趣爱好，技术技能，知识水平等不同，那么，学生上课表现的情况也不同。

为了满足每一个学生的学习欲望，要具体区别分层对待。

按照认知水平，智力水平，学生性别，性格特点，习惯爱好，家庭背景等划分学习小组，这样有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进，整体提高。

在新课程的教学中，要打破传统的、守旧的习惯和方法，选择合理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果，让学生主动、自觉、积极参与体育活动，发挥其自身潜能，找到自信，学会学习，让学生在学习中锻炼身体，在锻炼中健康快乐成长。

关于构建体育课的高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。

所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。

一、紧盯教学内容“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。

知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。

另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。

还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

二、紧盯教学对象课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。

这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。

四、课堂要让每个学生都动起来首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。

这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。

其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。

打造体育高效课堂的几点做法临泽县城关小学赵玉凤在课堂中教师所利用的教学方法，决定着本节课学生对教学内容掌握的程度。

在相对固定的时间内,让更多的学生积极参与学习,完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好地完成即为高效课堂。

实现有效教学，打造高效课堂，必须有一个科学、合理、有序的教学过程。

那么，如何才能打造体育高效课堂呢？我认为应该从以下几方面来实施。

一、高效利用课堂时间，提高课堂效率在体育课堂教学中，要提高课堂教学效率就要坚持时间优化意识，注重课堂教学时间的管理，向课堂时间要质量，要效益，科学有效地提高课堂时间的利用率，从而提高教学效益，增强学生体质。

然而如何做到这些呢?我认为应该从以下几方面入手:1．认真备课，加强计划性。

做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密。

2．精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动。

3．合理布置场地、器材。

场地和器材是体育教学基本保障。

课前体育教师应组织学生或亲自动手布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与锻炼奠定基础。

4．课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。

二、多维度激发学习兴趣，激活课堂教学的高效性兴趣是学生的初始动机，也是有效学习的保证，教学内容是否能引起学生学习的兴趣是保证课堂教学有效的前提,是决定“有效教学”的理想能否实现的关键因素。

教学中应架设师生交流的平台,创造学生展示自我的舞台,让学生积极主动地参与到课堂中。

教师要走到学生中去,成为学生学习的合作者,为学生创造高度自由的想象与创造空间。

兴趣体育教学能极大的满足学生的个性要兴趣是体育教学多层次、在教学实践中学生表现出了很高的积极性。

因而，求，多维度、多样化的体育教学目标，能使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能。

三、实施“差异教学”，发挥学生主体性，打造课堂高效性高效体育课堂应该照顾到每一个学生，应该让每一个学生都得到充分的活动，在活动中达到锻炼身体的目的。